幼兒園大班科學《認識水》教學設計【含教學反思】

幼兒園大班科學《認識水》教學設計教學目標本次教學的目標是讓幼兒通過觀察和實驗，認識水的物態(tài)變化以及利用水的基本方法。具體的教學目標如下：了解水的存在形態(tài)和物態(tài)變化；掌握水能夠進行的實驗方法；了解水的重要性和基本使用方法。教學準備食鹽、食用油、水；三個透明杯子；三個勺子；一張白紙；一把小鏡子；一臺電視機。教學流程一、導入首先，教師可以通過簡單的問題或者圖片引入教學主題——水。例如，老師拿出各種不同盛放水的物品，讓幼兒說出它們盛放的是什么物質(zhì)；或者放一段關于水的短片，引發(fā)幼兒的興趣。二、講解接下來，在幼兒的認知水平基礎上，內(nèi)容應該清晰簡單，可以講解水的物態(tài)變化。老師需要簡短的介紹水的存在形態(tài)，例如冰、水、水蒸氣，講解物態(tài)變化的原因和條件；然后，引導幼兒思考水的變化形態(tài)對生活有什么影響。三、實驗操作引導幼兒嘗試通過實驗的方式加深理解。本節(jié)教學涉及3個實驗環(huán)節(jié)，是幼兒參與操作的環(huán)節(jié)。3.1加鹽融冰實驗老師在黑板上寫上“加鹽和水融冰”這幾個字，然后讓小組長選擇一位幼兒參與實驗。小組長向幼兒介紹實驗器材和步驟，老師給出必要的指導，幫助幼兒完成實驗。先向幼兒詢問：為什么加鹽可以使冰融化得更快？經(jīng)過幼兒的猜測和說辭，老師引導其完成實驗。具體實驗方法：在3個透明杯子中各加一潤滑油的一滴；分別向3個透明杯子里加入鹽，每個杯子加一勺食鹽；分別往3個杯子里加入冰塊；觀察并比較不加鹽和加鹽的冰塊融化的速度；鹽的作用。3.2水和油的實驗瀏覽一段描述水和油不相容的視頻片段，引發(fā)幼兒的興趣和好奇心。完成視頻之后，老師向幼兒提出以下問題，引導幼兒思考：油和水可以混在一起嗎？為什么油和水不能混合在一起？然后，老師布置“水和油浮力實驗”，讓幼兒自己實踐并回答問題。具體實驗方法：把一杯水倒進杯子里；把一滴油放在水面上；觀察油滴的位置，多次研究油滴的位置變化；為什么油和水不能混合在一起。3.3魔鏡水實驗通過視覺影響幼兒，啟發(fā)其探究“水的折射，水的折光”。具體實驗方法：在一張白紙的上方放一杯裝滿水的玻璃杯；把白紙的一角看向水面；有一個小組員從背后向玻璃杯看，看表面；觀察和比較折射過的鏡中水面的變化。四、分享對實驗結果進行并分享。邀請每個小組向全班成員展示他們的實驗結果，并要求他們解釋另一個組的實驗結果。老師在觀察分享期間進行指導和澄清，幫助學生更好地理解。五、擴展老師播放一段短片子，介紹水在生活中的重要作用。并讓幼兒分享自己在生活中的使用情況，出關于節(jié)約水的好處和方法。教學反思此次幼兒園大班科學《認識水》的教學，是學校為了創(chuàng)新教育模式，在教師的共同努力下進行策劃部署的。本課的設計可謂是“選材精準，方法妙絕”。不僅從幼兒的認知角度，豐富準備器材，更是以一系列實驗加強幼兒們對水的印象與理解。而在教學實踐過程中，老師注意到以下幾點問題：在實驗的指導中，老師應注重出現(xiàn)的現(xiàn)象以及所伴隨的原因的說明。在引發(fā)幼兒興趣方面，老師可以多切入些有關生活、有關環(huán)境等方面的話題或故事，從而加深幼兒的認知，并引導幼兒自行思考形式和問題。在引起幼兒對實驗結果的討論，便于促進幼兒語言交流能力的發(fā)展，培養(yǎng)敏銳的觀察力和邏輯思維能力。在實驗之間設置一定的時間不僅有利于幼兒的休息，也有利于幼兒之間的