蘇教版小學數(shù)學二年級上冊教案

小學二年·上冊數(shù)學和米7、位置與方向8、乘法口·與口·求商(二)9、·與可能性12、期末·1、··求幾個相同加數(shù)相加的··,可以用乘法解決；在相同加數(shù)的個數(shù)比“多的*候，乘法算式比·加算式·便。3、使學生知道·形的“,初步·“四·形、五“形、太·形，感受·形的·‘。4、初步理解除法的意·,能·、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。得數(shù)，而是用口算求商五、教學措施初步··乘法的含·,初步體會乘法與加法的“系和區(qū)·;能正確·、寫乘法2、使學生··從··的…………中抽象出幾個幾相加是多少的數(shù)學··的·--...教學重篇點教學重篇點修改意我·已·學·了加法和減法，從今天·始，我2、新授1、教學例1。(1)出示例1·(2)提':·中幾·有小白兔?每"有幾只?一共有幾個2只?求一共有多少只小白兔怎·算?板·:2+2+2=6(只)·中幾*有小·?每·育幾只?一共育幾個3只?求一共有多少只小·,怎·算?板·:3+3+3+3+=12(只)兩個算式里加數(shù)分·都是幾?是幾個幾相加的多少?(4)小·:求小白兔一共育多少只?就是求3各只只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3··1個2,2個2……最后填在·上?！W生直接“出3個4根，然后指著小棒4個1、教學例2(1)出示例2··察·,并·一·:你能求出一共育多少臺·(板*:4個2)4個2相加得8,·可以用乘數(shù)·算，寫成符號(“指×”)叫乘號(板·:乘號),可以·(4)4個2相加得8,不·可以寫成2×4=8,·可(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)(乘數(shù))(乘數(shù))(·)(5)老·小·:求一共育多少臺··,就是4·作：“2乘4”,4乘2“,等號前面的叫成熟，等(2)學生獨立列式·算解答，老·巡·,了(1)出示第1小··,提·:1盒育多少枝?育幾盒?求一共有多少枝，就是幾個幾?(2)學生獨立完成第2·,集體交流·著重提··(2)用·片·一·,每堆·4個，·2堆，指名回今天我·學了什·?板4個2相加，可以寫成：二8乘號乘數(shù)乘數(shù) 學重點一點·加法算式：()+()+()+()=()乘法算式：()×()=()或()2、完成··一第1-10·--(1)提·:育幾條金·?每缸育多少條?(2)學生獨立填·,寫出一道加法和兩道乘法算式，第3、4·分·表示幾個幾相加?乘法算式是什·?寫成5×6,不能寫6×5。第6·有幾堆?一共有多少個?(2)獨立完成第2小·,集體交流·提·:求一共第7、8·第10·(1)提·:·中畫了些什·?每·分·育幾·?每第6·第9·板教學反思 二、乘法口·2、熟·1～6的乘法口·1、1-4的乘法口·教科·第7-9·“想想做做”的第1-4:初步“住2、3、4的乘法口：,初步學會·算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。2能不能寫成乘法算式?(可以)怎·寫?(板·2×1)·明1個2就是2所以2×1=2可以·成一句乘法口·是2個··板上坐幾個人?(4個)·在育幾個2?乘法算式怎·寫?(2×2=4)·系乘法算式2×2引出乘法口想想：1×2三你用哪一句口·?1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6,怎·用乘法算式來表示?·能·2句乘法口·?3個3是多少?乘法算式怎·寫?你能*成一句乘法想：1×3=2×35你用哪一小·:上面·的一三得三，二三得大，三三得九都叫3的乘法口·,3的乘法口·表示求幾個3相加得多少?！ぷ鴰讉€?3·呢?4·呢?小·合作，算一算把表格填完整個數(shù)1234斤41個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎·列?板·:4×1=4,4×2=8,4×3=12,4×4=16交流：你可以·出4的乘法口··?(一四得四，二想一想：1×1=1的乘法口·是怎·的?你會板·:——得一。第2·?·學生·會到依據(jù)一句口·能列兩道乘法算式。找朋友。小朋友手中拿育1-4的乘法算式，老·拿出板1-4的乘法口·2個4相加2×4=8二四得八3個4相加3×4=12三四十二4個4相加4×4=16四四(_十大)教學反思.教學內(nèi)容教科“第10-...;i、熟背2、3、4的乘法口：,能熟算。…...;卡片修改意3、算一算：(出示口算卡片)2、第9·(2)玩碰碰·的一共有多少人?你會列乘法算式(3)小·交流你·能提出···同學·列出乘法算式·?引“學生提出3架·機共坐幾個小朋友?2架吊(4)根據(jù)所提‘·,學生在·上寫答案。你"自己的表''意·?"有什‘疑"需要大家?guī)椭鉀Q?四、”堂作·2、3、4的乘法口·的·2×3=6(人)3×3=9(人)4×2=8(人)教學反思以游·園·學·途徑，學生喜·學，效果好。.教學內(nèi)容教學自一教學準--…”..修改意今天生物小"的同學把他·"的金··到教室里來了(掛·出示：四個·缸，有3個·缸，有3個·缸里有4條金”,一個·缸里只有2條)·些金·是探究·:他·一共·了多少條金·?一、探究··:要知道·缸里一共有多少條金·?你是怎交流：(1)把每個·缸里金·的條數(shù)加起來就可以了·4+4+4+2=14條4×3+2=14條二、主·參與，探索算法1、你"有其他方法列式·?(引·學生··如果把第4個·缸也看成育4條金“可以列出乘法算式)根據(jù)學生回答板·:4×4-2·:4×4表示什·?·什·要減2·:在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，”先算乘法，再算加法或減法。4、提·:通·上兩·的學·,你··如果一個算教材第12·第1、3、4·第1·,你是怎·列式的?3×4+1=13第3·,左·育·一共育幾人?怎·列式?板教學反思 4.5的乘法口教科·第13~14.教學自1、學會·5的乘法口教學準--修改意修改意、1教學例1(1)、·察·。提·:看了·副·,你知道了什·?(2)、整理、填寫·表船的只數(shù)12345人數(shù)5以前大家知道了1-4的乘法口·,今天·同學·自己來1個5是5一五得五2個5想加3個5想加4個5想加5個5想加口·,·知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比小兔子·大家·來了什·秘密?2教學“想—想”二：鞏固深化今天同學·自己·出了5的乘法口·,”會用5的5的乘法口1個52個5相加3個5相加4個5相加(二十五)一五得五二五一十五五教學反思學生自己·出了5的乘法口·,·會用5的乘法口·算乘法，學生學得真不·1·5的乘法口·,并運用口·算乘法。...-卡片…修改意修改意3、第3·、學生獨立完成4、第5·、先·學生··每·的運算·序，在獨立5、第6·、"學生獨立完成在·上，再指名··每6、第7～10·提醒學生根據(jù)每·的··在得數(shù)后面寫出·位名稱，其中8～10·先·學生………意，然后7、第11·要·學生在仔··察·景·的基·上，自主提出用乘法·算的不同……1、一共育多少棵·?2、一共育多少只猴?6、6的乘法口·教學內(nèi)容教科·第17~18:教學自i、使學生掌握6的乘法口·,能熟‘地用6的口··行算，并培·學生初步教學重點一點-…教學程一、2、列式·算：1個53個4相加(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次坐的次1234566(3)一次可以坐6人，是幾個6?怎·列出稱法算式?你1個66×1=6一大得大提·:“一大得大”表示什·意思?(6和1乘，·是6)(4)2次可以坐12人，是幾個6?用乘法算怎·列式?·2個66×2=12二大十二引·學生·察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾?所以第二句口·的得數(shù)比第一句多幾?(5)3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎·列乘法算句口·,把17·上的乘法算式和口·填完整。(6)·學生·出每道算式和相·的每句口·,老·依次板6的乘法口·一共育幾句?·些口·從上到下按·序排列后，每句口·的·都比它上面的一句多幾?·什·會多6?(1)出示“想一想”6×2=()6×5=()今天我·學·了6的乘法口·,·用6的乘法口·,能很快地算出6和幾乘·是多少，我·根據(jù)一句口·可以算出兩1、完成“想想做做”1。(1)獨立完成，集體交流。(2)6的乘法口··有幾句?可以用哪些乘法算式?(1)要求學生多·幾遍“后，再列式‘算。(2)比·一下6×6與6×2(2×6)有什·不同?哪個算式的兩個乘數(shù)都是6?哪個算式是6個2相加?4、完成“想想做做”5。(1)出示第5··,提·:搭5個··的·方體，要多少個?從·中去數(shù)一數(shù)。(3)獨立列式、口算、集體·正，指名··你·什·用乘法算?5、獨立完成第6·板1個62個6相加3個6相加4個6相加5個6相加6個6相加一大得大二大十二教學反思修改意堂6的乘法口"的‘·“。[板·:··三(1)]·四大二十四)的?(1)要求學生比每“兩·中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式(2)·才我"通··算比·出了大小，"能不·算得數(shù)，就能比·出它··大?(如第一·中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6,所以6×3比6×2大)·有其它方法·?(比乘數(shù)，如5×6和6×6,它·都有一個相同的的乘數(shù)6,另一個乘數(shù)6大于5,所以6×6大于5×616·口算，要求學生在2～3分·內(nèi)完成，集體·正·了解學生"算的正確情況，"·哪幾··得·多并分析原因，幫助學生1、口算：板二教學反思 ...…修改意什·(一·小汽·可以坐5人，4·小汽·坐多少人?)的條件是什·,··是什·?左*一·的條件告·我·每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6,所以能用乘法算也能用加法算；而A、出示第10·,數(shù)一數(shù)，一班每行·多少花?二班每行·多少花?B、不·算你怎·知道哪個班“的花多些?·什·?(兩個班·了4行花，一班是4個5·,二班是5個5·,5個5·多些，所以二班·的花多些。)1、不·算，在O填上>、<、或=。(1)做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米?(2)做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米板--.1、使學生熟·1～6的乘法口“,了解乘法口“排列的一些‘律……---·*·.□算卡片，1～6的乘法口·表。...□算卡片，1～6的乘法口·表。...-修改意一、揭示·"?！褜W·的乘法口·。要求小朋友能熟*地背出“些乘法口……要能用“些口·很快地·行乘法口算。1、獨立完成第1·2、完成第2·的乘法口·,你能在空格里填上合適的口··?(獨立填寫，集體·正)律?(3)著看，你‘·什··律?(5)·生共同·口令。2、第3·3、第4·同桌同學兩人一·,比比‘先“河；比兩次，使4、第6·在寫出得數(shù)的算式里填寫運算符號，先·學生理5、第6·7。填方框里的乘數(shù)，由于只學到6的乘法口·,所以方框里··填1～6個數(shù)，要求學生·出所填乘數(shù)，所得的“并··用了哪句口·?6、小‘:今天我···了已·學·的乘法口·,老·要求小朋友·能熟·背出‘些乘法口·。而且要很快·出算式和得數(shù)。第22·第5·板教學反思乘法口*背得熟”,但是有部分學生不會靈活運用，在“點上”要加強教科·第22~23(8~10·).****...............1、使學生·一步學會分析乘法*用·的數(shù)量*系，能正確解答乘法·用”。用乘法解決：:的:.修改意1、第9·2、第10·3、第11·4、第12·(2)引·學生根據(jù)·意作出判斷，學生列式后比·5、第13·你想·哪一··裝·子?裝幾·?算算一共要用·一··,自己確定裝的‘數(shù)，然后列式·算，相*價。1、同學·做操，每行站6人，5行站多少人?行站了多少人?板5×3=15(元)3×5=15(元)2×6=12(元)教學反思教科·第24~25散學自1、生學會利用乘法口，解決·教學重點一點-------------:教學準.................;教學程·,看到了·多美·的景色!同學·你·想不想去看看。好!就·我·一起步入快·的“日活·吧!(1)出示“快·的·日活·”·,·察·中畫了哪有幾個在搭?·烤的育幾·,每·幾人?洗菜的同學分成幾·,每·幾人?每·有幾只·子?附近育幾棵·,每棵·上育幾個··?一條毛巾，你知道每個·篷里住多少人·?·什·?:愉快，而且·學到了不少數(shù)學知·,真育趣!希望下到"候我··要比一比·解決的數(shù)學·"多，好·?快·的·日活每個·蓬里住多少人?6×2=12(人)一共·了多少條·?4×2=8(條)教學反思.教學準學生一、感知四·行1、小"活':·學生拿出'方形和正方形學具，3、*一·:下面哪些是四"形?是的打√.·1、出示：數(shù)一數(shù)·兩個·形各有幾條·?是幾“行?2、出示：數(shù)一數(shù)-·形各有幾示一?是幾“行?1、出··子班上的“形，*一·是幾“行。2、照‘子·出能‘出‘些·形·?學生用橡皮筋‘。3、你·能*出不同的四·形?五·行?大·行?學生猜*。板:形教學自教學重點點教學準2、*察：有幾·不同的·形?三角形的大小一你·能拼出什幾·拼成的?(2)你能用三·拼出學·的·形·?(3)交流拼法?！び媚膸住?拼出的是什·?(1)能用4·、5·、6·也拼出學*的·形·?出示·形：拼出的是什·?用了幾·?板育趣的七巧板】重點、"點：1、平均分(1):··琴)i、教科·第30～31·2、1、·學生在分物體的“程中理解平均分的含‘,掌握按每幾不一份的要求平均分1、學會平均分，比·兩“不同的分·,建立平均分的概念。.教學程教學程出示·片：育6個桃子，想把它分·我的兩個好1、教學例1板每份分得同·多，叫做平均分?！そ虒W自、1“學生“把一些物體平均分成幾份的“程，“一步感受平均分的含·,掌握按指定的分數(shù)平均分物體的方法。教學重點點教學準掛-·-修改意·1、出示情景·:··:他“一共摘了多少個桃?、3提·:你··怎·分最公平呢?引·學生出：把8個桃平均分·2只猴。提·:你想提出什···??引·學生·出：每只猴分得幾個桃?2、教學例·1、想一想，分一分。用“片代替桃分，分‘活·,教‘適‘點‘引3、引·學生比。5、全·提·:···有什·收·?有不明白的地方·?板平均分(2)8個桃，平均分·2只小猴，每只小猴分得(教學反思3、平均分(3)教科·34~35…………。教學目1、·學生“一步體會平均分的兩·操作方法，溝通和整合兩者之‘的‘系，從整體上理解平均分的含·。i、體會平均分的兩·操作方法，理解平均分的含。修改意(1)每3根一份，分成幾份?(2)平均分成3份，每份幾根?2、體·感知，建構(gòu)新知1、操作、交流、指“,初步整合兩·分·把12支·筆平均分，你想怎“分?(學生“手分，同桌互相···兩·分·。)]它·都是平均分?(每份分得同·多)3、鞏固深化，”用拓展四：全提‘:今天···我··一步··了平均分，你有什·收·?板平均分(3)小棒帖*教學反思教科·36~38教學自..·-掛*修改意體會除法的含·除號1、教學37·例·提·:今天我·學·了什·內(nèi)容?你·用什·方法板被除數(shù)除數(shù)一)商6÷2=3·作：”2等于3”.教學內(nèi)容教學自… -- ..1、:“除法算式的法，鞏固“除法算式中各部分名稱的已育∵。..修改意第1、2·先·學生用學具·行平均分的操作，在操作中鞏固把一些第三·第四·先·學生共同···中一共有多少個·卜，是怎·看出來的；再·學生根據(jù)平均分的含·分·完成填空。第五·先·學生看一看、填一·內(nèi)，在要求學生‘系‘意··寫出第7、8·號里填空。然后·學生分“填寫出乘、除法算式，并解·含“第9··學生根據(jù)同一個·景···三句·,一·一步溝通乘除法····的“系。第10·學生耕具其中的一·或幾·蔬菜分··出相·的乘除法算式，并‘合‘意··"些算式的·"含‘。板教學反思教學目·1、使學生主·參與探索表內(nèi)除法·算方法的活·,理解并掌握用乘法求商的方法，能逐步熟·地用1-6的乘法口··算。1、用乘法口·求商(一)教科·第42-43-…1、1、“學生參與探究除法“算方法的活·,比·熟“地運用2～6的乘法口，口算·.修改意修改意··情景(出示掛·)在干什·?仔··察，你有什·想·的?學生交流。交流得出：10個小朋友，每2人一·,分成幾·?二、合作學·,探究新知1、教學例·(2)·商，探索方法你通“什·方法知道分成幾·?同桌··,交流想法(4)比···:·才同學·的想法有幾·,那·想法比·更好?你知道它好早哪里·?小·:·算除法·,通·除法算式想乘法口·的方法·算起來比··便。今天我·大家學·的就是用2-6·你喜·的一·方法求商，比一比·快?學生獨立完成，同桌·一·想的方法，同“指名三、鞏固··,形成技能1、完成“想想做做“··第(1、3、5)第43·第2·用乘法口·求商(一)想：二(五)一十，商是5。教學反思2、用乘法口·求商(二)教科：43-44. .i、運用除法的含·,解決一些“的生活·,并能比“熟”“地運用2～6的乘教學重點點1、教學重點；如何解決生活……教學準修改意一、口算·思?5、獨立完成第7、8·三、小·4、作·第44·第9·板用乘法口·求商(二)教學反思.教學內(nèi)容教學自1:一步班固乘法口·求商，加深體會乘除之“的‘系，并能熟算，能解決··生活i、教學重點；能正確熟”地口算除法。..QQ被除數(shù)Z5D第4·第7·你能填出幾道算式? 第46·第5·板··五(一)-教科∵46-47--..·..;·.;教學程教學程2、出示P46第9·學生看·,同桌·一·看懂了什·?然后交流，4、第10·出示：15盆花，平均排成3行，每行育多少盆?15盆花，平均排成5行，每行有多少盆?6、小·:·兩副有什“相同的地方?有什·不同的地(2)12元·可以·幾包方便面?如果··干呢?·蛋糕?(3)小芳用18元·3包薯片，每包薯片多少元?學生逐道完成，*一·怎·想的?用乘法?(2)(3)用除法?4、你“可以“什···,跟同桌·一·。交流然后解答出示表格行數(shù)23663、12個·片“成2行，每行幾個?·成3行呢?3、仔··察表，你能想到什·?四、小····你有什·收·?板教學反思必要性，形成相*的“度·念。步*展空··念。教科“第48~49-i教學重點：理解段的特征。-.'.2`教學*點：“找生活中的“段，數(shù)·段。修改意1、感受·段的“直”·演示后學生猜)手捏住的兩端就叫·段的兩個端點(板)完成想想做做(1)2、完成想想做做(2)三、畫“段(想想做做3、4、5)5、4個點呢?今天你學會了什·?他育什·特點?板2個端點教科·第50~52·上半……………….教學自一.式·量物體·度的·程，在·量活 Y修改意1、你·有尺‘?那出來看看。"大家拿出自己的尺和·把大尺比比，找找有那些地方是相同的?序·一·。引·學生看一看·刻度之·每一大格的度是不是一‘。1、出示米尺“察：尺上有什·?同桌·一·,然后2、0到1表示1厘米，1到2呢?每一大格就是1厘米?！の矬w的·度大“是1厘米?5厘米呢?相互找一找3厘米，6厘米。三、量一量1、出示P51·筆刀·多少，‘段“多少?2、量一量食指的·度，手掌的·度(想想做做第4四、估一估2、你·能估·出身·的哪些·西的·度?五、畫一畫小‘:畫·段要注意什·?2、再畫一條7厘米的“段。哪條‘段·?"多少?怎·知道的?···你學到了什·?板教學反思數(shù)學自.............i1、“合··,使學生··用米戶和·筆、身高及桌面度相比的活·,一米的·”采尺.3、你··大·1米的物體·?(身高桌子等)4、看看米尺你能：∵什·?_(1米=100厘米)三、估一估1、教室的‘大‘有()米。3、黑板的“大·有()米。四、量一量用卷尺量一量黑板的‘,大‘是()米。五、比一比*一·1、在()里填上米或厘米(出示小黑板P53第4c)·筆·20()d)旗桿高15()今天你··了什·?教學反思數(shù)學自修改意一、··尺二、量一量(學生尺)(出示·方形的·)要量出一··方形的四條”,三、各·尺量··:用什*尺?怎·量的?1、量一量‘球‘的‘大"幾米?用那"尺量比"好?學生··操作。五、全·今天你有什‘收·?板“”量一量教學反思第七·元·劃2、使學生*系生活重點·點：。i1、使學生在具體情景中學會用“第幾排第幾座、第幾·第幾號、第幾·第幾個”等的方式描述物體所在的平面位置，或者根據(jù)平面位置確定物體。解決………………再”“同學修改意1、同學·,今天客人老·來看我·上·你“高·比一比哪位的小朋友‘表”的最出色。表·(××××)。老·表·的·些同學你2、同桌··:你想用什··法向大家介·?4、小·:我·用“第幾排第幾個”的方法把己的位置會確定·?()坐在第3·的第5個；坐在第5·的第3個是();我*的班·坐在第()·的第()個。4、找朋友(·出你好朋友的位置)出示小猴子的·:·小猴子的第一排是指哪一排?交流：聽聽小熊是怎·介·的?小·:在·里排數(shù)是從前往后數(shù)，個數(shù)是從左往右數(shù)交流：交流3、出示·架··能找一找小辣椒向我“介·的新··典在什位置?··你是怎·找到的?放在第幾·第幾本。交流：三、找座位“想想做做“第2·座位號有什·特點?"號從哪"走"快?哪雙號呢?出示兩··影票··怎·才能很快找到座位?第一·:畫▲(1)第1排第3個；(2)第1排第5個；(3)第4排第2個排第3個第三·:畫★(1)第2排第4個；(2)第5排第5個1、今天···你有什·收·?確定位置教學反思教學自...·定的一個方位確定其它三個方位。教學重點一點,,(1)同學·喜·看·畫片·?我·先來看一段·了什·?(學生交流)全班交流今天···,我‘學·了什·?你有什“收·?你··自己可以得幾‘星?教學反思教科·第60-61.-----..-------:教學自......平面：上確定物體的位置，并能：描述行程。教學重點點1修改意·:上··我·學·了用·、南、西、北表示方向，想一想什··法?(學生自由·言)向·。(板·:北)你能看懂·個方向*的意思·?答)追·:你是怎·根據(jù)上面的方向是北確定其他方向的?(板·:上北下南、左西右*)出示·物園平面·,從·副·中你看到了什·?在小·里·你學到了什·知·?有那些收·?·有什··板北第八·元乘法口·和口·求商1、7的乘法口·教科·第62-63教學自.能正確地運用7的乘法口決求·。...1只小船用7個▲,·2只··的小船要用幾個▲?·3