【部編版】語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》精美課件

語(yǔ)文園地（四）第一課時(shí)學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法。如《軍神》一文，從劉伯承平靜地回答沃克醫(yī)生的話(huà)“眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒地大腦”，我們可以感受到劉伯承頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念。此外，課文著力刻畫(huà)了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問(wèn)”，到“目光柔和下來(lái)”，再到“臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情”，我們都能感受到他對(duì)劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的內(nèi)心變化。課文中哪些描寫(xiě)人物的片段給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)你是如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心的？《青山處處埋忠骨》中對(duì)毛主席的人物刻畫(huà)給我留下了深刻印象……《清貧》中關(guān)于士兵和主人翁的語(yǔ)言描寫(xiě)……閱讀文章時(shí)，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，不僅能體會(huì)人物的內(nèi)心，還可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

讀下面句子，體會(huì)人物的內(nèi)心，再選擇一種情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，只是一支接著一支地吸著煙。動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)到了毛主席內(nèi)心的悲痛。

黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)營(yíng)參謀長(zhǎng)說(shuō)：“參謀長(zhǎng)，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)到了黃繼光的英勇無(wú)畏

將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說(shuō)：“同志們……”停了一下，又說(shuō)：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。”動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)到了將軍內(nèi)心的感動(dòng)選擇一種情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。焦急地等人期待落空久別重逢在這些情景中，人們的心情一是怎樣的？可能會(huì)做哪些舉動(dòng)？會(huì)說(shuō)些什么？“焦急地等人”是要表現(xiàn)出焦急的心理，這時(shí)可能會(huì)皺著眉頭四處張望，也可能會(huì)不斷看表、來(lái)回走動(dòng)，還可能會(huì)打電話(huà)，催促時(shí)的語(yǔ)速可能很快，語(yǔ)氣中充滿(mǎn)了急切“期待落空”是要表現(xiàn)出失望的心理，臉上的表情可能是“眼神暗淡下來(lái)”“失魂落魄”，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣可能是“聲調(diào)低沉”“有氣無(wú)力”“久別重逢”則要表現(xiàn)出激動(dòng)的心理，可能是沖上前去緊緊擁抱，或是大力握住對(duì)方的手，還可能說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)調(diào)高揚(yáng)。她心急如焚，好像熱鍋上的螞蟻，在屋子里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。怕等待的人出事，會(huì)擔(dān)心。焦急地等人期待了好久終于到達(dá)目的地。然而，他的眼神里充滿(mǎn)了落寞，望著曾經(jīng)輝煌而今蕭條的城堡，黯然走開(kāi)。期待落空看到他歸來(lái)身影，母親的心情久久不能平靜，像海里的浪花一樣歡騰。久別重逢板書(shū)設(shè)計(jì)人物內(nèi)心神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言語(yǔ)文園地（四）第二課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”體會(huì)下面句子的表達(dá)效果手術(shù)臺(tái)上，一向從容淡定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過(guò)，可是這件事讓我實(shí)在無(wú)法釋然，胸口總像是被什么堵了似的，白天心神不寧，晚上也無(wú)法入睡。(1)朗讀例句并思考：兩個(gè)例句分別寫(xiě)了什么？例句1：寫(xiě)沃克醫(yī)生手術(shù)時(shí)不同于以往的緊張狀態(tài)。例句2：寫(xiě)這件事令“我”不能像平時(shí)那樣一笑而過(guò)。(2)兩個(gè)例句在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？?jī)蓚€(gè)例句都是先寫(xiě)一個(gè)人平時(shí)的表現(xiàn)，后寫(xiě)這個(gè)人此刻不尋常的表現(xiàn)，并運(yùn)用“一向……這次”“平時(shí)……可是這件事”等句式將前后緊密聯(lián)系起來(lái)。(1)手術(shù)臺(tái)上，沃克醫(yī)生這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。(2)這件事讓我實(shí)在無(wú)法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無(wú)法入睡。自由讀這兩個(gè)句子，與原句對(duì)比，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？原句以平時(shí)的表現(xiàn)作鋪墊，更能突顯此刻表現(xiàn)的特別之處。得到了夢(mèng)寐以求的玩具在高手如林的比賽中獲勝丟失了最心愛(ài)的鋼筆選擇其中一個(gè)主題，抓住一個(gè)人前后不同的表現(xiàn)練說(shuō)。學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”

默讀并思考這次“書(shū)寫(xiě)提示”要注意的要點(diǎn)。除了書(shū)上明確寫(xiě)了的，還有哪些我們也要注意的呢？標(biāo)題和作者要寫(xiě)在醒目的位置。段落要分明。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（1）標(biāo)題和作者分兩行，各自居中。（2）每段另起一行，開(kāi)頭空兩個(gè)字符。（3）點(diǎn)號(hào)不頂格書(shū)寫(xiě)。（4）每行字要寫(xiě)在橫格線(xiàn)的中間。（5）字的間距要均勻。請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的文章在橫格紙上抄寫(xiě)練習(xí)，然后和同學(xué)交流評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)寫(xiě)的最好。學(xué)習(xí)“日積月累”涼州詞

【唐】王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去指孤零零的戍邊的城堡邊塞流行的一種樂(lè)器指的是《折楊柳》曲，寓意別情王之渙（688年—742年），是盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，字季凌，漢族，絳州（今山西新絳縣）人。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩(shī)多被當(dāng)時(shí)樂(lè)工制曲歌唱。名動(dòng)一時(shí)，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫(xiě)邊塞風(fēng)光著稱(chēng)。其代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”，更是千古絕唱。這是一首七言絕句，筆調(diào)蒼涼悲壯，雖寫(xiě)滿(mǎn)抱怨但卻并不消極頹廢，表現(xiàn)了盛唐時(shí)期人們寬廣豁達(dá)的胸襟。詩(shī)文中對(duì)比手法的運(yùn)用使詩(shī)意的表現(xiàn)更有張力。用語(yǔ)委婉精確，表達(dá)思想感情恰到好處。中心思想黃鶴樓送孟浩然之廣陵

【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。老朋友，這里指孟浩然指暮春時(shí)節(jié)、花開(kāi)之季在碧藍(lán)的天際消失只看見(jiàn)流向天邊李白（701年－762年），字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。祖籍隴西成紀(jì)(待考)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。中心思想《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來(lái)傳頌的名篇，這首詩(shī)是李白出蜀壯游期間的作品，寫(xiě)詩(shī)人送別友人時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫(xiě)出祖國(guó)河山的壯麗美好。結(jié)合插圖，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。通過(guò)《涼州詞》的前兩句，想象邊塞的荒涼，體會(huì)詩(shī)中流露出的思鄉(xiāng)的愁怨通過(guò)想象一葉小舟在江面上逐漸遠(yuǎn)去的景象，感受詩(shī)人目送友人時(shí)的離情別緒。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地涼州詞：思鄉(xiāng)黃鶴樓夢(mèng)孟浩然之廣陵：離情別緒謝謝觀看第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四讀讀交流平臺(tái)，看看其中介紹了哪種體會(huì)人物內(nèi)心的方法，畫(huà)出關(guān)鍵詞并作批注吧！第一課時(shí)交流平臺(tái)如《軍神》一文，從劉伯承平靜地回答沃克醫(yī)生的話(huà)“眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦”，我們可以感受到劉伯承頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念。語(yǔ)言描寫(xiě)此外，課文著力刻畫(huà)了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問(wèn)”到“目光柔和下來(lái)”，再到“臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情”，我們能感受到他對(duì)劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的內(nèi)心變化。神態(tài)描寫(xiě)結(jié)合本單元課文中讓你印象深刻的句子，說(shuō)一說(shuō)：你是如何通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心的？第10課的“‘岸英！岸英！’毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著”，從對(duì)毛主席語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)中，我體會(huì)到他悲痛的心情。

第11課的“病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下”，從對(duì)劉伯承的動(dòng)作描寫(xiě)中，我體會(huì)到他內(nèi)心的堅(jiān)定。在其他學(xué)過(guò)的課文或課文讀物中，你還從哪些人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)中，體會(huì)到了人物的內(nèi)心？在日后的閱讀中，要注意運(yùn)用這樣的方法。詞句段運(yùn)用讀一讀第一題的題目和句子，了解題目要求和任務(wù)。結(jié)合本單元課文想一想：體會(huì)人物內(nèi)心有哪些方法呢？抓描寫(xiě)人物的關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文聯(lián)系生活體驗(yàn)自由朗讀例句，思考：句子中的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到了人物的內(nèi)心？說(shuō)一說(shuō)：從三個(gè)例句中，你分別體會(huì)到人物怎樣的感情？

從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)

一句話(huà)，只是一支接著一支地吸著煙。我從對(duì)毛主席的動(dòng)作描寫(xiě)中，體會(huì)到毛主席的悲傷、心痛。

黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)營(yíng)參謀長(zhǎng)說(shuō)：“參謀長(zhǎng)，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”我從對(duì)黃繼光的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)中，體會(huì)到黃繼光的堅(jiān)定與勇敢。

將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說(shuō)：“同志們……”停了一下，又說(shuō)：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！蔽覐膶?duì)將軍的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)中，體會(huì)到將軍復(fù)雜、感動(dòng)的心情。焦急地等人期待落空久別重逢聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷交流：在上面這些情景中，人們的心情是怎樣的？會(huì)有什么舉動(dòng)？表情可能是怎樣的？會(huì)說(shuō)些什么？焦急地等人焦急的心理皺著眉頭四處張望打電話(huà)催促，催促時(shí)的語(yǔ)速可能很快，語(yǔ)氣中充滿(mǎn)了急切不斷看表、來(lái)回走動(dòng)失望的心理臉上的表情可能是“神色黯然”說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣可能是“聲調(diào)低沉”“有氣無(wú)力”期待落空激動(dòng)的心理沖上前去緊緊擁抱說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)調(diào)高揚(yáng)久別重逢大力握住對(duì)方的手焦急地等人期待落空久別重逢選擇一種情景進(jìn)行仿寫(xiě)，如果沒(méi)有以上三種情景的體驗(yàn)，也可以選擇自己最熟悉的、有親身體驗(yàn)的其他情景來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)完后大家交流一下，看看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)。

讀一讀第二題的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你從例句中體會(huì)到了什么。詞句段運(yùn)用第二課時(shí)

手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。沃克醫(yī)生平時(shí)是“從容鎮(zhèn)定”的，這次卻“雙手顫抖”“汗珠滾滾”，通過(guò)強(qiáng)烈對(duì)比，能體會(huì)到沃克醫(yī)生給劉伯承做手術(shù)時(shí)心里特別緊張。

平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過(guò)，可是這件事讓我實(shí)在無(wú)法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無(wú)法入睡。平時(shí)“我”遇到不順心的事都能“一笑而過(guò)”，這次卻“無(wú)法釋然”，從強(qiáng)烈的反差中，能體會(huì)到這件事一定非同小可。兩個(gè)例句有什么樣的表達(dá)特點(diǎn)？

運(yùn)用“一向……這次……”“平時(shí)……可是這件事……”等句式將前后緊密聯(lián)系起來(lái)。先寫(xiě)一個(gè)人平時(shí)的表現(xiàn)，后寫(xiě)這個(gè)人此刻不尋常的表現(xiàn)。把有關(guān)平時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句刪去，對(duì)比原句讀一讀，哪一種表達(dá)效果更好？手術(shù)臺(tái)上的沃克醫(yī)生，雙手有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。這件事讓我實(shí)在無(wú)法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無(wú)法入睡。

平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過(guò)，可是這件事讓我實(shí)在無(wú)法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無(wú)法入睡。你發(fā)現(xiàn)了嗎？以平時(shí)的表現(xiàn)作鋪墊，更能突顯此刻表現(xiàn)的特別之處。

結(jié)合例句，照樣子說(shuō)一說(shuō)。提示：①先選定一個(gè)主題，如得到了夢(mèng)寐以求的玩具、在高手如林的比賽中獲勝等。②抓住一個(gè)人前后不同的表現(xiàn)，可以用一些句式將兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。③要圍繞同一類(lèi)型的事來(lái)描述平時(shí)是怎樣的、此刻又是怎樣的。書(shū)寫(xiě)提示觀察書(shū)寫(xiě)范例，看看這一部分的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么。規(guī)范書(shū)寫(xiě)一篇文章

讀一讀范例旁邊的要點(diǎn)提示，對(duì)照范例，你發(fā)現(xiàn)了什么？標(biāo)題和作者各占一行，都居中書(shū)寫(xiě)每段要另起一行，開(kāi)頭空兩個(gè)字的位置你覺(jué)得還有哪些需要注意的地方？我還發(fā)現(xiàn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不頂格書(shū)寫(xiě)。每行字要寫(xiě)在橫格線(xiàn)的適當(dāng)位置，不能壓到線(xiàn)，字的間距要均勻。

按照書(shū)寫(xiě)格式，認(rèn)真抄寫(xiě)書(shū)上的范文，寫(xiě)完后先自己對(duì)照看看格式對(duì)不對(duì)，再同桌相互交流，看看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好。自由朗讀古詩(shī)《涼州詞》，讀準(zhǔn)字音和停頓。日積月累點(diǎn)擊聽(tīng)范讀涼州詞[唐]王之渙黃河/遠(yuǎn)上/白云間，一片孤城/萬(wàn)仞山。羌笛何須/怨楊柳，春風(fēng)不度/玉門(mén)關(guān)。rènqiāng

王之渙（688—742），盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，絳州（今山西新絳縣）人。豪放不羈，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫(xiě)邊塞風(fēng)光著稱(chēng)。

代表作有《登鸛雀樓》《涼州詞》等。了解作者黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。邊塞地區(qū)流行的一種樂(lè)器《折楊柳》曲，寓意別情根據(jù)之前學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，試著理解詩(shī)意。放眼望去，黃河仿佛伸入了遠(yuǎn)方的白云之間，四下只有一片孤城和萬(wàn)仞山峰。羌笛何必吹奏《折楊柳》的曲子呢？即使是春風(fēng)也吹不到遙遠(yuǎn)的玉門(mén)關(guān)。詩(shī)意理解了詩(shī)意后，我們一起來(lái)根據(jù)詩(shī)意想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的感情吧！這是一首雄渾蒼涼的七言邊塞詩(shī)。詩(shī)的前兩句描繪了西