2020-2021學年新疆烏魯木齊四中高一（上）期末語文試卷

2020-2021學年新疆烏魯木齊四中高一（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（共24分）（一）論述類文本閱讀

1.（9分）閱讀下面的文字，完成答題。

《艾青詩選》是一部集歷史性、思想性和藝術性于一體的詩集。這本書真實反映歷史，

高度濃縮作者思想，蘊含著強烈深沉的情感。

艾青原名蔣海澄，浙江金華人。他在1933年寫下了著名的長詩《大堰河--我

的保姆》。署名時，當他將蔣字的“H”寫下后就停了筆，他突然想起蔣介石背叛革命，

迫害共產(chǎn)黨和正義的人們，感到與蔣介石同姓是件恥辱的事，為了報復蔣介石，便信手

在“什”下面打了個叉，這恰好是一個“艾”字，于是便以“艾”為姓。又因為“海澄”

的家鄉(xiāng)口語諧音為“青”，于是“艾青”就成了他的筆名。

艾青早期的詩歌，注重通過描寫具體可感的事物來引起感覺、發(fā)揮聯(lián)想，捕捉和

選擇意象以凝結成形象，這形成了他早期詩歌藝術最顯著的特征之一。他以革命的現(xiàn)實

主義手法，深沉憂郁地唱出了祖國的土地和人民所遭受的苦難和不幸，同時他的詩篇又

激勵著千千萬萬不愿做奴隸的人們，為神圣的國土而英勇斗爭，如《吹號者》《我愛這土

地》等。建國后，艾青的詩歌一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。內容更為廣

泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術更為圓熟。

每一個具有獨創(chuàng)性的詩人都有屬于自己的意象，這意象凝聚著詩人對生活獨特的

感受、觀察和認識，以及詩人獨特的思想和情感。艾青詩歌的中心意象是土地和太陽，

而主題則是愛國主義。土地的意象凝聚了艾青對祖國和人民最深沉的愛。太陽的意象表

現(xiàn)了詩人對光明、理想、美好生活熱烈不息的追求。愛國主義是艾青作品中永遠唱不盡

的主題，詩人通過意象表達了一種至死不渝、深沉的愛國主義情感。這種情感在現(xiàn)代國

人當中具有普遍性和典型性。

艾青詩歌的藝術特征還有一個要素就是“憂郁”。艾青的憂郁一方面源于個人的

經(jīng)歷和性格，源于留學法國時期所感受到的“漂泊的情愫”和西方象征派、印象派文學

思潮的影響；另一方面也源于特殊的時代。在抗日戰(zhàn)爭的炮火中，艾青輾轉于北方，親

眼見識了我國北方農民的苦難，與我國古代士人感時憤世、憂國憂民的傳統(tǒng)產(chǎn)生了心靈

的契合。因此，這種憂郁里浸透了詩人對祖國、人民極其深沉的愛，更表現(xiàn)了詩人對生

活的忠實和深刻思索。艾青的憂郁并不是消極的，其所給于讀者的是一種“深沉”的力

量，表現(xiàn)的是他對美好生活的執(zhí)著追求和堅定信念。

艾青的詩歌是現(xiàn)代新詩發(fā)展了近二十年后的新成果，它在成長中吸取了現(xiàn)代新詩

的廣泛營養(yǎng)。這個時期，自由體詩已經(jīng)有了很大發(fā)展，既有蔣光慈等人的政治抒情詩的

實踐，也有冰心等人的小詩形式可供借鑒。更重要的是，新詩還經(jīng)過了格律詩的提倡、

探索和象征派詩歌的介紹、實踐，同時他也受到了惠特曼、葉遂寧等外國詩人的影響，

這樣，艾青的詩歌在藝術上就比以前的自由體詩有了很大的提高。

（摘編自《（艾青詩選）》序言》）

（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是

A.《大堰河--我的保姆》創(chuàng)作于二十世紀三十年代，當時艾青出于對蔣介石的報復，

又結合自己名字的家鄉(xiāng)口語特點，起了“艾青”這個筆名。

B.艾青詩歌的內容在建國前后有所不同，建國前側重反映祖國的土地和人民遭受的不幸，

建國后則開始歌頌人民、禮贊光明、思考人生。

C.艾青在詩歌中主要通過土地和太陽這兩個意象表達他對祖國、人民最深沉的愛和對光

明、理想、美好生活的熱烈追求。

D.艾青詩歌“憂郁”特征的形成，既與他留學法國的經(jīng)歷和受西方文學思潮的影響有關,

又與他在抗日戰(zhàn)爭時期的所見所感密不可分。

（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A.第二段介紹艾青筆名的由來，表現(xiàn)了艾青對革命的支持和對正義的追求，與后文寫他

的詩歌表現(xiàn)愛國主義主題相照應。

B.第三段運用舉例論證的方法，是為了證明艾青早期詩歌藝術具有通過具體可感的事物

來凝結成形象這一顯著特征。

C.本文主要介紹了艾青詩歌的兩大藝術特征，并就這兩大藝術特征在艾青詩歌中的具體

體現(xiàn)逐一進行了深入闡述.

D.第五段從主觀因素和客觀因素兩個方面分析了艾青的憂郁產(chǎn)生的原因，分析全面，思

路清晰。

（3）根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是

A.《大堰河--我的保姆》通過“大堰河”這一形象來表現(xiàn)真摯深切的情感，并大量使

用排比和反復的修辭手法，體現(xiàn)了自由體詩的特點。

B.艾青詩歌的兩個中心意象凝聚的是現(xiàn)代國人普遍具有的愛國主義情感，而非艾青獨有

的情感，因此艾青在獨創(chuàng)性方面有所欠缺。

C.正是北方農民在抗戰(zhàn)炮火中所受的苦難和我國古代士人感時憤世、憂國憂民的傳統(tǒng)，

才激發(fā)出了艾青對祖國和人民極其深沉的愛。

D.在現(xiàn)代新詩發(fā)展了近二十年后，艾青詩歌才得以廣泛吸取了政治抒情詩、小詩、格律

詩等現(xiàn)代新詩的營養(yǎng)，成長為現(xiàn)代新詩的新成果。

（二）文學類文本閱讀

2.（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

紅孩子

楸立

我叫陸延安，但我還有好多名字，比如王海、吳小洲、常京京、霍小武等等，這

些名字都是在我每次換新家后，爸媽起的。我不知道爸媽為什么這么做，但我清楚爸媽

這么做肯定有他們的緣由。我說過我經(jīng)常搬家，今天在上海，明天來到了常州，過半年

我就又到了南京，我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱。無聲地四處漂泊。

爸媽的真實名字我到現(xiàn)在都不知道。我叫王海時，爸叫老王。叫吳小洲時，他自

然就隨我姓吳了。媽媽長的很美，她是世界上最好看的女人。我記憶里的媽媽很少說話,

她是爸爸的好助手。

爸爸媽媽出去辦事時，就我一個人鎖在木屋里，白天從窗子上向外張望，馬路上

小孩子們穿著花衣服，和他們的爸爸媽媽手牽手上幼稚園、去戲院，我心里就好羨慕。

這些我都是可望而不可及的，我不能和孩子們交朋友，不能和周圍的人說話，甚

至在樓下的空地里曬太陽。

晚上我蜷縮在被子里，屋子里靜得可怕，屋檐上野貓的叫聲多么疼人，角落里總

有個黑影張牙舞爪地準備吞噬我，我把被子蒙起來動也不動，耳朵里聽到的全是自己的

心跳和喘息聲。

我愛做夢，夢中經(jīng)常聽到滴滴的聲音，我有次問媽媽，家里的表壞了嗎？媽媽說

我的耳朵出問題了，可我的耳朵好好的。

不要認為我是個被遺棄和拐騙的孩子，我是爸媽親生的，他們很疼我很愛我，一

家人在一起時，爸爸親著我小臉蛋說，孩子，等你長大了就知道這一切是為了什么。

那年的冬天特別冷，我們在這城市換了三個地方，爸媽分頭出去時間多了，一天

深夜我在被子里，聽到媽媽和剛進門的爸小聲談話，好像什么人變壞了，中央讓趕快轉

移。

媽媽說，什么時候走？

爸爸坐在床沿上低頭吸口香煙說：明天你先走，我去把這次任務完成了！

我看到媽媽從老皮箱里取出一支烏黑鋒亮的小手槍，遞給爸爸。

天剛發(fā)亮爸爸就出去了，媽媽為我穿好衣服，拎起那只皮箱領我下了樓，我的小

手被她牽著，上了一輛黃包車，我抬頭望了望住了僅十幾天的老木屋。

黃包車到了江邊碼頭，我和媽登上一艘油輪，媽媽時不時地看著手腕上的表，焦

急地盯著渡口，卻始終不見爸爸的影子，我也開始為爸爸擔心起來。

時間在一點一滴地過去，油輪的汽笛叫了三次了，碼頭上忽然來了好多憲兵和軍

警。他們向油輪奔跑過來，媽媽抱緊我，親了親我的臉，對我說：孩子，在這里不要動,

不許哭，會有人接你，媽媽要走了。

說完她決然地走出油輪。

我看到媽媽昂首走上碼頭，一個瘦臉男人指著媽媽說了什么，軍警就把她抓住，

上了輛很嚴實的汽車。

我扒在窗戶上看著眼淚流下來，我對我自己說我不哭，一定不哭。

不知不覺我睡著了，醒來時我身旁站著個高個子叔叔，他說是爸爸讓他來接我，

我和他到了一個地方下了船，換上汽車，然后是馬車，走了好多天，來到了到處是山的

地方，山上還矗立著一座寶塔，一切都那么新鮮。

高個子叔叔領著我，到了一位娃周的伯伯那里！周伯伯從我的衣角里面取出一張

紙條，那上面密密匝匝的寫滿了數(shù)字和字母，這是媽媽縫進我的衣服里面的。

我住進了寬敞的窯洞，這里有學校，學校里有好多和我一樣大小的小朋友，我不

再是孤單的了。可我到夜里總是夢到爸爸媽媽。

我弄醒睡在一旁的羅陜北，小北，你想你的爸爸媽媽嗎？

小北說，我想。

然后我們就哭出聲來，把所有的孩子都鬧醒了，孩子們都哭，喊著要爸爸要媽媽。

第二天，周伯伯來了，他身旁跟著位面善慈祥的阿姨。周伯伯來到我們中間，那

位阿姨拉著我和羅陜北的手說：小朋友們，你們的爸爸媽媽離開了你們，學校的老師、

阿姨她們都是你們的親人，孩子們，我就做你們的媽媽，我就是你們的媽媽。

所有孩子一齊喊：媽媽，媽媽。

聲音漫山回蕩，響徹云霄。

(1)下列對小說相關內容和藝術特色的分析，不正確的一項是

A.文章第二段寫“我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱，無聲地四處漂泊”，設置了懸念，

激發(fā)讀者閱讀興趣。

B.“我愛做夢，夢中經(jīng)常聽到滴滴的聲音”，且家里的表和我的耳朵都好好的，暗示我的

父母在晚上發(fā)報。

C."好像什么人變壞了，中央讓趕快轉移”，既寫出了當時形勢的嚴峻，也符合孩子的視

角和表達特點。

D.最后一段寫孩子們的聲音漫山回蕩，響徹云霄，表現(xiàn)了孩子們對父母的思念，這是本

文最想表達的主題。

（2）小說中的“我”是一個怎樣的孩子？請結合文本簡要分析。

（3）小說為什么要用“紅孩子”做標題？請結合全文簡要分析。

（4）你認為小說的主人公是“我”還是“‘我’的父母”？請結合文本闡述理由。

二、古詩文閱讀（共36分）（一）文言文閱讀

3.（19分）閱讀下面文言語段，完成各題。

蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，

此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎

者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，觸臚千里，旌旗蔽空，物酒臨江，橫槊賦詩,

固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁

舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蟒與天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾

飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風?！?/p>

蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消

長也。蓋將自其變者而觀之，而天地曾不能一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡

也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之

清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無禁，用之不竭，是造物者

之無盡藏也，而吾與子之所共適?！?/p>

（1）下列各句中加點詞的意義和用法完全相同的一項是

A.蘇子愀然何為其卷也

B.此非曹孟德之詩乎郁乎蒼蒼

C.取之無盡哀吾生之須臾

D.況吾與子漁樵干江渚之上寄蜉蟾干天地

（2）下列各句與“而今安在哉”句式特點相同的一項是

A.此非曹孟德之詩乎？

B.則物與我皆無盡也，而又何羨乎？

C.此非孟德之困于周郎者乎？

D.客亦知夫水與月乎？

（3）下列對文段的理解和分析不正確的一項是

A.主客對話的內容實際上是作者內心思想矛盾和感情復雜的反映，運用主客問答的方式,

可以使行文波瀾起伏，搖曳多姿，作者的思想感情也因此充分展現(xiàn)。

B.作者通過多組對比，揭示出“悲”的原因。文中既寫了曹孟德一世之雄的興亡之悲，

也寫了由宇宙無窮與人生短暫的對比所生之悲，還寫了現(xiàn)實與理想的矛盾所生之悲。

C.作者以江水明月作比，說明世間萬物和人生既有變的一面，也有不變的一面，闡述了

自然萬物變化與永恒的哲理，表現(xiàn)出作者無奈消極的人生態(tài)度。

D.文段句式駢散結合，結構、句法、韻律都相對自由。大量對偶句的使用使文章參差錯

落，整齊簡約，極富聲韻之美。

（4）翻譯下列句子。

①況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。

②取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也。

（二）古代詩歌閱讀

4.（9分）閱讀下面這首詞，完成下面小題。

西江月

黃庭堅①

老夫既戒酒不飲，遇宴集，獨醒其旁。

坐客欲得小詞，援筆為賦。

斷送一生惟有，破除萬事無過②。

遠山橫黛③蘸秋波，不飲旁人笑我。

花病等閑瘦弱，春愁無處遮攔。

杯行到手莫留殘，不道月斜人散。

【注釋】①此詞作于作者貶謫黔州之后。②韓愈曾有“斷送一生惟有酒”“破除萬事無過

酒”的詩句。③遠山橫黛：指眉毛。

（1）下列對這首詞理解和賞析，不正確的一項是

A.“斷送”兩句化用韓愈詩句，寫自己未飲酒，顯示出詞人寂寞無聊之感。

B.“花病”句寫群花凋零，好似一個病軀瘦弱之人，殘春之景令人感傷。

C.“杯行”句正面寫宴飲之樂，表達了詞人及時行樂的曠達胸懷。

D.全詞無一個“酒”字，但卻幾乎句句都不離酒，情感抒發(fā)自然流暢。

（2）上闋“遠山橫黛蘸秋波，不飲旁人笑我”兩句在語言上頗具特點，請簡要賞析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）

5.（8分）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《詩經(jīng)?衛(wèi)風?氓》寫女子回憶小時候與氓嬉戲玩耍的快樂場景的是：

（2）《歸園田居》連用兩個相似的比喻，集中描寫做官時的心情的句子：

（3）《莊子》中說死生是人的一件大事，每個人壽命的長短，聽憑造化，最后歸結于消

亡。正如王羲之《蘭亭集序》中所寫：,J

（4）《離騷》一文中以博大的胸懷，對廣大勞動人民寄予深深同情的語句

是：,

三、語言文字運用（共30分）

6.（3分）下列詞語中加點字的讀音和書寫完全正確的一項是（）

A.裊娜（3）綃免(chu)付梓斂聲號（blng）氣

B.酸(chi)造間(jian)或會惜長歌學（dang）哭

C.福祉(zhi)W(ping)體殺澧越俎代盾（pao）

D.哪(shl)酒等(gul)丑拔罩M（su）興夜寐

7.（3分）依次填入下列各句橫線處的詞句，最恰當?shù)囊唤M是（）

（1）在賞讀古代詩詞時，我們耳邊常會響起詩人們放達的歌聲，“”就是這種情

懷的體現(xiàn)。

（2）小王設計的方案終于獲得通過，他難以自己喜悅的心情，忽然站起來大呼:

“成功啦！"

（3）然而，我從來沒有問過父親的生日在哪一天，沒有為他慶祝過一次生日。

A.老夫聊發(fā)少年狂抑制竟/更

B.暮靄沉沉楚天闊抑制去”也

C.老夫聊發(fā)少年狂克制去”也

D.暮靄沉沉楚天闊克制竟/更

8.(9分)閱讀下面一段話，完成小題。

“美麗中國”愿景是“要讓城市融入大自然，不要花大氣力去，很多

山城、水城很有特色，完全可以依托現(xiàn)有山水脈絡等獨特風光，讓居民望得見山、看得

見水、記得住鄉(xiāng)愁”。我國城市建設幾十年來取得囑目成就，同時也存在一些遺憾，某些

擴建的城市新區(qū)，缺乏個性和特色。從美學角度深入探究這一情況，將有助于我們改善

提升城市建設，真正實現(xiàn)“美麗中國”美好目標。中國地域遼闊，各地風

貌.從南到北1.8萬多千米海岸線，海岸城市從南部的?？凇⑷齺喌街?/p>

部的上海、廈門，再到北部的青島、大連；從東到西，從廣闊的平原、低緩的丘陵、起

伏的山嶺到崎嶇的高原，各具特色；長江、黃河、松花江、伊犁河，以及青海湖、洞庭

湖等各類水系，，神州大地，。然而，城市街區(qū)中無

論是街道景觀、中心廣場還是民居建筑，()其審美效果是，如果只看建筑風貌，人

們不知道身處哪一座城市，也不知道城市所在地域，城市就與自然割裂開來。讓城市美

麗起來，不僅需要建筑師、規(guī)劃者、開發(fā)者進一步提升美學境界，更需要反思以前建立

在西方古典宇宙觀基礎上的城市美學誤區(qū)。這就要發(fā)揚中華美學精神，立足中國本土，

在城市美學理論上有所運用、有所研究、有所建樹。

(1)依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.劈山填海豐富多彩各有千秋眾彩紛呈

B.夷為平地眾彩紛呈各有千秋五光十色

C.劈山填海五光十色平分秋色豐富多彩

D.夷為平地豐富多彩平分秋色五光十色

(2)下列在括號內補寫的語句最為恰當?shù)囊豁検?/p>

A.人們直觀感受到城市所在地域的特征是很難的

B.城市所在地域的特征很難讓人們直觀感受到

C.人們很難直觀感受到城市所在地域的特征

D.都很難讓人直觀感受到城市所在地域的特征

(3)文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.這就要發(fā)揚中華美學精神，立足中國本土，在城市美學理論上有所運用、有所研究、

有所建樹。

B.這就要立足中國本土，發(fā)揚中華美學精神，在城市美學理論上有所研究、有所建樹、

有所運用。

C.這就要發(fā)揚中華美學精神，立足中國本土，在城市美學理論上有所研究、有所建樹、

有所運用。

D.這就要立足中國本土，發(fā)揚中華美學精神，在城市美學理論上有所研究、有所運用、

有所建樹。

9.（5分）下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

高一結束，我們將面臨文理科分班問題，我們應該選擇理科，因為只有學了理科才

能進入更好的大學，學到更多的知識，而有了更多的知識，畢業(yè)后也就一定能找到更好

的工作。①不是選了理科就一定能進入更好的大學。②。③0

10.（6分）美文《荷塘月色》誕生多年后，一首同名歌曲也在中華大地上流傳了開來。除

了那優(yōu)美醉人的旋律，情景相生、搖曳生姿的歌詞也讓我們涵泳其中，沉醉得難以自拔。

請從下面歌詞選段中找出與《荷塘月色》這簡散文共有的修辭手法，并加以賞析。

剪一段時光緩緩流淌

流進了月色中微微蕩漾

彈一首小荷淡淡的香

美麗的琴音就落在我身旁

螢火蟲點亮夜的星光

誰為我添一件夢的衣裳

11.（4分）簡述《巴黎圣母院》中一個令你震撼的場面。

四、寫作（60分）

12.（60分）閱讀下面材料，按要求寫作。

傾聽，就是集中精力，開動腦筋，認真聽取。一個謙虛好學的人，一個懂得善待

他人的人，一個善于反思、自強不息的人，永遠懂得傾聽。

傾聽，是親近自然的方式;傾聽，是接受信息的渠道；傾聽，是凈化心靈的藝術……

傾聽自然的聲音，傾聽美妙的音樂，傾聽師長、朋友、同學真摯溫暖的話語……

我們在傾聽中成長。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，請談談你的看法。

要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題，不少于800字;

不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。

2020-2021學年新疆烏魯木齊四中高一（±）期末語文試卷

參考答案與試題解析

一、現(xiàn)代文閱讀（共24分）（一）論述類文本閱讀

1.（9分）閱讀下面的文字，完成答題。

《艾青詩選》是一部集歷史性、思想性和藝術性于一體的詩集。這本書真實反映歷史，

高度濃縮作者思想，蘊含著強烈深沉的情感。

艾青原名蔣海澄，浙江金華人。他在1933年寫下了著名的長詩《大堰河--我

的保姆》。署名時，當他將蔣字的“H”寫下后就停了筆，他突然想起蔣介石背叛革命，

迫害共產(chǎn)黨和正義的人們，感到與蔣介石同姓是件恥辱的事，為了報復蔣介石，便信手

在“什”下面打了個叉，這恰好是一個“艾”字，于是便以“艾”為姓。又因為“海澄”

的家鄉(xiāng)口語諧音為“青”，于是“艾青”就成了他的筆名。

艾青早期的詩歌，注重通過描寫具體可感的事物來引起感覺、發(fā)揮聯(lián)想，捕捉和

選擇意象以凝結成形象，這形成了他早期詩歌藝術最顯著的特征之一。他以革命的現(xiàn)實

主義手法，深沉憂郁地唱出了祖國的土地和人民所遭受的苦難和不幸，同時他的詩篇又

激勵著千千萬萬不愿做奴隸的人們，為神圣的國土而英勇斗爭，如《吹號者》《我愛這土

地》等。建國后，艾青的詩歌一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。內容更為廣

泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術更為圓熟。

每一個具有獨創(chuàng)性的詩人都有屬于自己的意象，這意象凝聚著詩人對生活獨特的

感受、觀察和認識，以及詩人獨特的思想和情感。艾青詩歌的中心意象是土地和太陽，

而主題則是愛國主義。土地的意象凝聚了艾青對祖國和人民最深沉的愛。太陽的意象表

現(xiàn)了詩人對光明、理想、美好生活熱烈不息的追求。愛國主義是艾青作品中永遠唱不盡

的主題，詩人通過意象表達了一種至死不渝、深沉的愛國主義情感。這種情感在現(xiàn)代國

人當中具有普遍性和典型性。

艾青詩歌的藝術特征還有一個要素就是“憂郁”。艾青的憂郁一方面源于個人的

經(jīng)歷和性格，源于留學法國時期所感受到的“漂泊的情愫”和西方象征派、印象派文學

思潮的影響；另一方面也源于特殊的時代。在抗日戰(zhàn)爭的炮火中，艾青輾轉于北方，親

眼見識了我國北方農民的苦難，與我國古代土人感時憤世、憂國憂民的傳統(tǒng)產(chǎn)生了心靈

的契合。因此，這種憂郁里浸透了詩人對祖國、人民極其深沉的愛，更表現(xiàn)了詩人對生

活的忠實和深刻思索。艾青的憂郁并不是消極的，其所給于讀者的是一種“深沉”的力

量，表現(xiàn)的是他對美好生活的執(zhí)著追求和堅定信念。

艾青的詩歌是現(xiàn)代新詩發(fā)展了近二十年后的新成果，它在成長中吸取了現(xiàn)代新詩

的廣泛營養(yǎng)。這個時期，自由體詩已經(jīng)有了很大發(fā)展，既有蔣光慈等人的政治抒情詩的

實踐，也有冰心等人的小詩形式可供借鑒。更重要的是，新詩還經(jīng)過了格律詩的提倡、

探索和象征派詩歌的介紹、實踐，同時他也受到了惠特曼、葉遂寧等外國詩人的影響，

這樣，艾青的詩歌在藝術上就比以前的自由體詩有了很大的提高。

（摘編自《（艾青詩選）》序言》）

（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是B

A.《大堰河--我的保姆》創(chuàng)作于二十世紀三十年代，當時艾青出于對蔣介石的報復，

又結合自己名字的家鄉(xiāng)口語特點，起了“艾青”這個筆名。

B.艾青詩歌的內容在建國前后有所不同，建國前側重反映祖國的土地和人民遭受的不幸,

建國后則開始歌頌人民、禮贊光明、思考人生。

C.艾青在詩歌中主要通過土地和太陽這兩個意象表達他對祖國、人民最深沉的愛和對光

明、理想、美好生活的熱烈追求。

D.艾青詩歌“憂郁”特征的形成，既與他留學法國的經(jīng)歷和受西方文學思潮的影響有關,

又與他在抗日戰(zhàn)爭時期的所見所感密不可分。

（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是C

A.第二段介紹艾青筆名的由來，表現(xiàn)了艾青對革命的支持和對正義的追求，與后文寫他

的詩歌表現(xiàn)愛國主義主題相照應。

B.第三段運用舉例論證的方法，是為了證明艾青早期詩歌藝術具有通過具體可感的事物

來凝結成形象這一顯著特征。

C.本文主要介紹了艾青詩歌的兩大藝術特征，并就這兩大藝術特征在艾青詩歌中的具體

體現(xiàn)逐一進行了深入闡述。

D.第五段從主觀因素和客觀因素兩個方面分析了艾青的憂郁產(chǎn)生的原因，分析全面，思

路清晰。

（3）根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是A

A.《大堰河--我的保姆》通過“大堰河”這一形象來表現(xiàn)真摯深切的情感，并大量使

用排比和反復的修辭手法，體現(xiàn)了自由體詩的特點。

B.艾青詩歌的兩個中心意象凝聚的是現(xiàn)代國人普遍具有的愛國主義情感，而非艾青獨有

的情感，因此艾青在獨創(chuàng)性方面有所欠缺。

C.正是北方農民在抗戰(zhàn)炮火中所受的苦難和我國古代士人感時憤世、憂國憂民的傳統(tǒng)，

才激發(fā)出了艾青對祖國和人民極其深沉的愛。

D.在現(xiàn)代新詩發(fā)展了近二十年后，艾青詩歌才得以廣泛吸取了政治抒情詩、小詩、格律

詩等現(xiàn)代新詩的營養(yǎng)，成長為現(xiàn)代新詩的新成果。

【分析】(1)本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，答題時要找出詞語相

關的信息，然后與選項比較。

(2)本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力，作答時注意把握文章的思路，中心論

點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法等。

(3)本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，答題時要注意選項的內容是否能

在原文中找到依據(jù)。

【解答】(1)B.理解有誤，從原文第三段“建國后，艾青的詩歌一如既往地歌頌人民，

禮贊光明，思考人生”可知，“歌頌人民，禮贊光明，思考人生”等內容在其前期詩歌中

也有體現(xiàn)。

(2)C.”并就這兩大藝術特征在艾青詩歌中的具體體現(xiàn)逐一進行了深入闡述”理解有誤,

文中并未對艾青詩歌的第二個藝術特征在艾青詩歌中的具體體現(xiàn)進行深入闡述。

(3)B.艾青詩歌有自己特有的意象，因此是具有獨創(chuàng)性的詩人，在獨創(chuàng)性上并不欠缺,

原文第四段為“艾青詩歌的中心意象是土地和太陽，而主題則是愛國主義。土地的意象

凝聚了艾青對祖國和人民最深沉的愛”；C.“才激發(fā)出了"歸納錯誤，艾青對祖國人民的

深愛來源已久，苦難和傳統(tǒng)是與他內心已有的愛國情感契合，而非激發(fā)，見原文第五段

“艾青輾轉于北方，親眼見識了我國北方農民的苦難，與我國古代土人感時憤世、憂國

憂民的傳統(tǒng)產(chǎn)生了心靈的契合”；D.顛倒因果，根據(jù)文意，艾青的詩歌在成長中吸取了

現(xiàn)代新詩的廣泛營養(yǎng)，才成為現(xiàn)代新詩發(fā)展了近二十年后的新成果，見原文最后一段“艾

青的詩歌是現(xiàn)代新詩發(fā)展了近二十年后的新成果，它在成長中吸取了現(xiàn)代新詩的廣泛營

養(yǎng)

答案：

(1)B

(2)C

(3)A

【點評】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內容，從整體和局部找出表明作者

觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題

區(qū)間；③將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在

表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核

對，找出符合題干的選項。

(-)文學類文本閱讀

2.(15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。

紅孩子

楸立

我叫陸延安，但我還有好多名字，比如王海、吳小洲、常京京、霍小武等等，這

些名字都是在我每次換新家后，爸媽起的。我不知道爸媽為什么這么做，但我清楚爸媽

這么做肯定有他們的緣由。我說過我經(jīng)常搬家，今天在上海，明天來到了常州，過半年

我就又到了南京，我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱。無聲地四處漂泊。

爸媽的真實名字我到現(xiàn)在都不知道。我叫王海時，爸叫老王。叫吳小洲時，他自

然就隨我姓吳了。媽媽長的很美，她是世界上最好看的女人。我記憶里的媽媽很少說話,

她是爸爸的好助手。

爸爸媽媽出去辦事時，就我一個人鎖在木屋里，白天從窗子上向外張望，馬路上

小孩子們穿著花衣服，和他們的爸爸媽媽手牽手上幼稚園、去戲院，我心里就好羨慕。

這些我都是可望而不可及的，我不能和孩子們交朋友，不能和周圍的人說話，甚

至在樓下的空地里曬太陽。

晚上我蜷縮在被子里，屋子里靜得可怕，屋檐上野貓的叫聲多么疼人，角落里總

有個黑影張牙舞爪地準備吞噬我，我把被子蒙起來動也不動，耳朵里聽到的全是自己的

心跳和喘息聲。

我愛做夢，夢中經(jīng)常聽到滴滴的聲音，我有次問媽媽，家里的表壞了嗎？媽媽說

我的耳朵出問題了，可我的耳朵好好的。

不要認為我是個被遺棄和拐騙的孩子，我是爸媽親生的，他們很疼我很愛我，一

家人在一起時，爸爸親著我小臉蛋說，孩子，等你長大了就知道這一切是為了什么。

那年的冬天特別冷，我們在這城市換了三個地方，爸媽分頭出去時間多了，一天

深夜我在被子里，聽到媽媽和剛進門的爸小聲談話，好像什么人變壞了，中央讓趕快轉

移。

媽媽說，什么時候走？

爸爸坐在床沿上低頭吸口香煙說：明天你先走，我去把這次任務完成了！

我看到媽媽從老皮箱里取出一支烏黑程亮的小手槍，遞給爸爸。

天剛發(fā)亮爸爸就出去了，媽媽為我穿好衣服，拎起那只皮箱領我下了樓，我的小

手被她牽著，上了一輛黃包車，我抬頭望了望住了僅十幾天的老木屋。

黃包車到了江邊碼頭，我和媽登上一艘油輪，媽媽時不時地看著手腕上的表，焦

急地盯著渡口，卻始終不見爸爸的影子，我也開始為爸爸擔心起來。

時間在一點一滴地過去，油輪的汽笛叫了三次了，碼頭上忽然來了好多憲兵和軍

警。他們向油輪奔跑過來，媽媽抱緊我，親了親我的臉，對我說：孩子，在這里不要動,

不許哭，會有人接你，媽媽要走了。

說完她決然地走出油輪。

我看到媽媽昂首走上碼頭，一個瘦臉男人指著媽媽說了什么，軍警就把她抓住，

上了輛很嚴實的汽車。

我扒在窗戶上看著眼淚流下來，我對我自己說我不哭，一定不哭。

不知不覺我睡著了，醒來時我身旁站著個高個子叔叔，他說是爸爸讓他來接我，

我和他到了一個地方下了船，換上汽車，然后是馬車，走了好多天，來到了到處是山的

地方，山上還矗立著一座寶塔，一切都那么新鮮。

高個子叔叔領著我，到了一位娃周的伯伯那里！周伯伯從我的衣角里面取出一張

紙條，那上面密密匝匝的寫滿了數(shù)字和字母，這是媽媽縫進我的衣服里面的。

我住進了寬敞的窯洞，這里有學校，學校里有好多和我一樣大小的小朋友，我不

再是孤單的了?？晌业揭估锟偸菈舻桨职謰寢?。

我弄醒睡在一旁的羅陜北，小北，你想你的爸爸媽媽嗎？

小北說，我想。

然后我們就哭出聲來，把所有的孩子都鬧醒了，孩子們都哭，喊著要爸爸要媽媽。

第二天，周伯伯來了，他身旁跟著位面善慈祥的阿姨。周伯伯來到我們中間，那

位阿姨拉著我和羅陜北的手說：小朋友們，你們的爸爸媽媽離開了你們，學校的老師、

阿姨她們都是你們的親人，孩子們，我就做你們的媽媽，我就是你們的媽媽。

所有孩子一齊喊：媽媽，媽媽。

聲音漫山回蕩，響徹云霄。

（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析，不正確的一項是D

A.文章第二段寫“我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱，無聲地四處漂泊”，設置了懸念，

激發(fā)讀者閱讀興趣。

B.“我愛做夢，夢中經(jīng)常聽到滴滴的聲音”，且家里的表和我的耳朵都好好的，暗示我的

父母在晚上發(fā)報。

C.“好像什么人變壞了，中央讓趕快轉移”，既寫出了當時形勢的嚴峻，也符合孩子的視

角和表達特點。

D.最后一段寫孩子們的聲音漫山回蕩，響徹云霄，表現(xiàn)了孩子們對父母的思念，這是本

文最想表達的主題。

（2）小說中的“我”是一個怎樣的孩子？請結合文本簡要分析。

（3）小說為什么要用“紅孩子”做標題？請結合全文簡要分析。

（4）你認為小說的主人公是“我”還是“‘我’的父母”？請結合文本闡述理由。

【分析】（1）本題考查學生分析文本內容和藝術特色的基本能力。本題具有一定的綜合

性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的

探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知：其次明確主旨，

關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。

（2）本題考查分析小說主要人物的基本能力。可以借助人物身份、故事情節(jié)、人物描寫、

作者議論和文中評價來分析。

（3）本題考查分析小說標題作用的能力。可以從交代背景、渲染氛圍、揭示內容、充當

線索、寄托感情、揭示主題等方面分析。

（4）本題考查探究小說主人公的能力?？梢詮那楣?jié)結構、人物形象、思想主旨等方面分

析。

【解答】（1）D.曲解文意?！北憩F(xiàn)了孩子們對父母的思念，這是本文最想表達的主題”錯,

本文的主題是謳歌以父母為代表的革命先烈（地下工作者）舍小家顧大家的崇高情懷，

也贊揚了一代紅孩子堅韌頑強。

故選：D。

（2）依據(jù)原文“爸爸媽媽出去辦事時，就我一個人鎖在木屋里，白天從窗子上向外張望,

馬路上小孩子們穿著花衣服，和他們的爸爸媽媽手牽手上幼稚園、去戲院，我心里就好

羨慕”“這些我都是可望而不可及的，我不能和孩子們交朋友，不能和周圍的人說話，甚

至在樓下的空地里曬太陽”“晚上我蜷縮在被子里，屋子里靜得可怕，屋檐上野貓的叫聲

多么痿人，角落里總有個黑影張牙舞爪地準備吞噬我，我把被子蒙起來動也不動，耳朵

里聽到的全是自己的心跳和喘息聲”，“我”生活艱辛但乖巧懂事，配合爸媽的工作。

依據(jù)原文“我扒在窗戶上看著眼淚流下來，我對我自己說我不哭，一定不哭"，“我”堅

韌頑強，父母被抓后也乖乖聽從安排。

依據(jù)原文“可我到夜里總是夢到爸爸媽媽”“然后我們就哭出聲來，把所有的孩子都鬧醒

了，孩子們都哭，喊著要爸爸要媽媽"，“我”非常想念自己的爸爸媽媽，也和其他烈士

遺孤們一起互相取暖，把照顧我們的革命者當自己的親人。

(3)依據(jù)原文“我叫陸延安，但我還有好多名字，比如王海、吳小洲、常京京、霍小武

等等，這些名字都是在我每次換新家后，爸媽起的“，情節(jié)上，“我”這個紅孩子是一切

的經(jīng)歷者，串聯(lián)起全文情節(jié)，可以吸引讀者的注意。

依據(jù)原文“爸媽的真實名字我到現(xiàn)在都不知道。我叫王海時，爸叫老王。叫吳小洲時，

他自然就隨我姓吳了。媽媽長的很美，她是世界上最好看的女人。我記憶里的媽媽很少

說話，她是爸爸的好助手”，從紅孩子的角度來看待革命，能夠節(jié)省從大人角度必須交代

的情節(jié)，顯得簡潔而真實。

依據(jù)原文''我扒在窗戶上看著眼淚流下來，我對我自己說我不哭，一定不哭”，人物形象

上，以“紅孩子”為題，突出了紅孩子們堅韌頑強的形象。

依據(jù)原文“那年的冬天特別冷，我們在這城市換了三個地方，爸媽分頭出去時間多了，

一天深夜我在被子里，聽到媽媽和剛進門的爸小聲談話，好像什么人變壞了，中央讓趕

快轉移”“我看到媽媽昂首走上碼頭，一個瘦臉男人指著媽媽說了什么，軍警就把她抓住,

上了輛很嚴實的汽車”，主題上，文章通過一個紅孩子的視角，展現(xiàn)了地下工作者的艱辛

工作，謳歌以父母為代表的革命先烈(地下工作者)舍小家顧大家的崇高情懷；

依據(jù)原文“爸爸媽媽出去辦事時，就我一個人鎖在木屋里，白天從窗子上向外張望，馬

路上小孩子們穿著花衣服，和他們的爸爸媽媽手牽手上幼稚園、去戲院，我心里就好羨

慕”“這些我都是可望而不可及的，我不能和孩子們交朋友，不能和周圍的人說話，甚至

在樓下的空地里曬太陽”“晚上我蜷縮在被子里，屋子里靜得可怕，屋檐上野貓的叫聲多

么疼人，角落里總有個黑影張牙舞爪地準備吞噬我，我把被子蒙起來動也不動，耳朵里

聽到的全是自己的心跳和喘息聲”，也體現(xiàn)了一代紅孩子們生活的不易，表現(xiàn)他們的艱辛,

依據(jù)原文“我扒在窗戶上看著眼淚流下來，我對我自己說我不哭，一定不哭”，贊揚他們

的堅韌頑強；

依據(jù)原文“第二天，周伯伯來了，他身旁跟著位面善慈祥的阿姨。周伯伯來到我們中間，

那位阿姨拉著我和羅陜北的手說：小朋友們，你們的爸爸媽媽離開了你們，學校的老師、

阿姨她們都是你們的親人，孩子們，我就做你們的媽媽，我就是你們的媽媽"，“我”得

到了周伯伯的照顧，以“周伯伯”為代表的革命者的角度，體現(xiàn)了組織對烈士遺孤的關

心呵護。

（4）①主人公是“我”：依據(jù)原文“我叫陸延安，但我還有好多名字，比如王海、吳小

洲、常京京、霍小武等等，這些名字都是在我每次換新家后，爸媽起的“，情節(jié)上，“我”

是一切的經(jīng)歷者，串聯(lián)起全文情節(jié)。人物形象上，文章的標題也提示文章主要是寫以“我”

為代表的紅孩子，依據(jù)原文“爸爸媽媽出去辦事時，就我一個人鎖在木屋里，白天從窗

子上向外張望，馬路上小孩子們穿著花衣服，和他們的爸爸媽媽手牽手上幼稚園、去戲

院，我心里就好羨慕”“這些我都是可望而不可及的，我不能和孩子們交朋友，不能和周

圍的人說話，甚至在樓下的空地里曬太陽”“晚上我蜷縮在被子里，屋子里靜得可怕，屋

檐上野貓的叫聲多么疼人，角落里總有個黑影張牙舞爪地準備吞噬我，我把被子蒙起來

動也不動，耳朵里聽到的全是自己的心跳和喘息聲”，“我”的乖巧懂事，和對父母的思

念，代表了一代紅孩子們的艱辛生活，依據(jù)原文“我扒在窗戶上看著眼淚流下來，我對

我自己說我不哭，一定不哭”，文章謳歌了他們頑強的性格。主題上，“我”作為主人公，

表現(xiàn)了紅孩子的堅強，依據(jù)原文“第二天，周伯伯來了，他身旁跟著位面善慈祥的阿姨。

周伯伯來到我們中間，那位阿姨拉著我和羅陜北的手說：小朋友們，你們的爸爸媽媽離

開了你們，學校的老師、阿姨她們都是你們的親人，孩子們，我就做你們的媽媽，我就

是你們的媽媽”，體現(xiàn)了組織對烈士遺孤的關心呵護，更能從側面反映出革命工作者偉大

的犧牲精神。

②主人公是“‘我’的父母"。依據(jù)原文“那年的冬天特別冷，我們在這城市換了三個地

方，爸媽分頭出去時間多了，一天深夜我在被子里，聽到媽媽和剛進門的爸小聲談話，

好像什么人變壞了，中央讓趕快轉移”，情節(jié)上，文章通過一個紅孩子的視角，展現(xiàn)了地

下工作者的艱辛工作。依據(jù)原文“不要認為我是個被遺棄和拐騙的孩子，我是爸媽親生

的，他們很疼我很愛我，一家人在一起時，爸爸親著我小臉蛋說，孩子，等你長大了就

知道這一切是為了什么"，人物形象上，寫“我”時為了更能從側面烘托出父母的崇高情

懷，他們愛自己的孩子，但更希望孩子有一個光明的未來。依據(jù)原文''我不知道爸媽為

什么這么做，但我清楚爸媽這么做肯定有他們的緣由。我說過我經(jīng)常搬家，今天在上海，

明天來到了常州，過半年我就又到了南京，我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱。無聲地

四處漂泊”，主旨上，爸爸媽媽帶著孩子為革命工作四處漂泊是為了孩子們的未來，謳歌

他們犧牲小家為大家的精神。

答案：

(1)D

(2)“我”生活艱辛但乖巧懂事，配合爸媽的工作?！拔摇眻皂g頑強，父母被抓后也乖乖

聽從安排?！拔摇狈浅Ｏ肽钭约旱陌职謰寢專埠推渌沂窟z孤們一起互相取暖，把照顧

我們的革命者當自己的親人。

(3)情節(jié)上，“我”這個紅孩子是一切的經(jīng)歷者，串聯(lián)起全文情節(jié)，可以吸引讀者的注

意。從紅孩子的角度來看待革命，能夠節(jié)省從大人角度必須交代的情節(jié)，顯得簡潔而真

實。人物形象上，以“紅孩子”為題，突出了紅孩子們堅韌頑強的形象。主題上，文章

通過一個紅孩子的視角，展現(xiàn)了地下工作者的艱辛工作，謳歌以父母為代表的革命先烈

(地下工作者)舍小家顧大家的崇高情懷；也體現(xiàn)了一代紅孩子們生活的不易，表現(xiàn)他

們的艱辛，贊揚他們的堅韌頑強；“我”得到了周伯伯的照顧，以“周伯伯”為代表的革

命者的角度，體現(xiàn)了組織對烈士遺孤的關心呵護。

(4)①主人公是“我”：情節(jié)上，“我”是一切的經(jīng)歷者，串聯(lián)起全文情節(jié)。人物形象上,

文章的標題也提示文章主要是寫以“我”為代表的紅孩子，“我”的乖巧懂事，和對父母

的思念，代表了一代紅孩子們的艱辛生活，文章謳歌了他們頑強的性格。主題上，“我”

作為主人公，表現(xiàn)了紅孩子的堅強，體現(xiàn)了組織對烈士遺孤的關心呵護，更能從側面反

映出革命工作者偉大的犧牲精神。

②主人公是“‘我’的父母"。情節(jié)上，文章通過一個紅孩子的視角，展現(xiàn)了地下工作者

的艱辛工作。人物形象上，寫“我”時為了更能從側面烘托出父母的崇高情懷，他們愛

自己的孩子，但更希望孩子有一個光明的未來。主旨上，爸爸媽媽帶著孩子為革命工作

四處漂泊是為了孩子們的未來，謳歌他們犧牲小家為大家的精神。

【點評】小說標題常見的作用有：

1.作為情節(jié)線索貫穿全文。標題若是文中出現(xiàn)的某一事物，該事物很可能是文章的線索，

有意無意地貫穿情節(jié)始終，甚至是推動故事情節(jié)發(fā)展的關鍵。

2.點明時間、地點，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時間、地點、環(huán)境為題，則標題

可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個信息對讀者理解文章有至關重要的作用。

3.在理解標題本意的基礎上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關

義等。小說的標題，有的十分含蓄，如結合社會現(xiàn)實，深入思考之后，會發(fā)現(xiàn)它實際上

還具有深層的含義，語義雙關。

4.反映小說的主要內容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。標題是小說的眼睛，

有的標題直接點出了事件的主要情節(jié)，反映了小說的主要內容；有的標題暗示了作者的

寫作目的，點出小說的主旨。有的標題具有反諷義，體會文章主旨時要結合社會現(xiàn)實來

理解。

二、古詩文閱讀（共36分）（一）文言文閱讀

3.（19分）閱讀下面文言語段，完成各題。

蘇子愀然，正襟危坐，而問客日：“何為其然也？”客日：“月明星稀，烏鵲南飛,

此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎

者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，軸臚千里，旌旗蔽空，酗酒臨江，橫槊賦詩,

固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁

舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蟾與天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾

飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風?！?/p>

蘇子日：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消

長也。蓋將自其變者而觀之，而天地曾不能一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡

也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之

清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無禁，用之不竭，是造物者

之無盡藏也，而吾與子之所共適?！?/p>

（1）下列各句中加點詞的意義和用法完全相同的一項是Q

A.蘇子愀然何為其然也

B.此非曹孟德之詩乎郁乎蒼蒼

C.取之無盡哀吾生本須臾

D.況吾與子漁樵于江渚之上寄蜉蟾于天地

（2）下列各句與“而今安在哉”句式特點相同的一項是B

A.此非曹孟德之詩乎？

B.則物與我皆無盡也，而又何羨乎？

C.此非孟德之困于周郎者乎？

D.客亦知夫水與月乎？

（3）下列對文段的理解和分析不正確的一項是C

A.主客對話的內容實際上是作者內心思想矛盾和感情復雜的反映，運用主客問答的方式,

可以使行文波瀾起伏，搖曳多姿，作者的思想感情也因此充分展現(xiàn)。

B.作者通過多組對比，揭示出“悲”的原因。文中既寫了曹孟德一世之雄的興亡之悲，

也寫了由宇宙無窮與人生短暫的對比所生之悲，還寫了現(xiàn)實與理想的矛盾所生之悲。

C.作者以江水明月作比，說明世間萬物和人生既有變的一面，也有不變的一面，闡述了

自然萬物變化與永恒的哲理，表現(xiàn)出作者無奈消極的人生態(tài)度。

D.文段句式駢散結合，結構、句法、韻律都相對自由.大量對偶句的使用使文章參差錯

落，整齊簡約，極富聲韻之美。

（4）翻譯下列句子。

①況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。

②取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也。

【分析】（1）本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結合具體的語境分析虛詞。

（2）本題考查文言特殊句式，熟悉常見特殊句式的特點是作答本題的關鍵。

（3）本題考查歸納內容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整

體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特

殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢

語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

【解答】（1）D.均為介詞，在；A.形容詞詞尾，譯為“……的樣子”/代詞，譯為“這樣”:

B.語氣助詞，譯為“嗎”/形容詞詞尾，譯為“……的樣子”；C.代詞，譯為“它們”/結

構助詞，譯為“的”或不譯。

（2）例句：但是如今在哪里呢？賓語前置句，應為“而今在安哉”；

A.這不是曹公孟德的詩么？判斷句，“非”表否定判斷；

B.萬物與自己的生命同樣無窮無盡，又羨慕什么呢？賓語前置句，應為“而又羨何乎”；

C.這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？判斷句，“非”表否定判斷；被動句，“于”

表被動；

D.你可也知道這水與月？疑問句。

故選：Bo

（3）C.“表現(xiàn)出作者無奈消極的人生態(tài)度”錯，應該是表現(xiàn)出作者積極樂觀的人生態(tài)度。

（4）①況：何況；漁樵：捕魚、打柴；侶、友：名詞的意動用法，以……為伴侶（朋友）。

句子翻譯為：何況我和你在江邊捕魚、打柴，以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。

②禁：禁止；竭：盡；是：這。句子翻譯為：取用它們沒有人禁止，享用它們無窮無盡,

這是大自然無窮無盡的寶藏。

答案：

（1）D

（2）B

⑶C

（4）①何況我和你在江邊捕魚、打柴，以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。

②取用它們沒有人禁止，享用它們無窮無盡，這是大自然無窮無盡的寶藏。

參考譯文：

蘇軾的容色憂愁凄愴，（他）整好衣襟坐端正，向客人問道：“（曲調）為什么這

樣（悲涼）呢？”同伴回答：“'月明星稀，烏鵲南飛'，這不是曹公孟德的詩么？（這里）

向西可以望到夏口，向東可以望到武昌，山河接壤連綿不絕，（目力所及）一片蒼翠。這

不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？當初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長江順流東下，

麾下的戰(zhàn)船延綿千里，旌旗將天空全都蔽住，在江邊持酒而飲，橫執(zhí)矛槊吟詩作賦，委

實是當世的一代梟雄，而今天又在哪里呢？何況我與你在江邊的水渚上捕魚砍柴，與魚

蝦作伴，與麋鹿為友，（我們）駕著這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒。（我們）如同蜉蟒

置身于廣闊的天地中，像滄海中的一顆粟米那樣渺小。（唉，）哀嘆我們的一生只是短暫

的片刻，（不由）羨慕長江沒有窮盡。（我想）與仙人攜手遨游各地，與明月相擁而永存

世間。（我）知道這些不可能屢屢得到，只得將憾恨化為簫音，托寄在悲涼的秋風中罷了」

蘇軾說：“你可也知道這水與月？不斷流逝的就像這江水，其實并沒有真正逝去；

時圓時缺的就像這月，但是最終并沒有增加或減少?？梢?，從事物易變的一面看來，天

地間沒有一瞬間不發(fā)生變化；而從事物不變的一面看來，萬物與自己的生命同樣無窮無

盡，又有什么可羨慕的呢？何況天地之間，凡物各有自己的歸屬，若不是自己應該擁有

的，即令一分一毫也不能求取。只有江上的清風，以及山間的明月，送到耳邊便聽到聲

音，進入眼簾便繪出形色，取得這些不會有人禁止，享用這些也不會有竭盡的時候。這

是造物者（恩賜）的沒有窮盡的大寶藏，你我盡可以一起享用?！?/p>

【點評】文言翻譯最基本的方法：

1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官

名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2.補：補出省略成分。

3.冊！I：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語

氣等的虛詞，都可略去。

4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。

5.調：調整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調整過來。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞--串意--順句。注：直譯

即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、

借代、引申，直譯不通時，用意譯。

（二）古代詩歌閱讀

4.（9分）閱讀下面這首詞，完成下面小題。

西江月

黃庭堅?

老夫既戒酒不飲，遇宴集，獨醒其旁。

坐客欲得小詞，援筆為賦。

斷送一生惟有，破除萬事無過②。

遠山橫黛③蘸秋波，不飲旁人笑我。

花病等閑瘦弱，春愁無處遮攔。

杯行到手莫留殘，不道月斜人散。

【注釋】①此詞作于作者貶謫黔州之后。②韓愈曾有“斷送一生惟有酒”“破除萬事無過

酒”的詩句。③遠山橫黛：指眉毛。

（1）下列對這首詞理解和賞析，不正確的一項是上—

A.“斷送”兩句化用韓愈詩句，寫自己未飲酒，顯示出詞人寂寞無聊之感。

B.“花病”句寫群花凋零，好似一個病軀瘦弱之人，殘春之景令人感傷。

C.“杯行”句正面寫宴飲之樂，表達了詞人及時行樂的曠達胸懷。

D.全詞無一個“酒”字，但卻幾乎句句都不離酒，情感抒發(fā)自然流暢。

（2）上闋“遠山橫黛蘸秋波，不飲旁人笑我”兩句在語言上頗具特點，請簡要賞析。

【分析】（1）本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式。各選項內容涉及了對

詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的

寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟

作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，

得出答案。

(2)本題考查把握詩歌的語言和思想情感的能力，要理解詩句含義，結合修辭手法和語

言特點進行分析。

【解答】(1)A.“顯示出詞人寂寞無聊之感”分析有誤?！皵嗨汀眱删浠庙n愈詩句，將

“酒”字省去，趣寫自己未飲酒，頗有出奇制勝之妙與詼諧玩世之趣。

(2)“遠山橫黛蘸秋波”，是寫筵席上侍酒歌女美麗動人，采用了比喻的修辭手法，“秋

波”指的是眼睛，“遠山橫黛”指眉毛，描繪出依山傍水的山嵐美景，突出歌女的美麗情

態(tài)，語言雅致精美；“不飲旁人笑我”，我要是不喝酒，她們就笑話我，詞人因戒酒不飲

而見笑于人，寫出詞人經(jīng)人勸酒仍未飲而讓身邊旁人笑話的熱鬧場景，語言樸素，口語

化；本聯(lián)前后兩句，一雅一俗，雅俗結合，聯(lián)系注釋，勸酒不飲讓人見笑，表面上的詼

諧玩世暗含著作者內心的愁悶。

答案：

(1)A

(2)①“遠山橫黛蘸秋波”指筵席上侍酒歌女情態(tài)落落大方，眼神期期。一個“蘸”字

巧奪天工，用一幅黛色遠山傍水而臥的美景比喻女子的眉眼盈盈，典麗精妙。②“不飲

旁人笑我”寫出詞人經(jīng)人勸酒仍未飲而道旁人說笑的歡樂場景，用語質樸，平常真摯，

畫面感極強。③雅俗結合，帶有詼諧玩世的情趣，但又使人觸摸到詞人內心的愁悶抑郁，

頗堪玩味。

譯文：

我既然戒了酒就不喝了，在筵席上大家都在喝，我一個人在看。在座的客人要我

填首小詞，我就提筆來寫。

我這一生都是被酒斷送了，但除去萬事也沒有什么過錯?，F(xiàn)在身邊的陪酒美女都

非常漂亮，我要是不喝酒，她們就笑話我?；ㄏ癫×艘粯幽敲词萑酰禾爝@么多憂愁無

法排遣。干脆吧，酒杯都送到手里，還是別留著它了，喝吧。管什么月斜人散呢！

賞析:

此詞以作者戒酒后重又開戒飲酒之事為題材，表達了作者被貶謫后企圖借酒澆愁

的意念和及時行樂的狂放曠達胸懷。

開頭兩句“斷送一生惟有，破除萬事無過”破空而來。以議論破題，一掃傳統(tǒng)詞

的綢繆婉轉調。這一對仗句濃縮了作者的人生體驗，是他閱歷過人世滄桑以后產(chǎn)生的深

沉感慨，但它又以“歇后”的形式出之，頗有出奇制勝之妙與詼諧玩世之趣。它們分別

化用了韓愈的兩句詩--韓