幸福是什么的教學(xué)設(shè)計【3篇】

幸福是什么的教學(xué)設(shè)計【精選3篇】幸福是什么的教學(xué)設(shè)計【精選3篇】一

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會對文中內(nèi)容做解釋，養(yǎng)成翻閱工具書的習(xí)慣。

2．把握并學(xué)會運用整體通讀、用心精讀、比照聯(lián)讀、擴(kuò)展閱讀等閱讀方法。

3．能聯(lián)系各自的閱讀經(jīng)會，理解“讀書人是幸福人”的內(nèi)涵，從而喜愛讀書、樂觀閱讀，做一個歡樂的讀書人。

教學(xué)重點

1．學(xué)習(xí)運用多種閱讀方法，理解字詞句，邊讀邊歸納大意，感知文章深刻內(nèi)容。

2．培育同學(xué)搜集并處理資料的力量。

教學(xué)難點

1．理解體驗“讀書人是幸福人”。

2．培育同學(xué)勤于閱讀的良好習(xí)慣。

第一課時

一、導(dǎo)入新課開展小調(diào)查

1．你讀書的感受：A．苦B．苦中有樂C．樂D．樂中有苦

老師引導(dǎo)選擇A或B的：你是個誠懇的孩子選擇C或D的：你是個幸福的孩子

2．你讀書的目的：A．考出好成果B．讓家長興奮C．獵取學(xué)問D．不知道

老師引導(dǎo)選擇A或B或D的：你是個誠懇的孩子選擇C的：你是個幸福的孩子

謝冕說：“讀書是幸福，讀書人是幸福人?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)謝冕的幸福生活…….（課件展現(xiàn)）本文是北京高校中文系教授謝冕有關(guān)讀書的一篇隨筆，抒發(fā)了對北京高校的喜愛之情。這種喜愛源于北大所賜予每一個“北大人”的文明滋養(yǎng)，也包括對北大圖書館的愛和對全部讀書人的溝通、交往的幸?；貞?。可以說，對讀書的幸福主要是在北京高校這樣的文明圣地感覺到的，那么，讀書人為什么是世間的幸福人？

二、講授新課板書：讀書人為什么是幸福人

(一)（泛讀）同學(xué)整體感知全文。1．為什么說讀書人是幸福人？（引導(dǎo)同學(xué)從找各段的中心句入手去感知）第1自然段：我常想讀書人是世間幸福人，由于他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。第2自然段：閱讀能增廣見識，進(jìn)入不同時空的諸多他人的世界。第3自然段：讀書加惠于人們的不僅是學(xué)問的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。第4自然段：與好書結(jié)緣能使人“向善”、“避惡”。

最終一自然段是：讀書人是幸福人。（也是全篇主旨）

2．理清文章的結(jié)構(gòu)（引導(dǎo)同學(xué)留意文章的開頭結(jié)尾）

老師引導(dǎo)：全文各自然段之間是總——分——總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。的思路是先總說“讀書人是幸福人”的根本緣由，再分述讀書能增廣學(xué)問、陶冶精神，與好書結(jié)緣能“向善”、“避惡”，最終再重申主旨，與開篇呼應(yīng)，用“所以——”句完成因果論證。即課文最終一段：“所以，我說，讀書人是幸福人?！边@個結(jié)論句，是逐層深化論述的，是全文主旨，與開頭呼應(yīng)。（提示同學(xué)體會思維的嚴(yán)密和規(guī)律的清楚）

（二）（精讀）品讀課文，結(jié)合同學(xué)閱讀經(jīng)受理解“讀書人是幸福人”。

1．學(xué)習(xí)第

1、2自然段。①同學(xué)朗讀課文第

1、2自然段。②老師提問：為什么說讀書人是幸福人？請找出其中理由。（引導(dǎo)同學(xué)用自然段

1、2文中語句來說明）現(xiàn)實世界（人人都有）自然段1：讀書人擁有兩個世界更豐富的世界（讀書人獨有）不僅多識草木蟲魚

自然段2：閱讀能進(jìn)入不同時空的他人世界而且可以上溯遠(yuǎn)古，下及將來飽覽存在與不存在的奇風(fēng)異俗③請結(jié)合自己的閱讀經(jīng)受談?wù)剬@些語句的理解。（假如同學(xué)談不好，老師可先談自己的體會，給同學(xué)做個示范）④歸納總結(jié)：讀書可以增長人的學(xué)問。

2．精讀、美讀課文第3自然段，爭論問題：

①上節(jié)課布置了課外作業(yè)——查閱幾個國內(nèi)外名人名作的故事及內(nèi)容等資料，請同學(xué)們簡要談?wù)?。老師通過練習(xí)的方式調(diào)動同學(xué)樂觀性能，檢查其作業(yè)狀況，也便于記憶。

（老師請幾個同學(xué)來簡要講講，并準(zhǔn)時表揚同學(xué)，鼓舞同學(xué)要養(yǎng)成翻檢工具書、查閱學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。）②同學(xué)結(jié)合自己的閱讀經(jīng)受談對這些語句的理解并仿照課文句式把它寫出來。

從學(xué)得；從學(xué)得；從學(xué)得。（言之成理即可）

歸納：讀書可以陶冶人的精神。

③本段與上段的關(guān)系。（提示同學(xué)留意本段開頭的關(guān)聯(lián)詞）

首句中的“不僅——而且——”是什么關(guān)聯(lián)詞？（遞進(jìn)）

這句話在文中的作用？（起承上啟下作用。理解：自然段

1、2說明讀書能使學(xué)問增廣，自然段3說明讀書能使人格高尚）

④讓同學(xué)推斷本段使用的典型的論證方法和修辭方法。

例證法；反復(fù)和排比的修辭手法。

3．學(xué)習(xí)第4自然段。

①請一組同學(xué)朗讀第4自然段，找出中心句：“與書本結(jié)緣，做一個與崇高追求、高尚情趣相聯(lián)系的人。”②同學(xué)查找并讀出“讀書使人向善”的句子。（“對暴力的厭惡······一步一步向著人間的美妙境界前行?！保劾蠋熞酝瑢W(xué)喜愛、熟識的文學(xué)形象（如關(guān)羽、曹操、令狐沖、東方不敗等）為例，從人們包括同學(xué)對這些人物的褒貶態(tài)度動身，引導(dǎo)同學(xué)理解以上語句。④書籍有多種多樣，有好書和壞書。那么，好書和壞書對人有何影響呢？

（同學(xué)自由發(fā)言，老師結(jié)合文中的感受去正面引導(dǎo)同學(xué)）

好書：使人憧憬高尚、厭惡暴力、憐憫弱者（引用）笛卡兒：讀書使人向善，使人情趣高雅、趨避凡俗

壞書：宣揚暴力等（引用）雨果：讀書使人避惡

⑤老師引導(dǎo)同學(xué)正確選擇書籍，讓同學(xué)舉例說明對什么是好書、什么是壞書的理解。

⑥老師拓展提問：同學(xué)們，讀書對自己、對他人、對社會有這么大的力氣、有這么多的好處，你情愿做個怎樣的人？你情愿生活在怎樣的社會？

（老師引導(dǎo)：盼望從今多讀一些好書，做個對社會有用的人。）

⑦歸納：讀書可以使人情趣高尚、趨善避惡。

三、歸納小結(jié)

1．體會為什么會從這些方面來談讀書人是幸福人？

老師引導(dǎo)：這些方面正是人類精神生活的幾個層次,學(xué)問面的擴(kuò)大（獲得），精神的感化（影響）,行動受到精神的感化而更趨向真善美（實踐）。

2．不知道學(xué)習(xí)了這一課后，還有誰認(rèn)為讀書是苦差事？我們都知道“盼望工程”、“紅鳳工程”，許多貧困地區(qū)的孩子沒有學(xué)上，沒有書讀。大家有沒有看過張藝謀導(dǎo)演的電影《一個都不能少》，其中扮演小老師的魏敏芝，就是實實在在的貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。（圖）攝影家解海龍于1991年4月在安徽大別山區(qū)拍攝了照片《我要讀書》，這張照片成為了盼望工程的標(biāo)志。圖中仆人公“大眼睛”蘇明娟，也是貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。

我們今日能夠坐在這里上學(xué)、讀書，學(xué)習(xí)學(xué)問，陶冶情操，莫非不應(yīng)當(dāng)是幸福的人么？

其次課時

本課時主要是引導(dǎo)同學(xué)感受讀書對人生進(jìn)展的重要作用，明確讀書與幸福之間的親密聯(lián)系。從而以此為契機(jī)，介紹多種讀書方法，培育同學(xué)對書籍的愛好，做一個歡樂的讀書人。

一、拓展延長

進(jìn)一步體會讀書的幸福感，了解科學(xué)有效的讀書方法。

（一）進(jìn)一步體會讀書的幸福感。

1．從課堂上看課外書的現(xiàn)象談起，讓同學(xué)說說自己的閱讀愛好，可結(jié)合自己曾經(jīng)讀過的一部作品，談?wù)勛约簭奈恼轮惺斋@的點滴感受。說說自己在閱讀喜愛的書籍時的愉悅體驗。（為了讓同學(xué)樂觀發(fā)言，也為了讓個別無預(yù)備的同學(xué)有話可說，老師可以談?wù)勛约鹤x熟識的小說或者喜愛的文章時的感受）2．老師精選一些簡短的閱讀材料讓同學(xué)當(dāng)堂閱讀，體會閱讀的歡樂。鑒于職高同學(xué)的閱讀觀賞水平，老師在選材時可考慮那些幽默的、感人的甚至是煽情的，能讓同學(xué)讀后會心一笑或潸然淚下的作品。就在這笑與淚中體會閱讀的愉悅。(附拓展資料：感人故事和幽默故事及劉墉的《做一個歡樂的讀書人》)

（二）向名人學(xué)習(xí)讀書。

良好的學(xué)習(xí)方法，將會使我們收到事半功倍的效果。追蹤勝利者讀書方法的軌跡，不僅是好玩的，而且是富有啟迪的。同學(xué)們，當(dāng)你讀完以下幾位名家的讀書方法后，你將怎樣把書讀得更好呢？

“嘗試想書”法我國聞名數(shù)學(xué)家華羅庚有一種奇怪的讀書法。他在燈下拿起一本書，不是從頭到尾一字一句地讀，而是對著書名閉目靜思。他設(shè)想，這樣一個題目假如到了自己手里，應(yīng)當(dāng)分做幾章幾節(jié)，哪些部分要重點闡述，哪些部分要簡略交待。想后再打開書，假如寫的和他的思路一樣，他就不再讀了。假如文章與猜想的不同，他便找出不同的地方，反復(fù)閱讀，并與自己的思路作比較，想一想哪種寫法更好些。

“日積月累”法革命老前輩徐特立爺爺學(xué)《說文解字》的部首，共有540個字，一年才讀完，每天只讀兩個字。他四十多歲開頭學(xué)外文，也是采納這種“日積月累”法，每天學(xué)一個單詞，一年學(xué)了365個。靠著這種積少成多的方法、持之以恒的精神，他先后學(xué)會了法文、德文和俄文。

“見縫插針”法毛澤東主席自學(xué)外語非?？炭?，由于他的湖南腔調(diào)重，發(fā)音不準(zhǔn)，有時要練幾十遍甚至幾百遍。他日理萬機(jī)，公務(wù)繁忙，但每天一起床總要花上一個小時學(xué)外語，晚上躺在床上還要學(xué)一陣子。他還把英文版的《沖突論》放在身邊，抽空就讀。旅途中也用心學(xué)習(xí)外語。由于每天見縫插針地學(xué)習(xí)，到50年月，他就能閱讀一般英文書刊了。

“摘記卡片”法我國現(xiàn)代聞名歷史學(xué)家吳晗，擅長以淵博的歷史學(xué)問和美麗的文筆撰寫文章，這筆力來自他獨特的“摘記卡片”。幾十年里，吳晗凡是遇到自己認(rèn)為有價值的資料就摘記在卡片上，并按內(nèi)容、性質(zhì)分類保存。他做卡片的閱歷是：一張卡片只寫一個內(nèi)容，加上題目，注上類別，并寫清晰資料來源，即、書名、頁碼等。

“標(biāo)記符號”法當(dāng)代聞名作家秦牧是一個酷愛讀書的人。讀書時總是喜愛在書上圈圈、點點、畫畫，畫上各種標(biāo)記符號，以便日后查考。需要隨時翻閱的書，他總是放在一個專用的書架上，這樣便于查找。他說：“讀過的書得擇要在心里貯存起來，使它真正成為自己的精神財寶?！?/p>

“任憑翻翻”法魯迅先生在他的一篇題為《任憑翻翻》的文章中寫道：“書在手頭，不管他是什么，總要拿來翻一下，或者看一遍序目，或者讀幾頁內(nèi)容?！濒斞笇W(xué)問廣博，應(yīng)當(dāng)說得益于他的“任憑翻翻”。即讀書須先掃瞄，選擇重點，然后細(xì)讀。因此，他在年輕時，除了規(guī)定的功課外，天文地理，花鳥蟲魚，無所不讀。有一位日本科學(xué)家和魯迅接觸后，贊揚魯迅“什么都知道”。

（三）請班上學(xué)習(xí)較好的同學(xué)談讀書方法。

二、老師小結(jié)

讀書（閱讀）的方法許多，我們應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)，找出最適合自己的方法。“書山有路勤為徑”，此話不錯。如果再進(jìn)一步，把“勤讀”與“善讀”結(jié)合起來，講究方法會讀書，“尋得蹊徑巧登臨”，就能真正進(jìn)入閱讀狀態(tài)，體驗讀書的享受。從明天起讓我們做一個幸福歡樂的讀書人。

幸福是什么的教學(xué)設(shè)計【精選3篇】二

第一章水工藝設(shè)備常用材料（四學(xué)時）（第五周周

二、周四）1．教學(xué)目的及基本要求：1）了解金屬材料的分類

2）把握材料的基本性能及使用條件3）熟識耐蝕金屬材料及性能2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排：

1）金屬材料的分類、基本性能，耐蝕金屬材料及性能（1學(xué)時）

2）無機(jī)非金屬材料分類及基本性能，耐蝕無機(jī)非金屬材料及其性能（1學(xué)時）3）高分子材料的性能，常用塑料和橡膠介紹（1學(xué)時）4）復(fù)合材料的性能特點（1學(xué)時）3．教學(xué)內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：把握水工藝設(shè)備常用材料的基本性能與特點

2）難點：如何依據(jù)材料的性能、特點和水工藝設(shè)備要求，確定不同材料的適用條件和范圍。

4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思索：

1）金屬材料的基本性能包括哪幾個方面的內(nèi)容？你認(rèn)為水工藝設(shè)備對金屬材料的哪些性能要求更高？怎樣才能滿意這些要求？2）影響鋼材性能的因素主要有哪些？

3）合金鋼有哪些類型？何謂耐蝕低合金鋼？耐大氣腐蝕、海水腐蝕的低合金鋼中各含哪些主要合金元素？

4）不銹鋼有哪些類型？在酸性介質(zhì)、堿性介質(zhì)及中性水溶液中是否可以選用同一種不銹鋼？簡述理由。

5）鋁、銅及其合金的主要性能特點是什么？主要用于什么場合？6）鈦及鈦合金最突出的性能特點是什么？

7）簡要說明無機(jī)非金屬材料的性能特點，以及主要用于哪些場合。

8）高分子材料主要有哪些類型？常用于水工程及水工藝設(shè)備中的高分子材料有哪些？耐蝕有機(jī)高分子有哪些類型？各有什么特點？

9）復(fù)合材料主要有哪些性能特點？你認(rèn)為在水工藝設(shè)備中復(fù)合材料最突出的性能特點是什么？請列舉在水工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用復(fù)合材料的幾個事例。5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)留意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)；2）留意：

其次章材料設(shè)備的腐蝕、防護(hù)及保溫（三學(xué)時）（第五周周

五、第六周周二）1．教學(xué)目的及基本要求：

1）了解材料設(shè)備的腐蝕的危害以及腐蝕與防護(hù)科學(xué)的進(jìn)展?fàn)顩r2）把握腐蝕與防護(hù)基本原理3）熟識各種設(shè)備腐蝕防護(hù)技術(shù)

4）能運用腐蝕與防護(hù)原理進(jìn)行材料的選用5）了解設(shè)備保溫的目的

6）熟識常用保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排：

1)材料設(shè)備的腐蝕與防護(hù)概述，腐蝕與防護(hù)基本原理，設(shè)備腐蝕防護(hù)技術(shù)，材料的選用（2學(xué)時）

2)設(shè)備保溫的目的，保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工。（1學(xué)時）3．教學(xué)內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：把握水工藝設(shè)備及常用材料的腐蝕與防護(hù)的基本原理與方法2）難點：設(shè)備、材料的腐蝕原理與方法4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思索：

1)什么叫氫蝕？它對鋼的性能有什么影響？2)什么叫極化？極化對金屬腐蝕有什么影響？

3)什么叫陰極去極化？陰極去極化可以通過哪些途徑來實現(xiàn)？其中最常見、最重要的陰極去極化反應(yīng)是什么？

4)什么是金屬的全面腐蝕、局部腐蝕？局部腐蝕包括哪些類型？

5)試從腐蝕發(fā)生的條件、機(jī)理、影響的因素和掌握的途徑等方面比較小孔腐蝕和縫隙腐蝕的異同。

6)什么叫應(yīng)力腐蝕？它具有什么特點？是不是介質(zhì)的腐蝕性越強，材料的應(yīng)力腐蝕敏感性就越高？為什么？

7)微生物為什么會影響金屬的腐蝕？試?yán)e最常遇到的微生物腐蝕。8)高分子材料物理腐蝕過程是怎樣進(jìn)行的？高分子材料耐溶劑性能的優(yōu)劣可由哪些原則進(jìn)行推斷？

9)什么叫高分子材料的應(yīng)力腐蝕？它可以分為哪些類型？10)在設(shè)計金屬設(shè)備結(jié)構(gòu)時應(yīng)留意什么才能避開或削減損失？

11)有哪幾種陰極愛護(hù)形式？各有什么特點？陰極愛護(hù)時，被愛護(hù)設(shè)備處于什么狀態(tài)，為什么？

12)陽極愛護(hù)適用于什么樣的金屬－介質(zhì)體系？

13)若一體系在陽極極化過程中，極化電流很低并幾乎維持不變，對該體系可否用陽極愛護(hù)法進(jìn)行愛護(hù)？為么？

14)玻璃鋼襯里層的結(jié)構(gòu)及作用是什么？15)緩蝕劑的類型有哪些？

16)選材的原則是什么，應(yīng)考慮的因素有哪些？

17)設(shè)備保溫的目的是什么？在哪些狀況下需要保溫？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)留意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）留意：

第三章水工藝設(shè)備理論基礎(chǔ)（十學(xué)時）（第六周周二至第七周周五）1．教學(xué)目的及基本要求：

1）了解容器的結(jié)構(gòu)與分類以及容器設(shè)計的基本要求

2）把握回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力的計算、內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力計算

3）熟識壓力容器的強度計算，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力，內(nèi)壓封頭設(shè)計

4）把握機(jī)械傳動的主要方式

5）把握鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等機(jī)械制造工藝

6）把握熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導(dǎo)、對流換熱、凝聚換熱、輻射換熱2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排：

1)容器應(yīng)力理論，包括容器概述，回轉(zhuǎn)曲面與回轉(zhuǎn)薄殼，回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力，環(huán)向薄膜應(yīng)力，內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力，壓力容器的強度計算，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力，內(nèi)壓封頭設(shè)計等；（3學(xué)時）2)機(jī)械傳動理論，包括機(jī)械傳動概述，機(jī)械傳動的主要方式；（2學(xué)時）3)機(jī)械制造工藝，包括鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等；（2學(xué)時）4)熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導(dǎo)、對流換熱、凝聚換熱、輻射換熱，傳熱過程，傳熱過程的增加與減弱。（3學(xué)時）3．教學(xué)內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：把握與水工藝設(shè)備設(shè)計、制造有關(guān)的容器應(yīng)力理論、機(jī)械傳動方式與特點以及設(shè)備制造工藝方法與適用條件2）難點：容器應(yīng)力理論與熱量交換理論4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思索：

1.何謂回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力？簡述殼體平衡方程和微體平衡方程的推導(dǎo)過程。2.圓柱殼、球殼、橢球殼和錐形殼的薄膜應(yīng)力各有哪些特點？如何計算它們的薄膜應(yīng)力σω和環(huán)向應(yīng)力σθ？

3.如何確定圓筒壁的計算厚度δ、設(shè)計厚度δd、名義厚度δn、有效厚度δe和最小厚度δmin？

4.平板的彎曲應(yīng)力是如何產(chǎn)生的？為什么應(yīng)當(dāng)盡量避開使用平板封頭和矩形壓力容器？

5.什么叫壓力容器的二次應(yīng)力？它對封頭和筒體的設(shè)計有哪些影響？6.容器的封頭分為哪幾類？如何進(jìn)行各類封頭的強度計算？

7.機(jī)械傳動的方式主要有哪幾種？在水工藝設(shè)備中最常用的有哪幾種？

8.漸開線標(biāo)準(zhǔn)齒輪有幾部分組成？基本參數(shù)是什么？齒輪傳動的主要失效形式有哪幾種？

9.帶傳動和鏈傳動各有哪些特點？帶的截面形式對帶的傳動效率有什么影響？依據(jù)結(jié)構(gòu)的不同，傳動鏈主要有哪些形式？各自適用于什么條件？鏈傳動的失效形式有哪些？10.機(jī)械制造中的基本工藝方法有哪些？

11.金屬的壓力加工主要包括哪些方式？簡要說明各種加工方式的加工過程。12.簡要說明各種焊接方法的特點和適用條件。

13.金屬切削加工主要有哪些方式？簡述不同切削方式的作用特點和適用條件。14.試從微觀角度闡述導(dǎo)熱機(jī)理。

15.什么是導(dǎo)熱系數(shù)？它受哪些因素的影響？16.試述導(dǎo)熱過程單值性條件的定義和內(nèi)容。17.影響對流換熱的因素有哪些？在水工藝設(shè)備中如何體現(xiàn)？18.什么是受迫紊流換熱？試述受迫紊流換熱的兩種類型。

19.什么是凝聚換熱？影響膜狀凝聚換熱的因素有哪些？如何增加凝聚換熱？20.什么是輻射換熱？熱輻射的本質(zhì)和特點是什么？增加汲取太陽能的措施有哪些？21.什么是傳熱過程？常見的傳熱過程有哪些？如何增加或減弱傳熱過程？22.用實例說明導(dǎo)熱、對流換熱和輻射換熱現(xiàn)象。5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)留意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）留意：

第四章水工藝設(shè)備的分類（一學(xué)時）（第七周五講）1．教學(xué)目的及基本要求：

1）全面了解水工藝設(shè)備的分類及基本特點；2）本章為了解內(nèi)容2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排：

1）設(shè)備分類：通用機(jī)械設(shè)備與專用設(shè)備

2）容器設(shè)備：壓力容器法蘭、管法蘭、支座、平安泄放裝置、填料及其支承裝置、布?xì)猓ㄆ┭b置

3）攪拌設(shè)備：攪拌設(shè)備的用途及分類、機(jī)械攪拌設(shè)備結(jié)構(gòu)及其工作原理以及水處理工藝中常用的機(jī)械攪拌設(shè)備

4）換熱設(shè)備：換熱設(shè)備的功能和分類、常用換熱器的構(gòu)造和特點、換熱器的適用條件和選型以及換熱器計算。3．教學(xué)內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：介紹水工藝與工程中常用的結(jié)構(gòu)較簡潔的容器、攪拌及換熱設(shè)備2）難點：無

4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：無

5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)留意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）留意：

第五章容器（塔）設(shè)備（二學(xué)時）（第八周周二）1．教學(xué)目的及基本要求：1)了解壓力容器法蘭的類型

2)把握容器法蘭密封面的型式、密封墊片

3)了解管法蘭的類型及密封墊片

4)了解容器支座的型式

5)把握平安泄放裝置的原理與適用場所

6)自學(xué)填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排：

1)壓力容器法蘭密封面的型式、容器法蘭的類型、法蘭的密封墊片，管法蘭的類型及密封墊片，臥式容器的支座、立式容器的支座，(1學(xué)時)2)平安閥、爆破片的工作原理，填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置。(1學(xué)時)3．教學(xué)內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：水工藝與工程中常用的結(jié)構(gòu)較簡潔的容器、攪拌及換熱設(shè)備，同學(xué)應(yīng)結(jié)合這些設(shè)備的工藝特點（專業(yè)課中內(nèi)容），著重熟識和把握設(shè)備結(jié)構(gòu)、組成、工作原理以及適用條件等

2）難點：如何對上述設(shè)備的選型、設(shè)計等提出選擇材料、結(jié)構(gòu)、傳動與加工方式、腐蝕防護(hù)等方面的要求4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思索：

1.壓力容器法蘭及其密封面和密封墊片分別有哪些形式？如何正確選用壓力容器法蘭及其密封面和密封墊片？

2.管法蘭及其密封面和密封墊片各有哪些形式？如何選用管法蘭及其密封面和密封墊片？

3.臥式容器和立式容器的制作分別有哪些形式？臥式容器為什么一般采納雙支座？4.平安閥的作用是什么？各類平安閥分別有哪些特點？怎樣選用平安閥？5.爆破片分為哪幾類？常用的爆破片有哪些？

6.水工藝填料設(shè)備對填料有哪些要求？常用的填料有哪幾類？

7.對布（氣、汽）裝置的基本要求有哪些？水工藝設(shè)備中常用的布水（氣、汽）裝置有哪些形式？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)留意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）留意：

第六章攪拌設(shè)備（二學(xué)時）（第八周周四）1．教學(xué)目的及基本要求：

1)了解攪拌設(shè)備的用途及分類

2)把握機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理

3)把握機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)

4)熟識傳動裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承作用及結(jié)構(gòu)特點

5)自學(xué)常用攪拌設(shè)備簡介2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排：

1）攪拌設(shè)備的用途及分類，機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理（1學(xué)時）

2）機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)，傳動裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承，常用攪拌設(shè)備簡介（1學(xué)時）

3．教學(xué)內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理，機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)2）難點：攪拌設(shè)備選型及工藝參數(shù)確定4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思索：

1.拌設(shè)備的功能是什么？在水處理工藝中，攪拌器主要作用是什么？簡述其工作原理。

2.常用機(jī)械攪拌器有哪幾種形式？它們之間的區(qū)分是什么？

3.攪拌軸工作時受力狀況如何？設(shè)計計算時需考慮哪些因素？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)留意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）留意：

第七章?lián)Q熱設(shè)備（二學(xué)時）（第八周周五）1．教學(xué)目的及基本要求：1）了解換熱設(shè)備的功能和分類2）把握常用換熱器的構(gòu)造和特點

3）把握換熱器性能評價方法

4）自學(xué)換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計算。2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排：

1）換熱設(shè)備的功能和分類，常用換熱器的構(gòu)造和特點，包括容積式換熱器、半容積式換熱器、快速式換熱器、半即熱式換熱器、混合式換熱器等；（1學(xué)時）

2）換熱器性能評價，換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計算。（1學(xué)時）3．教學(xué)內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：常用換熱器的構(gòu)造和特點，換熱器性能評價方法2）難點：換熱器選型及工藝參數(shù)計算4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思索：

1.換熱設(shè)備的分類方法有哪些？每種方法又將換熱設(shè)備分為哪些常用類型？2.試述容積式換熱設(shè)備的類型和特點。3.試述半容積式換熱設(shè)備的構(gòu)造和特點。

4.常用的快速式換熱設(shè)備有哪些？各自的特點是什么？5.如何選用換熱設(shè)備？

5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)留意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)；2）留意：

第八章分別設(shè)備（二學(xué)時）（第九周周二）1．教學(xué)目的及基本要求：1）了解分別設(shè)備的用途及分類。

2）熟識氣浮分別設(shè)備的功能與種類

3）把握幾種常用氣浮設(shè)備的工作原理

4）了解篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備

5）把握膜分別設(shè)備的分別原理

6）把握幾種膜分別裝置的結(jié)構(gòu)2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排：

1）分別設(shè)備的用途及分類，氣浮分別設(shè)備的功能與種類，微孔布?xì)鈿飧≡O(shè)備，加壓溶氣氣浮設(shè)備，溶氣真空氣浮設(shè)備，電解氣浮設(shè)備；（1學(xué)時）

2）篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備，膜分別設(shè)備，膜分別設(shè)備分類及分別原理，膜分別裝置。（1學(xué)時）

3．教學(xué)內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：常用氣浮設(shè)備的工作原理，膜分別設(shè)備的分別原理，膜分別裝置的結(jié)構(gòu)。2）難點：膜分別設(shè)備的分別原理，膜分別裝置的結(jié)構(gòu)4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思索：

1.分別設(shè)備的類型主要有哪些？各有什么功能？2.氣浮分別設(shè)備有哪幾種？它們的共同點是什么？3.格柵與濾網(wǎng)的作用是什么？談?wù)勊鼈冎g有何區(qū)分？4.簡述真空過濾機(jī)的組成與工作原理。

5.離子交換膜與反滲透膜的區(qū)分是什么？它們各自的滲透機(jī)理是什么？6.常用的膜分別設(shè)備有哪些？它們是如何工作的？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)留意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）留意：

第九章污泥處置設(shè)備（二學(xué)時）（第九周周四）1．教學(xué)目的及基本要求：1）了解排泥設(shè)備的分類

2）把握常用排泥設(shè)備的特點與適用范圍

3）了解污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類型

4）把握常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排：

1）排泥設(shè)備的分類，常用排泥設(shè)備的特點與適用范圍；（1學(xué)時）

2）污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類型，幾種常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理。（1學(xué)時）

3．教學(xué)內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：常用排泥設(shè)備的特點與適用范圍，常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理2）難點：設(shè)備選型及參數(shù)設(shè)置4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思索：

1．行車式吸泥機(jī)是由哪幾部分組成的?各組成部分的作用是什么？吸泥方式有哪幾種？它們之間有何差別？

2．污泥在脫水之前為什么還需要進(jìn)行濃縮？

3．帶式壓濾機(jī)是如何工作的？有何特點？影響帶式壓濾機(jī)脫水效果的因素是什么？

4．真空過濾機(jī)是如何工作的？有何特點？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)留意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）留意：

第十章投藥設(shè)備（二學(xué)時）（第九周周五）1．教學(xué)目的及基本要求：1）熟悉各種常用計量和投加設(shè)備

2）把握幾種計量和投加設(shè)備的工作原理

3）課外查閱相關(guān)設(shè)備資料2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排：

1）常用計量設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理；（1學(xué)時）2）常用投加設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理；（1學(xué)時）3．教學(xué)內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：計量和投加設(shè)備的工作原理2）難點：計量和投加設(shè)備的工作原理4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思索：

1.試述常用計量設(shè)備的類型、原理、特點和適用范圍。2.目前水工藝工程中最常用的投藥計量設(shè)備有哪幾種？

3.簡要說明電磁流量計、超聲流量計、渦街流量計、質(zhì)量流量計、渦輪番量計的工作原理，以及它們在水工藝與水工程中主要適用于哪些流體的計量，適用條件有何差別。4.藥劑投加主要有哪幾種形式？它們各自的適用條件是什么？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)留意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）留意：

幸福是什么的教學(xué)設(shè)計【精選3篇】三

讀書人是幸福的課件

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會對文中內(nèi)容做解釋，養(yǎng)成翻閱工具書的習(xí)慣。

2．把握并學(xué)會運用整體通讀、用心精讀、比照聯(lián)讀、擴(kuò)展閱讀等閱讀方法。

3．能聯(lián)系各自的閱讀經(jīng)會，理解“讀書人是幸福人”的內(nèi)涵，從而喜愛讀書、樂觀閱讀，做一個歡樂的讀書人。

教學(xué)重點：

1．學(xué)習(xí)運用多種閱讀方法，理解字詞句，邊讀邊歸納大意，感知文章深刻內(nèi)容。

2．培育同學(xué)搜集并處理資料的力量。

教學(xué)難點：

1．理解體驗“讀書人是幸福人”。

2．培育同學(xué)勤于閱讀的良好習(xí)慣。

第一課時

一、導(dǎo)入新課開展小調(diào)查

1．你讀書的感受：A．苦B．苦中有樂C．樂D．樂中有苦

老師引導(dǎo)選擇A或B的：你是個誠懇的孩子選擇C或D的：你是個幸福的孩子

2．你讀書的目的：A．考出好成果B．讓家長興奮C．獵取學(xué)問D．不知道

老師引導(dǎo)選擇A或B或D的：你是個誠懇的孩子選擇C的：你是個幸福的孩子

謝冕說：“讀書是幸福，讀書人是幸福人?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)謝冕的幸福生活…….（課件展現(xiàn)）本文是北京高校中文系教授謝冕有關(guān)讀書的一篇隨筆，抒發(fā)了對北京高校的喜愛之情。這種喜愛源于北大所賜予每一個“北大人”的文明滋養(yǎng)，也包括對北大圖書館的愛和對全部讀書人的溝通、交往的幸?；貞?。可以說，對讀書的幸福主要是在北京高校這樣的文明圣地感覺到的，那么，讀書人為什么是世間的幸福人？

二、講授新課板書：讀書人為什么是幸福人

(一)（泛讀）同學(xué)整體感知全文。

1．為什么說讀書人是幸福人？（引導(dǎo)同學(xué)從找各段的中心句入手去感知）第1自然段：我常想讀書人是世間幸福人，由于他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。第2自然段：閱讀能增廣見識，進(jìn)入不同時空的諸多他人的世界。第3自然段：讀書加惠于人們的不僅是學(xué)問的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。第4自然段：與好書結(jié)緣能使人“向善”、“避惡”。

最終一自然段是：讀書人是幸福人。（也是全篇主旨）

2．理清文章的結(jié)構(gòu)（引導(dǎo)同學(xué)留意文章的開頭結(jié)尾）

老師引導(dǎo)：全文各自然段之間是總——分——總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。的思路是先總說“讀書人是幸福人”的根本緣由，再分述讀書能增廣學(xué)問、陶冶精神，與好書結(jié)緣能“向善”、“避惡”，最終再重申主旨，與開篇呼應(yīng)，用“所以——”句完成因果論證。即課文最終一段：“所以，我說，讀書人是幸福人?！边@個結(jié)論句，是逐層深化論述的，是全文主旨，與開頭呼應(yīng)。（提示同學(xué)體會思維的嚴(yán)密和規(guī)律的清楚）

（二）（精讀）品讀課文，結(jié)合同學(xué)閱讀經(jīng)受理解“讀書人是幸福人”。

1．學(xué)習(xí)第

1、2自然段。①同學(xué)朗讀課文第

1、2自然段。②老師提問：為什么說讀書人是幸福人？請找出其中理由。（引導(dǎo)同學(xué)用自然段

1、2文中語句來說明）現(xiàn)實世界（人人都有）自然段1：讀書人擁有兩個世界更豐富的世界（讀書人獨有）不僅多識草木蟲魚，而且可以上溯遠(yuǎn)古，下及將來飽覽存在與不存在的奇風(fēng)異俗③請結(jié)合自己的閱讀經(jīng)受談?wù)剬@些語句的理解。（假如同學(xué)談不好，老師可先談自己的體會，給同學(xué)做個示范）④歸納總結(jié)：讀書可以增長人的學(xué)問。

2．精讀、美讀課文第3自然段，爭論問題：

①上節(jié)課布置了課外作業(yè)——查閱幾個國內(nèi)外名人名作的故事及內(nèi)容等資料，請同學(xué)們簡要談?wù)?。老師通過練習(xí)的方式調(diào)動同學(xué)樂觀性能，檢查其作業(yè)狀況，也便于記憶。（老師請幾個同學(xué)來簡要講講，并準(zhǔn)時表揚同學(xué)，鼓舞同學(xué)要養(yǎng)成翻檢工具書、查閱學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。）

②同學(xué)結(jié)合自己的閱讀經(jīng)受談對這些語句的理解并仿照課文句式把它寫出來。從學(xué)得；從學(xué)得；從學(xué)得。（言之成理即可）

歸納：讀書可以陶冶人的精神。

③本段與上段的關(guān)系。（提示同學(xué)留意本段開頭的關(guān)聯(lián)詞）

首句中的“不僅——而且——”是什么關(guān)聯(lián)詞？（遞進(jìn)）

這句話在文中的作用？（起承上啟下作用。理解：自然段

1、2說明讀書能使學(xué)問增廣，自然段3說明讀書能使人格高尚）

④讓同學(xué)推斷本段使用的典型的論證方法和修辭方法。

例證法；反復(fù)和排比的修辭手法。

3．學(xué)習(xí)第4自然段。

①請一組同學(xué)朗讀第4自然段，找出中心句：“與書本結(jié)緣，做一個與崇高追求、高尚情趣相聯(lián)系人?！雹谕瑢W(xué)查找并讀出“讀書使人向善”的句子。（“對暴力的厭惡······一步一步向著人間的美妙境界前行?！保劾蠋熞酝瑢W(xué)喜愛、熟識的文學(xué)形象（如關(guān)羽、曹操、令狐沖、東方不敗等）為例，從人們包括同學(xué)對這些人物的褒貶態(tài)度動身，引導(dǎo)同學(xué)理解以上語句。④書籍有多種多樣，有好書和壞書。那么，好書和壞書對人有何影響呢？

（同學(xué)自由發(fā)言，老師結(jié)合文中的感受去正面引導(dǎo)同學(xué)）

好書：使人憧憬高尚、厭惡暴力、憐憫弱者（引用）笛卡兒：讀書使人向善，使人情趣高雅、趨避凡俗

壞書：宣揚暴力等（引用）雨果：讀書使人避惡

⑤老師引導(dǎo)同學(xué)正確選擇書籍，讓同學(xué)舉例說明對什么是好書、什么是壞書的理解。

⑥老師拓展提問：同學(xué)們，讀書對自己、對他人、對社會有這么大的力氣、有這么多的好處，你情愿做個怎樣的人？你情愿生活在怎樣的社會？

（老師引導(dǎo)：盼望從今多讀一些好書，做個對社會有用的人。）

⑦歸納：讀書可以使人情趣高尚、趨善避惡。

三、歸納小結(jié)

1．體會為什么會從這些方面來談讀書人是幸福人？

老師引導(dǎo)：這些方面正是人類精神生活的幾個層次,學(xué)問面的擴(kuò)大（獲得），精神的感化（影響）,行動受到精神的感化而更趨向真善美（實踐）。

2．不知道學(xué)習(xí)了這一課后，還有誰認(rèn)為讀書是苦差事？我們都知道“盼望工程”、“紅鳳工程”，許多貧困地區(qū)的孩子沒有學(xué)上，沒有書讀。大家有沒有看過張藝謀導(dǎo)演的電影《一個都不能少》，其中扮演小老師的魏敏芝，就是實實在在的貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。（圖）攝影家解海龍于1991年4月在安徽大別山區(qū)拍攝了照片《我要讀書》，這張照片成為了盼望工程的標(biāo)志。圖中仆人公“大眼睛”蘇明娟，也是貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。

我們今日能夠坐在這里上學(xué)、讀書，學(xué)習(xí)學(xué)問，陶冶情操，莫非不應(yīng)當(dāng)是幸福的人么？

其次課時

本課時主要是引導(dǎo)同學(xué)感受讀書對人生進(jìn)展的重要作用，明確讀書與幸福之間的親密聯(lián)系。從而以此為契機(jī)，介紹多種讀書方法，培育同學(xué)對書籍的愛好，做一個歡樂的讀書人。

一、拓展延長