高考語文一輪復(fù)習(xí)修改病句課件

高考語文一輪復(fù)習(xí)修改病句課件匯報人：XX2024-02-04XXREPORTING目錄病句概述與分類詞語搭配不當(dāng)類病句成分殘缺或贅余類病句語序不當(dāng)類病句句式雜糅類病句邏輯錯誤類病句修改病句實戰(zhàn)演練與解析PART01病句概述與分類REPORTINGXX病句是指在語法、邏輯、修辭等方面存在錯誤的句子，它不符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范，影響了句子的準(zhǔn)確性和表達(dá)效果。病句定義病句的類型多種多樣，常見的有成分殘缺、語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。常見類型病句定義及常見類型病句的產(chǎn)生往往是由于作者對語言知識的掌握不夠準(zhǔn)確，或者在表達(dá)過程中出現(xiàn)了疏忽和錯誤。具體原因包括語法錯誤、邏輯錯誤、修辭不當(dāng)?shù)?。診斷病句需要掌握一定的語言知識和分析能力。一般可以通過語感審讀法、筋脈梳理法、邏輯分析法等方法來發(fā)現(xiàn)病句并進(jìn)行修改。病因分析及診斷方法診斷方法病因分析修改原則修改病句需要遵循一定的原則，包括保持原意、改動最少、簡潔明了等。在修改過程中，要盡可能保持句子的原意不變，同時以最少的改動使句子變得準(zhǔn)確、通順。技巧指導(dǎo)修改病句需要掌握一定的技巧和方法。例如，可以通過添加、刪除、替換、調(diào)整語序等方式來修改病句。同時，還需要注意避免一些常見的修改錯誤，如改變句子原意、造成歧義等。修改原則與技巧指導(dǎo)PART02詞語搭配不當(dāng)類病句REPORTINGXXVS主語與謂語在語義上不搭配，如“他的思想水平很高，業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，工作熱情很高，身體也很好，是我們學(xué)習(xí)的榜樣”中，“身體”與“好”不搭配，應(yīng)改為“身體素質(zhì)很好”。主語或謂語由聯(lián)合短語充當(dāng)，其中一部分不搭配，如“高速磁懸浮列車運(yùn)行時與軌道完全不接觸。它沒有輪子和傳動機(jī)構(gòu)，列車的懸浮、導(dǎo)向、驅(qū)動和制動都靠的是利用電磁力來實現(xiàn)的”中，“列車的懸浮、導(dǎo)向、驅(qū)動和制動”與“利用電磁力來實現(xiàn)的”不完全搭配。主謂搭配不當(dāng)動詞與賓語在語義上不搭配，如“他廣泛地閱讀了大量的文學(xué)作品、哲學(xué)著作、歷史書籍和科普文章”中，“閱讀”與“科普文章”不搭配。動詞或賓語由聯(lián)合短語充當(dāng)，其中一部分不搭配，如“在翻閱中國話劇100周年紀(jì)念活動資料時，他萌生了創(chuàng)作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念”中，“創(chuàng)作”與“劇本的意念”不搭配。動賓搭配不當(dāng)定語與中心語不搭配，如“在翻閱中國話劇100周年紀(jì)念活動資料時，他發(fā)現(xiàn)了許多自己從未接觸過的新的思想和問題”中，“接觸”與“新的思想”不搭配。狀語與中心語不搭配，如“同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位企業(yè)家的報告”中，“注視”與“報告”不搭配。補(bǔ)語與中心語不搭配，如“我們堅信有這么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會成為發(fā)達(dá)的國家”中，“工業(yè)”不能成為“發(fā)達(dá)的國家”，主賓不搭配。修飾語與中心語搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語不搭配，如“只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就能大幅度提高”中，“只有”和“就”不是同套關(guān)聯(lián)詞，不能搭配使用。關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，如“盡管你的禮品多么微薄，但在農(nóng)民心上，卻象千斤重的砝碼”中，“盡管”應(yīng)移到“禮品”前，“卻”應(yīng)改為“都”。關(guān)聯(lián)詞語殘缺或多余，如“他雖然是個農(nóng)民，平常喜愛學(xué)習(xí)，識不少字，編秧歌也在行”中，“平常喜愛學(xué)習(xí)”前應(yīng)加“但”。關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)PART03成分殘缺或贅余類病句REPORTINGXX

缺少主語、謂語、賓語等成分缺少主語如“通過這次學(xué)習(xí)，使我明白了許多道理”中，“通過”和“使”連用導(dǎo)致句子缺少主語，應(yīng)刪除其一。缺少謂語如“我們正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國”中，應(yīng)在句末加上“而奮斗”作為謂語。缺少賓語如“政府應(yīng)該采取措施來保護(hù)環(huán)境”中，“采取措施”后面缺少賓語中心語，應(yīng)加上“的有效措施”等。語義重復(fù)如“他非常非常地喜歡這本書”中，“非?！币辉~重復(fù)使用導(dǎo)致語義重復(fù)，應(yīng)刪除一個。產(chǎn)生歧義如“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”中，“和”字導(dǎo)致句子產(chǎn)生歧義，可以理解為“他”與“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”一起存錢，也可以理解為“他”瞞著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”自己去存錢。多余成分造成語義重復(fù)或歧義如“只有好好學(xué)習(xí)，就能考上大學(xué)”中，“只有”和“就”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“就”改為“才”。關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)如“由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)”中，“由于”使句子主語殘缺，應(yīng)刪除“由于”。介詞使用不當(dāng)如“我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了”中，否定副詞“不”應(yīng)該放到“把”字前。副詞位置不當(dāng)虛詞使用不當(dāng)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂PART04語序不當(dāng)類病句REPORTINGXX定語位置錯誤定語錯放在狀語位置例如，“這是一件粉紅的漂亮裙子?！睉?yīng)改為“這是一件漂亮的粉紅裙子?！倍ㄕZ與中心語位置顛倒例如，“這個公園有著許多美麗的花和樹。”應(yīng)改為“這個公園有著許多美麗的花和美麗的樹。”或者“這個公園有著美麗的許多花和樹?！保ǜ鶕?jù)具體語境選擇）例如，“他在家里認(rèn)真地學(xué)習(xí)?！睉?yīng)改為“他認(rèn)真地在家里學(xué)習(xí)?！睜钫Z錯放在定語位置例如，“我們應(yīng)該對歷史進(jìn)行認(rèn)真地研究。”應(yīng)改為“我們應(yīng)該認(rèn)真地對歷史進(jìn)行研究。”狀語與中心語位置顛倒?fàn)钫Z位置錯誤多層定語語序不當(dāng)例如，“我們學(xué)校的一位有30多年教齡的優(yōu)秀的語文老師?！睉?yīng)改為“我們學(xué)校的一位優(yōu)秀的有30多年教齡的語文老師?！倍鄬訝钫Z語序不當(dāng)例如，“為了寫好這篇通訊，他深入了解了許多張老師的先進(jìn)事跡。”應(yīng)改為“為了寫好這篇通訊，他深入了解了張老師的許多先進(jìn)事跡?！倍鄬佣ㄕZ或狀語排序問題PART05句式雜糅類病句REPORTINGXX如將陳述句與疑問句、肯定句與否定句等混用，導(dǎo)致句子意義模糊不清。句式選用不當(dāng)結(jié)構(gòu)層次不清前后句式不一致句子內(nèi)部成分復(fù)雜，結(jié)構(gòu)混亂，使得讀者難以理解句子的真正含義。同一句話中前后部分句式不同，破壞了句子的整體性和連貫性。030201句式結(jié)構(gòu)混亂導(dǎo)致意義不明03不同語體色彩混雜如將正式語體與非正式語體、專業(yè)術(shù)語與一般用語等混用，使得句子表達(dá)不倫不類。01書面語與口語混用在同一句子中既使用書面語又使用口語，使得句子風(fēng)格不統(tǒng)一，影響理解。02文言文與現(xiàn)代漢語混用在現(xiàn)代漢語句子中夾雜文言文成分，導(dǎo)致讀者對句子意義產(chǎn)生困惑。表達(dá)方式雜糅影響理解比喻的本體和喻體之間缺乏相似之處，或者比喻過于牽強(qiáng)附會，導(dǎo)致讀者產(chǎn)生誤解。比喻不當(dāng)對事物的特征進(jìn)行過分夸大或縮小，使得句子失去真實性和可信度?？鋸堖^度借用與某事物密切相關(guān)的事物來代替該事物，但未加說明或解釋，導(dǎo)致讀者無法理解其真正含義。借代不明修辭手法誤用造成歧義PART06邏輯錯誤類病句REPORTINGXX數(shù)據(jù)信息沖突在涉及數(shù)據(jù)信息的句子中，不同數(shù)據(jù)之間相互矛盾，使得整個句子的真實性受到質(zhì)疑。前后表述不一致在同一句子或語段中，前面的表述與后面的表述相互矛盾，導(dǎo)致讀者無法判斷真實情況。舉例不當(dāng)在舉例證明某個觀點時，所舉的例子與觀點自相矛盾，削弱了論證的力度。自相矛盾導(dǎo)致信息失真句子中表述的因果關(guān)系不符合邏輯，導(dǎo)致推理錯誤。因果關(guān)系不成立在推理過程中，假設(shè)的條件本身就不符合邏輯或?qū)嶋H情況，導(dǎo)致整個推理過程失敗。假設(shè)條件不成立在歸納推理時，由于忽略了個別到一般的限制條件，導(dǎo)致歸納出的結(jié)論與實際情況不符。歸納推理不當(dāng)不合邏輯造成推理錯誤123在句子中使用了過于絕對的表述方式，忽略了可能存在的例外情況，導(dǎo)致結(jié)論偏頗。絕對化表述在論證某個觀點時，僅從個別案例出發(fā)，忽略了整體情況和其他因素的影響，導(dǎo)致結(jié)論片面。以偏概全在分析問題時忽略了時間因素的變化和影響，使得結(jié)論無法適應(yīng)不同時間段的實際情況。忽略時間因素忽略條件限制導(dǎo)致結(jié)論偏頗PART07修改病句實戰(zhàn)演練與解析REPORTINGXX回顧歷年高考真題中的病句題型，分析考點和命題規(guī)律。剖析高考真題中的典型病例，歸納錯誤類型及修改方法。通過歷年真題的演練，提高學(xué)生對病句的辨識和修改能力。歷年高考真題回顧與剖析精選模擬試題，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識。通過大量的練習(xí)，提高學(xué)生對病句的敏感度和修改速度。模擬