抓語言敏感點辨析?？疾【?人教版高三必修教案設計)

匯報人：2023-12-20抓語言敏感點，辨析常考病句(人教版高三必修教案設計)目錄引言語言敏感點概述?？疾【漕愋团c辨析結合實例分析?？疾【鋵W生自主練習與互動環(huán)節(jié)課堂小結與作業(yè)布置01引言通過本課學習，使學生掌握辨析?？疾【涞幕痉椒?，提高語言運用的準確性。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過講解、討論、練習等多種方式，引導學生積極參與，加深對病句類型的理解。培養(yǎng)學生嚴謹、細致的語言態(tài)度，提高對漢語語言的熱愛和尊重。030201教學目的與要求本課主要介紹常考病句的類型及辨析方法，包括成分殘缺、搭配不當、語序不當、表意不明等。教學內容采用講解、實例分析、小組討論、病句修改練習等方法進行教學。教學方法教學內容與方法用于書寫課程標題、重要知識點等。黑板播放與課程內容相關的PPT，展示病句實例、修改過程等。投影儀使用多媒體教學軟件，方便展示課程內容，提高教學效率。教學軟件教具準備02語言敏感點概述指在語言運用中容易出現錯誤或產生歧義的關鍵點，需要特別注意和辨析。提高學生語言運用的準確性和規(guī)范性，增強對語言錯誤的辨識和糾正能力。定義及作用作用語言敏感點常見類型與特點成分殘缺表意不明如“通過……使……”等句子缺少主語或賓語；如“三個學校的領導”等歧義短語；搭配不當語序不當不合邏輯如“減少（縮小/降低）了三倍”等數量詞搭配錯誤；如“不但我……而且……”等多重狀語語序錯誤；如“防止不要發(fā)生事故”等否定失當。辨析方法及技巧提取句子主干，檢查主謂賓是否齊全、搭配是否得當；憑借語感，判斷句子是否通順、是否符合語言習慣；仿照原句造一個日常用的句子，比較得出結論；從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否合乎邏輯。提取主干法語感審讀法造句類比法邏輯分析法03?？疾【漕愋团c辨析主語殘缺謂語殘缺賓語殘缺贅余成分成分殘缺或贅余01020304句子中缺少主語，導致意思表達不完整。句子中缺少謂語，使得動作或狀態(tài)描述不清。句子中缺少賓語，造成句子意思不明確。句子中存在多余的成分，導致句子結構混亂。主語和謂語在語義上搭配不合理。主謂搭配不當動詞和賓語在語義上搭配不合理。動賓搭配不當定語和中心詞在語義上搭配不合理。定中搭配不當狀語和中心詞在語義上搭配不合理。狀中搭配不當搭配不當

語序不當多重定語語序不當多個定語修飾同一中心詞時，語序排列不合理。多重狀語語序不當多個狀語修飾同一中心詞時，語序排列不合理。關聯詞語位置不當關聯詞語在句子中的位置不合理，影響句子邏輯關系。句子中的代詞指代不明確，造成理解困難。指代不明句子存在多種理解方式，導致意思表達不清。歧義句句子前后表達的意思相互矛盾，造成理解混亂。前后矛盾表意不明04結合實例分析?？疾【涑煞謿埲崩纾巴ㄟ^這次活動，使我明白了團隊合作的重要性?！边@句話中缺少主語，應該去掉“通過”或“使”。成分贅余例如，“他匆匆忙忙地跑進教室，累得氣喘吁吁地。”這句話中的“地”是多余的，應該去掉。實例一：成分殘缺或贅余病句分析例如，“他的演講非常精彩，深深地打動了在場的每一位聽眾?！边@句話中，“演講”與“打動”搭配不當，可以改為“他的演講非常感人，深深地打動了在場的每一位聽眾?！敝髦^搭配不當例如，“他喜歡打籃球和唱歌?！边@句話中，“打籃球”和“唱歌”是兩個不同的活動，不能用“和”連接，可以改為“他喜歡打籃球，也喜歡唱歌?！眲淤e搭配不當實例二：搭配不當病句分析多項定語語序不當例如，“他是一位優(yōu)秀的有多年教學經驗的北京大學中文系教授?！边@句話中多項定語語序不當，應該改為“他是北京大學中文系一位有多年教學經驗的優(yōu)秀教授?！倍囗棤钫Z語序不當例如，“在昨天晚上的會議上，他熱烈地討論了這個問題?！边@句話中多項狀語語序不當，應該改為“在昨天的會議上，他熱烈地討論了這個問題?！睂嵗赫Z序不當病句分析例如，“他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行?！边@句話有歧義，可以理解為“他和副總經理一起背著總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”，也可以理解為“他背著總經理和副總經理兩個人，偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”。歧義句例如，“有人主張接受，有人反對，他同意這種主張?！边@句話中“這種主張”指代不明，不清楚是指“接受”還是“反對”。指代不明實例四：表意不明病句分析05學生自主練習與互動環(huán)節(jié)題目類型多樣化包括語序不當、搭配不當、成分殘缺、重復贅余等多種類型的病句題目。經典病句題目展示選取歷年高考及模擬考試中出現的典型病句題目，供學生進行自主練習。難度梯度設置根據學生的實際水平，設置不同難度的病句題目，從簡單到復雜，逐步提高學生的辨析能力。學生自主練習題目展示學生分組進行病句題目的討論，互相交流解題思路和方法。小組討論鼓勵學生分享自己在解題過程中的經驗和技巧，促進共同進步。分享經驗學生可以向老師或同學提問，解決自己在解題過程中遇到的問題。提問與答疑學生互動討論與分享指導解題方法針對學生在解題過程中出現的問題，教師進行有針對性的指導，幫助學生掌握正確的解題方法。拓展相關知識適當拓展與病句辨析相關的語言知識，如語法、修辭等，提高學生的語言素養(yǎng)。點評學生表現對學生的自主練習和互動討論表現進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。教師點評與指導06課堂小結與作業(yè)布置03語言敏感點與病句關系強調語言敏感點對辨析病句的重要性，提醒學生注意語言運用中的細節(jié)和規(guī)范。01病句類型與辨析方法總結本節(jié)課所學的病句類型，如成分殘缺、搭配不當、語序不當、表意不明等，并回顧相應的辨析方法。02常考病句實例分析回顧本節(jié)課所分析的?？疾【鋵嵗由顚Σ【漕愋秃捅嫖龇椒ǖ睦斫?。課堂小結回顧本次課重點內容病句修改練習布置一定數量的病句修改練習，要求學生運用本節(jié)課所學的病句類型和辨析方法進行修改，以鞏固所學內容。?？疾【鋵嵗治鎏峁┮欢〝盗康某？疾【鋵嵗?，要求學生進行分析并指出錯誤類型及修改方法。語言敏感點訓練布置與語言敏感點相關的訓練題目，如詞語搭配、句子成分分析等，以提高學生的語言敏感度和規(guī)范意識。作業(yè)布置針對本節(jié)課知識點進行鞏固練習要求學生提前預習下節(jié)課將要學習的知識點，為下節(jié)課的