部編版語文一年級上冊第一單元每課知識重點

部編版語文一年級上冊第一單元每課知識重點單元分析單元主題這是第-一個識字單元，編排了《天地人》、《金木水火土》、《口目》、《明水火》、《對韻歌》5篇識字課，滲透韻文識字、翻識字、字理識字、對對子識字等多種識字方法,讓學生在有趣的情境中走進語文，樂于識字。語文要素關(guān)于識字：對于剛?cè)雽W的孩子來說，漢字并不陌生，本單元的識字教學主要是為了培養(yǎng)孩子識字興趣，學習識字方法，產(chǎn)生主動識字的愿望，形成識字習慣，需作如下轉(zhuǎn)化：（1）聯(lián)系生活，運用多種識字方法和具體形象的直觀方法，幫助學生建立對漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的識字興趣。（2）創(chuàng)設(shè)多種生活情境，讓學生將所學的生字應(yīng)用到日常的使用和表達當中，幫助學生識字生字。（3）本單元重點引導孩子聯(lián)系插圖，關(guān)注生字的構(gòu)字規(guī)律，掌握象形字的識字方法。教學內(nèi)容

天地人

教材分析：本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，體現(xiàn)了6個漢字，引導學生理解世界、了解世界。第一組3個字向我們表現(xiàn)了畫面中3個主要的事物"天地人"。"天"覆蓋萬物，"地"負載萬物，天地之間以"人"為貴。第二組生字"你我他"是生活中常用的3個人稱代詞，不但反映中華文化對"人"的注重，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學習。一、我會認天tiān（天上、天氣、上天）

地dì（地上、土地、天地）

人rén（人口、工人、人們）

你nǐ（你好、你們、你家）

我wǒ（我們、我家、為我）

他t?。ㄋ麄?、他人、他家）

二、反義詞天——地

三、問題解疑1.天地人之間是什么關(guān)系？天→天空地→大地人→人類我們頭上是高遠的天空，腳下是遼闊的大地，人在天地之間生活。天地養(yǎng)育了人類，人類愛護著天地。

2.你我他之間是什么關(guān)系？你：指與自己相對的第二個人。我：指自己。他：自己和對方以外的第三個人。你、我、他：是人稱代詞。人們在一起生活，互相稱呼“你、我、他”。個人的“你、我、他”共同組成了我們的大社會。

四、課外閱讀你我他媽媽生下我，就有你我他。同在一個藍天下，我們是一家。

我?guī)湍?，你呀你幫他，分不開的你我他，你呀你我他。

金木水火土教材分析：這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。一、我會寫一yī（一個、一人、一生）二èr（二人、二個、二哥）三sān（三人、三個、三只）上shàng（上下、上山、上車）二、我會認四sì（四個、四只、四片）五wǔ（五人、五個、五朵）下xià（下車、下人、下一個）三、反義詞上——下四、認識田字格五、認識筆畫一（橫）

|（豎）六、筆順規(guī)則從上到下七、問題解疑1.文中包含哪些數(shù)字？一二三四五2.“金木水火土”被稱為五行?？诙拷滩姆治觯罕菊n是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習“我會連”又舉出了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。一、我會寫口kǒu（人口、口才）耳ěr（耳朵、木耳）目mù（耳目、目光）手shǒu（小手、手里）二、我會認足zú（手足、足下）站zhàn（站立、站?。┳鴝uò（坐下、做好）三、認識筆畫四、問題解疑1.人為什么要“站如松，坐如鐘”？因為站如松，含腹挺胸，挺拔直立，顯得人很有精神；坐如鐘，看起來端莊、穩(wěn)健。這句話告訴我們：要站有站相，坐有坐相。2.人為什么要“行如風，臥如弓”？行如風，體現(xiàn)了人干凈利落、雷厲風行的精神面貌；臥如弓，身體充分放松，能夠解除疲勞。五、課后習題手可以勞動，足可以走路，口可以吃東西、說話，耳朵可以聽聲音，目可以看東西。日月水火教材分析：

本課采用象形字識字的方法，旨在讓學生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個象形字，每個字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點。圖片與漢字對照，便于學生理解字義，識記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。一、我會寫日rì(今日、日月、日子)田tián（田地、田里、大田）禾hé（禾苗、禾田）huǒ（大火、火力、火花）二、我會認月yuè（月亮、月光）水shuǐ（開水、大水、水田）山shān（土山、上山、下山）石shí（石頭、石山、大石）三、認識筆畫和筆順規(guī)則捺(乀)

點(丶)筆順規(guī)則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。四、生字演變這幾個字都是象形字，開始造字時，它們都與事物的形狀是相似的，后來慢慢演變成了現(xiàn)在規(guī)范的漢字，這些規(guī)范的漢字與它們原來的字形仍是很相似的。對韻歌教材分析：

本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學生在識字的同時初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學習語文的興趣?！秾嵏琛饭?句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。一、我會寫蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）云yún（白云、云朵、烏云）山shān（大山、山上、下山）二、我會認對duì（一對、對手對白）雨yǔ（大雨、下雨、小雨）鳳fēng（大風、風雨、風光）花huā（白花、小花、花朵）鳥niǎo（鳥兒、小鳥、一只鳥）三、認識筆畫四、品讀課文“云、雨、雪、風”是自然現(xiàn)象?！盎?、樹、鳥、蟲”是自然現(xiàn)象?！吧?/p>