山東省菏澤市定陶區(qū)20222023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷

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山東省菏澤市定陶區(qū)2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試試卷

一、古詩(shī)文積累（30分）

1．請(qǐng)把常建的《題破山寺后禪院》一詩(shī)補(bǔ)充完整。

清晨入古寺，初日照高林。

，

。

，

。

萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。

2．依據(jù)課文填上空。

（1）夜久語(yǔ)聲絕，。（杜甫《石壕吏》）

（2），大庇天下寒士俱歡顏?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）

（3）滿面塵灰煙火色，。（白居易《賣炭翁》）

（4），只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）

3．根據(jù)提示默寫

（1）《大道之行也》中與“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”有異曲同工之妙的一句是：“，”。

（2）在《送友人》一詩(shī)中，借馬鳴猶如離別之聲，襯托離別情緒的詩(shī)句是：

。

閱讀下面詩(shī)歌，完成問(wèn)題。

清平樂(lè)

辛棄疾

連云松竹，萬(wàn)事從今足。拄杖東家分社肉①，白酒床頭初熟。

西風(fēng)梨棗山園，兒童偷把長(zhǎng)竿。莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。

①分社肉：是當(dāng)時(shí)仍存的古風(fēng)。每當(dāng)春社日和秋社日，四鄰相聚，屠宰牲口以祭社神，然后分享祭社神的肉。

4．賞析“兒童偷把長(zhǎng)竿”中“偷”字的妙處。

5．這首詞抒發(fā)了哪些情感？

閱讀下面文言文，完成問(wèn)題。

北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。

——《北冥有魚》

俄而希有鳥(niǎo)見(jiàn)謂之曰：偉哉鵬乎，此之樂(lè)也。吾右翼掩乎西極，左翼蔽乎東荒。跨躡地絡(luò)，周旋天綱。以恍惚為巢，以虛無(wú)為場(chǎng)。我呼爾游，爾同我翔。于是乎大鵬許之，欣然相隨。此二禽已登于寥廓，而斥鷃之輩，空見(jiàn)笑于藩籬。

——《大鵬賦》

①希有鳥(niǎo)：中國(guó)古代傳說(shuō)中的異鳥(niǎo)。②跨躡地絡(luò)，周旋天綱：跨越疆域的界限。

6．解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

①志怪者也

②運(yùn)則將徙于南冥

③去以六月息者也

④于是乎大鵬許之

7．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①怒而飛，其翼若垂天之云。

②我呼爾游，爾同我翔。

8．、兩文中大鵬形象有何相似之處？

9．文在寫大鵬時(shí)，主要運(yùn)用了什么寫作方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

二、現(xiàn)代文閱讀（40分）

閱讀《最后一次講演》選段，完成問(wèn)題。

①反動(dòng)派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽(tīng)了都悲憤痛恨。我心里想，這些無(wú)恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心怎樣長(zhǎng)的！(捶擊桌子)其實(shí)很簡(jiǎn)單，他們這樣瘋狂地來(lái)制造恐怖，正是他們自己在慌?。≡诤ε掳。∷运麄冎圃炜植?，其實(shí)是他們自己在恐怖??！特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！你們以為打傷幾個(gè)，殺死幾個(gè)，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎其實(shí)廣大的人民是打不盡的，殺不完的！要是這樣可以的話，世界上早沒(méi)有人了。

②你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！你們將失去千百萬(wàn)的人民！你們看著我們?nèi)松?，沒(méi)有力量告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來(lái)的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎？翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日！（熱烈的鼓掌）

10．選文中最能表現(xiàn)聞一多先生觀點(diǎn)的是哪一句話？

11．選段中“黑暗”和“光明”的含義各是什么？

12．演講者談及特務(wù)時(shí)直呼“你們”，面對(duì)聽(tīng)眾時(shí)則用“我們”。這兩種不同的稱呼有什么表達(dá)效果？

13．試分析“你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)!”一句話的含義，表述了作者怎樣的感情。

閱讀下文，完成問(wèn)題

樹(shù)木中的科學(xué)——從紅樹(shù)林談起

梁前進(jìn)

①中國(guó)人愛(ài)樹(shù)、愛(ài)綠，許多樹(shù)木與中國(guó)人的精神世界緊密聯(lián)系，如松柏、冬梅，被中國(guó)人賦予獨(dú)有的詩(shī)意，成為象征著中華文明的一種圖騰。那么，樹(shù)木總是被動(dòng)地被人類認(rèn)知、利用和種植，抑或“無(wú)奈”地被破壞的嗎？我們不妨把樹(shù)木看作是一種絕頂聰明的“精靈”，來(lái)領(lǐng)略一下它們的生命活力。

②“紅樹(shù)林”這一名字據(jù)說(shuō)出自古代馬來(lái)人。據(jù)傳馬來(lái)人砍伐這種樹(shù)木時(shí)，發(fā)現(xiàn)木材的斷口甚至把刀、鋸口都染成了紅色，因此獲得了純天然的染料——從樹(shù)皮中提取的顏料?！凹t樹(shù)”的名稱也就因此誕生了，名稱中包括“紅樹(shù)”和“樹(shù)叢”的含義。

③如今，人們對(duì)紅樹(shù)最深的印象，是其不畏鹽堿沼澤環(huán)境的堅(jiān)韌。

④我們知道，土壤中過(guò)多的鹽堿離子對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有害，土壤鹽度在0.5%～1%時(shí)，就只有少數(shù)耐鹽植物才能生存了；鹽度超過(guò)1%時(shí)，僅少數(shù)極強(qiáng)耐鹽性野生植物才能生存。高濃度的鹽分使土壤滲透壓增高，植物吸水困難甚至體內(nèi)水分被迫外滲，造成脫水；土壤中可溶性鹽類的大量積累引起離子間的競(jìng)爭(zhēng)性吸收效應(yīng)，使植物體內(nèi)離子失衡，產(chǎn)生光合作用受擾、呼吸作用受抑，以及蛋白質(zhì)合成率下降、分解加快等。

⑤在植物的葉子、莖等器官的表皮上存在許多特有的凸透鏡狀微小開(kāi)孔，叫氣孔，由兩個(gè)腎形的被稱為“保衛(wèi)細(xì)胞”的細(xì)胞圍成。氣孔在植物利用光合作用的光反應(yīng)中形成的同化力將二氧化碳轉(zhuǎn)化為碳水化合物以及呼吸、蒸騰作用（植物體內(nèi)水分以氣體形式散發(fā)到大氣中）等氣體的進(jìn)出通路，保衛(wèi)細(xì)胞承擔(dān)了氣孔的開(kāi)閉調(diào)節(jié)作用。過(guò)量鹽分會(huì)阻止保衛(wèi)細(xì)胞內(nèi)淀粉的形成，影響氣孔關(guān)閉，使植物體急速失水乃至枯萎。當(dāng)土壤鈉離子太多時(shí)，植物的細(xì)胞膜就會(huì)被破壞，大量的酶失去活性，植物代謝失常，根部嚴(yán)重?fù)p傷。

⑥然而，即使在這樣的環(huán)境中，紅樹(shù)能夠“聰明”地生存下來(lái)。

⑦在淇澳——擔(dān)桿島自然保護(hù)區(qū)，生長(zhǎng)著一種紫金?？颇颈局参铩灎T果，又名桐花樹(shù)，喜歡海邊潮水漲落的污泥灘涂環(huán)境的紅樹(shù)林組成樹(shù)種，除可防風(fēng)、防浪外，長(zhǎng)出的木材也是很好的薪炭柴；樹(shù)皮中含有鞣質(zhì)，是栲膠的原料。

⑧與大多數(shù)紅樹(shù)植物一樣，蠟燭果的根系具有超級(jí)的“拒鹽”本領(lǐng)，長(zhǎng)期的海洋環(huán)境適應(yīng)性演化使其發(fā)展出極具特色的“半透膜”構(gòu)造，不僅可以將海水之中的鹽質(zhì)拒于體外，而且有能力從高鹽海水中汲取生命活動(dòng)所需要的淡水。俗話說(shuō)“常在河邊走，哪能不濕鞋！”原來(lái)蠟燭果等紅樹(shù)類植物的根系也難以完全阻止鹽分入體，而其解決問(wèn)題的方式是分泌鹽分。分泌結(jié)構(gòu)是植物的一些特殊細(xì)胞或細(xì)胞群，可產(chǎn)生一些次生代謝物質(zhì)并分泌出去。這些次生代謝物包括揮發(fā)油、生物堿、有機(jī)酸、樹(shù)脂、殺菌素和蜜汁等，蠟燭果等樹(shù)木就具有分泌無(wú)機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)——鹽腺。

⑨淇澳——擔(dān)桿島紅樹(shù)林保護(hù)區(qū)的木質(zhì)步道很適合考察自然，不一會(huì)兒即可見(jiàn)到有同樣泌鹽功能的紅樹(shù)種——爵床科的老鼠筋。晴朗的天氣里，老鼠筋的葉片分泌出的大量鹽分，形成了一粒粒晶體，晶瑩透亮！

⑩紅樹(shù)植物之“紅”不在于樹(shù)葉，而在于樹(shù)干、枝杈，其斷裂面露出的單寧物質(zhì)非常容易氧化，從而呈現(xiàn)紅色，這就是其名稱的由來(lái)。海邊成片的紅樹(shù)林形成碧海綠洲，對(duì)調(diào)節(jié)熱帶氣候、防止海岸侵蝕等起了至關(guān)重要的作用。紅樹(shù)這樣的環(huán)境衛(wèi)士，必有高超的生存之道——其拒鹽、泌鹽的功能就是一種“妙招”。

14．文章第①段在全文起著什么作用？

15．本文第④段主要運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

16．結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括蠟燭果的習(xí)性特征？

17．結(jié)合下面兩個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子，分析說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

①土壤鹽度在0.5%～1%時(shí)，就只有少數(shù)耐鹽植物才能生存了；鹽度超過(guò)1%時(shí)，僅少數(shù)極強(qiáng)耐鹽性野生植物才能生存。

②俗話說(shuō)“常在河邊走，．哪能不濕鞋！”原來(lái)蠟燭果等紅樹(shù)類植物的根系也難以完全阻止鹽分入體，而其解決問(wèn)題的方式是分泌鹽分。

閱讀下文，完成問(wèn)題。

母愛(ài)是一本“無(wú)字經(jīng)書”

馮劍芳

①臘月里一個(gè)早上，下了一場(chǎng)薄雪。母親一不留神，摔了一跤，左手腕骨折，住進(jìn)了醫(yī)院。由于什么活兒也做不成，還得花錢，母親有些惆悵。出院的時(shí)候，在我有點(diǎn)任性的央求下，母親才跟我回家。

②早上，等我聽(tīng)見(jiàn)聲響，母親已經(jīng)挎著胳膊在廚房里忙碌。看到母親被繃帶勒住的手指腫脹得發(fā)亮，我的心似油煎一般難受。

③打我記事起，母親的手背就比正常人厚兩三倍，一年四季高高隆起，手指頭也比別人粗上一兩圈。一到冬天，母親的雙手又紅又腫，四處皴裂，那些小口子就張著嘴，往外流著膿血，直到夏天結(jié)痂。她的手背上白一塊、紫一塊，那是為了撐起這個(gè)家，多添的一道道傷疤。

④春天，麥苗返青，我和妹妹跟著母親去澆水。我們站在田壟邊，豎著耳朵聽(tīng)流水淙淙地灌溉莊稼，滿一個(gè)畦的時(shí)候，我們喊聲“到”，母親麻利地腳下一蹬，雙手一用力，三下兩下，鐵鍬帶起厚厚的土，落在壟溝上?！皣W”，水流改變了方向，母親還未痊愈的手背卻崩出了幾個(gè)口子，鮮紅的血液汩汩地往外冒。

⑤秋天，母親帶著我們姐弟三個(gè)去摘棉花。她厚厚的手掌一把攥住盛開(kāi)的棉花，往上輕輕一揚(yáng)，肉墩墩的棉花就全部聽(tīng)話地跑到她的手掌心，然后被塞進(jìn)綁在腰上的包袱里。“一定要把棉花摘干凈，否則殘留下來(lái)的‘眼睫毛’晚上就會(huì)飛到你的眼前，讓你睡不著覺(jué)?！蹦赣H一邊示范，一邊叮囑我們。我和弟弟學(xué)著母親的樣子，一招一式地摘著棉花，只有妹妹猴急地跑到了最前面，落下許多“眼睫毛”。漸漸地，包袱里的棉花越來(lái)越多，我們都拖不動(dòng)了，母親也艱難地挪著步子。雪白的棉花倒在蒙茸茸剛剛泛綠的麥田上，堆成高高的小山。“幸虧有你們，我一個(gè)人得摘到什么時(shí)候?。　蹦赣H頗感欣慰，我們姐弟三個(gè)仰起自豪的笑臉。

⑥棉花收成最好的那一年，母親奢侈并且堅(jiān)決地請(qǐng)求父親買來(lái)一臺(tái)收音機(jī)?！班粥±乳_(kāi)始廣播啦！”故事和歌謠浸潤(rùn)了我們的童年；《白眉大俠》《竇娥冤》……在評(píng)書和舞臺(tái)劇中我們成長(zhǎng)，明是非，養(yǎng)浩然正氣；《梅花三弄》《四小天鵝舞曲》……耳邊傳來(lái)的名曲是我們最早的藝術(shù)啟蒙。

⑦“家縱貧寒，也須留讀書種子。”母親文化不高，也懂得這個(gè)道理。我們姐弟三個(gè)誰(shuí)考試得了第一名，母親就帶誰(shuí)去新華書店，可以挑選一本自己最喜歡的書。

⑧冬天的夜里，昏暗的燈光下，我們和母親一起剝花桃。睡覺(jué)前，母親用不知從哪里尋來(lái)的不凍手的偏方，熬制成熱湯。熱氣慢慢浸潤(rùn)母親的手背，我們把溫?zé)岬臏踉谑中睦?，打在她的手背上，裂開(kāi)的口子疼得她不時(shí)呲一下嘴?？蛇@時(shí)，分明又是母親一天中最愜意的時(shí)光。

⑨那時(shí)候的冬天，滴水成冰。母親站在院子里，伸出紅腫的雙手，從半自動(dòng)洗衣機(jī)里打撈著衣服。她不讓我們姐弟三個(gè)觸著涼水，她怕，怕我們的手像她的手一樣。

⑩縫紉機(jī)“嗒嗒嗒嗒”地唱著歌，母親像一位神奇的魔術(shù)師變出我們一家人四季的衣衫：我的偏襟小襖、妹妹的泡泡肩小褂、弟弟威武的軍裝、父親筆挺的褲子。母親帶上她的大頂針，飛針走線，穿過(guò)厚厚的鞋底，換來(lái)我們腳下的舒適。

那些清貧的歲月里，母親的手是一團(tuán)火，為我們驅(qū)走嚴(yán)寒，帶來(lái)幸福、平安、喜悅和詩(shī)意。

⑩“遺子黃金滿籝，不如一經(jīng)”，母親親身躬行，不正是值得我們用一生去學(xué)習(xí)的“無(wú)字經(jīng)書”嗎？

18．請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面表格填上空。

時(shí)間與“母親”有關(guān)的事“母親”的心情

臘月里下薄雪的一個(gè)早上母親摔了一跤，左手腕骨折，住進(jìn)了醫(yī)院①

春天，灌溉莊稼滿一個(gè)畦的時(shí)候②急切

秋天我們姐弟三個(gè)幫母親摘棉花③

19．第⑩段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分別有什么作用？

20．根據(jù)要求，結(jié)合語(yǔ)境，賞析下列句子。

①她厚厚的手掌一把攥住盛開(kāi)的棉花，往上輕輕一揚(yáng)，肉墩墩的棉花就全部聽(tīng)話地跑到她的手掌心，然后被塞進(jìn)綁在腰上的包袱里。（從修辭手法角度賞析）

②棉花收成最好的那一年，母親奢侈并且堅(jiān)決地請(qǐng)求父親買來(lái)一臺(tái)收音機(jī)。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表述效果）

21．從全文看，文章采用了哪種記敘順序？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析其作用。

22．請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，文章以“母親是一本無(wú)字經(jīng)書”作為標(biāo)題的理由或談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@個(gè)標(biāo)題的。

三、寫作表述（50分）

23．你那一刻的隨意饋贈(zèng)，

宛如秋夜的流星，

在我的生命深處點(diǎn)燃了烈焰。

——泰戈?duì)枴读魑灱?/p>

上面的小詩(shī)，揭示了饋贈(zèng)的意義。請(qǐng)以《你的饋贈(zèng)，點(diǎn)燃了我》為題，寫一篇文章。

要求：①寫出真情實(shí)感；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名。④字跡清楚，卷面整潔。

解析解答部分

1．曲徑通幽處；禪房花木深；山光悅鳥(niǎo)性；潭影空人心

一般性默寫

本題考查名句默寫。第1空填“曲徑通幽處”，容易寫錯(cuò)的字有“徑”“幽”；第2空填“禪房花木深”，容易寫錯(cuò)的字有“禪”“深”。

故解析為：曲徑通幽處；禪房花木深；山光悅鳥(niǎo)性；潭影空人心

本題考查名句默寫。一般記憶默寫，相對(duì)比較容易，只要學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)基本篇目完成背誦，特別注意名篇中的名句，然后注意容易寫錯(cuò)的字就可以，理解默寫還要求學(xué)生能夠結(jié)合經(jīng)歷、寫作背景、寫法等方面對(duì)重點(diǎn)句子（特別是名句）的深刻含義、蘊(yùn)含的哲理、表述的心情或情感等領(lǐng)悟透，這種題相對(duì)比較容易。

2．（1）如聞泣幽咽

（2）安得廣廈千萬(wàn)間

（3）兩鬢蒼蒼十指黑

（4）零落成泥碾作塵

一般性默寫

本題考查名句默寫。（1）如聞泣幽咽，易錯(cuò)的字有“幽咽”；（2）安得廣廈千萬(wàn)間，容易寫錯(cuò)的字有“廈”；（3）兩鬢蒼蒼十指黑，容易寫錯(cuò)的字有“鬢”“蒼”；（4）零落成泥碾作塵，容易寫錯(cuò)的字有“落”“碾”；

故解析為：如聞泣幽咽；安得廣廈千萬(wàn)間；兩鬢蒼蒼十指黑；零落成泥碾作塵；

本題考查名句默寫。一般記憶默寫，相對(duì)比較容易，只要學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)基本篇目完成背誦，特別注意名篇中的名句，然后注意容易寫錯(cuò)的字就可以，理解默寫還要求學(xué)生能夠結(jié)合經(jīng)歷、寫作背景、寫法等方面對(duì)重點(diǎn)句子（特別是名句）的深刻含義、蘊(yùn)含的哲理、表述的心情或情感等領(lǐng)悟透，這種題相對(duì)比較容易。

3．（1）故人不獨(dú)親其親；不獨(dú)子其子

（2）揮手自茲去

理解性默寫

本題考查名句默寫。（1）“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”蘊(yùn)含的道理是尊老愛(ài)幼，所以填“故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子”，容易寫錯(cuò)的字有第一個(gè)“親”“子”；（2）注意提示“離別情緒”是填“揮手自茲去”，容易寫錯(cuò)的字有“茲”。

故解析為：故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子；揮手自茲去

本題考查名句默寫。一般記憶默寫，相對(duì)比較容易，只要學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)基本篇目完成背誦，特別注意名篇中的名句，然后注意容易寫錯(cuò)的字就可以，理解默寫還要求學(xué)生能夠結(jié)合經(jīng)歷、寫作背景、寫法等方面對(duì)重點(diǎn)句子（特別是名句）的深刻含義、蘊(yùn)含的哲理、表述的心情或情感等領(lǐng)悟透，這種題相對(duì)比較容易。

4．“偷”字極有趣味，使人仿佛看到了一群饞嘴的兒童，正手握長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，一邊撲打著梨、棗，一邊東張西望隨時(shí)準(zhǔn)備逃跑，形象地寫出了孩子們的頑皮、天真、可愛(ài)，也表述了對(duì)孩子們的喜愛(ài)之情。

5．①對(duì)松竹的贊賞之情②對(duì)生活的滿足之情③與鄰里相處融洽的愉悅之情④對(duì)豐收的喜悅之情⑤對(duì)兒童的喜悅之情⑥閑適之情。（答出任意兩條即可）

體味詩(shī)歌的遣詞；表述的思想感情

（1）本題考查句子賞析。首先要把握詩(shī)句大意，然后從遣詞、深刻含義、修辭手法、描寫角度、寫作方法、表述情感、蘊(yùn)含哲理和啟發(fā)等方面進(jìn)行賞析，賞析時(shí)一定要扣住主旨，還要結(jié)合經(jīng)歷和文章的寫作背景才能準(zhǔn)確把握，這類題相對(duì)有點(diǎn)難度。

（2）本題考查主旨理解。把握詩(shī)詞曲主旨的方法有：結(jié)合解釋，了解創(chuàng)作背景；了解詩(shī)人的生平；明確意象的象征意義，古典詩(shī)的意象一般具有固定的象征意義，比如松、梅象征高尚的節(jié)操，牡丹象征富貴，柳象征送別、留戀等，詩(shī)人在用到這些意象時(shí)，一般都和自身聯(lián)系起來(lái)托物言志，這樣，在其固有的象征意義基礎(chǔ)上，再結(jié)合具體的詩(shī)作，主旨就不難理解了；善于發(fā)現(xiàn)“詩(shī)眼”，一首詩(shī)里，詩(shī)眼往往體現(xiàn)全詩(shī)的感情基調(diào)，顯示全詩(shī)的思想，它是詩(shī)中最能體現(xiàn)事物精神、表現(xiàn)詩(shī)人感懷、概括力最強(qiáng)的語(yǔ)匯，品詩(shī)眼就是抓詩(shī)句中最精煉傳神的詞語(yǔ)來(lái)品味，看它在拓展詩(shī)的意境、傳達(dá)詩(shī)人情感上的作用；利用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，觸景生情的詩(shī)，往往先景后情，借景抒情的詩(shī)，一般是先情后景；此外，一定要把題目、、解釋看仔細(xì)，找出意象、詩(shī)眼，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，在縱觀全局的基礎(chǔ)上，再結(jié)合問(wèn)題本身，相信能使問(wèn)題迎刃而解。

4．本題考查句子賞析。“偷”指孩子斂聲屏氣、躡手躡腳、東張西望撲打棗、梨的情態(tài)，這里是貶義詞褒用，形象地寫出了孩子們的頑皮、天真、可愛(ài)，也表述了對(duì)孩子們的喜愛(ài)之情。

故解析為：“偷”字極有趣味，使人仿佛看到了一群饞嘴的兒童，正手握長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，一邊撲打著梨、棗，一邊東張西望隨時(shí)準(zhǔn)備逃跑，形象地寫出了孩子們的頑皮、天真、可愛(ài)，也表述了對(duì)孩子們的喜愛(ài)之情。

5．本題考查主旨理解。“連云松竹”表述對(duì)松竹的贊賞之情，“萬(wàn)事從今足”表述對(duì)生活的滿足之情，“拄杖東家分社肉”表述與鄰里相處融洽的愉悅之情，“白酒床頭初熟”表述對(duì)豐收的喜悅之情，“西風(fēng)梨棗山園，兒童偷把長(zhǎng)竿。莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看?！北硎鰧?duì)兒童的喜悅之情和閑適之情。

故解析為：對(duì)松竹的贊賞之情；對(duì)生活的滿足之情；與鄰里相處融洽的愉悅之情；對(duì)豐收的喜悅之情；對(duì)兒童的喜悅之情；閑適之情

6．記載；遷移；離開(kāi)；答應(yīng)、允許

7．①它用力鼓動(dòng)翅膀而飛的時(shí)候，翅膀就像懸掛在天空的云。

②我呼喚你同游，你和我一起飛翔吧。

8．兩文中的大鵬鳥(niǎo)都是碩大無(wú)比的，都有遠(yuǎn)大理想都善于搏擊長(zhǎng)空。

9．運(yùn)用襯托方法，用希有鳥(niǎo)正面襯托大鵬，用斥鷃之輩反襯大鵬，突出大鵬壯志凌云、搏擊長(zhǎng)空的形象。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析文章的寫作特色；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查文言詞語(yǔ)解釋。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這就要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選用的文言文誦讀和掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言句子翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

（3）本題考查內(nèi)容概括。先要結(jié)合平時(shí)文言文知識(shí)的積累讀懂大意，然后抓住關(guān)鍵句子來(lái)理解主旨，對(duì)文章中心而言，文章標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾，文中的議論和抒情、文眼都是尤其需要留意的要害部位，文題常能反映立意或命意角度，從不同方面與文章中心相關(guān)聯(lián)；文章開(kāi)頭或開(kāi)門見(jiàn)山，或設(shè)例引譬，文章結(jié)尾或卒章顯志，或回顧全文、引申開(kāi)拓，均與中心密切相關(guān)；記敘文中的議論、抒情、或揭示材料的深刻內(nèi)涵，或表明的內(nèi)心感想，往往緊緊圍繞中心，與中心思想相去不遠(yuǎn)；而“文眼”更是思想情感的凝聚點(diǎn)，抓住這些要害部位不失為分析歸納文章中心思想的好途徑。

（4）本題考查寫法分析。寫作方法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表述手法（技巧）。常見(jiàn)的敘述、描寫、抒情、議論和說(shuō)明，也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法。常見(jiàn)的有：夸張，對(duì)比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，場(chǎng)面描寫，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。答題時(shí)要結(jié)合文章具體內(nèi)容分析。

6．本題考查文言詞語(yǔ)解釋。①“志怪者也”的翻譯是：記載怪異事情的書，“志”解釋為“記載”的意思；②“運(yùn)則將徙于南冥”的翻譯是：大風(fēng)吹動(dòng)海水的時(shí)候就要遷徙到南方的大海去了，“徙”解釋為“遷移”的意思；③“去以六月息者也”的翻譯是：憑借著六月的大風(fēng)離開(kāi)，“去”解釋為“離開(kāi)”的意思；④“于是乎大鵬許之”的翻譯是：大鵬答應(yīng)了它的要求，“許”解釋為“答應(yīng)、允許”的意思；

故解析為：記載；遷移；離開(kāi)；答應(yīng)、允許

7．本題考查文言句子翻譯。①怒而飛，其翼若垂天之云。翻譯是：它用力鼓動(dòng)翅膀而飛的時(shí)候，翅膀就像懸掛在天空的云。要注意的是“怒”形容詞活用動(dòng)詞，解釋為“奮起”的意思，“若”解釋為“好像”的意思；②我呼爾游，爾同我翔。翻譯是：我呼喚你同游，你和我一起飛翔吧。要注意的是“爾”解釋為“你”的意思；

故解析為：它用力鼓動(dòng)翅膀而飛的時(shí)候，翅膀就像懸掛在天空的云。我呼喚你同游，你和我一起飛翔吧。

8．本題考查內(nèi)容概括。文“鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云?！睂懗隽舜簌i鳥(niǎo)都是碩大無(wú)比的特點(diǎn)，“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。”寫出了大鵬鳥(niǎo)有遠(yuǎn)大理想都善于搏擊長(zhǎng)空；文“吾右翼掩乎西極，左翼蔽乎東荒?？畿b地絡(luò)，周旋天綱?！睂懗隽舜簌i鳥(niǎo)都是碩大無(wú)比的特點(diǎn)，“此二禽已登于寥廓，而斥鷃之輩，空見(jiàn)笑于藩籬。”寫出了大鵬鳥(niǎo)有遠(yuǎn)大理想都善于搏擊長(zhǎng)空；

故解析為：兩文中的大鵬鳥(niǎo)都是碩大無(wú)比的，都有遠(yuǎn)大理想都善于搏擊長(zhǎng)空。

9．本題考查寫法分析。文先寫希有鳥(niǎo)碩大無(wú)比和有遠(yuǎn)大理想都善于搏擊長(zhǎng)空，然后寫希有鳥(niǎo)邀請(qǐng)大鵬一起飛翔，最后大鵬在希有鳥(niǎo)的幫助和自己的努力下實(shí)現(xiàn)了搏擊長(zhǎng)空的夢(mèng)想，屬于正面襯托；“斥鷃之輩，空見(jiàn)笑于藩籬?！睂懗恸`之輩反襯大鵬，突出大鵬大鵬壯志凌云、搏擊長(zhǎng)空的形象。

故解析為：運(yùn)用襯托方法，用希有鳥(niǎo)正面襯托大鵬，用斥鷃之輩反襯大鵬，突出大鵬壯志凌云、搏擊長(zhǎng)空的形象。

10．人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。

11．“黑暗”指反動(dòng)統(tǒng)治，“光明”指人民解放。

12．用第二人稱“你們”對(duì)敵人進(jìn)行正面問(wèn)責(zé)，顯示出不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏精神；用第一人稱“我們”鼓舞人們團(tuán)結(jié)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了與群眾親密無(wú)間的革命感情。把“我們”與“你們”連用，更凸顯了鮮明的情感傾向和堅(jiān)定的立場(chǎng)。（意思對(duì)即可）

13．殺害李公樸嚇不倒人民，會(huì)有更多的人不畏犧牲，起來(lái)斗爭(zhēng)。表述對(duì)敵人的憤恨、對(duì)革命必勝的信念。（意思對(duì)即可）

詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；記敘人稱；議論文閱讀

（1）本題考查中心論點(diǎn)。歸納論點(diǎn)的方法：可以從標(biāo)題、文章開(kāi)頭、結(jié)尾、中間等地方關(guān)鍵句里面找，可以通過(guò)歸納總結(jié)論據(jù)的共同點(diǎn)來(lái)推斷出論點(diǎn)，可以總結(jié)性的詞體現(xiàn)中心論點(diǎn)的句子(例如：由此可見(jiàn)我認(rèn)為；總之……)，還可以先找出文章的論題，然后依據(jù)論題在文中找出反復(fù)出現(xiàn)的類似的論斷性的話，合并同類項(xiàng)，最后歸納；值得注意的是歸納論點(diǎn)的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。

（2）本題考查重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。解答此類題除解釋詞語(yǔ)的本意之外，還要理解詞語(yǔ)的引申義、比喻義和指代義，引申義是由詞的本義演變而產(chǎn)生的意思，比喻義是一個(gè)詞的本義比喻另一事物而產(chǎn)生的新的意義，指代義是文章中代詞的指代意義，然后聯(lián)系文章上下文內(nèi)容去分析理解即可。

（3）本題考查人稱的表述效果。人稱，在我們漢語(yǔ)中叫人稱代詞，不同人稱的使用，在文章中有不同的作用。第一人稱，全文用“我”的所見(jiàn)所聞所感來(lái)行文，使文章讀起來(lái)真實(shí)、感人，作用有往往以“我”的所見(jiàn)所聞為貫穿全文的線索，使故事具有真實(shí)感和親切感，便于直接表述的思想感情；第二人稱，以第二人稱寫的文章，讀起來(lái)讓人感覺(jué)在與讀者訴說(shuō)衷腸，一下子拉近了距離，第二人稱的作用是：便于抒情，直接對(duì)“你”來(lái)抒發(fā)感情，拉近與讀者的心理距離，增加親切感，需要注意的是，如果用第二人稱來(lái)寫物，那么這個(gè)人稱還起到擬人的作用；第三人稱，使用第三人稱行文，就是站在旁觀者的角度，客觀地評(píng)論事情，不受其他人稱寫作的限制，使用第三人稱的作用是：不受時(shí)間和空間的限制，自由靈活地反映客觀內(nèi)容，便于多角度描寫。在具體答題時(shí)要結(jié)合不同文體、不同內(nèi)容來(lái)分析。

（4）本題考查重點(diǎn)句子理解。賞析句子一般都是賞析文章中精妙的句子，一般可以從關(guān)鍵詞語(yǔ)含義、修辭手法、描寫方法、描寫角度、結(jié)構(gòu)作用等方面去理解，一般情況下，賞析句子，先找出句子的修辭手法或描寫方法或描寫角度或關(guān)鍵詞語(yǔ)含義，然后說(shuō)出其作用，最后說(shuō)出表述情感。

10．本題考查中心論點(diǎn)。根據(jù)第②段關(guān)鍵句子“我們有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的?！笨梢灾?，這句話最能概括聞一多先生觀點(diǎn)這兩段文字的觀點(diǎn)。

故解析為：人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。

11．本題考查重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。根據(jù)“翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日！”這句話和寫作背景“1946年7月11日，著名的愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害。7月15日，云南大學(xué)召開(kāi)追悼李公樸先生的大會(huì)，聞一多先生主持了這次大會(huì)?！?，這里的“黑暗”是指國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治，“光明”是指人民擺脫黑暗統(tǒng)治，獲得解放。

故解析為：“黑暗”指反動(dòng)統(tǒng)治，“光明”指人民解放。

12．本題考查人稱的表述效果。這里的“你們”是指國(guó)民黨反動(dòng)派，用直呼的方式表述對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派殺人行徑的血淚控訴；“我們”是指包括在內(nèi)的廣大人民，具有真實(shí)感和親切感，直接表述與群眾親密無(wú)間的革命感情和立場(chǎng)。

故解析為：用第二人稱“你們”對(duì)敵人進(jìn)行正面問(wèn)責(zé)，顯示出不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏精神；用第一人稱“我們”鼓舞人們團(tuán)結(jié)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了與群眾親密無(wú)間的革命感情。把“我們”與“你們”連用，更凸顯了鮮明的情感傾向和堅(jiān)定的立場(chǎng)。（意思對(duì)即可）

13．本題考查重點(diǎn)句子理解。第一個(gè)“李公樸”是指革命英雄李公樸，第二個(gè)“李公樸”是指無(wú)數(shù)像李公樸一樣敢于仗義執(zhí)言，視死如歸的革命者；“殺死一個(gè)李公樸”是指對(duì)李公樸肉體殺害，“站起來(lái)”是指革命精神和革命隊(duì)伍不斷強(qiáng)大，像李公樸一樣敢于仗義執(zhí)言，視死如歸的革命者會(huì)繼續(xù)不怕?tīng)奚⒂聭?zhàn)斗，表述對(duì)敵人的憤恨、對(duì)革命必勝的信念。

故解析為：殺害李公樸嚇不倒人民，會(huì)有更多的人不畏犧牲，起來(lái)斗爭(zhēng)。表述對(duì)敵人的憤恨、對(duì)革命必勝的信念。（意思對(duì)即可）

14．開(kāi)篇寫中國(guó)人愛(ài)樹(shù)、愛(ài)綠，引出說(shuō)明對(duì)象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。同時(shí)也表明樹(shù)木在中國(guó)人的精神世界占有重要位置，與后文寫“紅樹(shù)林”的實(shí)際效用相互映襯，豐富了文章內(nèi)容。（意思對(duì)即可）

15．運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確說(shuō)明了土壤中過(guò)多的鹽堿離子對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有害，甚至影響野生植物的生存，使說(shuō)明更加具體、準(zhǔn)確，有說(shuō)明力。

16．蠟燭果生長(zhǎng)在海邊潮水漲落的污泥灘涂環(huán)境；蠟燭果的根系具有超級(jí)的“據(jù)鹽”本領(lǐng)；蠟燭果具有分泌無(wú)機(jī)鹽的鹽腺結(jié)構(gòu)。

17．①“少數(shù)”“僅”兩個(gè)詞語(yǔ)表示范圍，說(shuō)明土壤鹽度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響不是絕對(duì)的，而是存在特殊情況，體現(xiàn)出說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性。（意思對(duì)即可）

②運(yùn)用常見(jiàn)俗語(yǔ)，用通俗的語(yǔ)言解釋了蠟燭果等紅樹(shù)類植物的根系不能完全阻止鹽分入體的特性，便于讀者理解，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。（意思對(duì)即可）

概括說(shuō)明內(nèi)容；說(shuō)明文語(yǔ)言分析；文章開(kāi)頭及其作用；列數(shù)字；分析說(shuō)明方法及其作用；自然科學(xué)說(shuō)明文

（1）本題考查段落作用。在內(nèi)容上，說(shuō)明文開(kāi)頭段落能概括本文中心內(nèi)容，開(kāi)頭段落采用描寫性語(yǔ)言，生動(dòng)形象地引出將要說(shuō)明的事物事理，說(shuō)明這個(gè)對(duì)象的主要特征；在形式上，主要從說(shuō)明方法的作用回答，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出下文對(duì)文章主題的說(shuō)明。

（2）本題考查說(shuō)明方法。舉例子作用：使文章表述的意思更明確，讀者更能理解，具體地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)；引資料作用：使文章更具說(shuō)服力，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，引用古詩(shī)：使說(shuō)明文更具詩(shī)情畫意，引用故事使文章具有趣味性；作比較作用：把進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)；列數(shù)字作用：用列數(shù)字的方法進(jìn)行說(shuō)明，既能準(zhǔn)確客觀地反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說(shuō)服力，更體現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性，準(zhǔn)確地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)；分類別作用：條理清晰，層次清晰，一目了然。清晰地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，使文章更具有說(shuō)服力；打比方作用：把生動(dòng)形象地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，使說(shuō)明更通俗易懂；摹狀貌作用：描摹特點(diǎn)，生動(dòng)形象詳細(xì)具體地說(shuō)明了時(shí)被說(shuō)明對(duì)象更準(zhǔn)確更詳盡更生動(dòng)；下定義作用：使人們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白、理解；作詮釋作用：使讀者在閱讀時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白，更加理解；列圖表作用：使人看了一目了然，條理清晰，直接地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。

（3）本題考查內(nèi)容概括。我們要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句，概括文章主要內(nèi)容，在每篇課文中，為了表述中心意思往往會(huì)使用一些關(guān)鍵句，能突出表現(xiàn)文章的內(nèi)涵，這些關(guān)鍵句，或揭示了文章的中心，或抒發(fā)了的'情感，或概括了文章的內(nèi)容，或暗示了文章的思路，我們就可以抓住這些關(guān)鍵詞句來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，然后根據(jù)關(guān)鍵句再進(jìn)一步簡(jiǎn)要概況即可。

（4）本題考查分析說(shuō)明文語(yǔ)言。說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)有：簡(jiǎn)潔性，說(shuō)明文的遣詞造句，應(yīng)簡(jiǎn)潔平實(shí)、通俗易懂；準(zhǔn)確性，說(shuō)明文的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件，表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤；科學(xué)性，介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，要特別注重科學(xué)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確使用；嚴(yán)密性，為了使讀者對(duì)較復(fù)雜的事物、較深?yuàn)W的事理有明晰確切的理解，說(shuō)明文常常恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椇拖拗圃~語(yǔ)，講究語(yǔ)言的周到嚴(yán)密；條理性，任何事物都具有它本身的條理，我們說(shuō)明事物就要按照它本身的條理來(lái)安排說(shuō)明順序，使之眉目清楚，有條不紊；邏輯性，有的說(shuō)明文要從事物的內(nèi)在聯(lián)系上進(jìn)行說(shuō)明，語(yǔ)言邏輯性強(qiáng).

14．本題考查段落作用。文章第①段寫中國(guó)人愛(ài)樹(shù)、愛(ài)綠，引出本文說(shuō)明對(duì)象--“紅樹(shù)林”，通過(guò)設(shè)問(wèn)“樹(shù)木總是被動(dòng)地被人類認(rèn)知、利用和種植，抑或“無(wú)奈”地被破壞的嗎？我們不妨把樹(shù)木看作是一種絕頂聰明的“精靈”，來(lái)領(lǐng)略一下它們的生命活力?！奔ぐl(fā)讀者的閱讀興趣，“許多樹(shù)木與中國(guó)人的精神世界緊密聯(lián)系，如松柏、冬梅，被中國(guó)人賦予獨(dú)有的詩(shī)意，成為象征著中華文明的一種圖騰”引出下文寫“紅樹(shù)林”的實(shí)際效用。

故解析為：開(kāi)篇寫中國(guó)人愛(ài)樹(shù)、愛(ài)綠，引出說(shuō)明對(duì)象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。同時(shí)也表明樹(shù)木在中國(guó)人的精神世界占有重要位置，與后文寫“紅樹(shù)林”的實(shí)際效用相互映襯，豐富了文章內(nèi)容。（意思對(duì)即可）

15．本題考查說(shuō)明方法。第④段列舉了“0.5%～1%”、“超過(guò)1%”等數(shù)字，準(zhǔn)確具體說(shuō)明土壤中過(guò)多的鹽堿離子對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有害，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

故解析為：運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確說(shuō)明了土壤中過(guò)多的鹽堿離子對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有害，甚至影響野生植物的生存，使說(shuō)明更加具體、準(zhǔn)確，有說(shuō)明力。

16．本題考查內(nèi)容概括。第⑦、⑧段是寫蠟燭果，第⑦段說(shuō)明蠟燭果生長(zhǎng)在海邊潮水漲落的污泥灘涂環(huán)境，第⑧段說(shuō)明蠟燭果的根系具有超級(jí)的“拒鹽”本領(lǐng)和具有分泌無(wú)機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)——鹽腺特點(diǎn)。

故解析為：蠟燭果生長(zhǎng)在海邊潮水漲落的污泥灘涂環(huán)境；蠟燭果的根系具有超級(jí)的“據(jù)鹽”本領(lǐng)；蠟燭果具有分泌無(wú)機(jī)鹽的鹽腺結(jié)構(gòu)。

17．本題考查分析說(shuō)明文語(yǔ)言。①“少數(shù)”表示數(shù)量不多的意思，說(shuō)明在耐鹽植物中還要一些耐鹽植物在“土壤鹽度在0.5%～1%時(shí)或鹽度超過(guò)1%時(shí)”不能生存，與事實(shí)相符；“僅”表示程度范圍，說(shuō)明鹽度超過(guò)1%時(shí)，只是少數(shù)極強(qiáng)耐鹽性野生植物才能生存，大部分耐鹽性野生植物不能生存，體現(xiàn)說(shuō)明的科學(xué)性、準(zhǔn)確性；②“常在河邊走，哪能不濕鞋！”意思是：常在河邊走，所以會(huì)濕鞋，這體現(xiàn)了聯(lián)系的普遍性，或者說(shuō)是因果聯(lián)系，因?yàn)槟憬?jīng)常在河邊行走的原因，才會(huì)導(dǎo)致鞋子濕的結(jié)果.此外，這也體現(xiàn)了內(nèi)外因的關(guān)系，即外因(河邊等環(huán)境)對(duì)人的影響，在這里說(shuō)明紅樹(shù)類植物的根系不能完全阻止鹽分入體（外因）。

故解析為：“少數(shù)”“僅”兩個(gè)詞語(yǔ)表示范圍，說(shuō)明土壤鹽度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響不是絕對(duì)的，而是存在特殊情況，體現(xiàn)出說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性。（意思對(duì)即可）運(yùn)用常見(jiàn)俗語(yǔ)，用通俗的語(yǔ)言解釋了蠟燭果等紅樹(shù)類植物的根系不能完全阻止鹽分入體的特性，便于讀者理解，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。（意思對(duì)即可）

18．惆悵；母親用鐵鍬三下兩下改變水流的方向；欣慰

19．結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上：點(diǎn)名了主題，深化了中心，贊美了母親的美好品質(zhì)。（意思對(duì)即可）

20．①這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予棉花以人的情感，形象的寫出了棉花的聽(tīng)話，從側(cè)面表現(xiàn)了母親摘棉花動(dòng)作的嫻熟和技巧的高超。

②“奢侈”本是“花費(fèi)錢財(cái)過(guò)多，享受過(guò)分”的意思，這里貶詞褒用，生動(dòng)地寫出了母親在培養(yǎng)孩子方面舍得花錢，表述了對(duì)母親深沉的愛(ài)。

21．倒敘。文章開(kāi)篇寫母親出院后的一個(gè)早上，“我”看到母親挎著胳膊在廚房里忙碌，被繃帶勒住的手指腫脹得發(fā)亮，由此引發(fā)對(duì)往事的回憶。這樣寫既增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性，避免了敘述的單調(diào)和結(jié)構(gòu)的單一。（意思對(duì)即可）

22．因?yàn)槟赣H身上勤勞、負(fù)重、堅(jiān)忍、奉獻(xiàn)的品質(zhì)深深的感染了“我們”，熏陶了“我們”。在那些清貧的歲月里，母親的辛勤勞作為“我們”驅(qū)走嚴(yán)寒，帶來(lái)幸福、平安、喜悅和詩(shī)意。母親懂得“家縱貧寒，也須留讀書種子”，給予“我們”清貧歲月里豐足的精神滋養(yǎng)，給予我們“我們”戰(zhàn)勝貧寒的精神力量。所以說(shuō)母愛(ài)是一本“無(wú)字經(jīng)書”。（意思對(duì)即可）

記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；文章標(biāo)題及其作用；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；記敘順序

（1）本題考查內(nèi)容概括。閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

（2）本題考查段落作用。首先要看段落的位置，然后從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上去分析，比如在開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)上的作用是：總領(lǐng)全文，引出下文，內(nèi)容上的作用是：引出敘述內(nèi)容，開(kāi)篇點(diǎn)題；在中間，結(jié)構(gòu)上的作用是：承上啟下，內(nèi)容上的作用是：概括具體內(nèi)容，表述情感；在結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上的作用是：總結(jié)全文，內(nèi)容上的作用是：點(diǎn)明中心，升華主題。當(dāng)然在答題時(shí)還要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。

（3）本題考查句子賞析。賞析句子一般都是賞析文章中精妙的句子，一般可以從關(guān)鍵詞語(yǔ)含義、修辭手法、描寫方法、描寫角度、結(jié)構(gòu)作用等方面去理解，一般情況下，賞析句子，先找出句子的修辭手法或描寫方法或描寫角度或關(guān)鍵詞語(yǔ)含義，然后說(shuō)出其作用，最后說(shuō)出表述情感。

（4）本題考查記敘順序。常用的記敘順序有五種：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)?，順敘：記敘事件的方式，按事件原因、?jīng)過(guò)、結(jié)果的先后次序，先有之，后有之，作用：敘述有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清晰，印象深刻；倒敘：回溯是先敘述事件的結(jié)局，或?qū)⑹录l(fā)展過(guò)程中最突出的片段提到前面，再?gòu)氖录_(kāi)始的時(shí)間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過(guò)，倒敘的類型大致有三種：一是把結(jié)局提前，二是把扣人心弦的部分提前，三是因眼前的事情而產(chǎn)生對(duì)過(guò)去的回憶，作用：設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。避開(kāi)敘述板的單調(diào)，增加文章的生動(dòng)性。突出中心，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性；插敘：打斷主要事件的敘述而插入另一個(gè)相關(guān)事實(shí)的敘述，就是插敘。插圖的相關(guān)內(nèi)容完成后，一般還要回到原來(lái)中斷的地方繼續(xù)敘述，作用：結(jié)合本段內(nèi)容答復(fù)，交以下內(nèi)容，聯(lián)系上文回答，揭示原因，聯(lián)系下文回答，推.動(dòng)，情節(jié)起補(bǔ)充作用，聯(lián)系本文內(nèi)容回答，并提供相關(guān)解析；補(bǔ)敘：也稱追敘，是在行文中，對(duì)前面說(shuō)的人或事，用三兩句或一段話，作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代；分?jǐn)ⅲ浩涔δ苁强梢韵葦⑹鲆粋€(gè)事件，然后再敘述另一個(gè)事件，或者是幾個(gè)事件交叉敘述。

（5）本題考查標(biāo)題的理解。標(biāo)題的作用有：概括文章內(nèi)容（中心）、情感出發(fā)點(diǎn)、交代事情的時(shí)間、人物等寫作對(duì)象、全文的線索、新穎，吸引讀者閱讀的興趣、一語(yǔ)雙關(guān)（表層含義深層含義）、具有象征意義（有就寫沒(méi)有就不寫）、有修辭答修辭（有就寫沒(méi)有就不寫）、設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；學(xué)生在解答是要結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析理解。

18．本題考查內(nèi)容概括。表格內(nèi)容是按照時(shí)間線索來(lái)梳理概括，第①-③段是臘月里下薄雪的一個(gè)早上的事，根據(jù)第①段“由于什么活兒也做不成，還得花錢，母親有些惆悵”可以得知母親的心情是“惆悵”；第④段是寫春天的事，寫母親用鐵鍬三下兩下改變水流的方向；第⑤-⑦段寫秋天的事，第⑤段“母親頗感欣慰，我們姐弟三個(gè)仰起自豪的笑臉?！睂懗鰜?lái)母親欣慰的心情。

故解析為：惆悵；母親用鐵鍬三下兩下改變水流的方向；欣慰

19．本題考查段落作用?！斑z子黃金滿籝，不如一經(jīng)”這句諺語(yǔ)的意思是給兒女留下箱籠的黃金，也不如給孩子留下好的風(fēng)范榜樣。這句諺語(yǔ)用在這里，運(yùn)用了比喻修辭，將母親對(duì)兒女潛移默化的影響比作“無(wú)字經(jīng)書，最后一段這句話的含義是：母親通過(guò)自己的行為，無(wú)言地教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?、如何待人接物，以及如何努力進(jìn)取。母親無(wú)聲的行為教育就像是一本無(wú)字經(jīng)書，教育著我們，讓我們能夠從中學(xué)習(xí)到做人的道理，感受到母愛(ài)的溫暖和力量，母親就像一本書，沒(méi)有文字，但是她的行為和言語(yǔ)就是文字，讓我們能夠讀懂她的愛(ài)和無(wú)私的奉獻(xiàn)?？偨Y(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題，點(diǎn)名了主題，深化了中心，贊美了母親的美好品質(zhì)。

故解析為：結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上：點(diǎn)名了主題，深化了中心，贊美了母親的美好品質(zhì)。（意思對(duì)即可）

20．本題考查句子賞析。①“她厚厚的手掌一把攥住盛開(kāi)的棉花，往上輕輕一揚(yáng)，肉墩墩的棉花就全部聽(tīng)話地跑到她的手掌心，然后被塞進(jìn)綁在腰上的包袱里?！边@句話“肉墩墩的棉花就全部聽(tīng)話地跑”運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予棉花以人的情感，形象的寫出了棉花在母親面前的聽(tīng)話，從側(cè)面表現(xiàn)了母親摘棉花動(dòng)作的嫻熟和技巧的高超。②“②棉花收成最好的那一年，母親奢侈并且堅(jiān)決地請(qǐng)求父親買來(lái)一臺(tái)收音機(jī)。”中“奢侈‘’基本意思是指揮霍浪費(fèi)錢財(cái)，過(guò)分追求享受，這里是貶詞褒用，說(shuō)母親為了用故事和歌謠浸潤(rùn)了孩子的童年舍得花大錢，表述了母親對(duì)偶孩子深沉的愛(ài)。

故解析為：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予棉花以人的情感，形象的寫出了棉花的聽(tīng)話，從側(cè)面表現(xiàn)了母親摘棉花動(dòng)作的嫻熟和技巧的高超；“奢侈”本是“花費(fèi)錢財(cái)過(guò)多，享受過(guò)分”的意思，這里貶詞褒用，生動(dòng)地寫出了母親在培養(yǎng)孩子方面舍得花錢，表述了對(duì)母親深沉的愛(ài)。

21．本題考查記敘順序。文章開(kāi)篇第①②段寫母親出院后的一個(gè)早上，“我”看到母親挎著胳膊在廚房里忙碌，被繃帶勒住的手指腫脹得發(fā)亮，由此引發(fā)第③-段對(duì)春天、秋天、冬天關(guān)于母親往事的回憶，這種先交代現(xiàn)在然后再回憶過(guò)去往事的寫作順序叫“倒敘”，這樣寫引發(fā)了讀者閱讀興趣，既增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性，避免了敘述的單調(diào)和結(jié)構(gòu)的單一。

故解析為：倒敘。文章開(kāi)篇寫母親出院后的一個(gè)早上，“我”看到母親挎著胳膊在廚房里忙碌，被繃帶勒住的手指腫脹得發(fā)亮，由此引發(fā)對(duì)往事的回憶。這樣寫既增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性，避免了敘述的單調(diào)和結(jié)構(gòu)的單一。（意思對(duì)即可）

22．本題考查標(biāo)題的理解。標(biāo)題“母親是一本無(wú)字經(jīng)書”，運(yùn)用了比喻修辭手法，將母親對(duì)兒女潛移默化的影響比作“無(wú)字經(jīng)書，母親通過(guò)自己的行為，無(wú)言地教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?、如何待人接物，以及如何努力進(jìn)取，母親無(wú)聲的行為教育就像是一本無(wú)字經(jīng)書，教育著我們，讓我們能夠從中學(xué)習(xí)到做人的道理，感受到母愛(ài)的溫暖和力量，母親就像一本書，沒(méi)有文字，但是她的行為和言語(yǔ)就是文字，讓我們能夠讀懂她的愛(ài)和無(wú)私的奉獻(xiàn)。

故解析為：因?yàn)槟赣H身上勤勞、負(fù)重、堅(jiān)忍、奉獻(xiàn)的品質(zhì)深深的感染了“我們”，熏陶了“我們”。在那些清貧的歲月里，母親的辛勤勞作為“我們”驅(qū)走嚴(yán)寒，帶來(lái)幸福、平安、喜悅和詩(shī)意。母親懂得“家縱貧寒，也須留讀書種子”，給予“我們”清貧歲月里豐足的精神滋養(yǎng)，給予我們“我們”戰(zhàn)勝貧寒的精神力量。所以說(shuō)母愛(ài)是一本“無(wú)字經(jīng)書”。（意思對(duì)即可）

23．你的饋贈(zèng)，點(diǎn)燃了我在嘈雜的大街上彌漫各種氣息，透過(guò)窗戶向外注視的你敏銳地捕捉，在微笑中放下煙斗。你我之間沒(méi)有肢體的觸摸，卻在心靈上產(chǎn)生了共鳴。你是我堅(jiān)強(qiáng)的支柱，是熱情的源頭。

時(shí)間輪軸不為任何人停息，在信息更換如此快的世界，屬于你的時(shí)代也慢慢在消逝。不禁讓人感嘆，世人仍將你奉為經(jīng)典，卻忍心對(duì)你不聞不問(wèn)。

夏天悶熱的風(fēng)送來(lái)成績(jī)單，正值酷暑，我卻身體冰涼，失望與痛苦一股腦涌上心頭，看著復(fù)雜又繁多的作業(yè)，渾身充滿了無(wú)力。

我將自己摔在床上，抬眼看到你，帶著帽子的陰影像在注視我。我將你捧起，打開(kāi)目錄你的身影就像在其中穿梭。我沉浸在你的世界中，身處充滿霧氣的倫敦，坐在馬車顛簸在路上，走在鄉(xiāng)間又感到刺骨的風(fēng)吹透衣裳。

恍惚之間，壓抑的情緒如一雙邪惡的手控制我的思想，我拉住你匆匆的步伐詢問(wèn)你：“你可在惡劣環(huán)境中觀察現(xiàn)場(chǎng)時(shí)有過(guò)抱怨？與莫里亞蒂教授在懸崖邊搏斗時(shí)可有過(guò)猶豫？面對(duì)敵人的想將你置于死地的陰謀，明目張膽的威脅你又是否害怕過(guò)？”你優(yōu)雅又堅(jiān)定的回答我：“不，從來(lái)沒(méi)有，我從不后悔做任何事?！?/p>

“對(duì)于這個(gè)缺乏耐心的世界來(lái)說(shuō)，堅(jiān)韌而耐心地受苦，本身就是最可寶貴的榜樣?！蹦阌脽崆榕c耐心解決“謎案”，廣泛的汲取知識(shí)；面對(duì)有僵硬的尸體，暗紅的血液的犯罪現(xiàn)場(chǎng)，你拿放大鏡仔細(xì)尋找不放過(guò)一絲蛛絲馬跡；陷入困境時(shí)，你窩在房間里，陷在沙發(fā)中，煙霧繚繞在深邃的眼睛前面，刺激著你的神經(jīng)，整日整夜的思考。華生作為醫(yī)生很不贊同這種做法，你卻毫不在意，全身心投入其中。在沒(méi)有案件的日子里，如果是我就會(huì)愜意的休息，你卻躍躍欲試，期待挑戰(zhàn)的到來(lái)，讓在別人看來(lái)毫無(wú)頭緒的案情使你的血液沸騰起來(lái)，充滿斗志地在其投入全部精力。在同時(shí)接受幾個(gè)案件的時(shí)候也可以游刃有余，思路像通往羅馬的路，復(fù)雜而又清晰，交錯(cuò)卻互不干擾，著實(shí)令我佩服。你智慧的眼睛注視著我，向我傳遞你的勇敢無(wú)畏，迎難而上，不怕困難和堅(jiān)持不懈，與你相比，我這點(diǎn)困難更是渺小與簡(jiǎn)單，我又有什么理由讓自己變成蝸牛，縮進(jìn)殼里逃避問(wèn)題呢？你堅(jiān)定不移的行動(dòng)饋贈(zèng)了我想上的信念與挑戰(zhàn)自我的信心。我將和你一樣無(wú)所畏懼，內(nèi)心強(qiáng)大。

你的身影雖在歷史中淡化，但你的饋贈(zèng)將永不磨滅，我將奮起直追，用熱情和耐心化解任何困難。歇洛克，你出現(xiàn)在我的生活中本身也是一種饋贈(zèng)。

全命題作文

本題考查命題作文。題目有兩個(gè)關(guān)鍵詞“饋贈(zèng)”、“點(diǎn)燃”，“饋贈(zèng)”本義是以食物送人，把財(cái)物無(wú)代價(jià)地送給別人，也指贈(zèng)送的東西、禮品等。首先我們會(huì)想到饋贈(zèng)的東西、禮品等，比如如一件禮物、一束鮮花、一張卡片、一件紀(jì)念品等，這個(gè)比較難寫出新意；然后往深的方面想，我們會(huì)想到畢業(yè)留言、臨別留言、鼓勵(lì)的微笑等；再往深的方面想，可以是關(guān)心、愛(ài)、生命等，這樣的作文往往能夠?qū)懗鲂乱狻Ｗ⒁庾謹(jǐn)?shù)、書寫等要求。

考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來(lái)選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚(yáng)長(zhǎng)避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

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山東省菏澤市定陶區(qū)2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試試卷

一、古詩(shī)文積累（30分）

1．請(qǐng)把常建的《題破山寺后禪院》一詩(shī)補(bǔ)充完整。

清晨入古寺，初日照高林。

，

。

，

。

萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。

曲徑通幽處；禪房花木深；山光悅鳥(niǎo)性；潭影空人心

一般性默寫

本題考查名句默寫。第1空填“曲徑通幽處”，容易寫錯(cuò)的字有“徑”“幽”；第2空填“禪房花木深”，容易寫錯(cuò)的字有“禪”“深”。

故解析為：曲徑通幽處；禪房花木深；山光悅鳥(niǎo)性；潭影空人心

本題考查名句默寫。一般記憶默寫，相對(duì)比較容易，只要學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)基本篇目完成背誦，特別注意名篇中的名句，然后注意容易寫錯(cuò)的字就可以，理解默寫還要求學(xué)生能夠結(jié)合經(jīng)歷、寫作背景、寫法等方面對(duì)重點(diǎn)句子（特別是名句）的深刻含義、蘊(yùn)含的哲理、表述的心情或情感等領(lǐng)悟透，這種題相對(duì)比較容易。

2．依據(jù)課文填上空。

（1）夜久語(yǔ)聲絕，。（杜甫《石壕吏》）

（2），大庇天下寒士俱歡顏！（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

（3）滿面塵灰煙火色，。（白居易《賣炭翁》）

（4），只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）

（1）如聞泣幽咽

（2）安得廣廈千萬(wàn)間

（3）兩鬢蒼蒼十指黑

（4）零落成泥碾作塵

一般性默寫

本題考查名句默寫。（1）如聞泣幽咽，易錯(cuò)的字有“幽咽”；（2）安得廣廈千萬(wàn)間，容易寫錯(cuò)的字有“廈”；（3）兩鬢蒼蒼十指黑，容易寫錯(cuò)的字有“鬢”“蒼”；（4）零落成泥碾作塵，容易寫錯(cuò)的字有“落”“碾”；

故解析為：如聞泣幽咽；安得廣廈千萬(wàn)間；兩鬢蒼蒼十指黑；零落成泥碾作塵；

本題考查名句默寫。一般記憶默寫，相對(duì)比較容易，只要學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)基本篇目完成背誦，特別注意名篇中的名句，然后注意容易寫錯(cuò)的字就可以，理解默寫還要求學(xué)生能夠結(jié)合經(jīng)歷、寫作背景、寫法等方面對(duì)重點(diǎn)句子（特別是名句）的深刻含義、蘊(yùn)含的哲理、表述的心情或情感等領(lǐng)悟透，這種題相對(duì)比較容易。

3．根據(jù)提示默寫

（1）《大道之行也》中與“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”有異曲同工之妙的一句是：“，”。

（2）在《送友人》一詩(shī)中，借馬鳴猶如離別之聲，襯托離別情緒的詩(shī)句是：

。

（1）故人不獨(dú)親其親；不獨(dú)子其子

（2）揮手自茲去

理解性默寫

本題考查名句默寫。（1）“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”蘊(yùn)含的道理是尊老愛(ài)幼，所以填“故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子”，容易寫錯(cuò)的字有第一個(gè)“親”“子”；（2）注意提示“離別情緒”是填“揮手自茲去”，容易寫錯(cuò)的字有“茲”。

故解析為：故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子；揮手自茲去

本題考查名句默寫。一般記憶默寫，相對(duì)比較容易，只要學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)基本篇目完成背誦，特別注意名篇中的名句，然后注意容易寫錯(cuò)的字就可以，理解默寫還要求學(xué)生能夠結(jié)合經(jīng)歷、寫作背景、寫法等方面對(duì)重點(diǎn)句子（特別是名句）的深刻含義、蘊(yùn)含的哲理、表述的心情或情感等領(lǐng)悟透，這種題相對(duì)比較容易。

閱讀下面詩(shī)歌，完成問(wèn)題。

清平樂(lè)

辛棄疾

連云松竹，萬(wàn)事從今足。拄杖東家分社肉①，白酒床頭初熟。

西風(fēng)梨棗山園，兒童偷把長(zhǎng)竿。莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。

①分社肉：是當(dāng)時(shí)仍存的古風(fēng)。每當(dāng)春社日和秋社日，四鄰相聚，屠宰牲口以祭社神，然后分享祭社神的肉。

4．賞析“兒童偷把長(zhǎng)竿”中“偷”字的妙處。

5．這首詞抒發(fā)了哪些情感？

4．“偷”字極有趣味，使人仿佛看到了一群饞嘴的兒童，正手握長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，一邊撲打著梨、棗，一邊東張西望隨時(shí)準(zhǔn)備逃跑，形象地寫出了孩子們的頑皮、天真、可愛(ài)，也表述了對(duì)孩子們的喜愛(ài)之情。

5．①對(duì)松竹的贊賞之情②對(duì)生活的滿足之情③與鄰里相處融洽的愉悅之情④對(duì)豐收的喜悅之情⑤對(duì)兒童的喜悅之情⑥閑適之情。（答出任意兩條即可）

體味詩(shī)歌的遣詞；表述的思想感情

（1）本題考查句子賞析。首先要把握詩(shī)句大意，然后從遣詞、深刻含義、修辭手法、描寫角度、寫作方法、表述情感、蘊(yùn)含哲理和啟發(fā)等方面進(jìn)行賞析，賞析時(shí)一定要扣住主旨，還要結(jié)合經(jīng)歷和文章的寫作背景才能準(zhǔn)確把握，這類題相對(duì)有點(diǎn)難度。

（2）本題考查主旨理解。把握詩(shī)詞曲主旨的方法有：結(jié)合解釋，了解創(chuàng)作背景；了解詩(shī)人的生平；明確意象的象征意義，古典詩(shī)的意象一般具有固定的象征意義，比如松、梅象征高尚的節(jié)操，牡丹象征富貴，柳象征送別、留戀等，詩(shī)人在用到這些意象時(shí)，一般都和自身聯(lián)系起來(lái)托物言志，這樣，在其固有的象征意義基礎(chǔ)上，再結(jié)合具體的詩(shī)作，主旨就不難理解了；善于發(fā)現(xiàn)“詩(shī)眼”，一首詩(shī)里，詩(shī)眼往往體現(xiàn)全詩(shī)的感情基調(diào)，顯示全詩(shī)的思想，它是詩(shī)中最能體現(xiàn)事物精神、表現(xiàn)詩(shī)人感懷、概括力最強(qiáng)的語(yǔ)匯，品詩(shī)眼就是抓詩(shī)句中最精煉傳神的詞語(yǔ)來(lái)品味，看它在拓展詩(shī)的意境、傳達(dá)詩(shī)人情感上的作用；利用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，觸景生情的詩(shī)，往往先景后情，借景抒情的詩(shī)，一般是先情后景；此外，一定要把題目、、解釋看仔細(xì)，找出意象、詩(shī)眼，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，在縱觀全局的基礎(chǔ)上，再結(jié)合問(wèn)題本身，相信能使問(wèn)題迎刃而解。

4．本題考查句子賞析?！巴怠敝负⒆訑柯暺翚?、躡手躡腳、東張西望撲打棗、梨的情態(tài)，這里是貶義詞褒用，形象地寫出了孩子們的頑皮、天真、可愛(ài)，也表述了對(duì)孩子們的喜愛(ài)之情。

故解析為：“偷”字極有趣味，使人仿佛看到了一群饞嘴的兒童，正手握長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，一邊撲打著梨、棗，一邊東張西望隨時(shí)準(zhǔn)備逃跑，形象地寫出了孩子們的頑皮、天真、可愛(ài)，也表述了對(duì)孩子們的喜愛(ài)之情。

5．本題考查主旨理解。“連云松竹”表述對(duì)松竹的贊賞之情，“萬(wàn)事從今足”表述對(duì)生活的滿足之情，“拄杖東家分社肉”表述與鄰里相處融洽的愉悅之情，“白酒床頭初熟”表述對(duì)豐收的喜悅之情，“西風(fēng)梨棗山園，兒童偷把長(zhǎng)竿。莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。”表述對(duì)兒童的喜悅之情和閑適之情。

故解析為：對(duì)松竹的贊賞之情；對(duì)生活的滿足之情；與鄰里相處融洽的愉悅之情；對(duì)豐收的喜悅之情；對(duì)兒童的喜悅之情；閑適之情

閱讀下面文言文，完成問(wèn)題。

北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。

——《北冥有魚》

俄而希有鳥(niǎo)見(jiàn)謂之曰：偉哉鵬乎，此之樂(lè)也。吾右翼掩乎西極，左翼蔽乎東荒?？畿b地絡(luò)，周旋天綱。以恍惚為巢，以虛無(wú)為場(chǎng)。我呼爾游，爾同我翔。于是乎大鵬許之，欣然相隨。此二禽已登于寥廓，而斥鷃之輩，空見(jiàn)笑于藩籬。

——《大鵬賦》

①希有鳥(niǎo)：中國(guó)古代傳說(shuō)中的異鳥(niǎo)。②跨躡地絡(luò)，周旋天綱：跨越疆域的界限。

6．解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

①志怪者也

②運(yùn)則將徙于南冥

③去以六月息者也

④于是乎大鵬許之

7．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①怒而飛，其翼若垂天之云。

②我呼爾游，爾同我翔。

8．、兩文中大鵬形象有何相似之處？

9．文在寫大鵬時(shí)，主要運(yùn)用了什么寫作方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

6．記載；遷移；離開(kāi)；答應(yīng)、允許

7．①它用力鼓動(dòng)翅膀而飛的時(shí)候，翅膀就像懸掛在天空的云。

②我呼喚你同游，你和我一起飛翔吧。

8．兩文中的大鵬鳥(niǎo)都是碩大無(wú)比的，都有遠(yuǎn)大理想都善于搏擊長(zhǎng)空。

9．運(yùn)用襯托方法，用希有鳥(niǎo)正面襯托大鵬，用斥鷃之輩反襯大鵬，突出大鵬壯志凌云、搏擊長(zhǎng)空的形象。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析文章的寫作特色；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查文言詞語(yǔ)解釋。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這就要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選用的文言文誦讀和掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言句子翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

（3）本題考查內(nèi)容概括。先要結(jié)合平時(shí)文言文知識(shí)的積累讀懂大意，然后抓住關(guān)鍵句子來(lái)理解主旨，對(duì)文章中心而言，文章標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾，文中的議論和抒情、文眼都是尤其需要留意的要害部位，文題常能反映立意或命意角度，從不同方面與文章中心相關(guān)聯(lián)；文章開(kāi)頭或開(kāi)門見(jiàn)山，或設(shè)例引譬，文章結(jié)尾或卒章顯志，或回顧全文、引申開(kāi)拓，均與中心密切相關(guān)；記敘文中的議論、抒情、或揭示材料的深刻內(nèi)涵，或表明的內(nèi)心感想，往往緊緊圍繞中心，與中心思想相去不遠(yuǎn)；而“文眼”更是思想情感的凝聚點(diǎn)，抓住這些要害部位不失為分析歸納文章中心思想的好途徑。

（4）本題考查寫法分析。寫作方法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表述手法（技巧）。常見(jiàn)的敘述、描寫、抒情、議論和說(shuō)明，也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法。常見(jiàn)的有：夸張，對(duì)比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，場(chǎng)面描寫，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。答題時(shí)要結(jié)合文章具體內(nèi)容分析。

6．本題考查文言詞語(yǔ)解釋。①“志怪者也”的翻譯是：記載怪異事情的書，“志”解釋為“記載”的意思；②“運(yùn)則將徙于南冥”的翻譯是：大風(fēng)吹動(dòng)海水的時(shí)候就要遷徙到南方的大海去了，“徙”解釋為“遷移”的意思；③“去以六月息者也”的翻譯是：憑借著六月的大風(fēng)離開(kāi)，“去”解釋為“離開(kāi)”的意思；④“于是乎大鵬許之”的翻譯是：大鵬答應(yīng)了它的要求，“許”解釋為“答應(yīng)、允許”的意思；

故解析為：記載；遷移；離開(kāi)；答應(yīng)、允許

7．本題考查文言句子翻譯。①怒而飛，其翼若垂天之云。翻譯是：它用力鼓動(dòng)翅膀而飛的時(shí)候，翅膀就像懸掛在天空的云。要注意的是“怒”形容詞活用動(dòng)詞，解釋為“奮起”的意思，“若”解釋為“好像”的意思；②我呼爾游，爾同我翔。翻譯是：我呼喚你同游，你和我一起飛翔吧。要注意的是“爾”解釋為“你”的意思；

故解析為：它用力鼓動(dòng)翅膀而飛的時(shí)候，翅膀就像懸掛在天空的云。我呼喚你同游，你和我一起飛翔吧。

8．本題考查內(nèi)容概括。文“鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云?！睂懗隽舜簌i鳥(niǎo)都是碩大無(wú)比的特點(diǎn)，“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。”寫出了大鵬鳥(niǎo)有遠(yuǎn)大理想都善于搏擊長(zhǎng)空；文“吾右翼掩乎西極，左翼蔽乎東荒。跨躡地絡(luò)，周旋天綱。”寫出了大鵬鳥(niǎo)都是碩大無(wú)比的特點(diǎn)，“此二禽已登于寥廓，而斥鷃之輩，空見(jiàn)笑于藩籬?！睂懗隽舜簌i鳥(niǎo)有遠(yuǎn)大理想都善于搏擊長(zhǎng)空；

故解析為：兩文中的大鵬鳥(niǎo)都是碩大無(wú)比的，都有遠(yuǎn)大理想都善于搏擊長(zhǎng)空。

9．本題考查寫法分析。文先寫希有鳥(niǎo)碩大無(wú)比和有遠(yuǎn)大理想都善于搏擊長(zhǎng)空，然后寫希有鳥(niǎo)邀請(qǐng)大鵬一起飛翔，最后大鵬在希有鳥(niǎo)的幫助和自己的努力下實(shí)現(xiàn)了搏擊長(zhǎng)空的夢(mèng)想，屬于正面襯托；“斥鷃之輩，空見(jiàn)笑于藩籬?！睂懗恸`之輩反襯大鵬，突出大鵬大鵬壯志凌云、搏擊長(zhǎng)空的形象。

故解析為：運(yùn)用襯托方法，用希有鳥(niǎo)正面襯托大鵬，用斥鷃之輩反襯大鵬，突出大鵬壯志凌云、搏擊長(zhǎng)空的形象。

二、現(xiàn)代文閱讀（40分）

閱讀《最后一次講演》選段，完成問(wèn)題。

①反動(dòng)派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽(tīng)了都悲憤痛恨。我心里想，這些無(wú)恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心怎樣長(zhǎng)的！(捶擊桌子)其實(shí)很簡(jiǎn)單，他們這樣瘋狂地來(lái)制造恐怖，正是他們自己在慌??！在害怕?。∷运麄冎圃炜植?，其實(shí)是他們自己在恐怖啊！特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！你們以為打傷幾個(gè)，殺死幾個(gè)，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎其實(shí)廣大的人民是打不盡的，殺不完的！要是這樣可以的話，世界上早沒(méi)有人了。

②你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！你們將失去千百萬(wàn)的人民！你們看著我們?nèi)松?，沒(méi)有力量告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來(lái)的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎？翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日！（熱烈的鼓掌）

10．選文中最能表現(xiàn)聞一多先生觀點(diǎn)的是哪一句話？

11．選段中“黑暗”和“光明”的含義各是什么？

12．演講者談及特務(wù)時(shí)直呼“你們”，面對(duì)聽(tīng)眾時(shí)則用“我們”。這兩種不同的稱呼有什么表達(dá)效果？

13．試分析“你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)!”一句話的含義，表述了作者怎樣的感情。

10．人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。

11．“黑暗”指反動(dòng)統(tǒng)治，“光明”指人民解放。

12．用第二人稱“你們”對(duì)敵人進(jìn)行正面問(wèn)責(zé)，顯示出不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏精神；用第一人稱“我們”鼓舞人們團(tuán)結(jié)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了與群眾親密無(wú)間的革命感情。把“我們”與“你們”連用，更凸顯了鮮明的情感傾向和堅(jiān)定的立場(chǎng)。（意思對(duì)即可）

13．殺害李公樸嚇不倒人民，會(huì)有更多的人不畏犧牲，起來(lái)斗爭(zhēng)。表述對(duì)敵人的憤恨、對(duì)革命必勝的信念。（意思對(duì)即可）

詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；記敘人稱；議論文閱讀

（1）本題考查中心論點(diǎn)。歸納論點(diǎn)的方法：可以從標(biāo)題、文章開(kāi)頭、結(jié)尾、中間等地方關(guān)鍵句里面找，可以通過(guò)歸納總結(jié)論據(jù)的共同點(diǎn)來(lái)推斷出論點(diǎn)，可以總結(jié)性的詞體現(xiàn)中心論點(diǎn)的句子(例如：由此可見(jiàn)我認(rèn)為；總之……)，還可以先找出文章的論題，然后依據(jù)論題在文中找出反復(fù)出現(xiàn)的類似的論斷性的話，合并同類項(xiàng)，最后歸納；值得注意的是歸納論點(diǎn)的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。

（2）本題考查重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。解答此類題除解釋詞語(yǔ)的本意之外，還要理解詞語(yǔ)的引申義、比喻義和指代義，引申義是由詞的本義演變而產(chǎn)生的意思，比喻義是一個(gè)詞的本義比喻另一事物而產(chǎn)生的新的意義，指代義是文章中代詞的指代意義，然后聯(lián)系文章上下文內(nèi)容去分析理解即可。

（3）本題考查人稱的表述效果。人稱，在我們漢語(yǔ)中叫人稱代詞，不同人稱的使用，在文章中有不同的作用。第一人稱，全文用“我”的所見(jiàn)所聞所感來(lái)行文，使文章讀起來(lái)真實(shí)、感人，作用有往往以“我”的所見(jiàn)所聞為貫穿全文的線索，使故事具有真實(shí)感和親切感，便于直接表述的思想感情；第二人稱，以第二人稱寫的文章，讀起來(lái)讓人感覺(jué)在與讀者訴說(shuō)衷腸，一下子拉近了距離，第二人稱的作用是：便于抒情，直接對(duì)“你”來(lái)抒發(fā)感情，拉近與讀者的心理距離，增加親切感，需要注意的是，如果用第二人稱來(lái)寫物，那么這個(gè)人稱還起到擬人的作用；第三人稱，使用第三人稱行文，就是站在旁觀者的角度，客觀地評(píng)論事情，不受其他人稱寫作的限制，使用第三人稱的作用是：不受時(shí)間和空間的限制，自由靈活地反映客觀內(nèi)容，便于多角度描寫。在具體答題時(shí)要結(jié)合不同文體、不同內(nèi)容來(lái)分析。

（4）本題考查重點(diǎn)句子理解。賞析句子一般都是賞析文章中精妙的句子，一般可以從關(guān)鍵詞語(yǔ)含義、修辭手法、描寫方法、描寫角度、結(jié)構(gòu)作用等方面去理解，一般情況下，賞析句子，先找出句子的修辭手法或描寫方法或描寫角度或關(guān)鍵詞語(yǔ)含義，然后說(shuō)出其作用，最后說(shuō)出表述情感。

10．本題考查中心論點(diǎn)。根據(jù)第②段關(guān)鍵句子“我們有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮模胬硎怯肋h(yuǎn)存在的。”可以知道，這句話最能概括聞一多先生觀點(diǎn)這兩段文字的觀點(diǎn)。

故解析為：人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。

11．本題考查重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。根據(jù)“翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日！”這句話和寫作背景“1946年7月11日，著名的愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害。7月15日，云南大學(xué)召開(kāi)追悼李公樸先生的大會(huì)，聞一多先生主持了這次大會(huì)。”，這里的“黑暗”是指國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治，“光明”是指人民擺脫黑暗統(tǒng)治，獲得解放。

故解析為：“黑暗”指反動(dòng)統(tǒng)治，“光明”指人民解放。

12．本題考查人稱的表述效果。這里的“你們”是指國(guó)民黨反動(dòng)派，用直呼的方式表述對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派殺人行徑的血淚控訴；“我們”是指包括在內(nèi)的廣大人民，具有真實(shí)感和親切感，直接表述與群眾親密無(wú)間的革命感情和立場(chǎng)。

故解析為：用第二人稱“你們”對(duì)敵人進(jìn)行正面問(wèn)責(zé)，顯示出不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏精神；用第一人稱“我們”鼓舞人們團(tuán)結(jié)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了與群眾親密無(wú)間的革命感情。把“我們”與“你們”連用，更凸顯了鮮明的情感傾向和堅(jiān)定的立場(chǎng)。（意思對(duì)即可）

13．本題考查重點(diǎn)句子理解。第一個(gè)“李公樸”是指革命英雄李公樸，第二個(gè)“李公樸”是指無(wú)數(shù)像李公樸一樣敢于仗義執(zhí)言，視死如歸的革命者；“殺死一個(gè)李公樸”是指對(duì)李公樸肉體殺害，“站起來(lái)”是指革命精神和革命隊(duì)伍不斷強(qiáng)大，像李公樸一樣敢于仗義執(zhí)言，視死如歸的革命者會(huì)繼續(xù)不怕?tīng)奚⒂聭?zhàn)斗，表述對(duì)敵人的憤恨、對(duì)革命必勝的信念。

故解析為：殺害李公樸嚇不倒人民，會(huì)有更多的人不畏犧牲，起來(lái)斗爭(zhēng)。表述對(duì)敵人的憤恨、對(duì)革命必勝的信念。（意思對(duì)即可）

閱讀下文，完成問(wèn)題

樹(shù)木中的科學(xué)——從紅樹(shù)林談起

梁前進(jìn)

①中國(guó)人愛(ài)樹(shù)、愛(ài)綠，許多樹(shù)木與中國(guó)人的精神世界緊密聯(lián)系，如松柏、冬梅，被中國(guó)人賦予獨(dú)有的詩(shī)意，成為象征著中華文明的一種圖騰。那么，樹(shù)木總是被動(dòng)地被人類認(rèn)知、利用和種植，抑或“無(wú)奈”地被破壞的嗎？我們不妨把樹(shù)木看作是一種絕頂聰明的“精靈”，來(lái)領(lǐng)略一下它們的生命活力。

②“紅樹(shù)林”這一名字據(jù)說(shuō)出自古代馬來(lái)人。據(jù)傳馬來(lái)人砍伐這種樹(shù)木時(shí)，發(fā)現(xiàn)木材的斷口甚至把刀、鋸口都染成了紅色，因此獲得了純天然的染料——從樹(shù)皮中提取的顏料。“紅樹(shù)”的名稱也就因此誕生了，名稱中包括“紅樹(shù)”和“樹(shù)叢”的含義。

③如今，人們對(duì)紅樹(shù)最深的印象，是其不畏鹽堿沼澤環(huán)境的堅(jiān)韌。

④我們知道，土壤中過(guò)多的鹽堿離子對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有害，土壤鹽度在0.5%～1%時(shí)，就只有少數(shù)耐鹽植物才能生存了；鹽度超過(guò)1%時(shí)，僅少數(shù)極強(qiáng)耐鹽性野生植物才能生存。高濃度的鹽分使土壤滲透壓增高，植物吸水困難甚至體內(nèi)水分被迫外滲，造成脫水；土壤中可溶性鹽類的大量積累引起離子間的競(jìng)爭(zhēng)性吸收效應(yīng)，使植物體內(nèi)離子失衡，產(chǎn)生光合作用受擾、呼吸作用受抑，以及蛋白質(zhì)合成率下降、分解加快等。

⑤在植物的葉子、莖等器官的表皮上存在許多特有的凸透鏡狀微小開(kāi)孔，叫氣孔，由兩個(gè)腎形的被稱為“保衛(wèi)細(xì)胞”的細(xì)胞圍成。氣孔在植物利用光合作用的光反應(yīng)中形成的同化力將二氧化碳轉(zhuǎn)化為碳水化合物以及呼吸、蒸騰作用（植物體內(nèi)水分以氣體形式散發(fā)到大氣中）等氣體的進(jìn)出通路，保衛(wèi)細(xì)胞承擔(dān)了氣孔的開(kāi)閉調(diào)節(jié)作用。過(guò)量鹽分會(huì)阻止保衛(wèi)細(xì)胞內(nèi)淀粉的形成，影響氣孔關(guān)閉，使植物體急速失水乃至枯萎。當(dāng)土壤鈉離子太多時(shí)，植物的細(xì)胞膜就會(huì)被破壞，大量的酶失去活性，植物代謝失常，根部嚴(yán)重?fù)p傷。

⑥然而，即使在這樣的環(huán)境中，紅樹(shù)能夠“聰明”地生存下來(lái)。

⑦在淇澳——擔(dān)桿島自然保護(hù)區(qū)，生長(zhǎng)著一種紫金?？颇颈局参铩灎T果，又名桐花樹(shù)，喜歡海邊潮水漲落的污泥灘涂環(huán)境的紅樹(shù)林組成樹(shù)種，除可防風(fēng)、防浪外，長(zhǎng)出的木材也是很好的薪炭柴；樹(shù)皮中含有鞣質(zhì)，是栲膠的原料。

⑧與大多數(shù)紅樹(shù)植物一樣，蠟燭果的根系具有超級(jí)的“拒鹽”本領(lǐng)，長(zhǎng)期的海洋環(huán)境適應(yīng)性演化使其發(fā)展出極具特色的“半透膜”構(gòu)造，不僅可以將海水之中的鹽質(zhì)拒于體外，而且有能力從高鹽海水中汲取生命活動(dòng)所需要的淡水。俗話說(shuō)“常在河邊走，哪能不濕鞋！”原來(lái)蠟燭果等紅樹(shù)類植物的根系也難以完全阻止鹽分入體，而其解決問(wèn)題的方式是分泌鹽分。分泌結(jié)構(gòu)是植物的一些特殊細(xì)胞或細(xì)胞群，可產(chǎn)生一些次生代謝物質(zhì)并分泌出去。這些次生代謝物包括揮發(fā)油、生物堿、有機(jī)酸、樹(shù)脂、殺菌素和蜜汁等，蠟燭果等樹(shù)木就具有分泌無(wú)機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)——鹽腺。

⑨淇澳——擔(dān)桿島紅樹(shù)林保護(hù)區(qū)的木質(zhì)步道很適合考察自然，不一會(huì)兒即可見(jiàn)到有同樣泌鹽功能的紅樹(shù)種——爵床科的老鼠筋。晴朗的天氣里，老鼠筋的葉片分泌出的大量鹽分，形成了一粒粒晶體，晶瑩透亮！

⑩紅樹(shù)植物之“紅”不在于樹(shù)葉，而在于樹(shù)干、枝杈，其斷裂面露出的單寧物質(zhì)非常容易氧化，從而呈現(xiàn)紅色，這就是其名稱的由來(lái)。海邊成片的紅樹(shù)林形成碧海綠洲，對(duì)調(diào)節(jié)熱帶氣候、防止海岸侵蝕等起了至關(guān)重要的作用。紅樹(shù)這樣的環(huán)境衛(wèi)士，必有高超的生存之道——其拒鹽、泌鹽的功能就是一種“妙招”。

14．文章第①段在全文起著什么作用？

15．本文第④段主要運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

16．結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括蠟燭果的習(xí)性特征？

17．結(jié)合下面兩個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子，分析說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

①土壤鹽度在0.5%～1%時(shí)，就只有少數(shù)耐鹽植物才能生存了；鹽度超過(guò)1%時(shí)，僅少數(shù)極強(qiáng)耐鹽性野生植物才能生存。

②俗話說(shuō)“常在河邊走，．哪能