《淮陰候列傳》課件(江蘇省縣級優(yōu)課)

蘇教版高中語文《史記選讀》淮陰侯列傳江蘇省清浦中學郝麗

學習目標

1.品味文本的情感表達。2.體會行文的藝術手法。3.體悟人物的品質(zhì)氣節(jié)。

一、課前準備——我來整理積累文言實詞二、課中學習——我來講述思考：韓信取得井陘之戰(zhàn)勝利的主要原因是什么？三、課中學習——我來分析

“韓信虜魏、破代、平趙、下燕、定齊，南摧楚兵二十萬，殺龍且，而楚遂滅。漢并天下，皆信力也?！保S震《黃氏日抄》）熟諳兵法的韓信為劉邦南征北戰(zhàn)，出生入死。事實證明，沒有韓信就沒有劉家王朝！但他的結(jié)局，卻是夷滅三族！罪名是“謀反”，那么韓信究竟有沒有謀反？提示：大家可從韓信在死之前的反應、劉邦在韓信死后的反應，以及高祖捉蒯通的事件入手，也可結(jié)合你所查閱的相關資料進行闡述。

總結(jié)：韓信雖有不滿之心，但尚無謀逆之舉。是被呂后、蕭何設計害死，且正中劉邦下懷。

韓信被污蔑造反致死，其實有跡可尋：1.蒯通曾對韓信說“勇略震主者身危，而功蓋天下者不賞”，韓信本領太高，功勛太大，因而招致最后被殺，這樣的結(jié)局是不可避免的。2.封建社會“狡兔死，走狗烹；高鳥盡，良方藏”的歷史規(guī)律是不可改變的；3.韓信的性格與其悲劇命運是有關聯(lián)的。四、課中學習——我來探究試著評價一下淮陰侯韓信提示：可從課內(nèi)外文本中人物的語言、行為、動作、心理等方面入手。

五、當堂訓練——我來創(chuàng)作

為“淮陰侯韓信”寫一段100字左右頒獎詞。

（1）高度概括，簡潔精煉。（2）詞吻意合，富有特色。（3）語句清新，文筆優(yōu)美。（4）言志寓義，飽含深情。例如：驚沉舟破釜，嘆鴻門赦邦。——項羽沙場帶兵可謂有勇有謀，分疆裂土敢稱無愧無悔。英雄有情，那是霸王別姬的無奈；英雄重義，那是烏江共死的執(zhí)著。戰(zhàn)能破竹，敗肯拱手，生為人杰，死亦鬼雄！志吞六合，氣蓋萬夫——韓信

英雄壯士、戎馬一生卻冤屈而終?！皯?zhàn)必勝，攻必取”你明修棧道，暗度陳倉，盡顯軍事謀戰(zhàn)之才。市人笑，漂母助，你忍辱負重，知恩圖報，展現(xiàn)堅韌不拔之志。你命途多舛，卻在歷史的潮流中勇進；你歷經(jīng)坎坷，卻能橫掃千軍如卷席。六、課后提升——我來閱讀

信數(shù)與蕭何語，何奇之。至南鄭，諸將行道亡者數(shù)十人，信度何等已數(shù)言上①，上不我用，即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之。人有言上日：“丞相何亡?！鄙洗笈?，如失左右手。居一二日，何來謁上。上且怒且喜，罵何曰：“若亡，何也?”何日：“臣不敢亡也，臣追亡者耳?！鄙显唬骸叭羲氛哒l?”何曰：“韓信也。”上復罵曰：“諸將亡者以十數(shù)，公無所追；追信，詐也!”何曰：“諸將易得耳；至如信者，國士無雙。王必欲長王漢中，無所事信；必欲爭天下，非信無可與計事者。顧王策安所決耳②!”上曰：“吾亦欲東③耳，安能郁郁久居此乎!”何曰：“王計必欲東，能用信，信即留；不能用信，終亡耳?！鄙显唬骸拔釣楣芤詾閷??！焙卧唬骸半m為將，信必不留。”上曰：“以為大將?！焙卧唬骸靶疑?”于是上欲召信拜之。何曰：“王素慢無禮，今拜大將如呼小兒，此乃信所以去也。王必欲拜之，擇良日，齋戒，設壇場，具禮，乃可耳。”上許之。諸將皆喜，人人各自以為得大將。至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。(節(jié)選自《史記?淮陰侯列傳》)【注】①上：指漢王劉邦②顧王策安所決耳：只看您作哪種抉擇了③東：向東進軍，與項羽爭天下④為公：為了您，看在您的面上讀一讀：“蕭何追韓信