小學(xué)語文有效課堂之導(dǎo)入巧設(shè)計(jì)獲獎科研報(bào)告論文

小學(xué)語文有效課堂之導(dǎo)入巧設(shè)計(jì)獲獎科研報(bào)告論文【摘要】導(dǎo)入是教師在理解教材的基礎(chǔ)上精心的再創(chuàng)作活動，是教學(xué)的首先環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)和運(yùn)用是語文課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。一節(jié)課導(dǎo)入語必須引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生的注意力和情感迅速指向所學(xué)內(nèi)容。想讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”、“自我發(fā)展”，提高教與學(xué)的有效性，必須要從能吸引學(xué)生注意力的、多樣化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入設(shè)計(jì)有效課堂

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俗話說：興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生真正的對學(xué)習(xí)語文有興趣，就必須從上好每一堂課，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。而這也是課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。

只要是一節(jié)精彩的語文課都有巧妙的開場白，它可以使學(xué)生平靜下來，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興致，從而為整堂課帶來積極情緒，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。教師必須重視“首因效應(yīng)”的發(fā)揮，講究新課的導(dǎo)入藝術(shù)。

一、什么是導(dǎo)課，應(yīng)注意哪些問題

1.導(dǎo)課即導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。是安定學(xué)生情緒，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間聯(lián)系的教學(xué)活動。常用的導(dǎo)課類型有：聯(lián)系舊知導(dǎo)課、設(shè)置懸念導(dǎo)入、審清題意導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、實(shí)物演示導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、利用名言警句進(jìn)行導(dǎo)入，等等。

2.導(dǎo)入的類型和方法的選擇因教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際而定，不可隨意草率。導(dǎo)入除認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)入語外，在教學(xué)中，還要有教師的態(tài)勢語的積極配合，使教師的語言與情感融為一體。

二、新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)的內(nèi)容要充實(shí)，要緊扣課文，還要益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們能高效的接受知識，從而提高他們各方面的素質(zhì)。實(shí)踐證明，課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對良好課堂氛圍構(gòu)建具有決定作用。對于低年級語文課，教學(xué)的導(dǎo)入，談以下幾方面入手點(diǎn)：1.做游戲，以動激趣。游戲是孩子們喜聞樂見的活動形式，一提到游戲，也就很快喚起學(xué)習(xí)熱情、高昂歡快的情緒。如教學(xué)《酸的和甜的》一課，讓小學(xué)生戴上飾按書上內(nèi)容進(jìn)行表演，在表演中讓學(xué)生準(zhǔn)確表現(xiàn)出小松鼠、小兔、猴子的語言和動作，通過表演，學(xué)生在玩樂中把語言文字化為具體可感的情景，形成良好的課堂氛圍。

2.教師巧妙的解題，往往可以引人入勝，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興致，從而為整堂課帶來積極情緒。

（1）讀課題，以疑激趣。大教育家孔子都說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”教師的“傳道授業(yè)解惑”與學(xué)生的積極思考是密不可分的。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，巧妙的解題，往往可以引人入勝，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興致，從而為整堂課帶來積極情緒。

（2）設(shè)懸念，以奇激趣。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，巧妙的解題，往往可以引人入勝，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興致，從而為整堂課帶來積極情緒。

3.唱歌曲，以樂激趣。音樂融入，營造歡樂氛圍，引起學(xué)生的注意，使心境充滿愉快，這無疑會喚起投入學(xué)習(xí)的積極情緒，同時又對所學(xué)的內(nèi)容起到鋪墊的作用。

4.觀插圖，聽音樂，以直觀激趣。如教學(xué)《王二小》這一課，用插圖導(dǎo)入新課，將文中三幅圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓學(xué)生感受、了解王二小是個什么樣的人。通過直觀、形象的畫面了解到：王二小在干什么，敵人在干什么，王二小是怎么做的。同時耳邊響起的歌聲，心靈產(chǎn)生的共鳴，讓學(xué)生一同走進(jìn)王二小的語言、行動和內(nèi)心活動。

5.猜謎語，以奇激趣。兒童謎語和其它兒童文學(xué)形式一樣，都是語言的藝術(shù)，都具有教育、審美、益智的功能。猜謎不但趣味性強(qiáng)，而且還能鍛煉人們對事物的分析、概括、推理、判斷的邏輯思維能力，激發(fā)形象思維能力，啟迪人的智慧。所以，一些人把猜謎活動比作是“頭腦體操”和“智力健美”，是一點(diǎn)也不為過的。

6.音像導(dǎo)入，以形激趣。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮電教媒體的功能，將學(xué)生帶入課文的特定環(huán)境中去。如我校一位資深教師教學(xué)《索溪峪的“野”》一文，先播出索溪峪的景色，讓學(xué)生邊觀看邊思考以下的問題：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒？為什么說索溪峪是“野”的？激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。學(xué)生看了還想看。又如《牧場之國》一文，讓學(xué)生進(jìn)入既是“水之國”、“風(fēng)車之國”，又被稱為歐洲大花園的荷蘭的美麗風(fēng)光，結(jié)合教師入情入境的講解，使學(xué)生身臨其境，見其形，聞其聲，心曠神怡，精神振奮，領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，消除了緊張壓抑和疲勞之感，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。

7.搜集相關(guān)資料，激發(fā)興趣。如《跨越百年的美麗》一課，課前安排學(xué)生查閱關(guān)于居里夫人的資料，上課時學(xué)生一個個侃侃而談，學(xué)習(xí)興趣大大提升。我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)教會學(xué)習(xí)方法，“授之于漁”