《寫作指導(dǎo)為觀點(diǎn)提供有力的支撐》教學(xué)設(shè)計(jì)(江蘇省省級(jí)優(yōu)課)

PAGEPAGE1為觀點(diǎn)提供有力的支撐——用事實(shí)證明觀點(diǎn)江蘇省馬壩高級(jí)中學(xué)朱永濤學(xué)性分析：幾次習(xí)作發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不會(huì)為觀點(diǎn)提供有力的支撐，最主要的是不能用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)，只能在觀點(diǎn)上繞來繞去，不講理，無法讓人信服。探究原因，主要是大部分學(xué)生分不清觀點(diǎn)和事實(shí)，只能用一個(gè)觀點(diǎn)來證明另一個(gè)觀點(diǎn)。所以設(shè)計(jì)了這節(jié)課。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.懂得事實(shí)與觀點(diǎn)的區(qū)別及兩者之間的關(guān)系。2.學(xué)會(huì)用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體、下水作文學(xué)習(xí)過程：一、說說你對(duì)本校食堂的看法，陳述事實(shí)證明。教師：今天我們上一節(jié)作文課，我們一起解決最近作文中出現(xiàn)的問題。1.指名比較活潑膽大的學(xué)生大聲說出對(duì)本校食堂的看法；（1）根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生可能會(huì)說：很差。教師說：同學(xué)們都這樣認(rèn)為嗎？我可不相信，我們食堂管理人員和我們的校長(zhǎng)大人，更是不可能相信的，他們會(huì)瞇著眼睛，歪著小腦袋，反問：你們這樣說有道理嗎？簡(jiǎn)直是一派胡言。（2）同學(xué)們，你們?cè)趺崔k？學(xué)生回答。事實(shí)勝于雄辯，用事實(shí)說話，對(duì)用事實(shí)來證明自己的觀點(diǎn)。2.學(xué)生自由發(fā)言，陳述幾點(diǎn)事實(shí)證明自己的上述看法；教師對(duì)學(xué)生陳述的觀點(diǎn)及事實(shí)板書；（預(yù)設(shè)：飯菜質(zhì)量差，價(jià)格太高，服務(wù)態(tài)度不好，環(huán)境不好……根據(jù)回答先后板書要點(diǎn)）3.根據(jù)情況，可指定班長(zhǎng)、生活委員及其他同學(xué)補(bǔ)充事實(shí)或證實(shí)。（七八條為宜）二、辨析事實(shí)與觀點(diǎn)的區(qū)別教師：你們看，黑板上所列事實(shí)是否都是事實(shí)，為什么？1.自由發(fā)言，確認(rèn)哪些是事實(shí)，教師用彩色粉筆做標(biāo)記。2.集體討論，確認(rèn)屬于事實(shí)的依據(jù)，教師隨機(jī)板書。（事實(shí)——客觀的，可以確認(rèn)的，多用描述性的詞語(yǔ)）（觀點(diǎn)——主觀的，不能確認(rèn)的，多用評(píng)價(jià)性的詞語(yǔ)）3.教師小結(jié)事實(shí)與觀點(diǎn)的區(qū)別。（事實(shí)——客觀的，可以確認(rèn)的，多用描述性的詞語(yǔ)）（觀點(diǎn)——主觀的，不能確認(rèn)的，多用評(píng)價(jià)性的詞語(yǔ)）4.教師提示學(xué)生記筆記。四、學(xué)習(xí)用事實(shí)證明觀點(diǎn)1.朗讀《咬文嚼字》《簡(jiǎn)筆與繁筆》片段，體會(huì)如何用事實(shí)來證明觀點(diǎn)。翻開必修三第22頁(yè)，男生齊讀《咬文嚼字》第一段，用心體會(huì)一下如何用事實(shí)來證明觀點(diǎn)，看看哪些是事實(shí)。翻開必修三第26頁(yè)，女生齊讀《簡(jiǎn)筆與繁筆》第二段，用心體會(huì)一下如何用事實(shí)來證明觀點(diǎn)，看看哪些是事實(shí)。2.請(qǐng)根據(jù)剛才的分析，以“我們的食堂是很差的”為觀點(diǎn)寫一段文字，選取一些事實(shí)來證明。3.展示成果，分析討論。（學(xué)生寫作期間，教師擦掉黑板上記錄的學(xué)生發(fā)言，留下表述事實(shí)與觀點(diǎn)的文字。）（用投影）展示幾個(gè)學(xué)生的作品，學(xué)生自由發(fā)言，指出習(xí)作中在運(yùn)用事實(shí)方面存在的問題。（1）“學(xué)習(xí)金字塔”理論告訴我們，展示自己的成果是最有效的學(xué)習(xí)方式，請(qǐng)同學(xué)們積極呈現(xiàn)自己的作品。（2）寫是提高作文水平的最佳途徑，評(píng)也是提高自己寫作水平的一個(gè)重要手段，寫的好，也能評(píng)的好，請(qǐng)同學(xué)們勇于評(píng)價(jià)。教師提出要求，用10分制，分別給幾個(gè)展示的作品打分，打多少分，為什么，說出原因。教師適時(shí)參與指導(dǎo)并板書：事實(shí)要有力證明觀點(diǎn)、事實(shí)要圍繞觀點(diǎn)展開、敘寫事實(shí)要簡(jiǎn)潔明晰、要扣住觀點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。4.教師總結(jié)，理解事實(shí)的特征及與觀點(diǎn)的關(guān)系。多媒體展示：事實(shí)要有力證明觀點(diǎn)、事實(shí)要圍繞觀點(diǎn)展開、敘寫事實(shí)要簡(jiǎn)潔明晰、要扣住觀點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。5.多媒體呈現(xiàn)下水文，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教學(xué)相長(zhǎng)，教師不能只是紙上談兵，我也寫了一小段，請(qǐng)同學(xué)們有一說一，根據(jù)剛才的標(biāo)準(zhǔn)看看讀讀，議議評(píng)評(píng)：評(píng)的好，才能寫的好，“報(bào)復(fù)”一下我，我平時(shí)不是不留情面地批評(píng)你們，抓住機(jī)會(huì)：多媒體展示下水文：我們的食堂是很差的。運(yùn)營(yíng)方式可以說很落后，不科學(xué)，更缺少人性化。現(xiàn)在每月男生須繳480元，女生須繳460元，這貌似公平合理，男女有別，同學(xué)平等，避免攀比，消除貧富差別。但這種簡(jiǎn)單化的分類實(shí)在可笑，更是不科學(xué)。所有男生都一樣的飯量嗎？所有女生的飯量也是一模一樣嗎？這種平均主義的背后是什么？沒有以生為本。況且所有人的愛好又一樣嗎？每天菜的種類就是三樣，不管你喜不喜歡，也不管你吃不吃，反正就打給你這么多菜，這是霸王開飯店呀！你想想，最后造成多大的浪費(fèi)，剩菜剩飯，天天十幾桶，學(xué)校還多次批評(píng)我們不懂得節(jié)約，我們比竇娥還要冤屈。現(xiàn)在外面的學(xué)校食堂都是刷卡制，我想吃什么，我就吃什么，我能吃什么，我就吃什么，這是科學(xué)的，更是充滿人性化的消費(fèi)方式。請(qǐng)膽大的同學(xué)說說，提醒要按照剛剛學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判。6.小組互改作品，再呈現(xiàn)修改后的作品，再完善鞏固。7.學(xué)生小結(jié)。多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容要點(diǎn)，即事實(shí)的基本特征與事實(shí)使用的要求。8.布置作業(yè)，完善自己寫的片斷，豐富充實(shí)，形成一篇完整的議論文，要求學(xué)會(huì)使用真正的事實(shí)。（具體怎么分析，我們以后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。）教學(xué)反思：通過幾次議論文的寫作，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生作文空洞乏味，文字?jǐn)?shù)量嚴(yán)重不足，細(xì)究原因，主要是還不能用事實(shí)證明觀點(diǎn)，而是在觀點(diǎn)上繞彎子，繞來繞去，無法展開，更無法深入分析，只能用另一個(gè)觀點(diǎn)來證明自己的觀點(diǎn)，而不是用事實(shí)來證明。所以設(shè)計(jì)這一節(jié)課。由于學(xué)生對(duì)學(xué)校食堂很有意見，所以選擇這個(gè)話題，把學(xué)生帶入到寫作情境中，引入到寫作狀態(tài)中，讓學(xué)生有話可說，有理可談，也能調(diào)動(dòng)積極性，活躍課堂氣氛。從課堂上的表現(xiàn)來說，達(dá)到了預(yù)期效果。作文指導(dǎo)課，黃厚江說