教師資格面試備考 小學(xué)音樂科目3套

小學(xué)音樂

小學(xué)音樂第一套

一、結(jié)構(gòu)化

1.李老師提問學(xué)生問題，學(xué)生無法回答，其他學(xué)生哄笑這個(gè)學(xué)生為傻子，你怎么辦？

【答題思路】本題考察的是應(yīng)急應(yīng)變類題目，可以參照分析情況、確定任務(wù)、解決問題、

總結(jié)提高四步答題。

分析情，兄0學(xué)生回答不出問題是正?，F(xiàn)象，不應(yīng)該被哄笑為傻子

MAElHR管理紀(jì)律，保持安靜，正常上課

課上：引導(dǎo)學(xué)生得出問題的答案，如不能，

請(qǐng)其他同學(xué)回答，保護(hù)學(xué)生的自尊心

解決問題d、1LC單獨(dú)找這位同學(xué)了解原因一

--------------------------找到在課堂上哄笑的學(xué)生了解情況

簸一次以"尊重他人"為主題的班會(huì)

我相信，通過這些做法.

【參考答案】

課堂上學(xué)生回答不出問題也是正?，F(xiàn)象，但對(duì)于出現(xiàn)其他學(xué)生哄笑這個(gè)學(xué)生為傻子，我

們就要加以重視了，對(duì)于此類情況，我會(huì)做如下處理：

首先，我會(huì)先讓班里的同學(xué)安靜下來，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則，啟發(fā)該生思考，引導(dǎo)他得

出問題的答案。若該生在我的啟發(fā)下仍沒有得出問題的答案，我會(huì)讓他先坐下，并對(duì)他說“你

是不是還沒有想好該怎么說，我們來看看其他同學(xué)是怎么想的，好不好”，從而保護(hù)學(xué)生的自

尊心和積極性，并對(duì)該生積極表現(xiàn)的精神給予鼓勵(lì)。

其次，課后，我會(huì)單獨(dú)找他了解原因，如果是因?yàn)橹来鸢傅恢涝趺幢磉_(dá)，我會(huì)幫

助他鍛煉語言表達(dá)能力；如果是看別人舉手他也舉手，或者舉手是為了得到老師的關(guān)注，那

么我會(huì)告訴他老師提問只是為了檢查學(xué)生聽明白了沒有，不舉手不代表學(xué)生沒有學(xué)好。為了

保護(hù)學(xué)生的自尊心，我會(huì)和他約定，會(huì)的問題舉右手，不會(huì)的問題舉左手，這樣老師就知道

他有沒有聽懂。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又有效地解決了問題，同時(shí)還能夠及時(shí)檢查自己的

授課效果。

再次，我會(huì)找到在課堂上哄笑的學(xué)生了解情況，詢問他們?yōu)槭裁凑f出這樣的話，如果是

回答不出問題的學(xué)生平時(shí)與他們的相處不太融洽，那么在以后的日常教學(xué)工作中，我會(huì)加以

注意，可以通過成立學(xué)習(xí)、生活小組的方式，促進(jìn)學(xué)生彼此之間的了解。

后期我會(huì)組織一次以“尊重他人”為主題的班會(huì)，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的人際關(guān)系和諧以及學(xué)生

的全面進(jìn)步。

我相信，通過這些做法，我的班級(jí)當(dāng)中不會(huì)再出現(xiàn)不尊重學(xué)生的情況，同時(shí)，學(xué)生上課

回答不出問題的情況也會(huì)逐漸減少，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)音樂

2.你最尊重的教育家是誰？

【答題思路】本題考察的是自我認(rèn)知類題目，主要考查考生對(duì)于崗位以及自身的認(rèn)知,

可以結(jié)合自身情況展開論述。

喜歡的教育家有很多，其中最崇拜的教育家是素有

提出觀點(diǎn)英語教育界泰斗之稱的——張道真

高尚的人格魅力

答題思路具體分析C科學(xué).實(shí)用的英語教學(xué)方法

---------------嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前施性

總結(jié)提升如何學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀合格的人民教師

【參考答案】

生活中，存在著很多的榜樣值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，在他們身上有獨(dú)特的品質(zhì)值得我們?nèi)ダ^承。

在我們求學(xué)之路上，也會(huì)遇到許多著名的教育家。我喜歡的教育家有很多，其中最崇拜的教

育家是素有英語教育界泰斗之稱的一一張道真。我之所以崇拜他，原因有一下三點(diǎn)：

第一，高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國(guó)內(nèi)外英語教育界享有盛譽(yù)。他把

畢生都獻(xiàn)身于教育并研究教育，他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個(gè)步伐。

第二，科學(xué)、實(shí)用的英語教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行

之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

第三，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉,甚至聽

說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨(dú)特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我。

因此，我將張道真教授當(dāng)作是我的榜樣，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的教

學(xué)之路上，默默奮斗，勇敢向前，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀合格的人民教師。

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小學(xué)音樂

二、試講

L題目：小學(xué)《鈴兒響叮當(dāng)》

2.內(nèi)容：

多鈴兒響叮當(dāng)

I=F5〔美〕彼爾彭特曲

歡快地

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叮叮當(dāng)！叮叮當(dāng)！響叮當(dāng)！我們滑雪多快樂,我們

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坐在雪橇上。嗨！坐在雪橇上。沖破大風(fēng)雪，蝕

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坐在雪橇上，快過田野，我們歡笑唱。4

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善神多爽

輕的伙伴們，朗，鞭兒抽得啪啪響啊,

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馬兒快快跑。叮叮當(dāng)！叮叮當(dāng)！鈴兒響叮當(dāng)！

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坐在雪橫多快樂，我們飛奔向前方。嗨！飛奔向前

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3.基本要求：

（1）試講約10分鐘；

（2）教學(xué)過程中體現(xiàn)師生互動(dòng);

（3）要有教師范唱環(huán)節(jié)。

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小學(xué)音樂

【試題解析一教案】

教學(xué)目標(biāo)：

L情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受音樂風(fēng)格，體會(huì)歌曲中的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興

趣。

2.過程與方法目標(biāo)：能夠選擇合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》其中一段，編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表

演，提升音樂編創(chuàng)能力。

3.知識(shí)與技能目標(biāo)：唱準(zhǔn)弱起小節(jié)，并能用歡快、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。

教學(xué)重點(diǎn)：

唱準(zhǔn)弱起小節(jié)并能用歡快、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠選擇合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》其中一段，編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入

教師播放美國(guó)兒歌《哦！蘇珊娜》，引導(dǎo)學(xué)生說出這是美國(guó)兒歌。順勢(shì)引入本課課題：”今

天我們一起來欣賞美國(guó)另一首民歌一一《鈴兒響叮當(dāng)》”。

二、新課教授

1.初步感知

教師播放作品音頻，提問：歌曲的速度和情緒是怎樣的？（中速稍快、音調(diào)明快流暢。）

2.歌曲介紹

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲，由美國(guó)管風(fēng)琴演奏家波爾彭特

作曲，生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清

脆的馬鈴聲回響在田野上。

3.旋律學(xué)習(xí)

出示圖譜，結(jié)合聲勢(shì)打節(jié)拍，視唱高聲部旋律；了解歌曲的結(jié)構(gòu)，感受各種節(jié)奏結(jié)合所

帶來的歡快情緒。

跟琴視唱低聲部旋律，注意音準(zhǔn)及節(jié)奏的把握；提問：“旋律與高聲部相同嗎？在演唱的

過程中要注意哪些問題呢？”提示學(xué)生了解到在多聲部合唱中應(yīng)更關(guān)注配合及聲音的和諧度。

教師示范演唱，結(jié)合多媒體：帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受二聲部和三聲部合唱所帶來的不同之處。

4.歌詞學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏大聲朗讀歌詞。注意：朗讀時(shí)注意聲音的彈性，著力表現(xiàn)歡快地的情緒。

5.完整演唱

教師彈琴伴奏并演唱二聲部，學(xué)生演唱一聲部；

觀看教師指揮，分組進(jìn)行二、三聲部的配合表現(xiàn)，注意聆聽對(duì)方聲部，保持聲音的和諧

與統(tǒng)一。

三、創(chuàng)編拓展

請(qǐng)學(xué)生挑選合適的樂器及節(jié)奏型為歌曲“叮鈴鈴”處進(jìn)行伴奏，邊奏邊唱，體會(huì)歌曲風(fēng)

趣、歡快的情緒。

四、鞏固小結(jié)

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)音樂

引導(dǎo)學(xué)生說出本課學(xué)習(xí)演唱了二聲部歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受到雙聲部配合的魅力；教

師升華總結(jié)。

五、板書設(shè)計(jì)：

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【試題解析一試講稿】

一、歌曲導(dǎo)入

師：同學(xué)們好！歡迎同學(xué)們來到我們的音樂課堂，今天在上課之前老師唱首歌來考考大

家，同學(xué)們，聽一聽是這首歌的名字是什么？這是哪個(gè)國(guó)家的民歌呢？（教師唱《哦，蘇珊

娜!》

生：《哦，蘇珊娜!》。

師：大家都說出來了，這是哪里的民歌知道嗎？

生：好像是美國(guó)。

師：對(duì)，就是美國(guó)的兒歌，今天我們一起來欣賞美國(guó)的另一首非常熟悉的歌曲一一《鈴

兒響叮當(dāng)》。

二、新課教授

L初聽音樂

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)之前我們先一起聽聽這首歌，在聆聽的過程中思考兩個(gè)問題：這首

歌曲的速度是什么樣的？情緒又是如何的？

生：速度是中速稍快的，情緒是歡快的。

師：大家的聽覺很敏銳，《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。由美國(guó)

管風(fēng)琴演奏家波爾彭特作曲。

師：接下來老師來范唱這首歌曲，同學(xué)們這次來聽一聽歌曲講述的是什么畫面？樂曲是

幾段體的？（范唱歌曲）。

生：...

師：歌曲已經(jīng)演唱完了，哪位同學(xué)可以自告奮勇？看來最后一排的同學(xué)已經(jīng)知道答案啦,

你來回答一下吧！

生：孩子們?cè)诙炖┣恋膱?chǎng)景。應(yīng)該是三段體結(jié)構(gòu)

師：這位同學(xué)說的很形象，這首歌曲是三段體結(jié)構(gòu)，第一樂段，塑造了馬兒奔跑、鈴兒

叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象第二樂段刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪的情景，第三樂段是第一樂

段的重復(fù)再現(xiàn)，彷佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。

2.發(fā)聲練習(xí)

師：在學(xué)唱歌曲之前，為了保護(hù)我們的嗓子，我們先來進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，好不好？跟隨老

師用Ia進(jìn)行“135”三度旋律的發(fā)聲吧。

生：好，“l(fā)alalaIa……（發(fā)聲）

3.學(xué)唱歌曲

師：我們的嗓子也已經(jīng)活動(dòng)開了，接下來我們來學(xué)習(xí)一下這首歌曲吧。首先，老師先范

唱高聲部歌曲，同學(xué)們可以跟著小聲哼唱，在哼唱的過程中，大家要注意歌曲節(jié)拍是多少呢？

生：2/4拍。

師：2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律大家還記得嗎？

生：強(qiáng)弱弱。

師：非常好，我們?cè)诤叱臅r(shí)候可以跟隨歌曲旋律進(jìn)行身體律動(dòng)，一起來感受樂曲的旋

律和情感吧。

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小學(xué)音樂

師：相信大部分學(xué)生都會(huì)唱高聲部的旋律了，接下來我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)低聲部的旋律。

生：……

師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，這兩個(gè)聲部的節(jié)奏相同，旋律也較為簡(jiǎn)單，但是我們需要注意區(qū)

分一下兩個(gè)旋律，

“U76I5?"P75Iβ我們?cè)谘莩臅r(shí)候不要混同，要唱清

楚。

生：……

師：嗯，這一遍就唱的非常不錯(cuò)了?，F(xiàn)在我們來分一下聲部吧。每個(gè)聲部20人，現(xiàn)在來

報(bào)名吧。

生：...

師：大家都已經(jīng)選擇好了，接下來老師為大家伴奏，我們聲部來配合演唱一下。

生：……

師：嗯，大家唱的不錯(cuò)，老師剛剛把大家的歌聲錄下來了，你們來找一找有什么地方可

以改進(jìn)嗎？（播放錄音）同學(xué)們，你們有發(fā)現(xiàn)問題嗎？

生：感覺吐字不夠情緒，而且聲音也不是特別和諧。

師：同學(xué)們，你們的小耳朵太敏銳啦。歌曲一字一音吐字要清晰而歡快，

-3I5_542I3-f5J”

還歡笑又歌唱?年這個(gè)地方容易把“唱”唱成兩拍，要注意唱準(zhǔn)。B樂段的連續(xù)四

個(gè)推進(jìn)，要唱的有推動(dòng)感，我們想象一下自己坐在雪橇中奔馳的感覺。

生：……

師：這一遍唱的太棒啦，你們覺得最后可以選擇什么樣的力度結(jié)束呢？來，手舉得最高

的這位同學(xué)你來說！

生：我覺得可以用漸強(qiáng)結(jié)束，可表現(xiàn)激動(dòng)興奮的心情。

師：我看到還有學(xué)生說可以用漸弱結(jié)束，表現(xiàn)漸行漸遠(yuǎn)的意境。的確，不同的處理都會(huì)

有不同的感覺。我們?cè)谝黄饋硗暾某槐榘伞?/p>

（師生演唱）

三、創(chuàng)編活動(dòng)

師：大家唱的都非常有感情，接下來我們來做個(gè)小活動(dòng)，分成四組，根據(jù)《鈴兒響叮當(dāng)》

來改編的《鈴兒響叮當(dāng)?shù)米冞w》來創(chuàng)編一首歌曲，比如說可以加上歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)（表現(xiàn)得

馬鈴聲）等等，給大家十分鐘的時(shí)間，大家來編創(chuàng)吧。

生：……

師：大家表現(xiàn)得都非常好，整體來說大家得創(chuàng)作天賦都很高。

四、小結(jié)作業(yè)

師：在課堂接近尾聲時(shí)，老師想讓你們談一談這節(jié)課的收獲。

生：...

師：看來收獲頗豐啊，希望下節(jié)課可以繼續(xù)努力，積極參與課堂。課下請(qǐng)大家搜索不同

國(guó)家的歌曲，下節(jié)課分享給大家。同學(xué)們，下課。

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)音樂

五、板書設(shè)計(jì):

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小學(xué)音樂

三、答辯

1.你來為“鈴兒響叮當(dāng)”設(shè)計(jì)幾種編創(chuàng)形式？

【參考答案】

(1)編創(chuàng)節(jié)奏。聆聽音樂《鈴兒響叮當(dāng)》，在聆聽中尋找馬鈴的節(jié)奏聲然后進(jìn)行編創(chuàng)，

可用讀、拍、唱、奏的方法，或用象聲詞讀出創(chuàng)編的節(jié)奏。

(2)編創(chuàng)聲勢(shì)。選擇編創(chuàng)出來的節(jié)奏進(jìn)行聲勢(shì)動(dòng)作的設(shè)計(jì)，以捻指、拍手、拍腿和跺腳

的方式邊聽歌曲，邊伴奏。

(3)創(chuàng)編伴奏。選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏，伴奏型可以是之前所編創(chuàng)的節(jié)奏。教

師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)A、B兩個(gè)不同的樂段，設(shè)計(jì)不同的伴奏型，用不同的打擊樂器為歌曲伴

奏。還可以是多聲部的伴奏，或加上歌曲的引子和尾聲。

(4)創(chuàng)編故事。根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，以《鈴兒響叮當(dāng)》為背景，編創(chuàng)一個(gè)“雪地歡歌

的故事。

(5)情景劇表演。師生共同用聽、唱、奏和演等多種形式表現(xiàn)。

2.你來說一說《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》變遷之處在哪里？

【參考答案】

這首童聲合唱曲根據(jù)美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》改編，全曲十個(gè)段落，每個(gè)段落的旋律分

別采用原歌的主題或副歌加以變奏和發(fā)展，在變奏中，吸收了圓舞曲以及屬于爵士音樂范疇

的“搖擺“舞曲、”布基烏基“舞曲和”恰恰“舞曲的節(jié)奏與伴奏音型特點(diǎn)，在各段的調(diào)性上

也具多樣化，涉及降E、F、G、A等遠(yuǎn)關(guān)系調(diào)

3.音樂課上如何來搭建師生之間的默契橋梁？

【參考答案】

新課程的改革給我們的音樂課帶來了很大的變化，但是學(xué)生喜歡音樂而不喜歡音樂課仍

然是個(gè)通病，在音樂課堂中，音樂老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，缺少師生互動(dòng)的現(xiàn)象仍然存在。

在課堂上，教師的情緒應(yīng)該是非常富有感染力的，不同的教學(xué)情緒收到的教學(xué)效果是截

然不同的。例如在教師與學(xué)生的互動(dòng)過程中，學(xué)生們參加活動(dòng)不積極，如果此時(shí)老師采用消

極的態(tài)度，可能活動(dòng)就沒法再繼續(xù)進(jìn)行下去，相反如果老師主動(dòng)地為大家起個(gè)好帶頭來激發(fā)

學(xué)生們的興趣，可能此時(shí)的課堂又是另外一番景象。在我看來學(xué)習(xí)應(yīng)該是非?？鞓返模?/p>

作為老師的我，時(shí)常都提醒自己要把快樂帶到課堂上，帶給我的每一位學(xué)生。教師快樂地教

學(xué)，學(xué)生才會(huì)快樂地學(xué)習(xí)，作為非主科的音樂課更應(yīng)如此。

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)音樂

小學(xué)音樂第二套

一、結(jié)構(gòu)化

1.每年都有“最美教師”的評(píng)選，你心目中最美教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

總體介紹

O無私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格

忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神

答題思路觀點(diǎn)原因。

樂于助人、至善大愛的精神

甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神

自身總結(jié)。

自己努力成為一名最美教師

【參考答案】

每次看中央電視臺(tái)播出的“尋找最美教師”頒獎(jiǎng)典禮，都非常感動(dòng)，尤其是一些偏遠(yuǎn)山

區(qū)的教師。每個(gè)獲獎(jiǎng)教師，都有一個(gè)個(gè)感人故事，震撼人心，催人淚下。鄉(xiāng)村的教學(xué)條件很

差，教學(xué)硬件奇缺，師資奇缺，面對(duì)困難，許多鄉(xiāng)村教師選擇了堅(jiān)守。他們每個(gè)人都有一個(gè)

不同凡響的故事，他們都克服了常人難以想象的困難，為了人山里的孩子，為了中國(guó)的基礎(chǔ)

教育，獻(xiàn)出了自己的青春，甚至是生命。他們是平凡而偉大的，他們是可敬的，他們更是一

群可愛的人，一群值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的人。從他們身上我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足之處，

認(rèn)真反思后，我覺得我應(yīng)該學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村教師那種無私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格，這也是我心

中的最美教師的標(biāo)準(zhǔn)。

第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師，美在責(zé)任。他們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)

學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

向他們學(xué)習(xí)，就是要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事

業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平

凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在

自己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能

沒有大愛的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值觀。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華美德,弘揚(yáng)大愛精神，本

著愛人民、愛社會(huì)、愛他人的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。

第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師，美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互

助的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意

識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力，為振興教育貢獻(xiàn)智慧和力

量。

我覺得,教師是中國(guó)教育的守衛(wèi)者,最美教師是中國(guó)教育的瑰寶。正是因?yàn)檫@些教師的堅(jiān)

守，不但照亮了孩子的求學(xué)之路，也照亮了每一個(gè)孩子的心靈之路，教師雖然清苦，但他們

心中有愛，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美麗的，事業(yè)就是有成的，我相信

只要堅(jiān)持，我也會(huì)成為一名最美教師。

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)音樂

2.你在上課期間，有家人來找你，你怎么辦？

分析情況

各種情況時(shí)有發(fā)生

確定任務(wù)

分清主次，不能由于個(gè)人原因，影響課程進(jìn)行

安H浮例行小組討論，我家長(zhǎng)了解情況

請(qǐng)家長(zhǎng)胡公室等待，課下再Sffi他，不能影照正常上課

答題思路解決問題下班回家再財(cái)解決

不累急可通過留言等箕他方式與我聯(lián)系

課下注意對(duì)家人進(jìn)行這一方面的正確引導(dǎo)

詢問家人具體情況

立馬去察決

合理安排后面的課程

緊急----------------------

-------請(qǐng)別的老師幫忙

不能影響學(xué)生的課程

總結(jié)提升

學(xué)生的利益放在第一位,避免此類時(shí)間發(fā)生

【參考答案】

教師工作期間，家中有些事情也是常有發(fā)生的。但是工作期間就要能夠分清楚主次，不

能由于個(gè)人原因，影響課程進(jìn)行。

首先我會(huì)根據(jù)課程進(jìn)行情況，適時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，趁學(xué)生不注意，與家人溝通,

請(qǐng)其去辦公室等待，課下再去找他。不能影響正常上課。

在課下的時(shí)候，我會(huì)去到辦公室里，詢問家人具體情況。如果是不緊急的事情，我會(huì)與

家人溝通，自己下班回家再進(jìn)行解決，同時(shí)說明自己平常沒有與家人溝通到，沒有緊急事件,

盡量不要在上課期間到教室外找我，可通過留言等其他方式與我聯(lián)系。在今后我注意對(duì)家人

進(jìn)行這一方面的正確引導(dǎo)。

如果是非常緊急的事情，需要立馬去解決的，我會(huì)合理安排后面的課程，看能否可以將

課進(jìn)行調(diào)整，或者請(qǐng)別的老師幫忙代上。總之不能影響學(xué)生的課程，盡快將事情解決完，返

回學(xué)校。

作為一名人民教師，我們應(yīng)將學(xué)生的利益放在第一位，盡量避免出再出現(xiàn)非緊急事件家

人在課堂外找我這樣的現(xiàn)象。

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)音樂

二、試講

L題目：小學(xué)《照鏡子》

2.內(nèi)容：

照鏡子

1考什布詞

羅馬尼亞民歌

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3.基本要求：

(1)試講在10分鐘之內(nèi)完成；

(2)教學(xué)過程中體現(xiàn)彈唱教學(xué)環(huán)節(jié);

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲感受；

(4)要有有效的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)音樂

【試題解析一教案】

教學(xué)目標(biāo)：

L情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在感受和體驗(yàn)音樂中參與律動(dòng)與創(chuàng)編，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛音

樂、熱愛美好生活的情懷。

2.過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)歌曲《照鏡子》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解能力。

3.知識(shí)與技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)音樂當(dāng)中出現(xiàn)的倚音、反復(fù)記號(hào)、自由延音記號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠完整演唱歌曲加強(qiáng)對(duì)音樂當(dāng)中出現(xiàn)的倚音、反復(fù)記號(hào)、自由延音記號(hào)的掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。

一、游戲?qū)?/p>

在上課之初，帶領(lǐng)學(xué)生做“我來比劃你來猜”的游戲，找一名同學(xué)上臺(tái)表演帶帽子、系

扣子、照鏡子的動(dòng)作，并引導(dǎo)臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)。在活躍的課堂氛圍中，順勢(shì)導(dǎo)入課題：“今

天就讓我們一起去聽一聽羅馬尼亞民歌中的小姑娘是如何照鏡子的?！?/p>

二、新課教授

L初聽歌曲

多媒體播放音頻，學(xué)生聆聽歌曲；

引導(dǎo)學(xué)生在聆聽的過程中體會(huì)歌曲情緒，并談一談感受。（平緩、抒情）

2.復(fù)聽歌曲

教師彈唱歌曲，學(xué)生聆聽歌曲：

在演唱之前提示學(xué)生仔細(xì)聆聽歌詞，聽完后說一說歌曲中描繪了一幅怎樣的畫面。（小姑

娘獨(dú)自在家照著鏡子孤芳自賞的等待媽媽回家。）

3.練聲環(huán)節(jié)

為了學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生用母音“a”進(jìn)行音階上下行練習(xí)。

4.學(xué)唱環(huán)節(jié)

邊打拍子邊讀歌詞，熟悉節(jié)拍規(guī)律，找出節(jié)拍上的難點(diǎn)部分（第3、4小節(jié)和第7、8小

節(jié)處）進(jìn)行解決；

節(jié)拍難點(diǎn)解決方法：指導(dǎo)學(xué)生伸出右手手指，邊畫拍子，邊讀歌詞；

用“l(fā)a”模唱歌曲旋律，找出在演唱過程中遇到的難點(diǎn)，音區(qū)較高部分的音準(zhǔn)問題。

旋律難點(diǎn)解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好氣息，在氣息充足的狀態(tài)下，進(jìn)行音區(qū)較高部分的

演唱，教師邊做示范，邊帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

在學(xué)生掌握了歌曲節(jié)奏和旋律之后，教師彈奏伴奏，學(xué)生加入歌詞演唱。在此過程中，

教師提示學(xué)生注意自由延長(zhǎng)記號(hào)處的音樂處理和情感表達(dá)。

跟隨音頻伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲。

三、拓展延伸

播放另外一首羅馬尼亞歌曲《夏天》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩首歌曲的節(jié)拍、速度、情緒等方面進(jìn)

行對(duì)比聆聽.

四、音樂活動(dòng)

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)音樂

將學(xué)生分為演唱組、伴奏組、舞蹈組，學(xué)生自由選擇組別后進(jìn)行創(chuàng)編演繹歌曲。

練習(xí)后分組展示，并進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)作業(yè)

首先引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)本節(jié)課的所學(xué)所獲，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)；

課后搜集國(guó)外的民歌，同桌之間進(jìn)行交換聆聽。

六、板書設(shè)計(jì)：

照鏡子

羅馬尼亞民歌

平緩、抒情

X‰5(O

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)音樂

【試題解析一試講稿】

一、游戲?qū)?/p>

師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐?，F(xiàn)在老師想跟大家一起來玩一個(gè)游戲，同學(xué)們想玩嗎？

生：想。

師：好，游戲名稱叫做“我來比劃你來猜"，我看同學(xué)們都知道這個(gè)游戲，很好。現(xiàn)在找

一名同學(xué)上臺(tái)表演，其余同學(xué)在下面猜測(cè)。準(zhǔn)備好了嗎？誰想來呢？

生：準(zhǔn)備好了。

師：第二排的男生，你來吧，你最活躍了。（悄悄告訴學(xué)生：帶帽子、系扣子、照鏡子的

動(dòng)作）

...............

師：大家玩的都很開心，今天就讓我們一起去聽一聽羅馬尼亞民歌中的小姑娘是如何照

鏡子的。

二、新課教授

師：現(xiàn)在老師為大家播放一遍這首歌曲，你們要認(rèn)真聆聽歌曲，在聆聽的過程中體會(huì)歌

曲情緒，一會(huì)找同學(xué)來談一談感受。

生：……

師：歌曲聽完了，誰來說一說情緒是什么呢？又有什么感受？班長(zhǎng)，你來說吧。

生：平緩、抒情。

師：很好，接下來老師為大家彈唱一遍，你們?cè)賮砺犚槐楹脝幔?/p>

生：好。

師：這次一定要仔細(xì)聆聽歌詞，一會(huì)聽完后我們找同學(xué)來說一說歌曲中描繪了一幅怎樣

的畫面。

生：……

師：歌曲聽完了，誰能來說一說呢？最后一排的女生，你來吧。

生：小姑娘獨(dú)自在家照著鏡子孤芳自賞的等待媽媽回家。

師：不錯(cuò)，看來是認(rèn)真聽了的。歌詞的內(nèi)容大家也都了解了，接下來我們來進(jìn)行發(fā)聲練

習(xí)吧，為后面能夠更好的唱出來做準(zhǔn)備。

生：好。

師：現(xiàn)在我們用母音“a”進(jìn)行音階上下行練習(xí)。

生：“a~”

師：接下來，我們邊打拍子邊讀歌詞，熟悉一下節(jié)拍規(guī)律。

生：...

師：有沒有困難的地方嗎？

生：有，在3、4小節(jié)的地方。

師：其實(shí)較難的部分在第3、4小節(jié)和第7、8小節(jié)處，現(xiàn)在請(qǐng)大家伸出右手手指，邊畫

拍子，邊讀歌詞，跟著老師重點(diǎn)讀這部分的內(nèi)容，反復(fù)揣摩。

生：……

師：怎么樣？能在一起來一遍嗎？

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)音樂

生：可以。

師：不錯(cuò)，這次我們來模唱旋律吧，用“l(fā)a”模唱歌曲旋律，準(zhǔn)備好了嗎？

生：好了.

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)，在音區(qū)較高的部分，大家的音準(zhǔn)出現(xiàn)了問題。沒關(guān)系，現(xiàn)在我們來

解決這一問題，大家先調(diào)整好氣息，調(diào)整好了嗎？

生：調(diào)整好了。

師：好，現(xiàn)在我們保證在氣息充足的狀態(tài)下，進(jìn)行音區(qū)較高部分的演唱，我先給大家示

范一遍。

生：...

師：清楚了嗎?

生：清楚了。

師：我們一起來試一試。

.......

師：很好?？磥泶蠹乙呀?jīng)掌握了歌曲節(jié)奏和旋律了，那現(xiàn)在由我為大家彈奏，你們加入

歌詞進(jìn)行演唱，但是在演唱的過程中要注意自由延長(zhǎng)記號(hào)處的音樂處理和情感表達(dá)。準(zhǔn)備好

了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師：大家這邊唱的都很好，音準(zhǔn)和節(jié)奏都沒有問題。那現(xiàn)在你們跟隨音頻伴奏，完整的

演唱一遍歌曲吧。

生：……

三、拓展延伸

師：大家唱的真不錯(cuò)，看來這首歌曲大家已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在老師給大家播放另外一首羅

馬尼亞歌曲，歌曲名字叫《夏天》。我們一起來聽一聽吧，看看這兩首歌曲的節(jié)拍、速度、情

緒等方面有什么不同。

生：...

師：歌曲聽完了？可以回答我的問題嗎？

生：《照鏡子》是平緩、抒情的，《夏天》是屬于歡快、愉悅的

師：對(duì)，雖然都是羅馬尼亞的歌曲，但是風(fēng)格卻不同。一個(gè)舒緩，一個(gè)歡快。

四、音樂活動(dòng)

師：接下來我們分為演唱組、伴奏組、舞蹈組，你們可以自由進(jìn)行選擇組別，進(jìn)行創(chuàng)編

演繹歌曲。開始選組吧。

生：...

師：看來同學(xué)們已經(jīng)選好了，給大家十分鐘的時(shí)間，那我們開始練習(xí)吧，練習(xí)結(jié)束后分

組展示成果.

生：...

師：停，時(shí)間到，看來大家練習(xí)的都非常認(rèn)真。各組選取你們的代表來展示吧。

生：……

師：代表都選好了，我們一起來怎么樣？

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)音樂

生：（表演）

師：哇，你們說怎么樣？

生：很完美，而且三組不僅加上了舞蹈還加上的歌詞的創(chuàng)編很有創(chuàng)意。

師：演唱情感很豐富，節(jié)奏很準(zhǔn)，與伴奏組的同學(xué)完美的契合在一起，舞蹈動(dòng)作也是非

常的優(yōu)美。太棒了，掌聲送給大家，希望下節(jié)課你們可以繼續(xù)努力。

五、小結(jié)作業(yè)

師：本次課馬上就要結(jié)束了，同桌之間相互談一談，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們收獲到了

什么呢？

生：...

師：我看同學(xué)們的聲音漸漸的小了，相信通過今天的學(xué)習(xí)大家都學(xué)到了不少，希望同學(xué)

們?cè)谡n后可以搜集國(guó)外的民歌，同桌之間進(jìn)行交換聆聽。下課，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

六、板書設(shè)計(jì)：

照鏡子

羅馬尼亞民歌

平緩、抒情

X‰XO

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)音樂

三、答辯

1.中國(guó)民族樂器一般分為哪幾類，請(qǐng)分別列舉兩種以上樂器名稱？

【參考答案】

按照演奏習(xí)慣及樂器性能，我們將其分為吹奏樂器、拉弦樂器、彈撥樂器及打擊樂器四

大類。

主要的吹管樂器：漢族的笛、簫、噴吶、笙、管子、喉管；少數(shù)民族的無膜笛、鷹笛、

巴烏、葦?shù)?、木口啖吶、葫蘆笙等。

主要拉弦樂器：二胡、京胡、板胡等。

主要彈撥樂器：琵琶、古箏、古琴、揚(yáng)琴、阮、柳琴等。

主要打擊樂器：板大鼓、缸鼓、小鼓、云鑼、大鑼、大錢、小鑼、小銀、銅鼓、板鼓、

朝鮮族長(zhǎng)鼓、梆子、排鼓、木魚、象腳鼓、梆、鈴、定音缸鼓、堂鼓（大鼓）、碰鈴、達(dá)卜（手

鼓）等。

2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是？

【參考答案】

教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)，從三個(gè)維度來制定，分別是：

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在感受和體驗(yàn)音樂中參與律動(dòng)與創(chuàng)編，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、

熱愛美好生活的情懷教。

過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)歌曲《照鏡子》的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解能力。

知識(shí)與技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)音樂當(dāng)中出現(xiàn)的倚音、反復(fù)記號(hào)、自由延音記號(hào)。

3.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，是從哪四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域來進(jìn)行內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述的？

【參考答案】

領(lǐng)域一，感受與欣賞：感受與欣賞包括音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形

式、音樂風(fēng)格與流派；

領(lǐng)域二，表現(xiàn)：表現(xiàn)包括演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識(shí)讀樂譜；

領(lǐng)域三，創(chuàng)造：創(chuàng)造包括探索音響與音樂、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實(shí)踐；

領(lǐng)域四，音樂與相關(guān)文化：音樂與相關(guān)文化包括音樂與社會(huì)生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音

樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科。

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)音樂

小學(xué)音樂第三套

一、結(jié)構(gòu)化

1.“愛是教育的原動(dòng)力”，這句話你怎么理解?

就話論話

解釋觀點(diǎn)的意思和是否微同

根據(jù)觀點(diǎn)的正確與否，解釋自己的立場(chǎng)

答題思路就話論理愛崗敬業(yè)

---------------關(guān)爰學(xué)生

就話論人

自己今后要朝著優(yōu)秀的老師發(fā)展

【參考答案】

“愛是教育的原動(dòng)力”，我非常贊同這句話。在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中都接受了不同的

教育，得到了不同老師的教誨與幫助。而那些最值得學(xué)生尊敬，令學(xué)生終身記憶猶新的就是

那些將自己畢生的心血和愛傾注于教育事業(yè)和學(xué)生的老師。沒有愛的教育是僵死的池水，激

不起一點(diǎn)漣漪，“愛”是貫穿于整個(gè)教育事業(yè)的一條靈魂。

作為老師對(duì)于自己的職業(yè)首先要做到愛崗敬業(yè)，愛崗敬業(yè)是“教師職業(yè)的本質(zhì)要求”。

要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)、勤懇敬業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高

度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。

作為老師對(duì)于學(xué)生要做到關(guān)愛學(xué)生，向?qū)W生傾注關(guān)懷與愛心，關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德

的核心。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生

良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體

罰或變相體罰學(xué)生。

因此，如果有幸成為一名教師，我將會(huì)心中有愛、眼里有學(xué)生，處處為學(xué)生著想，時(shí)時(shí)

為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的微薄之力。

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)音樂

2.組織一個(gè)課堂討論，學(xué)生氣氛不活躍，還總說無關(guān)的話，怎么辦?

分析情況。多種原因、妥善處理、工作為重

心理簸，快速反應(yīng)

反思自己的討論話題

確定任務(wù)C調(diào)整教學(xué)方法

更換討神題

答題思路吸引學(xué)生的無意注意

加強(qiáng)紀(jì)律管理

調(diào)整自己的授課模式

課下加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)