《格列佛游記》教案

《格列佛游記》教案第一篇：《格列佛游記》教案格列佛游記教學目標1、進一步提高學生讀整本書的能力。2、引導學生用略讀和精讀的方法，了解全書內容，熟悉精彩片段。3、了解作品誕生的文化歷史背景，作者鮮明的思想傾向以及對時代風貌獨具個性的認識，幫助學生理解作品內容。4、啟發(fā)學生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的感悟。5、引導學生初步了解在題材和表現(xiàn)手法上與之相似的其他文學作品。一、了解名著梗概1、小說是第幾人稱的？主人公是誰？第一人稱英國外科醫(yī)生格列佛2、格列佛游歷了哪些國家？——利立浦特（小人國）、布羅卜丁奈格（大人國）、勒皮他（飛島國）、慧骃國二、作者及背景介紹1、作者：喬納森·斯威夫特（JonathanSwift，1667—1745）是英國啟蒙運動中激進民主派的創(chuàng)始人，十八世紀英國最杰出的政論家和諷刺小說家。他父親是定居愛爾蘭的英格蘭人，早在他出生前七個月就已去世。斯威夫特由叔父撫養(yǎng)長大，就讀于著名的都柏林三一學院（以天主教的“三位一體”命名）。在當時，擔任教會的神職是窮孩子的最穩(wěn)妥的出路；但斯威夫特厭惡神學和那些煩瑣的哲學課程，他的志趣在于歷史及文學。憑著一紙表示不堪深造（其實他后來還是取得了碩士及博士學位）的“特許文憑”，他只好到母親的遠親鄧波爾爵士家去作私人秘書，處境無異于“識字的奴仆”。不久，他便以見解精辟、諷刺犀利的文章顯示了才華。他的一篇揭露政府貪污行徑的政論，直接促成了英法停戰(zhàn)，以至有人稱那項和約為“斯威夫特和約”。他后來雖然成了首相的親信和女王演說詞的起草人，成為別人巴結的對象，但仍以清貧為榮。斯威夫特沒有官銜，給報社審稿不取報酬；哈利首相給他寫文章的獎金，被他憤而退回，聲明自己不是被雇傭的文人墨客。女王及其要臣終因畏懼他的聲望和諷刺文章的影響，將他逐出倫敦。他到都柏林后積極投入愛爾蘭人民爭取自由獨立的斗爭，接連發(fā)表了戰(zhàn)斗性極強的文論，使英國的殖民政策不得不有所收斂。斯威夫特深受愛爾蘭人民熱愛，在他因匿名作品被當局懸賞緝捕時，人們保護他；在他最后一次訪英歸來時，人們鳴鐘舉火，用儀仗隊簇擁他返回寓所。斯威夫特晚景凄涼，親人去世，頭暈耳聾，每逢清醒，仍執(zhí)筆寫作，直至七十八歲逝世。2、創(chuàng)作背景作者喬納森·斯威夫特于1710年至1714年間，曾出任以羅伯特·哈利及亨利·圣約翰的托利黨的公共關系官員，后來政黨交替，輝格黨上臺，托利黨黨員被清算。于是作者透過第一部小人國的歷險暗諷當時的政治。其次，作者后來到愛爾蘭任教，愛爾蘭當時受到英格蘭的高壓統(tǒng)治，于是作者透過第三部諸島國游記反映愛爾蘭農業(yè)的衰敗。3、小說以什么為線索？以格列佛傳奇的經(jīng)歷為線索三、閱讀精彩片段——《宮廷游戲》、《語言的妙用》。1、節(jié)選的這兩個片斷，分別是發(fā)生在哪個國家的故事？2、利立浦特小人國用什么方法選拔官員？藍紅綠三色絲線影射什么？答：利立浦特小人國用比賽繩技的方法來選拔官員。藍紅綠三色絲線影射英國嘉德勛章、巴斯勛章和薊花勛章的綬帶附：嘉德勛章（TheMostNobleOrderoftheGarter?）是授予英國騎士的一種勛章，它起源于中世紀，是今天世界上歷史最悠久的騎士勛章和英國榮譽制度最高的一級。只有極少數(shù)人能夠獲得這枚勛章，其中包括英國國君和最多25名活著的佩戴者。英國君主還可以授予少數(shù)超額佩戴者（包括王室成員和外國君主）。只有國君可以授予這枚勛章。不象其它勛章那樣首相無權建議或者提名佩戴者。嘉德勛章最主要的標志是一根印有“Honisoitquimalypense?”（“Shameonhimwhothinksevilofit.”“心懷邪念者蒙羞”）的金字的吊襪帶。在正式場合下勛章佩戴者要佩戴這個吊襪帶，在一些其它標志中印有它的圖案。大多數(shù)英國的騎士勛章適用于整個聯(lián)合王國，但是有三個級別最高的勛章只適用于一個地區(qū)，在這三個勛章中嘉德勛章適用于英格蘭，它也是這三個勛章中地位最高和最古老的。適用于蘇格蘭的勛章是薊花勛章，這枚勛章至少從16世紀開始設置，有可能源于中世紀（傳說甚至說源于8世紀，不過這個傳說不可靠），其今天的形式源于1687年。適用于愛爾蘭的圣帕特里克勛章是1787年設立的，但是愛爾蘭獨立后這枚勛章就停止了（其最后一位佩帶者逝世于1974年）。3、如何理解“繩上跳舞”游戲的寓意？4、我們來到了語言學校。三位教授正坐在那兒討論如何改進本國語言，他們共有兩個計劃分別是什么？答：第一個計劃是簡化言辭；第二個計劃是取消語言中的所有詞匯。5、作者構思這兩個故事的目的何在？小人國：諷刺英國統(tǒng)治階級的腐敗政治和各個統(tǒng)治階級集團之間的矛盾。飛島國：無情地嘲諷科學研究脫離實際、脫離生產勞動的傾向。四、拓展延伸1、每次游歷有怎樣的寓意？格列佛遇海難，來到小人國。這里居民身高僅六英寸，君臣貪婪、國家戰(zhàn)禍連綿。作者以居高臨下的角度，用巨人的眼光俯視人類的荒唐渺小。格列佛好奇心起，誤闖大人國。這里居民身高如尖塔，武器精良、國威赫赫。作者以小矮人的角度，仰視人類的粗俗和鐵石心腸。格列佛逢海盜，造訪飛島國。這里屬地被籠罩控制，城市和鄉(xiāng)間頹敗、荒蕪。作者以平常的心態(tài)，平視人類的瘋狂和邪惡本性。格列佛被叛變，遍歷慧駰國。這里統(tǒng)治者高度理性，人形動物邪惡、低劣。作者以理性動物的角度，審視人類的本質。2、千百萬人熟知的“雅虎”網(wǎng)站，原名“Yahoo”，在《格列佛游記》的第四卷“慧骃國”中提到的怪物“雅虎”（耶胡），現(xiàn)已成為因特網(wǎng)世界最令人熟悉的名詞之一。3、讀書除了積累知識外，最重要的是學會思考，與大師進行精神對話。請你談談格列佛這個人物形象的特點以及給你的人生啟示。示例：格列佛他善于學習，心地善良，但自傲自大，自以為是，甚至對救他于危難的船長都憎恨鄙視。人要謙虛，要學會感恩。四、你認為小說的最大特點是什么？學生可能的回答：想象奇特、荒誕不經(jīng)、夸張有趣??五、了解小說的表現(xiàn)手法及寫作特點1、反諷、影射、象征、寓言2、寫作特點：作者以神奇的想象、夸張的手段、寓言的筆法，不留情面的批判，尤其對統(tǒng)治階級的腐敗、無能、無聊、毒辣、荒淫、貪婪、自大等作痛快淋漓的鞭撻六、課堂檢測1、閱讀《魯濱孫漂流記》并把它與《格列佛游記》進行比較討論兩位主人公性格特點有什么不同。答：格列佛是18世紀一個普通的英國人，同時他也是一個不同尋常的魯濱孫，與魯濱孫不同的是格列佛每漂流到一個地方，必然去認識那里社會種種形式的政治生活，如果說笛福通過筆下魯濱孫進化的結果，終于承認了英國現(xiàn)存文明和話，那么，斯威夫特筆下的格列佛卻完全否定了笛福所肯定的那些所謂文明的東西，從而表達了對現(xiàn)代社會虛偽文明的憤懣情緒。2、在小人國，格列佛是如何幫助利立浦特國打敗不來夫斯庫國的？答：格列佛把敵國的戰(zhàn)艦拖入利立浦特國的海港。3、小人國內曾發(fā)生很多可笑的事情：此地根據(jù)“怎樣打破雞蛋“而分成了（）派與（）派，為此引發(fā)了多次戰(zhàn)爭。4、仿句：讀《三國演義》我們可以領略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風采；讀《西游記》，我們可以學到孫悟空的嫉惡如仇；讀《駱駝祥子》，我們可以。讀《格列佛游記》，我們可以。七、課外作業(yè)：推薦閱讀比較《鏡花緣》、《貓城記》、《儒林外史》附：《格列佛游記》知識歸納：作者：江奈生·斯威夫特國籍：英國作品中的主人公是——梅爾·格列佛性格：勤勞、勇敢、機智、善良；但又自傲、自卑、虛榮心強、尊卑觀念深所到之處時間＼地點＼所乘船名＼奇特風俗＼一、小人國1699.5.4利立蒲特島“羚羊號”高跟黨低跟黨輝格黨托利黨比賽繩技大端派小端派宗教戰(zhàn)爭二、大人國1702.6.20布羅卜（丁奈格島）“冒險號”以理智和仁慈來治理國家三、飛島國1706.8.5勒皮他島（拉格多、巫人島、拉格奈格）“好望號”1、太陽；2、魔術；3、舔地板。（旅游最長的一次：5年）四、慧骃國1710.9“冒險家號”1、按馬的毛色不同分貴賤優(yōu)劣2、仁慈和友誼，發(fā)揚理性寫作特色1、豐富的諷刺手法；2、虛構幻想的離奇的情節(jié)；3、熔現(xiàn)實與幻想于一爐，將兩者進行對比。第二篇：格列佛游記教案《格列佛游記》教案斯威夫特一、教學目標1、掌握基本的文學常識。了解作品的大概內容，并掌握重點情節(jié)的內容。2、掌握作品重點人物的性格特點，并能結合具體文段進行分析。3、掌握作品的藝術特點，并能結合具體文段進行分析。二、教學重點1、了解作品的大概內容，并掌握重點情節(jié)的內容。2、掌握作品重點人物的性格特點，并能結合具體文段進行分析。三、教學難點掌握作品的藝術特點，并能結合具體文段進行分析。四、教學安排：3課時教學過程第一課時一、作者簡介江奈生·斯威夫特，英國18世紀前期最優(yōu)秀的諷刺作家和政論家。他是一名牧師，一位政治撰稿人，一個才子。早期的兩部諷刺杰作是《木桶的故事》和《書籍與戰(zhàn)爭》。為了教會，他投入到政治活動中去。他經(jīng)歷了一切，也看透了一切，于是，他寫了《格列佛游記》。1745年10月19日，斯威夫特在黑暗和孤苦中告別了人世，終年78歲。二、背景介紹作者生活的時代正是英國政治形勢變化較多的時代。當時的英國存在著種種矛盾：人民群眾和統(tǒng)治階級之間的矛盾。國內統(tǒng)治集團之間的矛盾。如代表金融資產階級利益的輝格黨和代表土地貴族利益的托利黨。英國和殖民地之間的矛盾。三、全書情節(jié)概括小說以外科醫(yī)生格列佛的四次出海航行冒險的經(jīng)歷為線索，一共由四部分組成，分別游歷了小人國、大人國、飛島國、慧骃國。格列佛游歷的幾個國家各有什么特點？小人國：身材比較矮，小朝廷里充滿陰謀詭計大人國：身材比較高，善良、理智。飛島國：長得畸形怪狀，整日憂心忡忡。慧骃國：智馬居主宰地位，供智馬驅使的耶胡，淫蕩、貪婪、好斗。小測：四、主要情節(jié)（一）小人國游記外科醫(yī)生格列佛隨船從英格蘭西南部城市布里斯托爾出發(fā)前往南海，途中發(fā)生意外觸礁沉沒，格列佛漂到小人國（利立浦特）,被小人捆住獻給國王。格列佛溫順的表現(xiàn)逐漸贏得了利立浦特國王和人民的好感。他也漸漸熟悉了小人國的一些特殊的風俗。國王在選拔官員時，讓人們在繩上跳舞，誰跳得高便可以當大官。在盛大的節(jié)日里，官員們還在橫桿上下表演特技。按表演技藝的高低，分別賞給藍、紅、綠不同顏色的絲線。這個國家有兩個政黨：高跟黨、低跟黨。這個國家常和鄰近島國不來夫斯古發(fā)生戰(zhàn)爭。格列佛跨過海面，用繩子把敵方的戰(zhàn)艦全部拉了過來。為此，國王賜給他尊貴的爵位。一次，皇宮失火。由于運水困難，格列佛撒了一泡尿澆滅了大火。這使皇后十分反感。于是國王召開了一次密謀會，要給格列佛定叛國罪，并把他的雙眼刺瞎。格列佛得知后，慌忙逃到不來夫斯古國。再從那兒找到了一只小船，便乘船離去。他在公海上遇到一只英國商船。他便搭乘這只商船，回到了倫敦。主題思想：小說第一卷中所描繪的小人國的情景乃是大英帝國的縮影。英國國內托利黨和輝格黨常年不息的斗爭和對外的戰(zhàn)爭，實質上只是政客們在一些與國計民生毫不相干的小節(jié)上勾心斗角。諷刺對象：英國統(tǒng)治階級的腐敗政治和各個統(tǒng)治集團之間的矛盾。小測：第二課時（二）大人國游記格列佛在利立浦特人的心目中是個龐然大物，但一到布羅卜丁奈格，他就象田間的鼬鼠一般小了。格列佛被當作小玩藝裝入手提箱里，帶到各城鎮(zhèn)表演展覽。后來，國王召見他，他慷慨陳辭，夸耀自己的祖國的偉大，政治的賢明，法律的公正，然而均一一遭到國王的抨擊與駁斥。大人國國王是個非常博學的人。他“頭腦清晰，判斷也很精確”。他以理智和仁慈來治理國家。格列佛在該國的第三年,陪同國王巡視邊疆.由于思鄉(xiāng)心切,他假裝生病,來到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯把他住的箱子當成烏龜?shù)鹆似饋?。幾只鷹在空中爭奪，箱子掉進海里，被路過的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后，乘船回到英國。主題思想小說的第二卷則通過大人國國王對格列佛引以為榮的英國選舉制度、議會制度以及種種政教措施所進行的尖銳的抨擊，對英國各種制度及政教措施表示了懷疑和否定。諷刺對象：對英國統(tǒng)治階級的腐化敗壞和不合理的政治社會制度的批判和抨擊。小測：（三）飛島國游記格列佛乘坐“好望號”到印度支那和馬來亞一帶航海。因受到海盜襲擊，他登上了一座飛島。飛島上的人面貌奇特、服飾古怪，整天沉思默想。這里科學家們正興致勃勃地進行各種可笑的研究；在學校教育中，這里的人，準備取消詞匯，認為這樣有益于健康。飛島另一屬地巫人島上的長官精通巫術，能把死去的鬼魂召喚前來。格列佛會見了亞歷山大、凱撒、龐貝、荷馬、亞里士多德等歷史上的有名人物。格列佛又游歷了拉格奈格王國，這里的臣子謁見國王時要舔地板，國王把毒藥撒在地板上殺死他不喜歡的大臣。在這里他還見到了長生不老的人，了解到長生不老并不是一件幸福的事。后來他乘船到了日本。第三卷寫的是飛島國。這一卷比較松散，鋪得較開，寫格列佛以勒皮他(飛島)游歷為中心，兼及巴爾尼巴比、拉格奈格、格勒大錐和日本四個地方的游記。主題思想：小說的第三卷，作者把諷刺的鋒芒指向了當代英國哲學家，脫離實際、沉溺于幻想的科學家，荒誕不經(jīng)的發(fā)明家和顛倒黑白的評論家和歷史家等諷刺對象：對科學脫離實際、脫離生產的傾向無情的嘲笑。小測：（四）慧骃國游記格列佛第四次游歷是在一七一○年九月，他擔任了商船“冒險家號”船長。當他航行到北美時，新招募來的水手劫奪船只，他被放逐到“慧骃國”。馬是該國有理性的居民和統(tǒng)治者。馬的院子里有許多供它們役使的耶胡?！叭蚀群陀颜x”是這個國家的兩種美德。格列佛感到“這些杰出的四足動物有許多美德，跟人類的腐化墮落對比一下，使我睜開了眼睛，擴大了眼界”。他愿意和這些可敬的慧骃馬在一起過一輩子。但“慧骃”們都很討厭耶胡，它們責備灰色馬，養(yǎng)了格列佛這樣的耶胡，要它把格列佛放走。于是格列佛自制了一只小船，依依不舍地告別了馬主人，離開了“慧骃”國。第四卷描述了格列佛在賢馬國(“慧骃國”)的所見所聞。這是歷來最為爭議的部分。在那里，格列佛遭到智慧而理性的慧骃的放逐，滿心悵惘地回到那塊生他養(yǎng)他如今卻叫他厭惡的故土，憤怒而又無可奈何地與一幫“耶胡”在一起度過自己的余生。主題思想：小說第四卷，作者利用格列佛回答一連串問題而揭露了戰(zhàn)爭的實質、法律的虛偽和不擇手段以獲得官爵的可恥行為等。諷刺對象：通過“耶胡”和慧骃的對比批判英國的統(tǒng)治集團的罪惡和社會惡習。小測：五、全文主題思想通過格列佛在小人國、大人國、飛島國、慧骃國的奇遇，反映了18世紀前半期英國社會的一些矛盾，揭露批判了英國統(tǒng)治階級的腐敗和罪惡，和英國資產階級在資本主義原始積累時期的瘋狂掠奪和殘酷剝削。小結圖：看PPT第三課時六、人物形象分析1、格列佛：格列佛和魯濱孫一樣，是一個天生喜歡冒險，他記憶力很強，善于學習和觀察，善于思考，性情樸實溫和，知恩圖報，有君子之風，為了朋友他甘愿冒生命危險，也會隨時準備抗擊一切對朋友不利的人。同時他聰明機智，有膽識，處事圓滑合理，說話巧妙伶俐，做事堅決果斷，能夠見機行事，他為人坦率，愛國，對敵視他的人充滿了仇恨、厭惡與鄙視，但敬重高尚的人、知識豐富的學者?？偟膩碚f他是一個具有質疑精神，酷愛真理，有忍耐力的游者。2、佛林奈浦（財政大臣）猜忌、陰險、狠毒、狡詐。相關情節(jié)：格列佛的仁懷寬厚和俘獲不來夫斯古國艦隊的軍功受到小人國國王的賞識，佛林奈浦就大為惱火，并懷疑格列佛與自己的妻子通奸，就聯(lián)絡其他大臣設謀陷害、大加污蔑，最后迫使格列佛逃往不來夫斯古。3、斯開瑞士（海軍大將）嫉妒、陰險、狡黠。相關情節(jié)：小人國的國王野心勃勃，在與鄰國不來夫斯古戰(zhàn)爭中，格列佛涉過海峽把不來夫斯古國大部分艦隊俘獲過來，從此格列佛受到小人國國王重用，斯開瑞士就大為不滿，與財政大臣合謀謀害格列佛。4、布羅卜丁奈格(大人國)國王博學、理智、仁慈、治國能力強的開明國君。相關情節(jié)：布羅卜丁奈格國王博學多識，性情善良，他用理智、公理、仁慈來治理國家，他厭惡格列佛所說的卑劣的政客、流血的戰(zhàn)爭。5、慧骃國國王理智賢明、勤勞勇敢、仁慈友愛、公正誠信——作者心目中理想的人類。七、藝術特色作者用的___________情節(jié)和_____________手法，深刻地剖析了當時的英國社會現(xiàn)實。八、堂上練習看PPT5第三篇：格列佛游記教案《格列佛游記》導讀設計楚水初級中學王志春導讀目標：1.通過通讀，了解小說內容；通過精讀，領悟小說的諷刺藝術。2.通過講故事、述情節(jié)、說理由的方式，提高學生的認識文本、理解文本、評價文本的能力。3.通過了解作者生平和作品誕生的時代背景，理解作品的主題思想和作者的寫作意圖。導讀重點：認識小說的主要內容及思想傾向。導讀難點：理解體會作品通過影射、反語等手法來諷刺現(xiàn)實的藝術特點。導讀過程：一、讀有所知導讀問題一：讀完這部小說，你能用一句話概括一下《格列佛游記》的主要內容嗎？歸納：小說講述了英國外科醫(yī)生格列佛四次出海航行的冒險經(jīng)歷。板書1：一個醫(yī)生四次出海四個國度追問：你覺得這部小說的情節(jié)有什么特點？板書2：充滿幻想情節(jié)離奇導讀要點1：通讀作品，讀懂內容，認識人物。二、讀有所獲導讀問題二：讀完這部小說，你能用故事的方式給大家講述其中一個你最喜歡的情節(jié)嗎？要求：自取一個故事名字，語言流暢，情節(jié)完整，細節(jié)生動。（學生活動：交流精彩故事，小組推舉講故事代表。小組代表比賽，學生評價。）追問：你為什么喜歡這一個情節(jié)？（啟發(fā)學生各抒己見，可以從情節(jié)、人物、語言、手法等角度來說）導讀要點2：細讀體驗，注重積累，適當評價。三、讀有所思導讀問題三：讀完這部小說，你想過作者為什么要虛構這樣一個充滿幻想情節(jié)的離奇的故事嗎？1.資料鏈接：作者簡介及時代背景（見教本P112頁）提問：通過閱讀作者簡介及時代背景，你獲得了哪些關于作者創(chuàng)作《格列佛游記》方面的信息？（作者的身份——諷刺作家、政論家；早年作品——抨擊社會的腐??；曾卷入政治紛爭；晚年創(chuàng)作《格列佛游記》——剖析社會現(xiàn)實（看來作者創(chuàng)作這部充滿幻想的小說確實有著重要的現(xiàn)實價值和思想意義））歸納作者的寫作意圖：小說《格列佛游記》通過格列佛在小人國、大人國、飛島國和慧骃國的奇特經(jīng)歷，反映了當時英國社會的矛盾，揭露了英國統(tǒng)治階級的腐敗和罪惡。板書3：充滿幻想情節(jié)離奇諷刺現(xiàn)實師總結：這也再次說明小說反映社會生活，作家?guī)е鐣熑胃袆?chuàng)作小說，喚起人們的良知，推動社會的發(fā)展。導讀要點3：了解作者，知曉背景，明確意義。2.典型情節(jié)和諷刺意味（此項內容設計為劃線搭配的題型，學生作答。）（1）小人國利立浦特“高跟黨”和“低跟黨”的黨派之爭——挖苦英國輝利黨和托格黨的黨派之爭。（2）小人國用繩上跳舞來選拔官員——抨擊當時英國政治黑暗和在選拔人才上的荒謬。（3）利立浦特和鄰國兵戎相見——影射當年英法兩國之間的連年征戰(zhàn)。（4）飛島國對地面的統(tǒng)治——諷刺現(xiàn)實中英國對愛爾蘭的侵略和對殖民地的統(tǒng)治。（5）科學院的種種古怪研究——諷刺當時的科學研究脫離現(xiàn)實。（6）慧骃國人獸顛倒的怪誕現(xiàn)象——無情鞭撻英國統(tǒng)治集團的罪惡和社會惡習。3.回眸經(jīng)典作者是如何用生動具體的敘述和看似嚴肅認真的口吻來表達諷刺意味的呢？請同學們細讀課本中的兩個精彩片段，找一找你認為有諷刺意味的地方？（學生朗讀、思考、交流）四、當堂檢測，布置作業(yè)第四篇：格列佛游記教案《格列佛游記》教案主備教師：張志平備課時間：2014.10.20教學目標：1．了解作品誕生的文化歷史背景，作者鮮明的思想傾向。2．引導學生用略讀與精讀相結合的方法，了解全書內容，熟悉精彩片段。3．啟發(fā)學生能扼要分析小說中的主要人物形象。教學重點：1．引導學生用略讀與精讀相結合的方法，了解全書內容，熟悉精彩片段。2．啟發(fā)學生能扼要分析小說中的主要人物形象。教學難點：啟發(fā)學生能扼要分析小說中的主要人物形象。教學方法：閱讀感悟合作探究教學資源：多媒體課件教學過程：一、作者簡介斯威夫特（1667——1745），英國18世紀前期最優(yōu)秀的諷刺作家和政論家。早年的作品《木桶的故事》《書籍與戰(zhàn)爭》《圣靈的機械作用》，把矛頭指向教會，同時也對當時的學術貧乏和社會的腐敗進行了無情的抨擊。晚年的作品，如不朽的諷刺杰作《格列佛游記》對英國統(tǒng)治集團的腐朽政治和資產階級惟利是圖的剝削本質，都有無情的揭露。二、時代背景作者生活的時代正是英國政治形勢變化較多的時代，在這個時代的英國存在著種種矛盾：（1）人民群眾和統(tǒng)治集團之間：農民爭取土地的斗爭，他們勇敢地抵抗議會的圈地運動。（2）統(tǒng)治集團之間的矛盾：如議會的兩個政敵輝格黨和托利黨之間爭權奪利的斗爭（3）英國和殖民地之間：18世紀初英法兩大殖民主義國家在世界各地沖突起來。三、主題思想：《格列佛游記》通過格列佛在利立浦特（小人國）、布羅卜丁奈格（大人國）、勒皮他(飛島國)和慧骃國的奇遇，反映了十八世紀前半期英國社會的一些矛盾，揭露批判了英國統(tǒng)治階級的腐敗和罪惡及英國資產階級在資本主義原始積累時期的瘋狂掠奪和殘酷剝削。四、賞析《宮廷游戲》和《語言的妙用》兩個精彩片段，小組探究以下問題。1.皇帝為“我”展示了他們國內的哪兩種宮廷游戲，每一種表演用一句話來概括。第一種是繩上跳舞，是在拉直的繩子上跳舞的繩技表演，誰跳得最高，而且沒有跌下來，就擔任重要官職。第二種是棍技表演，是在與地面平行的或高或低的橫桿上跳來爬去的棍技表演。誰表演的最敏捷，跳來爬去的時間最長，就賞賜給他一根藍絲線。第二名賞賜紅絲線。第三名賞賜綠絲線。2.結合課文說說從事表演的是些什么人，他們?yōu)槭裁匆爸ｋU來表演。從事表演的有三種人：一種是正在候補朝廷中重要官職的人；一種是朝廷中的大官，希望通過表演得到皇帝的寵幸；另一種是朝廷中的大人物通過表演博取皇帝的特殊恩典。3.在拉格多語言學校，三位教授為了改進本國的語言，共有兩個計劃，分別是什么？第一步是簡化言辭，把多音節(jié)詞縮為單音節(jié)詞，把動詞和分詞刪掉，因為事實上可以想像出來的事物都是名詞。第二步是取消語言中所有的詞匯。教授們認為這種改革不但對表達簡練有好處，而且對身體健康也很有益。4.教授們想出了一個什么樣的“補救辦法”來改進語言？對此，婦女和俗人、文盲們持什么態(tài)度？為什么？科學院的設計家們提出廢除口語、以物示意，遭到婦女和俗人、文盲聯(lián)合起來的反對。作者巧妙地用反語進行諷刺，批評了英國殖民統(tǒng)治政策。五、探析人物形象：1.格力佛格列佛是18世紀的一個普通的英國人，酷愛航海旅行，天生喜歡冒險，剛毅勇敢，心地善良。與魯濱孫不同的是，格列佛每到一個地方，必然去認識那里社會種種形式的的政治生活，笛福通過筆下魯濱孫形象的塑造，終于承認了英國現(xiàn)存的文明，斯威夫特則通過格列佛的塑造，否定了資本主義文明，從而表達了對現(xiàn)代社會虛偽文明的憤懣情緒。2.大人國國王大人國國王性格儒雅聰明，善于思考，正義仁慈，公正無私，主張和平。但由于環(huán)境的限制，且與世隔絕，他對外界事物所知不多，有些固執(zhí)己見。他待人熱情，不喜歡陰暗、虛偽、殘暴的人。在格列佛心中，他是理想的君王的象征。3.葛蘭達克利赤葛蘭達克利赤溫柔善良，聰明伶俐，善解人意，愛憎分明。正是由于她對格列佛的處處照顧，才使得格列佛平安地活下來。在她身上充滿了內在的美、人性的美。4.慧骃馬慧骃是充滿智慧的馬，是慧骃國的主人。他是理性的化身，觀察敏銳，判斷準確。他勤勞真誠，有靈性，有禮貌。他堅持正義，厭惡欺騙、陰暗和戰(zhàn)爭。他還特別喜歡思考，善于解決問題。5.耶胡耶胡是貪婪、野蠻、兇殘的“人形”動物，其實影射的就是人類。他丑陋齷齪，貪財好斗，好吃懶做，貪得無厭。六．寫作手法：作品想像豐富，手法夸張，諷刺尖刻，語言樸實，用語簡潔。全書的虛構和細節(jié)的真實結合完美，具有深刻的批判現(xiàn)實主義力量，是開創(chuàng)英國文學史上諷刺傳統(tǒng)的代表作品之一?！陡窳蟹鹩斡洝穮⒖即鸢?.斯威夫特（1667——1745），英國18世紀前期最優(yōu)秀的諷刺作家和政論家。早年的作品《木桶的故事》《書籍與戰(zhàn)爭》《圣靈的機械作用》，把矛頭指向教會，同時也對當時的學術貧乏和社會的腐敗進行了無情的抨擊。晚年的作品，如不朽的諷刺杰作《格列佛游記》對英國統(tǒng)治集團的腐朽政治和資產階級惟利是圖的剝削本質，都有無情的揭露。2.《格列佛游記》通過格列佛在利立浦特（小人國）、布羅卜丁奈格（大人國）、勒皮他(飛島國)和慧骃國的奇遇，反映了十八世紀前半期英國社會的一些矛盾，揭露批判了英國統(tǒng)治階級的腐敗和罪惡及英國資產階級在資本主義原始積累時期的瘋狂掠奪和殘酷剝削。3.（1.）皇帝為“我”展示了他們國內的哪兩種宮廷游戲，每一種表演用一句話來概括。第一種是繩上跳舞，是在拉直的繩子上跳舞的繩技表演，誰跳得最高，而且沒有跌下來，就擔任重要官職。第二種是棍技表演，是在與地面平行的或高或低的橫桿上跳來爬去的棍技表演。誰表演的最敏捷，跳來爬去的時間最長，就賞賜給他一根藍絲線。第二名賞賜紅絲線。第三名賞賜綠絲線。2.結合課文說說從事表演的是些什么人，他們?yōu)槭裁匆爸ｋU來表演。從事表演的有三種人：一種是正在候補朝廷中重要官職的人；一種是朝廷中的大官，希望通過表演得到皇帝的寵幸；另一種是朝廷中的大人物通過表演博取皇帝的特殊恩典。3.在拉格多語言學校，三位教授為了改進本國的語言，共有兩個計劃，分別是什么？第一步是簡化言辭，把多音節(jié)詞縮為單音節(jié)詞，把動詞和分詞刪掉，因為事實上可以想像出來的事物都是名詞。第二步是取消語言中所有的詞匯。教授們認為這種改革不但對表達簡練有好處，而且對身體健康也很有益。4.教授們想出了一個什么樣的“補救辦法”來改進語言？對此，婦女和俗人、文盲們持什么態(tài)度？為什么？科學院的設計家們提出廢除口語、以物示意，遭到婦女和俗人、文盲聯(lián)合起來的反對。作者巧妙地用反語進行諷刺，批評了英國殖民統(tǒng)治政策。4、探析人物形象：1.格列佛是18世紀的一個普通的英國人，酷愛航海旅行，天生喜歡冒險，剛毅勇敢，心地善良。與魯濱孫不同的是，格列佛每到一個地方，必然去認識那里社會種種形式的的政治生活，笛福通過筆下魯濱孫形象的塑造，終于承認了英國現(xiàn)存的文明，斯威夫特則通過格列佛的塑造，否定了資本主義文明，從而表達了對現(xiàn)代社會虛偽文明的憤懣情緒。2.大人國國王性格儒雅聰明，善于思考，正義仁慈，公正無私，主張和平。但由于環(huán)境的限制，且與世隔絕，他對外界事物所知不多，有些固執(zhí)己見。他待人熱情，不喜歡陰暗、虛偽、殘暴的人。在格列佛心中，他是理想的君王的象征。3.葛蘭達克利赤溫柔善良，聰明伶俐，善解人意，愛憎分明。正是由于她對格列佛的處處照顧，才使得格列佛平安地活下來。在她身上充滿了內在的美、人性的美。第五篇：格列佛游記教案《格列佛游記》導讀課教學設計實驗學校六年級語文導讀目標：1、向學生介紹《格列佛游記》的作者及其主要內容。2、引導學生閱讀一些精彩的片段，教給學生基本的閱讀名著的方法。3、培養(yǎng)學生的想象力和閱讀能力，激發(fā)學生閱讀《格列佛游記》的興趣。教學重點：了解《格列佛游記》的主要內容，激發(fā)學生閱讀《格列佛游記》的興趣。教學準備：閱讀《格列佛游記》，準備教學課件導讀過程：（一）談話導入1.同學們，你們喜歡讀書嗎？你們已經(jīng)讀了哪些書？讀書有什么好處？出示讀書名言：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍……今天，老師還要向你們特別推薦一本非常好看的書。2.簡介《格列佛游記》在世界文學史上的地位。這本書對英國和世界兒童文學產生過重要影響，其幻想手法、離奇的描寫令人叫絕，大人和兒童都喜歡讀，許多人多次閱讀這本書。中外著名作家伏爾泰、拜倫、高爾基、魯迅都非常推崇這部作品并給予高度評價。自出版以來，它被翻譯成數(shù)十種文字，成為世界各國文學愛好者的常備書。多么高的評價！這本書就是世界文學名著《格列佛游記》。板書：格列佛游記3.出示書的封面，簡介作者——斯威夫特(1667-—1745)，英國著名諷刺小說家和政論家。（二）走進文本，進入“小人國”1.走進文本，簡介格列佛。格列佛，英國人。十四歲那年，父親把他送進著名的劍橋大學讀書，三年后因負擔不起學費而輟學。他先后在外科醫(yī)生貝茨先生和萊頓醫(yī)學研究中心學醫(yī)。他最想干的事是航海旅行，他利用休息時間和父親寄給他的少量的錢學習航海技術和數(shù)學知識。他知道，在將來的航海旅行中，醫(yī)學會很有用處的。2.1699年，格列佛接受了“羚羊號”船長的邀請，在船上做外科醫(yī)生，隨船出航南太平洋，開始了他人生中一系列的奇遇。他先后去過很多有趣的地方，首先我們跟隨他走進小人國看一看。（板書：小人國）3.出示文字，讓學生閱讀。我醒來時，太陽正好從東方升起。我想站起來，卻動彈不得；由于我恰好是仰天躺著，這時我發(fā)現(xiàn)自己的胳膊和腿都被牢牢地綁在地上；我的頭發(fā)又長又厚，也同樣地綁著，從腋窩到大腿，我感覺身上也橫綁著一些細細的帶子。我只能朝上看。太陽開始熱起來了，陽光刺痛了我的眼睛，我聽到周圍一片嘈雜聲，可我躺著的姿勢，除了天空什么也看不到。過了一會兒，我覺得有個什么活的東西在我的左腿上蠕動，輕輕地向前移著，越過我胸脯，到了我的下巴前。我盡力將眼睛往下看，竟發(fā)現(xiàn)一個身高不足六英寸、手持弓箭、背負箭袋的人！與此同時，我估計至少有四十個他的同類隨他而來。我大為驚奇，猛吼一聲，結果嚇得他們全部掉頭就跑。他們中有幾個從我腰部往下跳，竟跌傷了。出示一個不足六英寸的玩具娃娃，引導學生想象小人國的人的樣子，格列佛的心理活動及被綁的原因。4.出示格列佛被縛的的圖片，引導學生觀察和想象當時發(fā)生的事情。提問：你想知道后面發(fā)生的事情嗎？你認為可能會發(fā)生什么事？5.出示圖片，想象小人國的一些基本情況，以及格列佛在小人國是怎樣生活的？（例如小人國居民的生活和格列佛生活的飲食起居等情況。）6.格列佛在小人國做了什么了不起的大事呢？我