小學(xué)六年音樂下冊教案

1第一課、青春放歌共四課時2、表演《拉起手》1、在演唱與欣賞活動中感受、體驗(yàn)青春的氣息，激勵學(xué)生珍惜2、能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。3、聆聽《行星組曲》感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒。4、聆聽《飛來的花瓣》,感受其音樂情緒，并能夠?yàn)椴煌温溥x擇適當(dāng)?shù)男稳菰~來概括其音樂特點(diǎn)。《拉起手》是一首頗具時代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明的表達(dá)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題。《行星組曲》是英國作曲家霍爾斯特所作的管旋樂組曲。是一首頗受《飛來的花瓣》是一首美麗的小詩。語言淳樸、感情真摯，寓意深刻。歌頌了為人師表的優(yōu)秀教師，歌頌了美好的師生情誼，表達(dá)了2學(xué)生對老師的真摯謝意。第一課時導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)一、組織教學(xué)師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流.4、1)聽琴試唱歌譜。2)有感情的讀歌詞。3)裝詞。4)完整演唱。5)用豎笛吹奏?！独鹗帧肥且皇最H具時代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明的表達(dá)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題。3三、下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)一、組織教學(xué)師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流二、聆聽歌曲《行星組曲》2、聆聽歌曲范唱，感受體驗(yàn)歌曲情緒?！缎行墙M曲》是英國作曲家霍爾斯特所作的管旋樂組曲。是一首頗受三、下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。二、聆聽《行星組曲》1、導(dǎo)入：你知道太陽系各大行星的名字嗎?至今人類都登上過4地球之外的哪些星球?2、作者簡介和創(chuàng)作意圖。3、聆聽《火星——戰(zhàn)爭之神》和《金星——和平之神》,比較這兩首樂曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同?三、單獨(dú)聽《木星——?dú)g樂頌歌》1、初步聆聽，想想它的主旋律你是否熟悉或聽過。第四課時一、開課1、談話導(dǎo)入：對于平時朝夕相處的老師，你們認(rèn)為最能表達(dá)對老師敬意的是什么?來的花瓣》二、聆聽歌曲2、再次聆聽，想想歌曲分為幾個段落3、可跟著音樂試著哼唱。54、試著為A段B段選擇形容詞。三、布置作業(yè)：請你們向老師送去你們的問候和祝福。共四課時2、表演《郵遞馬車》2、學(xué)會演唱日本歌曲《郵遞馬車》,體會歌曲的歡樂情緒，并能夠3、聆聽印度歌曲《搖籃曲》和《運(yùn)動會開幕曲》領(lǐng)會這兩首歌曲的4、知道西塔爾、甘美蘭等代表性的亞洲民間樂器，并能聽辨這些樂歌曲《郵遞馬車》表達(dá)了生活在邊遠(yuǎn)牧場上的青年們，盼望那每天一趟的郵遞馬車給他們帶來信件時的喜悅心情。節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受?！哆\(yùn)動會開幕曲》是一首具有濃厚阿拉伯風(fēng)格的科威特歌曲。6第一課時一、組織教學(xué)師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流準(zhǔn)備上課4、1)聽琴試唱歌譜。2)有感情的讀歌詞。3)裝詞。4)完整演唱。5)用豎笛吹奏。歌曲《郵遞馬車》表達(dá)了生活在邊遠(yuǎn)牧場上的青年們，盼望那每天一趟的郵遞馬車給他們帶來信件時的喜悅心情。7第二課時一、組織教學(xué)師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流準(zhǔn)備上課二、聆聽歌曲《搖籃曲》2、聆聽歌曲范唱，感受體驗(yàn)歌曲情緒。豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。三、下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。情感交流一、組織教學(xué)師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流。84、這首樂曲具有哪個國家民族音樂風(fēng)格?3、討論并回答問題。4、討論交流說說阿拉伯民族音風(fēng)格特點(diǎn)。下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。情感交流一、組織教學(xué)師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流1、師介紹這幾首樂曲片段背景及其風(fēng)格特點(diǎn)。4、師生小結(jié)2、聆聽樂曲片段，感受體驗(yàn)各個國家民族音樂樂曲特點(diǎn)及其風(fēng)93、討論交流4、師生小結(jié)。《拉賈斯坦民間音樂》是印度北方的著名民間音樂，多表現(xiàn)思念家鄉(xiāng)親人的情緒及勇敢頑強(qiáng)的精神?！丢{子舞》是一香花》是土爾其最有代表性的民間音樂。三、下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。情感交流共四課時二、聆聽美國影片《音樂之聲》插曲。三、編創(chuàng)與活動。一、知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的。二、欣賞并學(xué)唱歌曲《DoReMi》,感受、體驗(yàn)歌曲的情緒。三、學(xué)習(xí)五線譜的相關(guān)知識。該劇中著名唱段之一。歷史發(fā)展中的樂譜，人類記錄音樂創(chuàng)造了多種多樣的記普法。力圖準(zhǔn)確地記錄下來音樂的各種要素。第一課時一、師生問好師彈琴向生問好生聽向師問好情感交流二、聆聽美國影片《音樂之聲》插曲——《DoReMi》2、請生說說影片《音樂之聲》的感想，并談?wù)剬ψ约河∠笞钌畹氖?、播放《音樂之聲》插曲——《DoReMi》2、師生共同討論交流。3、聆聽《音樂之聲》插曲——《DoReMi》Mi》是該劇中著名唱段之一。三、下課師彈琴向生再見生聽琴向師再見情感交流一、師生問好師彈琴向生問好生聽向師問好情感交流二、學(xué)唱歌曲《DoReMi》BMi》是該劇中著名唱段之一。三、下課師彈琴向生再見生聽琴向師再見情感交流并樂于了解其音樂文化。二、能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》,并能給這首歌曲設(shè)計(jì)一種演唱形式。三、聆聽女聲合唱《看秧歌》,感受、體驗(yàn)歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點(diǎn)。四、聆聽河北吹歌《小放驢》及板胡獨(dú)奏《大起板》,能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗(yàn)《小放驢》那風(fēng)趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點(diǎn)，感受、體驗(yàn)《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)歌曲聽賞樂曲——師生問好——同學(xué)們看過《鐵道游擊隊(duì)》這部影片嗎?——能說說這部影片的主要內(nèi)容嗎?——學(xué)生做影片的簡單介紹——聆聽歌曲《彈起我心愛的土琵琶》歌曲可以分為幾部分?每部分的音樂情緒是怎樣的?——學(xué)生聽歌曲，用筆在書上劃分部分，并做記錄——學(xué)習(xí)歌曲——再次聽范唱，學(xué)生在心里跟著唱——跟著老師一起學(xué)習(xí)歌曲——放錄音，以四人小組為單位自由地學(xué)習(xí)——老師巡邏指導(dǎo)唱得不好的地方——學(xué)生和老師一起跟著錄音演唱歌曲——跟著伴奏演唱歌曲——歌曲分析與處理——歌曲的第一、三樂段歌詞和旋律基本上相同，演唱時要注意把握民歌的風(fēng)格，用自然圓潤的聲音和較深的氣息演唱——歌曲第二段要用彈性的聲音和充沛的感情來演唱，其中“就像鋼刀插入敵人的胸膛，打得鬼子魂飛膽喪”最能表現(xiàn)中國人民愛憎分明的感情——分角色演唱：請學(xué)生給歌曲設(shè)計(jì)演唱形式，按自己設(shè)計(jì)的方式來演唱，四至八人合作——評價——小結(jié)——師生再見——師生問好——大家聽過山西的秧歌嗎?——今天我們來欣賞一首根據(jù)山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲——以敘事的口吻及風(fēng)趣幽默的音樂風(fēng)格，表現(xiàn)了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌?！寣W(xué)生初聽歌曲，邊聽邊想：歌曲可以分為幾個部分?(三部分)——分析：第一段歌詞為第一部分，第二、三段歌詞為第二部分，第四段歌詞為第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在結(jié)束部分有所區(qū)別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改編者給它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行了發(fā)展——學(xué)生與老師一起欣賞分析——欣賞《小放驢》——《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。體裁屬于河北吹——初聽：邊聽邊想：樂曲表現(xiàn)了什么?歌唱性很強(qiáng)。從結(jié)構(gòu)上看，它采用了起、承、轉(zhuǎn)、合的形式——復(fù)聽——學(xué)生跟著想象——小結(jié)——師生再見第三課時——師生問好——今天我們來欣賞一首板胡獨(dú)奏曲《大起板》——《大起板》是根據(jù)“河南曲子”中的《小調(diào)大起板》改編而成的板胡獨(dú)奏曲，《大起板》具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現(xiàn)得淋漓盡致?！垖W(xué)生邊聽邊想：樂曲分為幾個部分?——分析：樂曲的第一個段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調(diào)，具有敲鑼打鼓的節(jié)奏特點(diǎn)，采用對答呼應(yīng)及句幅逐步增大的方式。從音樂情緒上看，它給人的印象是熱情奔放的?！獦非牡诙温渑c第一個段落形成明顯的對比。它頻繁地變換節(jié)奏，采用跳動的節(jié)奏，在調(diào)性上進(jìn)行對比，從而造成一種歡快、跳躍——樂曲的第三段落音區(qū)移高、速度加快，重現(xiàn)了熱情奔放的音樂情緒——學(xué)生跟著老師一起分析樂曲——復(fù)聽——小結(jié)——師生再見一、能對以“火車”為題的音樂作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂于進(jìn)一步體會音樂作品風(fēng)格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對火車極其他現(xiàn)代交通工具的印象。二、能夠在學(xué)習(xí)運(yùn)用歌曲中表情記號的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演三、欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋123》,能夠感受，體驗(yàn)節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂上的作用，并能以語言或者動作等形式對音樂做出反應(yīng)。一.學(xué)習(xí)歌曲，體會歌曲的情緒二.欣賞樂曲，讓學(xué)生充分體會樂曲的力度、速度、旋律、音色等3課時——師生問好——今天我們來學(xué)習(xí)一首新民歌《火車來了》是一件大喜事。它大大地加強(qiáng)了同內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)了新疆經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展，歌曲表達(dá)了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開進(jìn)新疆的場景和對黨的歌頌，正如歌詞所說的：“共產(chǎn)黨帶來好——學(xué)習(xí)歌曲，先聽范唱，邊聽邊想：樂曲是幾拍子的?你聽得出樂曲帶有新疆風(fēng)格嗎?——學(xué)生聽歌曲，思考問題——學(xué)習(xí)歌詞——學(xué)生自由地學(xué)習(xí)歌詞——有感情地朗讀歌詞——學(xué)習(xí)旋律，跟著老師的琴來演唱旋律——反復(fù)演唱——學(xué)生自己分四人小組演唱旋律——學(xué)生跟著老師的琴來演唱旋律——學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合——輕輕地和老師一起學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合，跟著老師的琴把三段歌詞結(jié)合起來演唱——跟著磁帶伴奏演唱歌曲——處理歌曲：讓學(xué)生劃出強(qiáng)弱記號——聽錄音，學(xué)生模仿歌曲中的強(qiáng)弱——問：歌曲的強(qiáng)弱代表什么呢?——代表火車漸漸遠(yuǎn)去——學(xué)生跟琴模仿——小結(jié)——師生再見第二課時——師生問好——簡介：是巴西作曲家創(chuàng)作的，作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點(diǎn)，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂的這——欣賞樂曲，邊聽邊想：你對樂曲的第一印象是什么?樂曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行?你是否注意了音樂的節(jié)奏和音響?——學(xué)生邊聽邊想，聽完后四人小組討論——師提問，生發(fā)揮——你知道什么是“凱皮拉”嗎?這首樂曲的風(fēng)格有哪些與眾不同?你知道它是哪國文化的作品?——學(xué)生學(xué)習(xí)后回答老師——你可以在地圖上找到巴西嗎?(出示世界地圖)——學(xué)生找——作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品?巴西當(dāng)時的情況怎樣?作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)了巴西農(nóng)場的小火車?(學(xué)生通過自己準(zhǔn)備的資料回答老師)——你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎?(學(xué)生與老師一起跟著旋律哼一哼)——這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂的，還是因沉重勞動而憂傷的?為什么?農(nóng)場的人喜歡火車嗎?——學(xué)生面對老師提出的一連串的問題，通過再次地欣賞，進(jìn)行討論——音樂中有哪些節(jié)奏令你感覺十分獨(dú)特?與你聽過的美洲、非洲、歐洲的音樂節(jié)奏、美國的流行音樂有相同之處嗎?——這首作品，作曲家真是描寫火車運(yùn)行和火車乘坐人的心情的嗎?——學(xué)生帶著老師的問題再次討論——小結(jié)——師生再見——師生問好——復(fù)習(xí)歌曲《火車來了》——欣賞《太平洋231》——簡單介紹作者：奧涅格，瑞士作曲家。音樂具有強(qiáng)烈的個性，他的創(chuàng)作手法和音樂語言大膽而自由，在和聲色彩上受法國先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義。他認(rèn)為自己“既不是多調(diào)性派、無調(diào)性派、也不是十二音——音樂作品分析：管弦樂《太平洋231》是奧涅格于1923年創(chuàng)作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽眾反映強(qiáng)烈，被稱作是20世紀(jì)20年代現(xiàn)代派的最新作品。“太平洋231”是當(dāng)時蒸汽機(jī)車中一種先進(jìn)的大型火車頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個車輪而得名。奧涅格特別鐘愛火車頭，他曾說：“如同別人愛馬一樣，我始終熱愛火車頭。對我來說火車頭簡直是有生命的……”——初聽，邊聽邊想：你通過欣賞，你眼前仿佛看到了什么?——再聽，邊聽邊想：你能把樂曲中的具有代表性的節(jié)奏寫出來嗎?——你能根據(jù)火車的速度把節(jié)奏排一排順序嗎?——復(fù)聽。對三部寫火車的作品進(jìn)行比較——你乘坐過火車嗎?說一說你第一次坐火車的印象。把你搜集到的有關(guān)火車的音樂、詩歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家。——小結(jié)——師生再見第六課、美妙的音樂一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》,知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的編創(chuàng)活動。二、喜歡聆聽、演唱本課的三首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級音樂會的活動。三、聆聽《致音樂》和《美妙的琴聲》,關(guān)注歌曲的內(nèi)容、旋律、伴奏及結(jié)構(gòu)形式，能夠記住其主要的旋律。一、學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會軍營歌曲的氣勢3課時教科書、錄音機(jī)、磁帶第一課時——師生問好——今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》——介紹作者：你能聽著歌曲，想想部隊(duì)里的生活是怎樣的嗎?歌曲的情緒怎樣?——學(xué)生聽，然后舉手發(fā)言——學(xué)習(xí)歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律——很多同學(xué)都會唱這首歌曲，請大家跟著錄音機(jī)輕聲地演唱，老師——指導(dǎo)：唱到高音的時候，請同學(xué)們用假聲來演唱——請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲?！中〗M，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作?！獙W(xué)生排練——表演——評價——小結(jié)——師生再見——師生問好——今天我們一起來認(rèn)識一下浪漫派作曲家—舒伯特。——介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。1808年開始，在維也納皇家教堂唱詩班任歌童并開始學(xué)習(xí)作曲。1813年，在其父親任教的學(xué)校任音樂老師，同時從事作曲。度依賴友人資助為生。后來，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。——介紹《致音樂》的由來：19世紀(jì)初，德國詩人肖貝爾寫了一首《致音樂》的詩。這首詩的第一段內(nèi)容，闡述了音樂喚起人們對生活的熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩的內(nèi)容，與法國作家羅蘭的體驗(yàn)是那樣的一致。他說：“當(dāng)我生病的時候，莫扎特悅耳的音調(diào)，好象情