衛(wèi)輝市基礎(chǔ)教育教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)小課題楊新榮

衛(wèi)輝市基礎(chǔ)教育教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)小課題立項(xiàng)書申報(bào)課題名稱：“極困生的進(jìn)步與轉(zhuǎn)變問題”的研究申請(qǐng)人：楊新榮所在單位：衛(wèi)輝市實(shí)驗(yàn)小學(xué)申報(bào)日期：2011年9月聯(lián)系電話：4498340衛(wèi)輝市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室一、課題研究人員基本情況課題主持人姓名任教學(xué)科行政職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長在課題組中分工楊新榮語文小學(xué)高級(jí)家校溝通主持主要實(shí)驗(yàn)人員（不含主持人）二、課題研究論證報(bào)告本課題研究的目的、意義（或理論依據(jù)）課題提出的背景每個(gè)班級(jí)中總有三五名、甚至十名左右的后進(jìn)生，特別是升入三年級(jí)以后，閱讀量增加，寫作要求提高，識(shí)字寫字靠自主，遣詞造句，布局謀篇，文章結(jié)構(gòu)與修辭，句式變換等一系列的語文知識(shí)需要掌握。所以，在低年級(jí)勉強(qiáng)及格的六七十分的同學(xué)，到三年級(jí)一下子就顧不過來了。往往是基礎(chǔ)的字詞還沒有默寫熟練，課文內(nèi)容、大段背誦、重點(diǎn)句子的理解，中心句、過渡句、修辭、說明方法等很多知識(shí)更是消化不了。作文無從下手，連不成句子，寫不了幾句話，考試成績直線下降，以至于四五十分，極大地影響孩子高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)及課外書的閱讀，甚至一生的知識(shí)獲取，因?yàn)檎Z文是人生必需的工具學(xué)科。當(dāng)然也非常影響班級(jí)的及格率和優(yōu)秀率，是老師的煩惱和心病。因而，我每接一個(gè)班總是從最后一名學(xué)生抓起，從轉(zhuǎn)變不及格的學(xué)生做起，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，先把學(xué)習(xí)極困生的積極性調(diào)動(dòng)起來，給中等學(xué)生以鼓舞和激勵(lì)，使整個(gè)班級(jí)的語文學(xué)習(xí)正常起來，把不及格消滅在萌芽狀態(tài)。所要解決的主要問題班級(jí)中后幾名學(xué)生的提高、進(jìn)步與轉(zhuǎn)變。也即不及格學(xué)生的成績提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而讓老師、家長、全體學(xué)生看到這些學(xué)生就像換了一個(gè)人，較前有非常明顯的轉(zhuǎn)變。3．課題研究的理論價(jià)值與實(shí)踐意義消滅班級(jí)中學(xué)生的不及格現(xiàn)象，幫助學(xué)習(xí)極困難的學(xué)生（即后三五名學(xué)生）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高聽說讀寫的語文能力，對(duì)于一個(gè)家庭、一個(gè)老師、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)年級(jí)乃至一個(gè)學(xué)校都是功德無量的大事、好事。另外，只要不是智力存在障礙的學(xué)生，幫助他們讀通課文，學(xué)會(huì)字詞，理清段落，理解中心，熟讀成誦一些名篇名段，然后考試時(shí)考到及格就算進(jìn)步，這個(gè)要求不高，再爭取家長的配合，使一個(gè)四年級(jí)學(xué)生在兩個(gè)月內(nèi)作業(yè)能獨(dú)立完成，記住基本的一類字詞，應(yīng)該是不太難的事。實(shí)踐意義非常重大。三、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告課題研究的依據(jù)后進(jìn)生的內(nèi)心也存在著極大的上進(jìn)心，只是大人疏于管教，自我管理約束力差，長期積累成就了差生。老師如果對(duì)他們倍加關(guān)注、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，教給方法，養(yǎng)成習(xí)慣，有了點(diǎn)滴進(jìn)步，大肆表揚(yáng)，形式良性循環(huán)，家長和學(xué)生都會(huì)非常感激老師。課題研究目標(biāo)（分解與具體化）分析查找不及格學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到的問題及原因。幫助極困生改變懶散、拖拉、學(xué)習(xí)語文沒有興趣的不良現(xiàn)狀。，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和聽說讀寫習(xí)慣。課題研究內(nèi)容（研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計(jì)）找準(zhǔn)原因階段。思想激發(fā)階段。刻苦追趕階段。表揚(yáng)激勵(lì)階段。班會(huì)總結(jié)階段。4．研究過程設(shè)計(jì)（一般研究時(shí)間為10天—1年）階段時(shí)間劃分階段研究內(nèi)容階段成果形式階段負(fù)責(zé)人9月1日---——找準(zhǔn)原因階段：召開家庭成員座談會(huì)、班干部討論會(huì)了解造成極困的原因。分析報(bào)告楊新榮9月16日-------9月30日思想激發(fā)階段：個(gè)別談話，了解語文學(xué)習(xí)差在哪里，激發(fā)比學(xué)趕幫超的勁頭。談話記錄楊新榮10月7日——11月30日刻苦追趕階段：趁休息時(shí)間、下午放學(xué)時(shí)間一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)課，手把手糾正錯(cuò)字。補(bǔ)差記錄楊新榮12月1日——12月30日1月表揚(yáng)激勵(lì)階段：極困生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，是黎明的曙光，老師和家長應(yīng)該放大優(yōu)點(diǎn)，在隆重場合大力表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，走上語文學(xué)習(xí)的光明大道，愛上語文。班會(huì)總結(jié)階段：“我進(jìn)步了”家長會(huì)發(fā)言稿結(jié)題報(bào)告楊新榮楊新榮研究方法設(shè)計(jì)（對(duì)應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計(jì)）個(gè)案研究法：不及格學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)程度都各不相同，可以用個(gè)案法“一人一法”進(jìn)行研究。比較法：不及格學(xué)生的成績開始只能和自己的過去比，只要比上一次有進(jìn)步，就算成功。一旦開竅入門以后，可以讓學(xué)生與其他學(xué)生比，比勁頭比方法比成績。

6．預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時(shí)間）預(yù)期2011年12月結(jié)題，1月總結(jié)報(bào)告出爐。四、立項(xiàng)評(píng)審意見課題承擔(dān)人所在單位意見單位蓋章負(fù)責(zé)人簽字：年月日學(xué)校小課題評(píng)審小組意見單