【初中語(yǔ)文】《驛路梨花》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第15課驛路梨花第1課時(shí)彭荊風(fēng)01運(yùn)用略讀方法，把握故事情節(jié)與小茅屋的歷史。(重點(diǎn))課時(shí)目標(biāo)02整體感知，理清文章思路。(重點(diǎn))導(dǎo)入在哀牢山深處，在人跡罕至的茂密樹(shù)林里，一片美麗的梨花掩映著一座小草房，它的主人是誰(shuí)？它見(jiàn)證了怎樣的一個(gè)美麗的故事？今天，讓我們跟隨彭荊風(fēng)，走進(jìn)這一片“驛路梨花”。知人論世【一】彭荊風(fēng)(1929—2018)，江西萍鄉(xiāng)人，當(dāng)代作家。1949年參加中國(guó)人民解放軍，1952年開(kāi)始在報(bào)刊上發(fā)表作品。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《鹿銜草》《斷腸草》，中篇小說(shuō)《蠻帥部落的后代》，中短篇小說(shuō)集《綠色的網(wǎng)》《驛路梨花》等。走近作者彭荊風(fēng)作者從1950年春，隨軍進(jìn)入云南，三十多年，大部分時(shí)間都在那里生活。1977年秋，那時(shí)黨中央重新提出學(xué)習(xí)雷鋒的號(hào)召。作者想起邊疆許許多多樸實(shí)的人和事，想起曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那深嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來(lái)的旅客，臨行前都要給小茅屋做點(diǎn)事的人們。想起這些，一股無(wú)形的力量讓作者拿起筆來(lái)，寫(xiě)下了這篇文章。探尋背景基礎(chǔ)梳理【二】1.給加下劃線的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(1)陡峭()(2)露宿()(3)噴香()(4)菌子()(5)麂子()(6)修葺()(7)著急()(8)寨子()(9)折損()(10)簡(jiǎn)陋()qiào(11)悠閑()(12)mù(

)色(13)niǎn(

)走(14)竹miè(

)(15)晶yínɡ(

)(16)yì(

)路(17)迷mánɡ(

)(18)香氣四yì(

)(19)huǎnɡhū(

)lùpèn暮jùnjǐ攆qì篾溢恍惚zháo瑩驛zhài茫zhélòuyōu讀一讀2.解釋下列詞語(yǔ)的意思。(1)修葺：______________________________(2)折損：_________________________________(3)驛路：__________________________(4)迷茫：____________________________________(5)恍惚：_______________________________________________________(6)香氣四溢：_______________修理(建筑物)。葺，修理、修建。因過(guò)分尊重使人承受不起，客套話。文中指過(guò)往行人所走的道路。廣闊而看不清的樣子；(神情)迷離恍惚。神志不清，精神不集中；(記得、聽(tīng)得、看得)不真切，不清楚。香氣四處飄溢。記一記詞語(yǔ)迷茫迷離同異例①大雪鋪天蓋地，原野一片

。②從運(yùn)河中看，這個(gè)房子好像在水里。下兩層是玲瓏的架子，上一層才是屋子；這是很巧的結(jié)構(gòu)，加上那艷而雅的顏色，令人有惝恍

之感。3.辨析詞語(yǔ)。二者都是形容詞，都含有“模糊不清”的意思?！懊悦！敝笍V闊而看不清的樣子，多形容大范圍的模糊景色；也可指人神情、神色的迷離恍惚，以及對(duì)前途、前景的難以把握?！懊噪x”形容模糊而難以分辨清楚，著重于模糊難辨明，如“睡眼迷離”。迷茫迷離初讀感知【三】朗讀課文聽(tīng)名家朗讀，講述了一個(gè)怎樣的故事？思考：文章寫(xiě)了哪些人物？講述了一個(gè)怎樣的故事？用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。尋驛路故事初讀思考“我”和老余，瑤族老人，一群哈尼小姑娘，解放軍戰(zhàn)士，梨花。說(shuō)驛路人物用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括，本文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事？（人物+事件）答案

“我”和老余在深山中遇到了一座可以借宿的小屋，心存感激，尋找小屋的主人并為小屋付出的故事。說(shuō)驛路故事文中人物分別與小茅屋發(fā)生過(guò)什么故事？答案人物時(shí)間故事“我”和老余暮色中到第二天早晨“我們”路過(guò)，住宿，修屋瑤族老人上個(gè)月、頭天晚上、第二天早晨借住，送糧，修屋一群哈尼小姑娘前幾年，姐姐出嫁后接著照料小茅屋解放軍戰(zhàn)士十多年前砍樹(shù)，割草，蓋小屋梨花十多年前，她出嫁前常常來(lái)照料小茅屋“我”和老余、瑤族老人、哈尼小姑娘、解放軍戰(zhàn)士、梨花誰(shuí)是茅屋的主人呢？他們都為小茅屋做出了貢獻(xiàn)，都是小茅屋的主人。說(shuō)茅屋主人請(qǐng)?jiān)谑崂砣膬?nèi)容的基礎(chǔ)上，補(bǔ)全下面結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖中的空缺部分。老人來(lái)訪，道謝送糧發(fā)現(xiàn)茅屋揭開(kāi)謎底理清結(jié)構(gòu)大山深處，梨樹(shù)林邊發(fā)現(xiàn)茅屋雷鋒精神助人為樂(lè)驛路梨花處處開(kāi)屋內(nèi)景象，主人周到投宿茅屋梨花妹妹，茅屋來(lái)歷造成誤會(huì)老人來(lái)訪，道謝送糧揭開(kāi)謎底驛路梨花處處開(kāi)熱情贊美小結(jié)

1.下列詞語(yǔ)中加紅字的注音無(wú)誤的一項(xiàng)是A.驛路(yì)迷茫(mánɡ)

露宿(sù)簡(jiǎn)陋(lòu)B.四溢(yì)菌子(jùn)麂子(jǐ)晶瑩(yín)C.陡峭(dǒu)悠閑(yōu)火塘(táng)修葺(róng)D.攆走(niǎn)竹篾(miè)折損(shé)寨子(zhài)當(dāng)堂檢測(cè)√

B項(xiàng)瑩(yínɡ)；C項(xiàng)葺(qì)；D項(xiàng)折(zhé)。

2.下列句中加紅詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是A.杜甫的詩(shī)歌凝聚著對(duì)天下蒼生的愛(ài)，表現(xiàn)了他心憂天下的崇高精神。B.他的眼睛里呈現(xiàn)著一種奇特的、不協(xié)調(diào)的恍惚神情。C.金秋十月，我市路旁桂花盛放，芳香四溢，游人走過(guò)這里身上總是會(huì)沾染一絲淡淡的香味。D.班干部凡事應(yīng)首當(dāng)其沖，工作中要迎難而上，公益活動(dòng)也要帶頭參加。√

D項(xiàng)首當(dāng)其沖：最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難。用在此處與語(yǔ)境不符。彭荊風(fēng)由于家境貧寒，只讀了兩年初中，成為學(xué)徒、校對(duì)員、記者、副編、文學(xué)團(tuán)體“木葉文藝俱樂(lè)部”。他經(jīng)歷了很多苦難，但他堅(jiān)信自己已經(jīng)成為一個(gè)非常有影響力的作家。他曾入獄7年，“梨花”是他出獄后的第一部作品。在經(jīng)歷了這么多艱難困苦之后，他在他的著作中描述沒(méi)有怨言，更多的是人性的善與美，我們喜歡“梨花”，也向作者致敬。小結(jié)第15課驛路梨花第2課時(shí)彭荊風(fēng)01體會(huì)設(shè)置懸念、誤會(huì)的妙處。(難點(diǎn))02品味語(yǔ)言，理解“梨花”的內(nèi)涵。(重點(diǎn))課時(shí)目標(biāo)03探究寫(xiě)法，體會(huì)巧妙構(gòu)思。(重點(diǎn))04聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揚(yáng)梨花精神。(素養(yǎng))略讀課文，尋找驛路謎團(tuán)【一】本文情節(jié)扣人心弦，這樣的效果是如何產(chǎn)生的？

尋驛路謎團(tuán)"梨花呢?"“這是什么人的房子呢?”"你猜這家主人是干什么的?""主人家是誰(shuí)?""糧食交給誰(shuí)呢?"懸念一：初見(jiàn)小屋，主人是誰(shuí)？懸念二：不是瑤族老人，誰(shuí)是主人？懸念三：解放軍為什么建造小茅屋？本文的懸念貫穿全文，這個(gè)懸念是什么？小茅屋的主人是誰(shuí)？第一次誤會(huì)認(rèn)為瑤族老人是小茅屋主人第二次誤會(huì)認(rèn)為哈尼族小姑娘是小茅屋主人解開(kāi)誤會(huì)解放軍建造小茅屋，梨花照看小茅屋通過(guò)懸念和誤會(huì)的安排和展開(kāi)，使文章波瀾起伏、扣人心弦，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。本文設(shè)置誤會(huì)使情節(jié)一波三折，這些誤會(huì)是什么？

細(xì)讀課文，品味“梨花”含義【二】作者在文中多次提到“梨花”，下面是描寫(xiě)“梨花”的語(yǔ)句，試分析其作用。賞驛路梨花白色梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林??！寫(xiě)自然界潔白、美麗的梨花給“我”和老余帶來(lái)了“有人家”的欣喜和希望；既點(diǎn)題，又為故事情節(jié)的展開(kāi)做了鋪墊。1一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。寫(xiě)淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營(yíng)造出美好的意境；烘托了“我”和老余即將找到宿處時(shí)輕松、歡快的心情。2老人家說(shuō)到這里，停了一會(huì)兒，又接著說(shuō)下去：“我到處打聽(tīng)小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來(lái)對(duì)門(mén)山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘，她說(shuō)這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來(lái)幫助過(guò)路人?！薄袄婊ā笔枪嵝」媚锏拿?。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。3這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……寫(xiě)“我”的夢(mèng)境，著意以自然美襯托人物美，使自然界的“梨花”和人物“梨花”相映生輝。4我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)?！币迷?shī)句，增添文化韻味；梨花寓意雙關(guān)，突出了人的精神的美；升華文章主題；再次點(diǎn)題，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。5課文用“驛路梨花”作標(biāo)題有什么妙處？賞驛路梨花答案①文中的“驛路”，指過(guò)往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂(lè)精神長(zhǎng)盛不衰的地域見(jiàn)證。②“驛路梨花”在作者筆下，既是自然界的梨花，又是梨花姑娘助人為樂(lè)、充滿朝氣、淳樸熱情的象征，還是雷鋒同志助人為樂(lè)精神的象征，也是邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)。③“驛路梨花”將標(biāo)題與主題、形式與內(nèi)容、梨花的自然美和人物的心靈美巧妙聯(lián)系，融為一體。④“驛路梨花”出自陸游的詩(shī)，為文章增添了文化韻味。分析標(biāo)題的含義及作用(1)分析標(biāo)題的含義①看標(biāo)題的本義。即文題中詞語(yǔ)的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象。②分析標(biāo)題的修辭義。將運(yùn)用修辭的文題還原后理解其含義。③理解標(biāo)題的雙關(guān)義。標(biāo)題的含義一般要從表層含義和深層含義兩方面來(lái)分析。④把握標(biāo)題的象征義。理解象征手法的關(guān)鍵在于找出象征本體和象征體之間的聯(lián)系和共同點(diǎn)。⑤把握作者感情的出發(fā)點(diǎn)。有的文章標(biāo)題是對(duì)作者內(nèi)在情感的一種概括，或者是作者寄托情感的事物。⑥概括文章的主要內(nèi)容。⑦尋找文章的線索。知識(shí)鏈接(2)標(biāo)題的作用①散文標(biāo)題的作用：交代文章內(nèi)容；點(diǎn)明或突出文章主旨；交代行文線索；具有象征意義；設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣等。②小說(shuō)標(biāo)題的作用：突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；奠定全文的感情基調(diào)；設(shè)置懸念；貫穿全文的線索；為塑造和突出人物形象服務(wù)；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；激發(fā)讀者的閱讀興趣。研讀課文，探究文章寫(xiě)法【三】本文運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？

1.象征手法新穎。

作者著意描寫(xiě)梨樹(shù)梨花，旨在寫(xiě)人。寫(xiě)潔白的梨花，是為了襯托未出場(chǎng)的主人公、心靈美好的哈尼小姑娘梨花。燦爛、美麗的“梨花”在作品中成了雷鋒精神的象征。2.側(cè)面描寫(xiě)傳神。本文主人公梨花姑娘未出場(chǎng)，但是卻使人感到姑娘美好的形象如在眼前，姑娘美好的心靈又是那樣感人肺腑。這是因?yàn)楸疚囊詽M山遍野的潔白梨花來(lái)襯托哈尼姑娘梨花；通過(guò)草屋及屋內(nèi)陳設(shè)的細(xì)致描繪，側(cè)面表現(xiàn)主人公梨花助人為樂(lè)的美好心靈；通過(guò)瑤族大爺、梨花妹妹和其他哈尼姑娘等來(lái)烘托主人公梨花姑娘。正是這些側(cè)面描寫(xiě)使未出場(chǎng)的主人公形象鮮明感人。

順敘

按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)就是順敘。一般包括時(shí)間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過(guò)程。暮色夕陽(yáng)西下一彎新月這天夜里第二天早上全文從整體上按照時(shí)間的先后順序記述了“我們”投宿于小屋時(shí)的所見(jiàn)所聞，其中“我”和老余從夕陽(yáng)西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷,是順敘。

是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。插敘通過(guò)瑤族老人的講述，交代了老人在山中迷路遇見(jiàn)小屋的過(guò)程,以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳說(shuō);通過(guò)哈尼小姑娘的講述，揭示了小屋的來(lái)歷和小屋主人是誰(shuí)的謎底。3.以順序?yàn)橹鳎鍞檩o。

從全文整體結(jié)構(gòu)看，全文按時(shí)間順序組織材料，采用的是順敘，其中老人打獵迷路夜宿茅屋，解放軍蓋茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插敘。這樣一來(lái)，就使文字節(jié)省而容量較大。

再讀課文，感受梨花精神【四】你如何理解“梨花精神”？答案這“梨花”既是邊疆盛開(kāi)的潔白的梨花，又是哈尼小姑娘梨花的象征，也是雷鋒