《情節(jié)運(yùn)行的方式》教學(xué)設(shè)計(部級優(yōu)課)

選修外國《情節(jié)運(yùn)行的方式》江西省贛州一中華祿【教學(xué)目標(biāo)】1.了解并掌握情節(jié)運(yùn)行的方式；

2.體會情節(jié)運(yùn)行的方式效果，培養(yǎng)寫出事件波瀾的意識；

3.訓(xùn)練情節(jié)運(yùn)行的方式，提高寫出事件波瀾的能力?！窘虒W(xué)重點】1.掌握情節(jié)突轉(zhuǎn)興波瀾的方法；2.訓(xùn)練突轉(zhuǎn)法興波瀾，提高寫出事件波瀾的能力?！窘虒W(xué)難點】熟練運(yùn)用突轉(zhuǎn)法興波瀾，寫出事件的波瀾?！窘虒W(xué)思路】欣賞突轉(zhuǎn)興波之美→讀解突轉(zhuǎn)興波之法→說突轉(zhuǎn)興波瀾→寫突轉(zhuǎn)興波瀾【教學(xué)方法】借鑒與探討相結(jié)合，指導(dǎo)與訓(xùn)練相結(jié)合?！窘虒W(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課欣賞視頻親愛的同學(xué)們，（如果遇到）下雨天，無法到室外活動，你們最不愿意沖掉什么課？（體育課），對，體育課輕松自由，沒有學(xué)習(xí)壓力，可以展示自己的特長，可以選擇自己喜歡的運(yùn)動。既然大家都喜歡體育課，那我們就來上語文課。上課之前，我們一起來欣賞一段脫口秀視頻。請欣賞。（板書：1賞）周云鵬的脫口秀秀得好不好？讓我們嗨得不要不要的，不斷興起波瀾，高潮迭起，有很多爆笑點。他的后一句話和前一句話往往有什么特點？沒有關(guān)系，轉(zhuǎn)變得很突然。對，這叫做情節(jié)突轉(zhuǎn)。今天我們來學(xué)習(xí)“寫事要有點波瀾”之“興波意悠長”。當(dāng)然，興波瀾的方法有很多，我們今天重點學(xué)習(xí)“突轉(zhuǎn)興波”。說明本堂課的教學(xué)目標(biāo)。（不說，學(xué)生看）二、情節(jié)突轉(zhuǎn)什么是突轉(zhuǎn)情節(jié)？（板書：2讀）是指記敘文敘事時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到一種可能發(fā)展的方向上，層層推向高潮，達(dá)到頂點時，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種可能的突然揭曉，掀起波瀾。三、讀解方法我說我秀情節(jié)突轉(zhuǎn)有多種可操作性辦法，視頻中周云鵬用了哪些方法來突轉(zhuǎn)情節(jié)興起波瀾的呢？我們一起來讀解方法，分享交流。（板書：法）（一）方法一：？突轉(zhuǎn)概念讀解方法我說我秀法1：？周云鵬說話饒有趣味，他說：導(dǎo)演有沒有狗，沒有狗，你去。他把“狗”突轉(zhuǎn)概念為“導(dǎo)演”，突轉(zhuǎn)“笑果”很好。（又如“我們的演員空前絕后，我們的演員我們的演員我們的演員絕后”。）我們一起來朗讀一篇高考滿分作文，看看文中如何突轉(zhuǎn)概念的？例文一：高考佳作欣賞（廣西高考滿分作文）最貴的捐贈(節(jié)選)

5.12大地震，深深地刺痛了人們的心。

在去捐贈的路上，母女在交流。母親說：“說好要把自己最喜歡、災(zāi)區(qū)兒童最需要的東西拿來捐了，可你卻只拿了一個舊得不行的洋娃娃?！?/p>

小女孩哭著說：“可是，災(zāi)區(qū)的小朋友最需要的我舍不得送給他們呀。”

“舍不得也要捐，走，回家拿去！”母親喊道。

小女孩被嚇得低聲說：“真的要捐那樣?xùn)|西嗎？那不用回家拿的，走吧?！?/p>

到了捐贈點，小女孩對志愿者說：……生：集體朗讀（板書：3說）師問：親愛的同學(xué)們，請你們用突轉(zhuǎn)概念的辦法來續(xù)說文章結(jié)尾，并且體現(xiàn)“最貴的捐贈”。小女孩會說什么來突轉(zhuǎn)結(jié)尾呢？生搶答：……生說法展示結(jié)尾：到了捐贈點，小女孩對志愿者說：“叔叔，我捐媽媽?！?/p>

小女孩哽咽道：“地震后，好多小朋友沒有了媽媽好可憐啊。我想，他們最需要的應(yīng)該是一個媽媽呀”

母親跪著緊緊地抱住了女兒。生比較：學(xué)生續(xù)尾和原文結(jié)尾哪個更好？師明確：把“捐最需要的東西”突轉(zhuǎn)為“捐媽媽”，構(gòu)思精巧，化大為小，寫社會的捐贈，同胞的愛心，卻抓住小的切入口來寫。（名句）等閑平地起波瀾。捐贈親情，突轉(zhuǎn)意外，小女孩的形象瞬間“高大上”，感情真摯，使人感動，思想上引人深思。（二）方法二：？突轉(zhuǎn)話題讀解方法我說我秀法2：？再來看看周云鵬還用了什么絕活再掀波瀾的？比如他介紹自己的名字，“我叫周云鵬，周星馳的周，劉青云的云，劉德華的……鵬”，又比如“脫口秀的演員有很多，你們選擇了看我，你們……膽挺大呀”。周云鵬采用了突轉(zhuǎn)話題的方法（板書：2突轉(zhuǎn)話題）。接下來，我們來欣賞突轉(zhuǎn)話題的例文，這篇作文獲得全國作文比賽特等獎，看看它是如何突轉(zhuǎn)話題的。例文二：尷尬瞬間對一直不了解的鄰居，我總想一睹“芳容”。某日，隔壁門開了。趕忙開門一看，哇，好一位秀發(fā)披肩清純美麗的現(xiàn)代淑女！當(dāng)我心中竊喜并正“飽餐秀色”時，一聲河?xùn)|獅吼：“見鬼，看什么看，沒見過人哪？”唬得我頓生厭惡，灰溜溜地關(guān)了門。一天，我正要下樓，冤家路窄，“見鬼”迎面而來。我只好昂首闊步，下樓梯如履平地，一腳踏了三個臺階，結(jié)果讓“見鬼”笑了個夠。而由于自己“光榮負(fù)傷”在床上趴了好幾日，恨恨發(fā)誓與“見鬼”勢不兩立。幾天后，忽然有人敲門，一看，是“見鬼”，她的笑容讓我受寵若驚。她關(guān)切地問：……師：同學(xué)們，請你們扛起健康情感的大旗，啟動思維的馬達(dá)，加足創(chuàng)意的馬力，續(xù)說一個結(jié)尾。她會關(guān)切地問什么呢？要求用突轉(zhuǎn)話題的方法，體現(xiàn)題目說的“尷尬”。學(xué)生六人一組，分小組交流。各組內(nèi)推選最有波瀾且合情合理的構(gòu)思，代表本組發(fā)言。生說法生搶答：……原文：“你的腿怎么樣了？”我慌忙地回答：“沒，沒事兒。”“那你可以幫我抬煤氣罐嗎？”??？！分析師提問：作者情節(jié)構(gòu)思從哪個話題突轉(zhuǎn)到哪個話題？生答：師評：（掌聲肯定學(xué)生）話題1“你的腿怎么樣了？”突轉(zhuǎn)到話題2“那你可以幫我抬煤氣罐嗎？”這就是作文敘事時“突轉(zhuǎn)話題”的方法。（名句）文似看山不喜平。突轉(zhuǎn)話題，平中見奇，合情合理。（三）方法三：？突轉(zhuǎn)情感讀解方法我說我秀法3：？師：其實本文的情節(jié)變化很豐富，如果以文中“我”的感受為主線，“我”的感情變化比較明顯，請同學(xué)們梳理全文，找出寫我的感受的關(guān)鍵詞。（板書：法3突轉(zhuǎn)情感）（名句）文以曲為貴。悲喜的突轉(zhuǎn)，情節(jié)富有變化，波瀾迭起，故事情節(jié)引人入勝，也使文中所謂的“淑女”的外在和內(nèi)在形成鮮明的對比，形象更加豐滿突出了。同時，這篇文章中用了突轉(zhuǎn)話題和突轉(zhuǎn)情感兩種手法，這也告訴我們：一篇文章敘事構(gòu)思情節(jié)時，可以多種突轉(zhuǎn)法綜合運(yùn)用來達(dá)到興波瀾、生變化的效果。（四）意悠長敘事波瀾起伏的效果？

師明確：1.情節(jié)，引人入勝；

2.形象，使人豐滿；

3.思想，發(fā)人深省。一池春水，有寧靜柔和之美；風(fēng)乍起，吹皺一池春水，有動感波瀾之美：曲折變化，意味悠長。三個突轉(zhuǎn)的方法已經(jīng)講完了，意悠長的效果也講完了，這節(jié)課的內(nèi)容到這里也講完了。親愛的同學(xué)們，下課，再見（快速說，往門口走的樣子）……之前，我們來書面表達(dá)訓(xùn)練。四、據(jù)法訓(xùn)練（15分鐘）書面表達(dá)【鏈接高考微寫作】2016年高考作文題（第一幅畫）話題：獎懲之后要求：運(yùn)用突轉(zhuǎn)法構(gòu)思興波瀾，150字左右。說明：這是今年高考作文，漫畫作文，這里選用了前一幅圖甲和乙，請同學(xué)們圍繞“獎懲之后”構(gòu)思情節(jié)，要有波瀾變化。1.學(xué)生個人寫作。（8分鐘）2.學(xué)生小組交流，六人一組。（3分鐘）各組內(nèi)推選最有波瀾且合情合理的構(gòu)思，代表本組發(fā)言，需明確突轉(zhuǎn)的方法。3.學(xué)生作品展示，各小組爭搶發(fā)言權(quán)，投影學(xué)生代表作并作點評、修改。（3個組發(fā)言）（4分鐘）師點評：1.方法？2.情節(jié)？3.形象？4.思想？4.老師作品展示A.欣賞完同學(xué)們的作文，你們想不想了解老師我自己用突轉(zhuǎn)法構(gòu)思的興波瀾的作文？（想……）你們想了解的話，我有個要求：我接下來每問一個問題，你們都回答“好”，每次都回答“好”，將會有大大的獎勵，好不好？下節(jié)課我們?nèi)ド象w育課好不好？周云鵬的脫口秀秀得好不好？華老師的課上得好不好？這一大袋獎品，你們要還是不要？有回答“要”則沒獎勵了。突轉(zhuǎn)了話題，獎品不好送啦。但是，老師把獎品帶來了就要送出去，請問哪個小組積分最高？獎品送給積分最高的小組。（說明：獎品大袋套小袋，小袋套乒乓球袋，里面打印“獎品”二字和乒乓球圖，再用另一個乒乓球套內(nèi)裝打印的“獎勵”二字及100分圖片的紙和乒乓球拍）獎勵過程：大袋里拿出小袋，小袋里拿出乒乓球袋，學(xué)生展示獎品為圖片。B.采訪獲獎小組代表師：從積極發(fā)言到拿到獎品再打開獎品，心理有哪些變化？師：再拿出一個獎品袋遞給獲獎學(xué)生，請問現(xiàn)在心情怎樣？C.梳理方法師問：老師的口頭作文展示完畢。剛才老師用了哪些突轉(zhuǎn)方法？a.突轉(zhuǎn)話題，b.突轉(zhuǎn)概念，c.突轉(zhuǎn)情感。五、總結(jié)這節(jié)課我們用了“賞——讀——說——寫”四個環(huán)節(jié)，而前兩個環(huán)節(jié)和后兩個環(huán)節(jié)之間也形成了突轉(zhuǎn)