課題研究開題報(bào)告22

譙城區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告課題名稱校園網(wǎng)資源庫建設(shè)的研究課題批準(zhǔn)號(hào)Qcwkt019課題承擔(dān)人鄧影王松所在單位亳州市第九初級(jí)中學(xué)譙城區(qū)教研室一、開題活動(dòng)簡況（開題時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等）1、開題時(shí)間：2013年4月7日星期日2、地點(diǎn)：亳州九中中小學(xué)部報(bào)告廳3、主持人：蘇鵬4、評(píng)議專家：汪春杰李春雷王魁森5、參與人員：評(píng)議專家：薛廣祥梁德安本課題組成員二、開題報(bào)告要點(diǎn)（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限3000字，可加頁）（一）、本課題的申報(bào)及立項(xiàng)2012年12月，區(qū)教育局教研室，為全面實(shí)施譙城教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2012-2016年），強(qiáng)化校本教研，提升教研效益，依照省、市、區(qū)有關(guān)教育科研課題管理辦法，經(jīng)研究決定開展2012-2013度區(qū)級(jí)微課題申報(bào)立項(xiàng)工作。在亳州市譙城區(qū)教育局教研室的大力支持下，由亳州九中教師鄧影牽頭，與譙城區(qū)教育局辦公室王松同志聯(lián)合申報(bào)了譙城區(qū)級(jí)教育科學(xué)微型課題《校園網(wǎng)資源庫建設(shè)的研究》。2013年1月該課題通過了譙城區(qū)教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的立項(xiàng)審核，被正式立項(xiàng)為亳州市譙城區(qū)教育局教育科學(xué)規(guī)劃2012—2013年度微型課題。（二）、本課題的研究背景黨的十八大提出：“提高創(chuàng)新能力是增強(qiáng)信息化建設(shè)的首要方法，也是信息人應(yīng)該培養(yǎng)的方向。我們一定要將具有創(chuàng)新能力的信息化放在首要位置。我們一定要加強(qiáng)對(duì)年輕一代的能力培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)十八大提出的宏偉目標(biāo)?！睘榱素瀼貓?zhí)行黨的“十八大”精神，實(shí)現(xiàn)教育信息化，在譙城區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)校已完成了教育信息化建設(shè)中的硬件設(shè)施裝備，學(xué)校已搭建了“校園網(wǎng)”，實(shí)現(xiàn)了“班班通”并逐步在實(shí)現(xiàn)三網(wǎng)（計(jì)算機(jī)網(wǎng)、廣播網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)）合一方案。我校已成為“全國百所數(shù)自校園”。根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于中小學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)的教學(xué)軟件建議中提出的校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“培訓(xùn)在先，建網(wǎng)建庫同行，重在應(yīng)用”的原則，在建網(wǎng)的同時(shí)，還要開發(fā)儲(chǔ)備一批內(nèi)容豐富的教育教學(xué)軟件和信息資源庫，以滿足學(xué)校實(shí)際要求。目前，我校教育教學(xué)資源的獲取途徑主要有：⑴、依托譙城區(qū)電教館的城域網(wǎng)資源管理平臺(tái)及安徽科大信飛公司提供的《暢言教育資源》。⑵、中央電化教育館、中國長三角優(yōu)質(zhì)資源網(wǎng)及安徽省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)等。這兩者雖然能提供一部分好的資源（引進(jìn)的資源庫中資源類型偏少，部分教學(xué)軟件又與實(shí)際教學(xué)不符），但從上網(wǎng)來源說，互聯(lián)網(wǎng)上信息浩如煙海，魚龍混雜，如果每個(gè)用戶要花上好多的精力在互聯(lián)網(wǎng)中搜索，那成本太高，效率太低了。所以建立一個(gè)以同步教學(xué)、學(xué)科素材、教學(xué)課件為重點(diǎn)，輔以教研論文、共享軟件、通用素材庫等，門類齊全的適合本校實(shí)際情況資源庫已迫在眉睫，并須努力提高其利用率。基于上述思考，于是我們提出了《校園網(wǎng)資源庫建設(shè)的研究》這個(gè)課題，試圖對(duì)這些問題進(jìn)行探索與實(shí)踐研究，使信息技術(shù)能更順利、更有效、更完美為學(xué)科和教學(xué)所服務(wù)。（三）、本課題研究的理論依據(jù)：1、政策依據(jù)：黨的十八大提出：“提高創(chuàng)新能力是增強(qiáng)信息化建設(shè)的首要方法，也是信息人應(yīng)該培養(yǎng)的方向。我們一定要將具有創(chuàng)新能力的信息化放在首要位置。我們一定要加強(qiáng)對(duì)年輕一代的能力培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)十八大提出的宏偉目標(biāo)?！?、傳播理論：教學(xué)過程是一個(gè)教育信息傳播的過程，是特定的個(gè)體或群體運(yùn)用一定的媒體或形式向受傳者進(jìn)行信息傳遞與交流的一種活動(dòng)。傳播理論提示了教學(xué)過程中所涉及的各要素以及各要素之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系及教學(xué)過程的雙向性。它的基本元素包括傳播者、信息內(nèi)容、信息通道和受傳者。整個(gè)傳播過程是傳播者傳播自己的思想，影響受傳者的思想、理念和行為的過程。這一過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)信息傳播的通暢性、有效性及學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解或?qū)W習(xí)任務(wù)的完成都有較大影響。信息資源內(nèi)容和應(yīng)用應(yīng)當(dāng)遵從傳播理論。3、學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)理論是研究人類學(xué)習(xí)本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論。教學(xué)者所關(guān)心的是如何發(fā)展學(xué)習(xí)者的未來的能力和傾向，而信息資源建設(shè)與共享為教學(xué)提供工具支持，因而資源建設(shè)必須要廣泛了解學(xué)習(xí)及人類行為，以學(xué)習(xí)理論為其理論基礎(chǔ)。

4、教學(xué)理論。教學(xué)理論是教學(xué)設(shè)計(jì)者最直接的理論來源，是為解決教學(xué)問題而研究教學(xué)一般規(guī)律的科學(xué)。教學(xué)理論的研究和發(fā)展為資源建設(shè)提供了豐富的科學(xué)依據(jù)。5、系統(tǒng)理論。信息傳播者、信息內(nèi)容、信息通道和受傳者構(gòu)成教育教學(xué)系統(tǒng)，信息內(nèi)容和信息通道建設(shè)不能獨(dú)立于系統(tǒng)之外，必須以系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)。（四）、本課題的研究目標(biāo)與研究內(nèi)容本課題預(yù)設(shè)的最終目標(biāo)是逐步建立一個(gè)學(xué)科體系完整、知識(shí)內(nèi)容豐富、查詢?yōu)g覽方便、運(yùn)營機(jī)制靈活的大型綜合性資源庫，讓電教化貫穿整個(gè)教育環(huán)節(jié)。本課題研究目標(biāo)具體分化為以下三個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)：1、逐步建成一個(gè)適合我校教育教學(xué)的巨型資源庫。2、形成一套行之有效的資源庫管理方法，建立較為完善的教學(xué)、服務(wù)、管理體系。3、收集并整合優(yōu)化各類教學(xué)資源，提高廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，強(qiáng)化運(yùn)用電教化教學(xué)的意識(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)資源庫系統(tǒng)平臺(tái)在教育教學(xué)中的實(shí)際作用，促進(jìn)信息技術(shù)與課程的深層次結(jié)合，形成一支現(xiàn)代教育教學(xué)、技術(shù)和管理隊(duì)伍。本課題研究內(nèi)容具體分化為下：(一）資源庫的規(guī)劃和資源管理系統(tǒng)的選定1、資源儲(chǔ)存方式分析目前，資源儲(chǔ)存方式主要包括文件目錄存儲(chǔ)方式和數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)方式。（1）文件目錄方式根據(jù)教育資源分類方法，將其存儲(chǔ)在服務(wù)器上不同的目錄中，通過計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)對(duì)資源進(jìn)行管理和操作。這種存儲(chǔ)方式的特點(diǎn)是資源管理直觀、簡單。（2）數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)方式是將資源文件以二進(jìn)制數(shù)據(jù)形式存儲(chǔ)在關(guān)系型數(shù)據(jù)庫中，對(duì)教育資源的管理都是基于對(duì)數(shù)據(jù)庫的操作。所有的資源都以結(jié)構(gòu)化的方式存儲(chǔ)，數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，并通過數(shù)據(jù)表產(chǎn)生關(guān)系映射。2、各種資源庫管理平臺(tái)的比較目前，文本資源都采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁進(jìn)行組織；而圖片、聲音、動(dòng)畫、軟件等內(nèi)容，組織時(shí)采用的管理軟件比較多，常見的有：文件夾共享、ftp或web、虛擬光盤塔系統(tǒng)、專用的教育資源管系統(tǒng)。文件夾共享：使用和組織比較方便、安全性不佳、限于在局域網(wǎng)內(nèi)使用。3．我校資源管理系統(tǒng)的選擇通過上述分析比較、綜合考慮，我校文本資源采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁組織，儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)庫，采用亳州市譙城區(qū)電教館校校通工程軟件及ＰＨＰ軟件，進(jìn)行信息發(fā)布和各項(xiàng)管理。軟件、課件、影視、錄像、素材等資源采用web組織，以文件目錄形式儲(chǔ)存，并加以一定的安全防范措施。（二）資源庫目錄的構(gòu)建資源庫目錄結(jié)構(gòu)的好壞，直接影響教與學(xué)效率，一個(gè)好的目錄結(jié)構(gòu)，用起來方便，用的人就多。因此，我們對(duì)資源的目錄結(jié)構(gòu)進(jìn)行了研究，實(shí)踐得到，不同內(nèi)容的資源要有不同的目錄結(jié)構(gòu)。（三）資源庫資源的建設(shè)和管理資源庫建設(shè)主要包括網(wǎng)上信息資源平臺(tái)的建設(shè)和教育資源的建設(shè)，即“車”與“貨”的問題?！坝熊嚐o貨”是目前資源庫建設(shè)中存在的主要問題，即網(wǎng)上資源的開發(fā)和利用問題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享和網(wǎng)上輔助教學(xué)與學(xué)習(xí)。１、資源的收集和錄入（1）建庫以前擁有的資源。（2）建庫以后的資源２、資源的管理統(tǒng)一管理、分學(xué)科建庫：教育教學(xué)資源采取統(tǒng)一管理，分布式建設(shè)的方式，以提高教師搜集整理資源素材，分年級(jí)分學(xué)科進(jìn)行分門別類，上傳到學(xué)校網(wǎng)管中心進(jìn)行統(tǒng)一整理和規(guī)劃，網(wǎng)管中心將搜集大量適用于教學(xué)的資源供教師選用和下載。積極構(gòu)建一個(gè)具有開放性，可擴(kuò)充性，操作方便，易維護(hù)且容量大的資源管理平臺(tái)。3、資源的使用建庫的最終目的是方便教師和學(xué)生使用，做好的資源庫沒人使用也就沒有意義了。提高管理和使用效率就成了課題研究的問題之一。（1）學(xué)校建立以校長為組長的校園信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，分塊分線進(jìn)行實(shí)施。（2）抓好師生技術(shù)培訓(xùn)和使用（3）建立健全的管理制度，以激勵(lì)促落實(shí)。（五）本課題的研究思路、方法、實(shí)施步驟及人員分工研究思路：1、通過請(qǐng)專家和立足于本校的培訓(xùn)，讓課題組人員在理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行信息素養(yǎng)的培訓(xùn)和提高，做到盡全力提高教師的信息素養(yǎng)——既培訓(xùn)和提高教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)各方面技能的能力，又培訓(xùn)和提高教師的篩選、判斷、應(yīng)用、傳播有價(jià)值信息的能力和教師信息意識(shí)、使用信息技術(shù)策略的能力。2、將課題組教人員分工，明確每位人員在課題研究中的定位和各自的研究任務(wù)，做到分工明確。3、盡量保證課題組人員每月都有一個(gè)固定時(shí)間進(jìn)行交流，對(duì)各自實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)中遇到的問題進(jìn)行討論、反思，以利于改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。4、根據(jù)研究步驟在一定時(shí)候進(jìn)行課題階段小結(jié)，展示階段研究成果，并明確下一階段的研究實(shí)驗(yàn)該如何進(jìn)行。5、最后階段時(shí)對(duì)研究實(shí)驗(yàn)的各種成果進(jìn)行匯總，請(qǐng)專家給與指正，形成最終成果。研究方法：1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，在校園網(wǎng)的應(yīng)用過程中，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源備課，豐富自己教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以根據(jù)個(gè)人愛好、興趣瀏覽網(wǎng)上資源，提高教師的以下基本技能：①上網(wǎng)搜集下載教學(xué)資源能力。②自制適合本校教學(xué)特點(diǎn)的簡單課件的能力。③校內(nèi)資源庫上傳、下載操作技能。2、建立考核機(jī)制，將教師對(duì)校園網(wǎng)的使用列入教師日?？己?，從而鼓勵(lì)教師使用資源庫，對(duì)使用好的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。3、行動(dòng)研究方法：⑴發(fā)現(xiàn)問題：教學(xué)資源不是很豐富，信息技術(shù)要全面與課程整合尚有較大困難；⑵確定問題：通過培訓(xùn)切實(shí)提高教師信息素養(yǎng)，全面積累學(xué)科資源在我校具有可操作性；⑶文獻(xiàn)探討：關(guān)于信息資源庫建設(shè)問題，國內(nèi)外已有多方面研究成果；⑷擬定計(jì)劃：制定校本計(jì)劃；⑸收集數(shù)據(jù)：要求我校語文、數(shù)學(xué)、英語三科都要分別成立一個(gè)本學(xué)科資源庫，對(duì)本學(xué)科資源做好收集上傳工作；⑹實(shí)施行動(dòng)：在實(shí)驗(yàn)過程中，不斷收集數(shù)據(jù)，并對(duì)收集上來的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理；⑻評(píng)價(jià)結(jié)果：將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為有意義的統(tǒng)計(jì)量數(shù)，供評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果的預(yù)測之用。實(shí)施步驟：1、2012．12--2013.1課題準(zhǔn)備階段。（1）方案論證、制定并申報(bào)立項(xiàng)；（2）確立課題研究的組織機(jī)構(gòu)，人員配置與具體分工；（3）制定計(jì)劃、研究討論各層面具體工作，研制確定教師的資源庫組的基本模式。2、2013.1-2013.6實(shí)施階段。（1）確定本課題的研究策略，讓實(shí)施研究帶頭教師逐步養(yǎng)成熟練應(yīng)用各種課件制作軟件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)；（2）初步制定資源庫建設(shè)應(yīng)用制度；（3）在學(xué)校進(jìn)行初步實(shí)驗(yàn)，教師按要求搜集、整理，建立外語科學(xué)科的資源庫，定時(shí)上傳至學(xué)校資源庫，審核后正式入庫，在實(shí)驗(yàn)過程隨時(shí)做好記錄；（4）初步建立一套教師參與資源庫建設(shè)，應(yīng)用資源庫的評(píng)估方案；（5）豐富各資源庫的內(nèi)容，調(diào)整資源庫的構(gòu)建模式，完善管理方式，達(dá)到統(tǒng)一模式、分布式建設(shè)、集中管理。以學(xué)校網(wǎng)管員為主，在充分了解和調(diào)查一年來師生對(duì)資源庫的上傳和使用情況后，對(duì)學(xué)校中心資源庫進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，并制訂相關(guān)制度對(duì)資源庫進(jìn)行統(tǒng)一管理，用相應(yīng)的制度促使師生更積極地上傳優(yōu)秀作品，豐富各級(jí)資源庫。3、2013.6--2013.7總結(jié)評(píng)估階段。（1）收集整理資料，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為有意義的統(tǒng)計(jì)量數(shù)；（2）對(duì)數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行教育統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)寫出終結(jié)性研究報(bào)告，完成課題研究報(bào)告人員分工：鄧影：負(fù)責(zé)整個(gè)科研課題的理論指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，不定期的對(duì)研究工作給予督查，同時(shí)研究成果進(jìn)行整合，并將研究成果在全區(qū)加以推廣。王松：負(fù)責(zé)制定研究方案，課題研究，處理研究中存在的問題，擬定課題研究計(jì)劃、報(bào)告等。（六）、成果形式1、檢測項(xiàng)目：（1）資源種類、庫容量是否豐富。（2）資源分類是否科學(xué)、規(guī)范。（3）資源建庫是否科學(xué)，查閱、上傳、下載等是否便捷。（4）教師、學(xué)生對(duì)資源庫喜好程度。（5）教學(xué)、技術(shù)、管理隊(duì)伍的素質(zhì)、能力測評(píng)。（6）教育教學(xué)效果測評(píng)。2、檢測工具：（1）認(rèn)真觀察做好記錄：由于學(xué)生的性格不同、興趣愛好不同、各方面的能力不同，會(huì)存在個(gè)性差異，有些方面甚至很突出，教師要根據(jù)自己所擔(dān)任學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)學(xué)生的各方面表現(xiàn)都認(rèn)真觀察做好記錄，特別是在各方面有創(chuàng)意的典型個(gè)案，更要做好記錄。（2）調(diào)查：對(duì)教師、學(xué)生、及其他使用者進(jìn)行關(guān)于資源庫的喜好程度和評(píng)價(jià)的問卷，并對(duì)問卷做好整理統(tǒng)計(jì)。（3）測量：對(duì)資源共享提高的教學(xué)效果和學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行測量，做好數(shù)據(jù)的收集。（4）、數(shù)據(jù)處理分析：建立實(shí)驗(yàn)檔案，收集整理實(shí)驗(yàn)教師的課例、教案、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，找出成功失敗或不足，深入思考，究其原因，以備更好地實(shí)驗(yàn)。（七）、本課題研究的條件分析我校先后投資裝備了校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、學(xué)生計(jì)算機(jī)房五個(gè)、多媒體教室兩個(gè)、多媒體報(bào)告廳兩個(gè)、電子白板教室兩個(gè)、錄播教室一個(gè)，接入電信100M光纖，教師每兩個(gè)人一臺(tái)辦公電腦，可以通過網(wǎng)絡(luò)備課、查閱資料，進(jìn)行教學(xué)研究。還有40個(gè)教室專門配備了班班通，學(xué)生在計(jì)算機(jī)房及有班班通的教室上課時(shí)，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交互式學(xué)習(xí)。學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)有保障，課題研究有專用款項(xiàng)。學(xué)校給與參與課題研究的教師一定的工作量補(bǔ)貼。學(xué)校為保證課題組成員有進(jìn)行本課題研究的時(shí)間，在其承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù)方面給予合理分配，以減輕其過重的工