杜甫詩三首情境默寫課件

杜甫詩三首情境默寫課件CATALOGUE目錄杜甫簡介與背景《登高》情境默寫《春望》情境默寫《茅屋為秋風所破歌》情境默寫杜甫詩歌中的情感與意象杜甫詩三首情境默寫課件總結與反思CHAPTER杜甫簡介與背景01杜甫（712-770年），字子美，自號少陵野老，唐代著名詩人，與李白并稱為“李杜”。杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎等職，世稱杜工部、杜拾遺。杜甫出生于河南鞏縣一個具有悠久傳統(tǒng)的官僚家庭，其祖父杜審言是武則天時期的著名詩人。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩歌作品反映了當時的社會動蕩、政治黑暗以及人民疾苦。杜甫生平概述杜甫的詩歌作品廣泛涉及社會現(xiàn)實、人民疾苦、歷史變遷等題材，深刻反映了當時的社會狀況。杜甫的創(chuàng)作受到了前代和同時代詩人的影響，如屈原、陶淵明、李白等，形成了自己獨特的詩歌風格。杜甫生活在唐朝盛世，但晚年經(jīng)歷了安史之亂，社會動蕩和政治黑暗對其創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠影響。杜甫創(chuàng)作背景杜甫的詩歌風格以沉郁頓挫為主，語言簡練明快，表現(xiàn)力強。杜甫善于運用意象和比喻手法，創(chuàng)造出獨特的詩歌意境，給人以深刻的藝術享受。杜甫的詩歌作品具有深刻的思想性和人文關懷，關注社會現(xiàn)實和人民疾苦，展現(xiàn)出其作為一位偉大詩人的社會責任感和使命感。杜甫詩歌風格CHAPTER《登高》情境默寫02唐代著名詩人，被譽為“詩圣”。杜甫杜甫晚年時期，感慨人生苦短，登高遠眺，寫下此詩。創(chuàng)作背景《登高》背景介紹03無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來描繪出落葉飄零、長江奔騰的壯闊景象，抒發(fā)詩人對人生的感慨。01風急天高猿嘯哀描繪出秋風蕭瑟、天空高遠、猿猴啼叫的凄涼景象。02渚清沙白鳥飛回描繪出清澈的水中小洲、潔白的沙灘、鳥兒飛翔的優(yōu)美畫面。詩句情境描述要求學生準確默寫《登高》全詩。詩句默寫情境再現(xiàn)感悟分享要求學生根據(jù)詩句描述，畫出或描述出詩中所表現(xiàn)的景象。要求學生分享對詩中情境的理解和感悟，加深對詩歌意境的體會。030201學生默寫實踐CHAPTER《春望》情境默寫03創(chuàng)作背景杜甫是唐代著名的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌大多描寫了社會矛盾和人民疾苦?！洞和肥嵌鸥υ陂L安任職期間所寫，通過對春天景色的描繪，抒發(fā)了詩人的情感。時代背景唐朝是中國歷史上文化繁榮的時代，杜甫的詩歌體現(xiàn)了唐朝文化的特點，具有深厚的歷史和文化內(nèi)涵?！洞和繁尘敖榻B詩句內(nèi)容國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。情境描述詩人通過描繪春天長安城的景色，表達了自己對國家興衰的感慨和對家鄉(xiāng)親人的思念之情。詩中運用了豐富的意象和生動的比喻，如“花濺淚”、“鳥驚心”等，形象地描繪了詩人的內(nèi)心世界。詩句情境描述要求學生準確默寫《春望》的詩句，注意字詞的書寫規(guī)范和標點符號的使用。詩句默寫要求學生根據(jù)詩句內(nèi)容，結合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，進行情境默寫。例如，可以要求學生描述自己在春天看到的一處景色，并運用詩中的意象和比喻來表達自己的情感。情境默寫學生默寫實踐CHAPTER《茅屋為秋風所破歌》情境默寫04杜甫（712-770），字子美，自號少陵野老，唐代著名詩人。此詩為杜甫在長安城南的茅屋中所作，描寫了他生活的艱辛和對民生的關心?！睹┪轂榍镲L所破歌》背景介紹創(chuàng)作背景杜甫簡介描述秋天的狂風吹破茅屋，象征生活的艱難。秋風破屋描繪床頭屋漏無干處的景象，表現(xiàn)詩人的困苦生活。漏雨床頭長夜漫漫，詩人輾轉(zhuǎn)反側，感受雨水的冰冷，抒發(fā)內(nèi)心的感慨。長夜沾濕詩句情境描述要求學生默寫《茅屋為秋風所破歌》中的名句，如“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”等。詩句默寫學生根據(jù)詩句描述，嘗試用自己的語言再現(xiàn)詩中的情境，加深對詩句的理解。情境再現(xiàn)鼓勵學生分享自己在默寫過程中的感悟和體會，如詩句所表達的情感、意境等。感悟分享學生默寫實踐CHAPTER杜甫詩歌中的情感與意象05憂國憂民01杜甫的詩歌中充滿了對國家和民生的關心，如《春望》中的“國破山河在，城春草木深”表達了詩人對國家破敗、民生疾苦的深切憂慮。懷才不遇02杜甫在詩中多次表達了自己懷才不遇的感慨，如《登高》中的“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”抒發(fā)了詩人對仕途坎坷、壯志難酬的悲憤之情。思鄉(xiāng)之情03杜甫的詩歌中也不乏對故鄉(xiāng)和親人的思念之情，如《月夜憶舍弟》中的“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”表達了詩人對家鄉(xiāng)和親人的深深眷戀。杜甫詩歌中的情感表達自然意象杜甫善于運用自然意象來抒發(fā)情感，如《望岳》中的“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”通過描繪泰山雄偉的景象，表達了詩人對自然的崇敬和對人生的追求。動物意象杜甫的詩歌中也經(jīng)常出現(xiàn)動物意象，如《春望》中的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”通過描繪花鳥的悲情，抒發(fā)了詩人對國家破敗的悲痛之情。歷史意象杜甫善于運用歷史意象來表達對現(xiàn)實社會的關切和批判，如《兵車行》中的“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”通過描繪戰(zhàn)爭的殘酷場景，表達了詩人對戰(zhàn)爭的痛斥和對和平的渴望。杜甫詩歌中的意象運用CHAPTER杜甫詩三首情境默寫課件總結與反思06情境默寫設計通過多媒體、圖片、音頻等手段，再現(xiàn)詩歌所描繪的場景，輔助學生理解和記憶。杜甫詩三首選取《春望》、《登高》、《茅屋為秋風所破歌》知識點梳理重點講解詩歌的背景、主題、藝術手法等方面。課件內(nèi)容回顧反饋內(nèi)容學生對課件的滿意度、對情境默寫的接受程度、對知識點的掌握情況等方面。反饋整理將收集到的反饋進行分類整理，分析學生在課件學習過程中的優(yōu)點和不足，為后續(xù)教學提供參考。反饋方式問卷調(diào)查、小組討論、個人面談等學生反饋收集與整理123通過設計互動環(huán)節(jié)、增加學生展示機會等方式，提高學生在課件學習過程中的參與度。加強學生參與度