山東省臨沂市莒南縣20222023學(xué)年七年級下學(xué)期期中語文試卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1山東省臨沂市莒南縣20222023學(xué)年七年級下學(xué)期期中語文試卷（解析）山東省臨沂市莒南縣2022-2023學(xué)年七年級下學(xué)期期中語文試卷(解答版)

一、識字與寫字。（8分）

1．（8分）閱讀下文，回答問題。

通過這三個單元的學(xué)習(xí)，我們了解了一位（鮮）為人知的科學(xué)家鄧稼先，一群淳樸謙遜的志愿軍戰(zhàn)士；還看到了黃河波濤掀起的萬丈狂（lán）_______，聽到了東北原野上狐仙姑深夜的（lán）_______語；理解了聞一多作為學(xué)者和革命家在說和做上（迥乎不同）的表現(xiàn)，端木蕻良決心用淚水洗去故鄉(xiāng)的一切污（穢）和恥辱的誓言。

（1）文段中加點字“鮮”有兩個讀音，當(dāng)它在語境中表新鮮、鮮明或味美意思的時候，讀xiān；當(dāng)它在語境中表少時，讀xiǎn。在這段文字里，“鮮”讀什么音？

（2）根據(jù)文段中的拼音，寫出相應(yīng)的正楷漢字。

（3）A同學(xué)對文段中加點字“穢”的讀音拿不準(zhǔn)，如果要查字典，如何在字典中查到這個字的讀音？

（4）有個同學(xué)對“迥乎不同”這個詞語很感興趣，對A同學(xué)提出的要求是：解釋“迥”在詞語中的意思，并造一個句子。A同學(xué)又把這個任務(wù)交給了你。請你解釋“迥”的意思，并用“迥乎不同”這個詞語造句。

二、梳理與探究。（18分）

2．（2分）臧克家、歐陽修、楊絳是我們要識記的重要作家。請你選擇最喜歡的一位作家，向全班同學(xué)作全面介紹。

3．（2分）《資治通鑒》是一部很重要的史書，請你向全班同學(xué)全面介紹這部書。

4．（2分）積累好詞好句，是語文學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。請寫出本三個單元課文中你積累的印象最深刻的兩個句子，并說明積累的理由。

5．（4分）思念家鄉(xiāng)是古人在創(chuàng)作詩歌過程中常見的主題，或借物詠嘆，或直接抒情，請在七年級下冊前三個單元課本中，找出詩人表述思鄉(xiāng)之情的兩個完整的古詩句，并注明。

6．（8分）“祖國”不是一個普通的名字，“愛國”也不是一句簡單的口號。民族的興旺，要靠每位有愛國之心的人去奉獻(xiàn)；國家的強大，需由每一位有愛國之情的人去建設(shè)。七（3）班開展以“天下家國”為主題的活動，請你完成以下任務(wù)。

（1）為了陶冶同學(xué)們的心靈，班級舉行愛國詩詞朗誦會。A同學(xué)讓你推薦一首詩歌，你會推薦哪一首？說明理由。

（2）請你列舉一位愛國的人物，并簡單說說他的愛國表現(xiàn)。

（3）請你寫一句愛國名言，并注明。

（4）通過這一系列的活動，對于個人與國家之間的關(guān)系，你受到了怎樣的啟發(fā)？

三、閱讀與鑒賞。（44分）

7．（4分）閱讀下面一首唐詩，完成問題。

竹里館

王維

獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。

深林人不知，明月來相照。

蘇軾評價王維的詩“詩中有畫”。這首詩集中體現(xiàn)了這一特點。請用自己的話來描繪整首詩所表現(xiàn)的畫面，并想一想通過這樣的畫面表述了怎樣的思想感情。

8．（16分）文言文閱讀，完成問題。

（1）解釋下列句子中加點的詞語。

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪邪：

②即更刮目相待。更：

③及魯肅過尋陽及：

④愿為市鞍馬市：

⑤對鏡帖花黃帖：

⑥著我舊時裳著：

⑦木蘭當(dāng)戶織戶：

⑧康肅忿然曰忿然：

⑨爾安敢輕吾射輕：

⑩康肅笑而遣之遣：

（2）下列句中加點虛詞的用法和意義相同的一項是

A．肅遂拜蒙母，結(jié)友而別自錢孔入，而錢不濕

B．蒙辭以軍中多務(wù)以我酌油知之

C．蒙乃始就學(xué)乃取一葫蘆置于地

D．大兄何見事之晚乎睨之久而不去

（3）用“/”標(biāo)出下列句子誦讀的節(jié)奏。（3處）

乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口。

（4）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。

②開我東閣門，坐我西閣床。

③康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射？”

9．（16分）閱讀下面文字，完成問題。

瘦馬銅聲

①馬霜天馬老師夾著課本，微笑著走進(jìn)教室時，頑劣的初二（2）班的小男生小女生差點沒笑出聲來：一米八的瘦削身架，鼻梁上架著副很夸張的眼鏡，以至于半個面孔都閃爍在厚重的玻璃鏡片的后面，給人一種頭重腳輕的感覺。

②雖然早有“探馬”來報，這個從外校新調(diào)來的班主任，是專帶差班的高手，很有能耐，但他是我們的對手嗎？要知道，這個班一年中氣走了三個班主任。

③第一節(jié)課，水波不興，45分鐘在馬老師的微笑和同學(xué)們的游離目光中平靜度過。馬老師走出教室。走出教室的馬老師身后被一雙雙明亮的眼睛盯著。他們在證實一則聽到的消息：馬老師的右腿有點跛。是的，上大學(xué)時馬老師在一次籃球賽中，摔折了腿。醫(yī)生的輕率治療，使他的右腿短了那么一點點。走快的時候，便有了跌宕起伏的效果。此時的馬老師并不知道他行走的姿勢已經(jīng)令他的學(xué)生產(chǎn)生了小小的興奮。

④下午自習(xí)課。馬老師走進(jìn)教室時，便見黑板前圍著一群同學(xué)，見他來，便轟地四下散開。黑板上畫著一幅畫：一匹嶙峋的瘦馬直立著后腿，馬臉上很滑稽地罩著副大大的眼鏡。旁邊有詩兩句：“遠(yuǎn)看金雞獨立，近看瘦馬懸蹄。”馬老師看看畫，又看看全班同學(xué)。此刻，全班每個人都努力呈現(xiàn)出“與己無關(guān)”的坦然神情，但又不時地瞟著老師的面部表情。馬老師笑笑，在詩的后面揮毫續(xù)上：“行走風(fēng)吹落葉，躺下長短不齊?！眴枺骸按艘馊绾危俊比嗤瑢W(xué)一下子如繃斷的弦、決堤的水，大笑不已。

⑤馬老師不笑，作嚴(yán)肅狀：“今后這位同學(xué)可任語文科代表，兼出黑板報?！比鄰?fù)大笑，可笑著笑著，都不笑了。詩畫吳曉陽慢慢站了起來，紅著臉，嘴唇翕動著想說什么。馬老師微笑著拍拍他，示意坐下。復(fù)轉(zhuǎn)身，在黑板上重重寫下四個字：尊師重教。

⑥于是，每日踏著晨光，路上、校園里，處處都能聽到初二（2）班同學(xué)嘹亮的聲音。馬老師的自豪溢于言表：到處都是我們班的人。有的同學(xué)低頭走路，馬老師會很認(rèn)真地走到他面前，喊一聲：同學(xué)好！在你小吃一驚之后，你會看到一個高出你一個多頭的瘦長個子和他從鏡片后蕩漾出的微笑。半月后，師生互致問候蔚然成風(fēng)。

⑦馬老師教數(shù)學(xué)。熱門的主科教師大抵都做家教，可馬老師不做家教。不做家教的馬老師便成了“另類”。老婆勸他掙一份家教錢，補貼家用。馬老師說，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的學(xué)生。于是，便自己給自己加課，弄得累累的。后來，拗不過幾個差生家長的苦苦懇求，開了小灶，可又不收人家的錢。有人便說，魯迅筆下的孔乙己還曉得沒錢先賒碗黃酒，他怎么這么迂？

⑧馬霜天的班主任固若金湯，一連當(dāng)了兩年。這個班的成績扶搖直上，從全年級最后一名，一口氣超過5個班，直逼第一名。

⑨初三畢業(yè)前的最后一次班會，馬老師照例微笑著走進(jìn)教室，吳曉陽早已又在黑板上畫了匹瘦馬，馬臉上還是罩著副大大的眼鏡，旁邊寫了四個字：“瘦馬鋼聲[注]”。見老師進(jìn)來，班長走上講臺，用紅粉筆寫下了一橫。馬老師驚詫，怎么不寫了？只見全班45位同學(xué)按學(xué)號，一個接一個上來，每人也只寫了一筆。黑板上出現(xiàn)了醒目而鮮紅的六個大字：“老師，我們愛您！”

⑩掌聲響起來，持久而熱烈。馬霜天老師的眼睛濕潤了，有晶亮的東西要涌出來。

此馬非凡馬，房星本是星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。（李賀）“瘦馬銅聲”這一詞語生動地顯示了這匹馬骨力堅勁的美好素質(zhì)。詩人借天馬來謳歌逆境中人的高尚品德與氣節(jié)。

（1）畫出這篇文章結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖。

（2）學(xué)生兩次畫馬，對馬老師態(tài)度感情發(fā)生了怎樣的變化？

（3）本文刻畫了一位風(fēng)趣幽默、有教學(xué)機智、有高尚師德的馬老師形象，是怎樣來表現(xiàn)這一形象的？請從表現(xiàn)手法、具體事例、細(xì)節(jié)描寫、語言特點四個方面各舉一例，并做具體說明。

（4）本文的題目是《瘦馬銅聲》，請簡單分析標(biāo)題的作用。

10．（8分）名著閱讀，完成問題。

（1）祥子從農(nóng)村來到城市謀生，遇到了形形色色的人物。這些祥子周圍的人物，深深的影響著祥子的生活、思想。請寫出二個有代表性的人物，寫出其名字或稱呼及與祥子的關(guān)系，用簡潔的語言描述一下他們對祥子的影響。

（2）讀完此書，祥子最終走向毀滅的命運悲劇，無疑會給你帶來強烈的震撼。到底是什么力量毀滅了這個曾經(jīng)生氣勃勃的人？請你從社會和個人這兩方面的因素寫出你的思考結(jié)果。

四、表述與交流。（50分）從以下兩個題目中任選一題寫作。

11．（50分）以《讓我_______的一個人》為題目，寫一篇寫人記敘文。

要求：

①中心突出；

②思路清晰；

③文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名；

④不少于600字。

12．以《讓我_______的一個春天》為題目，寫一篇寫景或敘事的記敘文。

要求：

①中心突出；

②思路清晰；

③文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名；

④不少于600字。

參考解析與試題解答

一、識字與寫字。（8分）

1．（8分）閱讀下文，回答問題。

通過這三個單元的學(xué)習(xí)，我們了解了一位（鮮）為人知的科學(xué)家鄧稼先，一群淳樸謙遜的志愿軍戰(zhàn)士；還看到了黃河波濤掀起的萬丈狂（lán）_______，聽到了東北原野上狐仙姑深夜的（lán）_______語；理解了聞一多作為學(xué)者和革命家在說和做上（迥乎不同）的表現(xiàn)，端木蕻良決心用淚水洗去故鄉(xiāng)的一切污（穢）和恥辱的誓言。

（1）文段中加點字“鮮”有兩個讀音，當(dāng)它在語境中表新鮮、鮮明或味美意思的時候，讀xiān；當(dāng)它在語境中表少時，讀xiǎn。在這段文字里，“鮮”讀什么音？

（2）根據(jù)文段中的拼音，寫出相應(yīng)的正楷漢字。

（3）A同學(xué)對文段中加點字“穢”的讀音拿不準(zhǔn)，如果要查字典，如何在字典中查到這個字的讀音？

（4）有個同學(xué)對“迥乎不同”這個詞語很感興趣，對A同學(xué)提出的要求是：解釋“迥”在詞語中的意思，并造一個句子。A同學(xué)又把這個任務(wù)交給了你。請你解釋“迥”的意思，并用“迥乎不同”這個詞語造句。

（1）本題考查漢字字音。“鮮為人知”是“很少被人知道”的意思，“鮮”是“少”的意思。因此可知，在這段文字里，“鮮”應(yīng)讀作“xiǎn”。

（2）本題考查漢字書寫。根據(jù)字詞積累和語境，“萬丈狂lán”寫作“萬丈狂瀾”，“l(fā)án語”寫作“讕語”。用正楷工整、規(guī)范地書寫即可。

（3）本題考查檢字法。要查“穢”的讀音，應(yīng)使用部首檢字法?！胺x”的部首是“禾”，為五畫。解答時，先在部首目錄中找到“禾”，再在檢字表中找到“禾”，然后查六畫找打“穢”字所在的頁碼，就可在對應(yīng)頁碼查到它的讀音。

（4）本題考查詞語含義、造句?！板暮醪煌毙稳莶顒e很大，完全不一樣?！板摹痹凇板暮醪煌敝械囊馑紴椤安畹眠h(yuǎn)”。根據(jù)“迥乎不同”的含義造句即可。如：我們與父母在許多方面是迥乎不同的，但這并能成為我們排斥父母的借口。

解析：

（1）xiǎn

（2）

（3）先在部首目錄中找到“禾”，再在檢字表中找到“禾”，然后查六畫找打“穢”字所在的頁碼，在對應(yīng)頁碼查到它的讀音。

（4）“迥”在“迥乎不同”中的意思為“差得遠(yuǎn)”。

示例：他們雖然出身于相似的家庭，但是性格卻迥乎不同。

在日常學(xué)習(xí)中，要注意積累字詞，并有意識地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、梳理與探究。（18分）

2．（2分）臧克家、歐陽修、楊絳是我們要識記的重要作家。請你選擇最喜歡的一位作家，向全班同學(xué)作全面介紹。

本題考查語言表述。題干給出的作家中，選擇自己最喜歡的一位，向大家做介紹。言簡意賅，表述清晰，重點突出?？蓢@作家生平及主要貢獻(xiàn)作答。

解析：

示例一：臧克家，山東濰坊諸城人，曾用名臧瑗望，筆名少全、何嘉，現(xiàn)代詩人，中國詩歌學(xué)會原會長。著有《烙印》《寶貝兒》《有的人》等作品，多次獲獎，多部作品被翻譯成多種文字，在國內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響。

示例二：歐陽修，字永叔，號醉翁，北宋政治家、文學(xué)家。“唐宋八大家”之一。有《歐陽文忠公集》傳世。

示例三：楊絳，原名楊季康，出生于北京，祖籍江蘇無錫，畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)，中國女作家、文學(xué)翻譯家和外國文學(xué)研究家。她的作品《干校六記》曾獲全國優(yōu)秀散文獎，《堂吉訶德》獲中國社科院優(yōu)秀科研成果獎。

推薦介紹類的試題，作答時要言簡意賅，表述清晰，重點突出。

3．（2分）《資治通鑒》是一部很重要的史書，請你向全班同學(xué)全面介紹這部書。

本題考查語言表述能力。根據(jù)題干要求，至少從這是本什么書、誰編（寫）的、什么內(nèi)容三個方面進(jìn)行梳理作答。

解析：

示例：《資治通鑒》是北宋史學(xué)家司馬光主編的一部編年體史書，該書以時間為綱、事件為目，記錄了春秋戰(zhàn)國至宋朝建立之前，共1362年歷史發(fā)展的軌跡?？偨Y(jié)出許多經(jīng)驗教訓(xùn)，供統(tǒng)治者借鑒，宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來加強統(tǒng)治，所以定名為《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》全書294卷，約三百多萬字，另有《考異》《目錄》各三十卷，歷時19年完成。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

4．（2分）積累好詞好句，是語文學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。請寫出本三個單元課文中你積累的印象最深刻的兩個句子，并說明積累的理由。

本題考查詞句積累。要注意題干要求“本三個單元課文中你積累的印象最深刻的兩個句子，并說明積累的理由”。

句一：當(dāng)汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大毯子。理由：運用比喻的修辭手法，把高原比作黃綠錯綜的一條大毯子，生動地勾畫出西北高原特有的景色。

句二：這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹！哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。理由：“雖……卻……”和“哪怕……卻……”兩個句式將惡劣的環(huán)境與白楊樹頑強的生命力作對照，突出了白楊樹堅強不屈的精神，為下文由樹及人、點明象征意義做了很好的鋪墊。

平時閱讀要注意優(yōu)美詞語和句子的積累。

5．（4分）思念家鄉(xiāng)是古人在創(chuàng)作詩歌過程中常見的主題，或借物詠嘆，或直接抒情，請在七年級下冊前三個單元課本中，找出詩人表述思鄉(xiāng)之情的兩個完整的古詩句，并注明。

本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。

解析：

示例：此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。（岑參）（注意“袖”的書寫）

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

6．（8分）“祖國”不是一個普通的名字，“愛國”也不是一句簡單的口號。民族的興旺，要靠每位有愛國之心的人去奉獻(xiàn)；國家的強大，需由每一位有愛國之情的人去建設(shè)。七（3）班開展以“天下家國”為主題的活動，請你完成以下任務(wù)。

（1）為了陶冶同學(xué)們的心靈，班級舉行愛國詩詞朗誦會。A同學(xué)讓你推薦一首詩歌，你會推薦哪一首？說明理由。

（2）請你列舉一位愛國的人物，并簡單說說他的愛國表現(xiàn)。

（3）請你寫一句愛國名言，并注明。

（4）通過這一系列的活動，對于個人與國家之間的關(guān)系，你受到了怎樣的啟發(fā)？

（1）本題考查知識積累。寫出以“愛國”為主題的詩歌即可。

（2）本題考查文學(xué)常識。解答時，列舉的歷史人物及故事與愛國有關(guān)即可。如：鄭成功，收復(fù)被荷蘭殖民者占據(jù)的臺灣。

（3）本題考查對愛國名言的積累。關(guān)于愛國的名言有許多，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中多積累，多記憶。

（4）本題考查開放性試題。圍繞“民族的興旺，要靠每位有愛國之心的人去奉獻(xiàn)；國家的強大，需由每一位有愛國之情的人去建設(shè)”談?wù)勛约簩€人與國家之間的關(guān)系的感受。

解析：

（1）示例：杜甫《春望》表述了詩人對安史之亂造成的國家動蕩，百姓生活流離失所的憂慮。

（2）示例：楊靖宇，率領(lǐng)東北軍民與日寇血戰(zhàn)于白山黑水之間，他在冰天雪地，彈盡糧絕的緊急情況下，最后孤身一人與大量日寇周旋戰(zhàn)斗幾晝夜后壯烈犧牲。

（3）示例：為中華崛起而讀書——周恩來。

（4）個人生存發(fā)展離不開國家，國家的強大繁榮為個人發(fā)展提供良好的條件；國家的發(fā)展離不開個人的努力與奉獻(xiàn)，每個人都為了國家而奮斗，國家就會更強大。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

三、閱讀與鑒賞。（44分）

7．（4分）閱讀下面一首唐詩，完成問題。

竹里館

王維

獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。

深林人不知，明月來相照。

蘇軾評價王維的詩“詩中有畫”。這首詩集中體現(xiàn)了這一特點。請用自己的話來描繪整首詩所表現(xiàn)的畫面，并想一想通過這樣的畫面表述了怎樣的思想感情。

《竹里館》這首詩表現(xiàn)了一種清靜安詳?shù)木辰?。前兩句詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈奏琴弦，一邊又發(fā)出長長的嘯聲。后兩句說自己住在深林中，也并不為此感到孤獨，因為那一輪皎潔月亮還時時照耀自己。

本題考查詩歌畫面的描繪以及情感的理解。《竹里館》這首詩表現(xiàn)了一種清靜安詳?shù)木辰?。詩歌的前兩句寫詩人“獨坐”“彈琴”“長嘯”等動作，后兩句寫夜靜人寂，明月相伴，構(gòu)成了全詩優(yōu)美、高雅的意境，傳達(dá)出詩人寧靜、淡泊的心情?！蔼殹笔恰蔼氉浴钡囊馑?，詩人獨自坐在幽靜的竹林里，時而彈琴，時而長嘯，這一系列高雅的動作，表現(xiàn)詩人的孤高自許、高潔脫俗，借景抒情，表述了詩人寧靜、淡泊、愉悅的心情。

解析：

畫面：幽靜的竹林里，詩人彈琴和以吟誦，一輪明月升起，照耀著人跡罕至的竹林，也照耀著恬靜的詩人。

思想感情：愜意，自適，充分感受隱居生活的美好。

譯文：

竹里館

獨自閑坐在幽靜竹林，一邊彈琴一邊高歌長嘯。深深的山林中無人知曉，只有一輪明月靜靜與我相伴。

古詩詞鑒賞考查內(nèi)容主要有：1、鑒賞作品的形象、語言、表述技巧。2、評價作品的思想內(nèi)容鑒賞作品的形象、語言、表述技巧，在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問題，也可能和評價作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來考查。因此，我們要全面提高鑒賞能力，不能有偏廢。

8．（16分）文言文閱讀，完成問題。

（1）解釋下列句子中加點的詞語。

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪邪：同“耶”，語氣詞

②即更刮目相待。更：另，另外

③及魯肅過尋陽及：到，等到

④愿為市鞍馬市：買

⑤對鏡帖花黃帖：同“貼”

⑥著我舊時裳著：穿

⑦木蘭當(dāng)戶織戶：門

⑧康肅忿然曰忿然：生氣的樣子

⑨爾安敢輕吾射輕：輕視

⑩康肅笑而遣之遣：打發(fā)

（2）下列句中加點虛詞的用法和意義相同的一項是C

A．肅遂拜蒙母，結(jié)友而別自錢孔入，而錢不濕

B．蒙辭以軍中多務(wù)以我酌油知之

C．蒙乃始就學(xué)乃取一葫蘆置于地

D．大兄何見事之晚乎睨之久而不去

（3）用“/”標(biāo)出下列句子誦讀的節(jié)奏。（3處）

乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口。

（4）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。

②開我東閣門，坐我西閣床。

③康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射？”

參考譯文：

《孫權(quán)勸學(xué)》當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托，孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。

等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時沒有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了。

《賣油翁》康肅公陳堯咨善于射箭，世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領(lǐng)而自夸。曾經(jīng)（有一次），（他）在家里（射箭的）場地射箭，有個賣油的老翁放下?lián)?，站在那里斜著眼睛看著他，很久都沒有離開。賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。

陳堯咨問賣油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？”賣油的老翁說：“沒有別的（奧妙），不過是手法熟練罷了?！标悎蜃桑牶螅鈶嵳f：“你怎么敢輕視我射箭（的本領(lǐng)）！”老翁說：“憑我倒油的經(jīng)驗就可以懂得這個道理?！庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：“我也沒有別的（奧妙），只不過是手熟練罷了?！标悎蜃尚χ鴮⑺妥吡恕?/p>

《木蘭詩》嘆息聲一聲接著一聲，木蘭對著房門織布。聽不見織布機織布梭的聲音，只聽見木蘭在嘆息。問木蘭在想什么？在惦記什么？木蘭答道：我也沒在想什么，也沒在惦記什么。昨天晚上看見了征兵的文書，君主在大規(guī)模征兵，征兵的名冊有很多卷，每一卷上都有我父親的名字。父親沒有大兒子，我沒有兄長，木蘭愿意為此到集市上去買馬鞍和馬匹，從此開始替代父親去征戰(zhàn)。

在集市各處購買駿馬、馬鞍、鞍下的墊子、馬嚼子、韁繩和馬鞭。早上辭別父母上路，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼叫女兒的聲音，只聽見黃河水奔騰流淌的聲音。早晨離開黃河上路，晚上到達(dá)黑山頭，聽不見父母呼叫女兒的聲音，只聽見胡人戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫聲。

不遠(yuǎn)萬里奔赴戰(zhàn)場，飛一樣跨過一道道的關(guān)隘，越過一座座的山峰。夜晚北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照在將士們的鎧甲上。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)有的為國捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年得勝歸來。

勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂論功行賞。給木蘭記了很大的功勛，賞賜了很多的財物。天子問木蘭想要什么，木蘭說不愿做尚書郎，希望能騎著千里馬，快馬加鞭送我回故鄉(xiāng)。

父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到城外迎接她；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。開我東閣、西閣的門，坐在我的床上。脫去打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上以前的女兒裝，面對窗戶和鏡子梳理像云一樣柔美的頭發(fā)，額上貼上花黃。出門去見一起打仗的伙伴，伙伴們都很吃驚，征戰(zhàn)同行這么多年，竟然不知木蘭是個女子。

提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只前腳時常動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易辨認(rèn)。雄雌兩只兔子貼著地面跑，怎能辨別哪個是雄兔哪個是雌兔呢？

（1）本題考查對文言實詞的理解。

①句意：我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎。邪：同“耶”，語氣詞。

②句意：就用新的眼光看待。更：另，另外。

③句意：等到魯肅到尋陽的時候。及：到，等到。

④句意：愿意去買來馬鞍和馬匹。市：買。

⑤句意：面對窗戶和鏡子貼我的花黃花黃。帖：同“貼”。

⑥句意：穿上我過去的衣裙。著：穿。

⑦句意：木蘭對著門在織布。戶：門。

⑧句意：陳堯咨聽后氣憤地說。忿然：生氣的樣子。

⑨句意：你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)。輕：輕視。

⑩句意：陳堯咨笑著把賣油翁打發(fā)走了。遣：打發(fā)。

（2）本題考查一詞多義。

A.表順承/表轉(zhuǎn)折；

B.用/憑借；

C.于是；

D.用于主謂之間，取消句子獨立性/代詞，他。

故選：C。

（3）本題考查句子的斷句。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：于是拿出一個葫蘆放在地上，用錢蓋著葫蘆的口。故斷為：乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口。

（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。

①中重點詞語有：才，才干；略，謀略。句意為：你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是吳縣的那個阿蒙了。

②中重點詞語有：開，打開；坐，坐在。句意為：打開我東屋西屋的門，到里面的床上坐坐。

③中重點詞語有：忿然，生氣的樣子；安，怎么。句意為：康肅公生氣的說：“你敢輕視我射箭的本領(lǐng)？”

解析：

（1）①同“耶”，語氣詞。

②另，另外。

③到，等到。

④買。

⑤同“貼”。

⑥穿。

⑦門。

⑧生氣的樣子。

⑨輕視。

⑩打發(fā)。

（2）C

（3）乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口。

（4）①你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是吳縣的那個阿蒙了。

②打開我東屋西屋的門，到里面的床上坐坐。

③康肅公生氣的說：“你敢輕視我射箭的本領(lǐng)？”

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。

9．（16分）閱讀下面文字，完成問題。

瘦馬銅聲

①馬霜天馬老師夾著課本，微笑著走進(jìn)教室時，頑劣的初二（2）班的小男生小女生差點沒笑出聲來：一米八的瘦削身架，鼻梁上架著副很夸張的眼鏡，以至于半個面孔都閃爍在厚重的玻璃鏡片的后面，給人一種頭重腳輕的感覺。

②雖然早有“探馬”來報，這個從外校新調(diào)來的班主任，是專帶差班的高手，很有能耐，但他是我們的對手嗎？要知道，這個班一年中氣走了三個班主任。

③第一節(jié)課，水波不興，45分鐘在馬老師的微笑和同學(xué)們的游離目光中平靜度過。馬老師走出教室。走出教室的馬老師身后被一雙雙明亮的眼睛盯著。他們在證實一則聽到的消息：馬老師的右腿有點跛。是的，上大學(xué)時馬老師在一次籃球賽中，摔折了腿。醫(yī)生的輕率治療，使他的右腿短了那么一點點。走快的時候，便有了跌宕起伏的效果。此時的馬老師并不知道他行走的姿勢已經(jīng)令他的學(xué)生產(chǎn)生了小小的興奮。

④下午自習(xí)課。馬老師走進(jìn)教室時，便見黑板前圍著一群同學(xué)，見他來，便轟地四下散開。黑板上畫著一幅畫：一匹嶙峋的瘦馬直立著后腿，馬臉上很滑稽地罩著副大大的眼鏡。旁邊有詩兩句：“遠(yuǎn)看金雞獨立，近看瘦馬懸蹄。”馬老師看看畫，又看看全班同學(xué)。此刻，全班每個人都努力呈現(xiàn)出“與己無關(guān)”的坦然神情，但又不時地瞟著老師的面部表情。馬老師笑笑，在詩的后面揮毫續(xù)上：“行走風(fēng)吹落葉，躺下長短不齊?！眴枺骸按艘馊绾?？”全班同學(xué)一下子如繃斷的弦、決堤的水，大笑不已。

⑤馬老師不笑，作嚴(yán)肅狀：“今后這位同學(xué)可任語文科代表，兼出黑板報?！比鄰?fù)大笑，可笑著笑著，都不笑了。詩畫吳曉陽慢慢站了起來，紅著臉，嘴唇翕動著想說什么。馬老師微笑著拍拍他，示意坐下。復(fù)轉(zhuǎn)身，在黑板上重重寫下四個字：尊師重教。

⑥于是，每日踏著晨光，路上、校園里，處處都能聽到初二（2）班同學(xué)嘹亮的聲音。馬老師的自豪溢于言表：到處都是我們班的人。有的同學(xué)低頭走路，馬老師會很認(rèn)真地走到他面前，喊一聲：同學(xué)好！在你小吃一驚之后，你會看到一個高出你一個多頭的瘦長個子和他從鏡片后蕩漾出的微笑。半月后，師生互致問候蔚然成風(fēng)。

⑦馬老師教數(shù)學(xué)。熱門的主科教師大抵都做家教，可馬老師不做家教。不做家教的馬老師便成了“另類”。老婆勸他掙一份家教錢，補貼家用。馬老師說，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的學(xué)生。于是，便自己給自己加課，弄得累累的。后來，拗不過幾個差生家長的苦苦懇求，開了小灶，可又不收人家的錢。有人便說，魯迅筆下的孔乙己還曉得沒錢先賒碗黃酒，他怎么這么迂？

⑧馬霜天的班主任固若金湯，一連當(dāng)了兩年。這個班的成績扶搖直上，從全年級最后一名，一口氣超過5個班，直逼第一名。

⑨初三畢業(yè)前的最后一次班會，馬老師照例微笑著走進(jìn)教室，吳曉陽早已又在黑板上畫了匹瘦馬，馬臉上還是罩著副大大的眼鏡，旁邊寫了四個字：“瘦馬鋼聲[注]”。見老師進(jìn)來，班長走上講臺，用紅粉筆寫下了一橫。馬老師驚詫，怎么不寫了？只見全班45位同學(xué)按學(xué)號，一個接一個上來，每人也只寫了一筆。黑板上出現(xiàn)了醒目而鮮紅的六個大字：“老師，我們愛您！”

⑩掌聲響起來，持久而熱烈。馬霜天老師的眼睛濕潤了，有晶亮的東西要涌出來。

此馬非凡馬，房星本是星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。（李賀）“瘦馬銅聲”這一詞語生動地顯示了這匹馬骨力堅勁的美好素質(zhì)。詩人借天馬來謳歌逆境中人的高尚品德與氣節(jié)。

（1）畫出這篇文章結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖。

（2）學(xué)生兩次畫馬，對馬老師態(tài)度感情發(fā)生了怎樣的變化？

（3）本文刻畫了一位風(fēng)趣幽默、有教學(xué)機智、有高尚師德的馬老師形象，是怎樣來表現(xiàn)這一形象的？請從表現(xiàn)手法、具體事例、細(xì)節(jié)描寫、語言特點四個方面各舉一例，并做具體說明。

（4）本文的題目是《瘦馬銅聲》，請簡單分析標(biāo)題的作用。

文章講述了馬霜天老師的故事，他憑智慧化解尷尬，教育學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生與老師互致問候；給基礎(chǔ)薄弱生補課不收費。文章表現(xiàn)了馬霜天老師的機智幽默、不求私利，贊揚了馬老師高尚的品德，表述了孩子們對老師的敬重和愛戴之情。

（1）本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“一米八的瘦削身架，鼻梁上架著副很夸張的眼鏡”“馬老師的右腿有點跛”“但他是我們的對手嗎”，概括為：初見馬老師：瘦削、跛腳，懷疑他當(dāng)不了“我們”的班主任。結(jié)合“黑板上畫著一幅畫：一匹嶙峋的瘦馬直立著后腿，馬臉上很滑稽地罩著副大大的眼鏡”“馬老師不笑，作嚴(yán)肅狀：‘今后這位同學(xué)可任語文科代表，兼出黑板報?！比鄰?fù)大笑，可笑著笑著，都不笑了。詩畫吳曉陽慢慢站了起來，紅著臉，嘴唇翕動著想說什么。馬老師微笑著拍拍他，示意坐下。復(fù)轉(zhuǎn)身，在黑板上重重寫下四個字：尊師重教’”，概括為：與馬老師過招：自習(xí)課吳曉陽畫瘦馬配詩諷刺馬老師，馬老師借機教育學(xué)生尊師重教。結(jié)合“老在你小吃一驚之后，你會看到一個高出你一個多頭的瘦長個子和他從鏡片后蕩漾出的微笑。半月后，師生互致問候蔚然成風(fēng)”，概括為：師生融洽，學(xué)生喜歡馬老師。結(jié)合“馬老師說，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的學(xué)生。于是，便自己給自己加課，弄得累累的。后來，拗不過幾個差生家長的苦苦懇求，開了小灶，可又不收人家的錢”，概括為：馬老師輔導(dǎo)學(xué)生不收費，師德高尚。結(jié)合“馬霜天的班主任固若金湯，一連當(dāng)了兩年。這個班的成績扶搖直上，從全年級最后一名，一口氣超過5個班，直逼第一名”，概括為：馬老師把“我們”班從倒數(shù)變成第二。結(jié)合“吳曉陽早已又在黑板上畫了匹瘦馬，馬臉上還是罩著副大大的眼鏡，旁邊寫了四個字：‘瘦馬鋼聲’”，概括為：畢業(yè)前，學(xué)生再次畫馬，表述對馬老師的敬意。

（2）本題考查文章內(nèi)容分析。根據(jù)“黑板上畫著一幅畫：一匹嶙峋的瘦馬直立著后腿，馬臉上很滑稽地罩著副大大的眼鏡”“遠(yuǎn)看金雞獨立，近看瘦馬懸蹄”可知，吳曉陽第一次在黑板.上畫瘦馬時主要是想羞辱、嘲笑老師，向老師挑釁，讓老師難堪，氣走老師。第二次結(jié)合“老師，我們愛您”以及后面的“掌聲響起來，持久而熱烈”可知，吳曉陽第二次則是借“瘦馬銅聲”贊揚了馬老師高尚的品德，表述了對老師的敬重和愛戴之情。

（3）本題考查文章手法分析。表現(xiàn)手法，學(xué)生兩次畫馬，是欲揚先抑，寫學(xué)生對馬老師態(tài)度由輕視到敬重。對比，兩次畫馬的目的不同，顯示出馬老師對學(xué)生教育是成功的；細(xì)節(jié)刻畫，“馬老師微笑著拍拍他，示意坐下。復(fù)轉(zhuǎn)身，在黑板上重重寫下四個字：尊師重教”，出馬老師的寬容大度與教育機智；典型事例，結(jié)合“于是，便自己給自己加課，弄得累累的。后來，拗不過幾個差生家長的苦苦懇求，開了小灶，可又不收人家的錢”分析，馬老師不干家教，給差生補課不收費，體現(xiàn)高尚師德；語言，“以至于半個面孔都閃爍在厚重的玻璃鏡片的后面，給人一種頭重腳輕的感覺”生動形象的寫出了馬老師的瘦削的外貌特點。

（4）本題考查標(biāo)題作用分析。標(biāo)題“瘦馬銅聲”新穎，吸引讀者的閱讀興趣；標(biāo)題中的“瘦馬”暗指瘦削的馬老師；使用了李賀詩中的典故，使標(biāo)題典雅；借“瘦馬”贊美了馬霜天老師的機智幽默、不求私利，贊揚了馬老師高尚的品德。

解析：

（1）初見馬老師：瘦削、跛腳，懷疑他當(dāng)不了“我們”的班主任；與馬老師過招：自習(xí)課吳曉陽畫瘦馬配詩諷刺馬老師，馬老師借機教育學(xué)生尊師重教；師生融洽，學(xué)生喜歡馬老師；馬老師輔導(dǎo)學(xué)生不收費，師德高尚；馬老師把我們班從倒數(shù)變成第二；畢業(yè)前，學(xué)生再次畫馬，表述對馬老師的敬意。

（2）第一次，不信任馬老師，諷刺他瘦削，跛腳，對他的管理班級的能力有懷疑；第二次畫馬，敬重贊美馬老師像李賀詩中的天馬一樣，具有高尚的品德。

（3）表現(xiàn)手法，欲揚先抑，寫學(xué)生對馬老師態(tài)度由輕視到敬重；細(xì)節(jié)刻畫，“馬老師微笑著拍拍他，示意坐下。復(fù)轉(zhuǎn)身，在黑板上重重寫下四個字：尊師重教”，寫出馬老師的寬容大度與教育機智；典型事例，馬老師不干家教，給差生補課不收費，體現(xiàn)高尚師德；語言，“以至于半個面孔都閃爍在厚重的玻璃鏡片的后面，給人一種頭重腳輕的感覺”，生動形象的寫出了馬老師的瘦削的外貌特點。

（4）標(biāo)題中的“瘦馬”暗指瘦削的馬老師，贊美馬霜天老師的高尚師德；標(biāo)題借用典故，引起閱讀興趣。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。

10．（8分）名著閱讀，完成問題。

（1）祥子從農(nóng)村來到城市謀生，遇到了形形色色的人物。這些祥子周圍的人物，深深的影響著祥子的生活、思想。請寫出二個有代表性的人物，寫出其名字或稱呼及與祥子的關(guān)系，用簡潔的語言描述一下他們對祥子的影響。

（2）讀完此書，祥子最終走向毀滅的命運悲劇，無疑會給你帶來強烈的震撼。到底是什么力量毀滅了這個曾經(jīng)生氣勃勃的人？請你從社會和個人這兩方面的因素寫出你的思考結(jié)果。

《駱駝祥子》是人民藝術(shù)家老舍所著的長篇小說。小說圍繞主人公祥子買車、失車三起三落的坎坷經(jīng)歷，展示了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時期人力車夫的悲慘生活，表述了對舊社會的痛恨和對祥子等社會底層勞苦大眾的同情。

（1）本題考查對文章的理解。如曹先生，祥子的雇主，待人寬和，被祥子認(rèn)為是“圣人”；小福子，祥子真正喜歡的人，她的善良給祥子帶來溫暖，她自殺，祥子徹底絕望，開始墮落。

（2）本題考查對文章的理解。黑暗的社會是造成祥子悲劇人生的主要原因。造成祥子悲劇人生的主要原因是把“人”變成“鬼”的社會。祥子想買一輛人力車的正當(dāng)愿望在那樣的社會里卻成了奢望。他歷盡艱辛，欲獨立自主而終不可得，因為橫在他面前的是軍閥亂兵的強搶、政府偵探的敲詐、車行的豪奪。處在這樣一個混亂、罪惡、病態(tài)的社會里，他不可能憑一個人的力量與這個社會抗衡，只能成為這個病態(tài)社會的犧牲品。祥子自身的性格局限也是造成其悲劇人生的一個因素。祥子肉體上健壯，但精神上軟弱。接踵而來的打擊使祥子滋生了自暴自棄的想法。他曾經(jīng)全力反抗卻最終屈從于命運的安排，他曾經(jīng)對虎妞有所抵觸卻最終受制于她，最后在虎妞死亡而小福子自盡以后，他的理性徹底泯滅，他的道德之柱徹底坍塌，他自我放縱，變成了行尸走肉。

解析：

（1）示例：虎妞，祥子的妻子，虎妞懷孕，祥子對生活有了新的希望，虎妞難產(chǎn)去世，是祥子墮落的重要原因；劉四爺，曾是祥子拉車的車行老板，后來成為祥子的岳父，耿直剛強的一面讓祥子敬重。

（2）示例：社會因素，20世紀(jì)20年代末期，軍閥混戰(zhàn)，社會混亂，底層勞動人民成為被搜刮的對象，他辛苦攢買車錢被孫偵探搶走；勤勞的人得不到尊重，祥子在車夫中不合群。個人因素，他不關(guān)心時事與戰(zhàn)爭，除了拉車，賺錢買車，沒有其它的理想，完全生活在自己的小圈子里，一旦個人的理想受挫，就灰心喪氣，乃至走向墮落。

閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，做題時才能得心應(yīng)手。

四、表述與交流。（50分）從以下兩個題目中任選一題寫作。

11．（50分）以《讓我_______的一個人》為題目，寫一篇寫人記敘文。

要求：

①中心突出；

②思路清晰；

③文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名；

④不少于600字。

這是一篇半命題作文。題目中的“這個人”點明了寫作的對象?？瞻滋幮枰a充的是自己對這樣的人的心理感覺。比如這個人讓我敬佩，這個人讓我感動，這個人讓我討厭，這個人讓我無語等。表現(xiàn)其人的性格特征是本文寫作的主要內(nèi)容，表現(xiàn)自己的對這樣的人的心理感覺是寫作的主旨。從生活中選擇人物和事件，寫真人真事，力求表現(xiàn)真情實感，做到以情動人。文體要求記敘文。首段以開門見山的形式點明我對某人的心理感覺，彰顯自己的寫作功底和思想深度。文中則寫人記事，圍繞某人的特殊之處來展開故事情節(jié)，應(yīng)采用以小見大的寫法，寫出真情實感。文末則以議論或抒情升華主題，總結(jié)全文，并與文題或文首形成前后呼應(yīng)，使全文成為一個統(tǒng)一的整體。細(xì)節(jié)描寫，可以是一句簡短的話語，可以是一個細(xì)微的動作，可以是一個微妙的表情，細(xì)節(jié)描寫是為了刻畫人物形象，表現(xiàn)人物心理情感，目的要突出，不能為了細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)。

讓我敬佩的一個人

那是一個普通的冬天，一個普通的周末，我像往常一樣去上課。

那天下著雪，刮著風(fēng)，路上的行人很少，應(yīng)該都在有著暖氣的房間里休息吧。當(dāng)我快要走要上課的地方時，我發(fā)現(xiàn)在我前方不遠(yuǎn)處有一個老人，他站在路邊上，似過似不過的樣子，他穿著很簡陋，上面還有補丁，他穿的衣服很少，時不時地顫抖。我看著這位老人，心里升起了一連串的問號：他為什么不回家呢？他的家人呢？這么冷的天他的家人怎么忍心讓他穿那么少還出去呢？

正當(dāng)我想去問一下這個老爺爺時，他向前邁了一步，緊接著他就倒在了路邊，我緊張、害怕起來了。我跑到老爺爺身邊并大聲呼救，不一會人越聚越多，但無一個人出來幫忙，甚至連打電話叫救護(hù)車的人都沒有。他們會不會認(rèn)為我們是碰瓷的？我什么救護(hù)知識都不知道，只能在這里干著急，并把上課這件事拋之腦后。大約又過了一兩分鐘吧，一個長發(fā)女人從人群中擠了過來，她看起來也就二十八、九歲吧。她看了看這位倒在地上的老人和這些看熱鬧的人，說：“你們都呆著干什么，還不打電