2022幼兒園語言文字工作計劃范例

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁2022幼兒園語言文字工作計劃范例【篇一】

一、老師本身入手，充分發(fā)揮老師的示范作用。

我國是個方言種類非常繁雜的國家，南北方言差異很大。為了解決因語言不通而阻礙語言交際正常進行這個問題，我國政府早在解放初期就做出了打算：一般話要以北京語音作為標準音；要以北方話為基礎方言；要以典范的現代白話文著作為語法規(guī)范。一般話是老師的職業(yè)語言，會講一般話是合格幼兒老師的必備條件。老師的言語行為具有示范性，是幼兒仿照的榜樣。因而，作為老師本身必需吐字清晰，語音正確，做幼兒學習一般話的典范。

二、幼兒個體入手，查找幼兒發(fā)音不準的緣由。

小班幼兒入園后不久，通過觀看不難發(fā)覺：有的幼兒吐字不清，有的幼兒不能說完整的句子，有的幼兒說一些我們根本聽不懂的方言。經認真觀看分析，發(fā)覺有如下幾個緣由：1、生理緣由。由于小班幼兒年齡較小，發(fā)音器官尚未充分發(fā)育，聲帶較短、較薄，還不擅長協(xié)調地使用發(fā)音器官。如把舌尖前音“z”發(fā)成舌尖后音“zh”，導致“坐”說成“zhuo”；把舌根音“g”發(fā)成舌尖中音“d”，結果導致把“高”說成“dao”。2、家庭不重視語音教育。有些家庭不重視幼兒發(fā)音教育，對幼兒發(fā)不準的音不留意訂正，有些家庭成員還覺得好玩，學孩子的發(fā)音，于無意間造成了確定孩子發(fā)音的假象，使孩子認定自己的發(fā)音是正確的。如一個孩子講“姑姑”叫成，一家人也不賜予訂正，只是嘻嘻哈哈了事。

3、懶散心理。有些幼兒在傾聽他人說話時，留意力不夠集中，加之聽覺分析力量較差，因而“聽話”不完整，“說話”也就相應地不完整，甚至用其他音來代替。如在組織幼兒說的“請你像我這樣做，我就像你這樣做”對話時，有的幼兒干脆來個“e這樣做”，用“e”因代替“我就像你”。4、客觀緣由。有的幼兒父母是外地人，借助于人才溝通來到本地，由于工作較忙，孩子一誕生就由爺爺奶奶帶著。由于老人年紀大，將方言改為說一般話已不行能，加上一家人在一起時說的都是方言，孩子從小就跟大人們說方言，導致與老師、小伴侶的溝通消失障礙，影響了孩子語言方面的進展。

三、從口語交往入手，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境。

為了讓小班幼兒盡快說好一般話，必需為孩子創(chuàng)設一個良好的規(guī)范化的語言環(huán)境，讓孩子在日常生活中多聽、多說、多練，沒有任何顧慮地與人交往，清晰地

表達自己的思想、感情和愿望。比如師生之間、小伴侶之間都用一般話問好；每天拿出肯定時間供小伴侶用一般話自由交談；老師和小伴侶對話時都用一般話（可提示小伴侶不用一般話老師聽不清）；訓練幼兒仔細傾聽別人的談話等，充分發(fā)揮語言環(huán)境的熏陶、感染和潛移默化的作用，給幼兒供應感受和運用語言的機會，提高幼兒的語言交往力量。

四、教育活動入手，提高幼兒的語言質量。

在集體教育活動中，為使每個幼兒都能把握一般話的規(guī)范語音，可有目的、有方案地組織幼兒學習一些適合小班幼兒年齡特點的繞口令。實踐證明，繞口令是一種提高幼兒語言表達力量的好玩方法。其本身是一種語言嬉戲，用聲、韻、調極簡單混用的字，交叉重疊，編成句子，在快速念出時，簡單念錯讀音，鬧出笑話，所以，它既好玩，又活潑，簡單被孩子接受，念的往往樂此不疲，聽的往往忍俊不禁。學說繞口令可重點練習發(fā)不準的音，還可提高語言表達力量。

除集體教育活動之外，有針對性地組織幼兒玩一些語言嬉戲，將語音培育寓于嬉戲之中，并在嬉戲過程中進行個別指導，訂正幼兒不正確的發(fā)音。比如：有些幼兒對“老師”這個稱呼詞把握不好，不會發(fā)“shi”這個音，可組織幼兒玩“打電話”的嬉戲，在相互稱呼中練習發(fā)音。有些幼兒將“gao”發(fā)成“dao”，將“ai”發(fā)成“yai”，可組織幼兒做嬉戲“長高了，變矮了”，邊做動作邊練習發(fā)音。

五、從家園聯系入手，共同探討好的教育方法。

家園聯系也是幼兒園工作的重要組成部分。通過這一渠道，老師可從幼兒家長那里更多地了解幼兒在家狀況，幼兒家長也可從老師這里了解幼兒的在園狀況，雙方互通信息，共同探討好的教育方法，這對于孩子的進展是有利的。老師可通過家園聯系爭取家長的協(xié)作，在家庭中多給幼兒供應接觸一般話的機會：有選擇地看一些少兒節(jié)目，聽一些故事磁帶，在與孩子對話時盡量說一般話，創(chuàng)設良好的家庭語言環(huán)境，多給幼兒供應感受和運用一般話的機會。

六、本學期，在小班范圍內，將開展幾項一般話訓練專項活動

（一）“呀呀學語”：每日堅持教幼兒一句簡短的話，可以是禮貌用語、描述性語句，關心幼兒感受詞句的正確發(fā)音，積累語言使用閱歷。

（二）兒歌小火車：鼓舞幼兒樂觀學習幼兒園里所教授的兒歌，同時建議家長用標準的語言多教幼兒學說兒歌，將學會的兒歌打印張貼在語言區(qū)的墻飾“小車廂上”，激發(fā)幼兒學習兒歌的樂觀性。

（三）給能樂觀學習、堅持使用一般話的幼兒發(fā)放“一般話小明星”小標志。提高幼兒說一般話的自覺性和樂觀性。

培育幼兒正確發(fā)音、吐字清晰，說好一般話，是一項長期細致的工作。語音的精確?????與否，直接影響幼兒交往力量的進展，我們必需抓住時機，從小抓起，教幼兒正確發(fā)音，說好一般話，提高幼兒口語表達力量，為幼兒進入學校學習漢語打下良好的基礎。

【篇二】

一、提高思想熟悉，保證目標順當實施

漢語是世界上使用人口最多的一種語言，隨著中國國際地位的日益提高，漢語在國際交往中的工具地位越來越重，因此，要求我們老師仔細學習。在工作中不斷規(guī)范語言、文字、讓一般話成為老師職業(yè)語言，讓一般話在幼兒園得以順當實施。

二、樂觀探究、學習、提高自身素養(yǎng)

1、老師作為教育群體中的一員，其教育的對象是3—6歲的幼兒。幼兒對老師的接觸最多，擅長仿照、老師對幼兒的影響是任何力氣所不能比擬。因此，我們要面對全體幼兒，推廣一般話、從小抓起。如：與幼兒交談使用規(guī)范的一般話，每天支配非常鐘“說說我做的事”，不但讓幼兒接受教育，而且提高語言表達。

2、說好一般話，首先要多仿照、多聽、多說、扎實的把握一般話的基礎學問；其次要做到多讀、多記、為了使我國一般話水平得以提高，要求老師：

（一）、依據本班幼兒的進展狀況，有目的的制定出本班的推普方案。

（二）、多朗誦書面材料、一般話讀本、提高一般話水平。

（三）、進行“做個文明人，規(guī)范漢字”等活動，提高老師推廣一般話的樂觀性。

三、做好宣揚工作，為幼兒創(chuàng)設良好環(huán)境

我們應深刻熟悉到，幼兒教育必需家、園、社區(qū)三方面協(xié)作，同向、同步形成合力、才能達到良好的教育效果。推廣工作不能局限在幼兒園，要讓家長參加到當中，這就要求老師準時向家長宣揚有關一般話的學問、與家長聯系、交談時都要使用一般話，讓家長了解到一般話的重要性，創(chuàng)設良好環(huán)境協(xié)作老師的推廣工作。

總之，一分耕耘、一分收獲，我們堅