2022屆五省名校高考押題卷（全國卷）語文試題 （解析版）

2022屆五省名校高考押題卷（全國卷）語文試題

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號

涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，

將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀

（一）論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。

從人類文明的演進看，科學技術(shù)總是沿著反自然選擇的方向發(fā)展，也在不同程度地改

變?nèi)祟惖纳a(chǎn)方式乃至認知方式。在這個進程中，當科技的發(fā)展憑借自身力量逐漸滲透到

人類的一切活動中并建構(gòu)了自己的優(yōu)勢體系時，它們就會反過來主導人的思想觀念，成為

評判其他人類活動的新視域，從而導致人類價值觀的深刻變化。這就要求我們重新反思自

己，重新概念化人與技術(shù)的關(guān)系，對科技研發(fā)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行適當?shù)膫惱砑s束，乃至法律

法規(guī)的管控。

從哲學的視域看，一方面，基因編輯、人工智能等技術(shù)的不斷發(fā)展，將人類利用自然

和改造自然的能力從過去只是改造自然界拓展到今天能夠改造人的身體與思想，就不可避

免地帶來了關(guān)于人的身體技術(shù)化和精神技術(shù)化的問題；另一方面，當由這些技術(shù)組成的硬

技術(shù)群與各類算法組成的軟技術(shù)群匯聚融合，為相關(guān)利益方布局與推進新的產(chǎn)業(yè)體系提供

現(xiàn)實可能時，我們就會迎來一個由全要素仿真和虛實互動融合并能提供沉浸式感知體驗的

數(shù)字世界，所謂的“元宇宙”就是如此。這樣的世界是一個游戲化的享樂世界，當我們沉

迷于獲得沉浸式感知體驗時，我們就有可能潛移默化地失去獨立思考的能力。

就人的身體技術(shù)化而言，《孝經(jīng)》中將“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”視為行孝之

始。但當人類有能力對身體進行技術(shù)改造或設(shè)計時，我們是否應該恪守這種傳統(tǒng)道德律

令，就成為生物保護主義者和超人類主義者激烈爭論的話題。這些爭論的實質(zhì)在于人類應

該在多大程度上允許人的生命從生物演化和文化塑造發(fā)展到技術(shù)設(shè)計階段，比如，人在出

生前接受基因編輯，在出生后進行身體上的審美整形等。身體技術(shù)化帶來了我們對人的自

然權(quán)利、公平、公正等問題的重新理解。

就人的精神技術(shù)化而言，精神的有形技術(shù)化是指通過情緒類藥物或技術(shù)獲得精神慰

藉；精神的無形技術(shù)化是指通過智能設(shè)備、智能環(huán)境感知精神愉悅，獲得精神滿足。精神

的無形技術(shù)化比有形技術(shù)化帶來的問題更具有隱匿性。我們對人類應該在多大程度上接受

人工情感問題的反思，會對社交、護理等機器人的研發(fā)與推廣提出新的倫理要求；對人的

專注力和感知力是否應該被商品化的探討，會對“元宇宙”等人工世界的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提出

倫理約束。

當代科技發(fā)展所帶來的倫理挑戰(zhàn)，不僅像全球氣候變暖所帶來的問題一樣，是關(guān)乎人

類文明未來的大問題，而且使得''什么是人”“應該成為什么樣的人”等哲學問題，轉(zhuǎn)化

為當代科技如何確保人類文明健康發(fā)展的實踐問題。當以人為本的科技倫理治理理念成為

人們看待問題的“透視鏡”時，我們的生存環(huán)境就會從“技術(shù)環(huán)境”轉(zhuǎn)向“人文環(huán)境”。

（摘編自成素梅《正確面對科技發(fā)展帶來的倫理挑戰(zhàn)》）

【鏈接材料】

曾經(jīng)，國際社會對于如何治理、管控技術(shù)風險呈現(xiàn)出兩條不同的路線。一條以美國為

代表，提倡法無禁止即可為，政府只有在發(fā)現(xiàn)顯見的風險時才推動立法。一條以歐洲為代

表，遵循謹慎監(jiān)管原則，政府在相關(guān)技術(shù)成熟前即為其定規(guī)矩、立法條。目前，對新興技

術(shù)的反思正在全球蔓延，美國政府也開始修正立場，對美國科技巨頭采取更加嚴格、審慎

的態(tài)度。

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.“元宇宙”是一個數(shù)字世界，它的特點是全要素仿真與虛實互動融合，游戲化，能為人

們提供沉浸式感知體驗。

B.生物保護主義者反對人在出生前接受基因編輯、在出生后進行身體上的審美整形等技術(shù)

改造或設(shè)計活動。

C.對研發(fā)和推廣社交、護理等機器人提出倫理要求，是人類反思應在多大程度上接受人工

情感問題的。

D.科技倫理挑戰(zhàn)和全球氣候變曖，既是關(guān)乎人類文明未來的大問題，也是確保人類文明健

康發(fā)展的實踐問題。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.從哲學的視域分析問題時，作者由現(xiàn)狀談到未來的世界，進而點明了人類屆時可能失去

獨立思考能力的可怕后果。

B.第四段通過論證精神的有形技術(shù)化和無形技術(shù)化帶來的問題的不同特點，指出了科技倫

理約束產(chǎn)生的精神層面的原因。

C.鏈接材料以美國政府修正立場，改變對科技巨頭的態(tài)度為例，說明科技發(fā)展帶來的倫理

挑戰(zhàn)逐漸嚴峻，人們不得不面對。

D.文章先論述重視科技倫理的背景，繼而論述了方方面面會產(chǎn)生的問題，最后論述了問題

的復雜性及直面它的必要性。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.科技沿著反自然選擇的方向發(fā)展，主要表現(xiàn)是不斷賦予人類征服自然和改造自然的力

量，不斷提高人類救助弱者的能力。

B.美國路線的形成與其文化傳統(tǒng)有關(guān)，譬如歷史上移民遠渡重洋到美國多是追求財富和發(fā)

展機會，并不十分在意倫理規(guī)范。

C.若人們將以人為本的科技倫理治理理念作為看待問題的“透視鏡”，我們的生存環(huán)境就

會從“技術(shù)環(huán)境”轉(zhuǎn)向“人文環(huán)境”。

D.國家加強科技倫理治理，必定以加強立法、強化審查監(jiān)管、加大依法查處違規(guī)行為力度

為核心措施來規(guī)范公民從事科技活動。

【答案】LA2.B3.D

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

B.“生物保護主義者反對人在出生前接受基因編輯、在出生后進行身體上的審美整形”說

法錯誤。根據(jù)原文第三段”這些爭論的實質(zhì)在于人類應該在多大程度上允許人的生命從生

物演化和文化塑造發(fā)展到技術(shù)設(shè)計階段”可知，不是“反對”，而是“在多大程度上允

許”。

C.“對研發(fā)和推廣社交、護理等機器人提出倫理要求”說法錯誤。第四段原文是“我們對

人類應該在多大程度上接受人工情感問題反思，會對社交、護理等機器人的研發(fā)與推廣

提出新的倫理要求”，意味著原來已經(jīng)有“倫理要求”。

D.“科技倫理挑戰(zhàn)和全球氣候變暖”說法錯誤。其一，原文論述的是“全球氣候變暖所帶

來的問題”，而不是“全球氣候變暖”；其二，原文說的是“‘什么是人''應該成為什

么樣的人’等哲學問題，轉(zhuǎn)化為當代科技如何確保人類文明健康發(fā)展的實踐問題”。

故選Ao

【2題詳解】

本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

B.“通過論證精神的有形技術(shù)化和無形技術(shù)化帶來的問題的不同特點”說法錯誤。第四段

先分析了精神有形技術(shù)化和無形技術(shù)化的內(nèi)涵，然后簡單比較了“問題”的隱匿性，并沒

有對“精神的有形技術(shù)化和無形技術(shù)化帶來的問題的不同特點”進行論證。

故選Bo

【3題詳解】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

D.推斷不合概念的性質(zhì)?！翱萍紓惱怼钡暮诵氖恰皞惱怼?，倫理屬于道德準則。倫理與法

律的最大區(qū)別在于，其作用方式更多地是通過內(nèi)化于心，達到外化于行。因此，國家措施

不僅有法律法規(guī)方面的更有道德、觀念的教育，“必定”“核心措施”說法錯誤。

故選D。

（-）實用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一:

2019年2020年

全國科普工作人員（萬人）186.82181.35

專職科普創(chuàng)作人員（萬人）1.731.85

專職科普講解人員（萬人）4.114.17

全國科普工作經(jīng)費籌集規(guī)模（億元）172.97171.72

科技館和科學技術(shù)類博物館的參觀人數(shù)（億人次）1.721.15

科研設(shè)施開放數(shù)量（個）106648328

科研設(shè)施接待人數(shù)（萬人）954.281155.52

（摘編自《2020年度全國科普統(tǒng)計數(shù)據(jù)》，科學技術(shù)部發(fā)布）

材料二：

2022年3月23日下午，“天宮課堂”第二課開講。航天員在軌工作生活場景展示、

太空細胞學研究實驗展示、太空轉(zhuǎn)身、浮力消失實驗……傳道授業(yè)天上來，將科學課堂搬

上太空，航天員擔任“太空教師”，如此科普，值得點贊。

那里是太空，那里也是生動的課堂。作為國家太空實驗室，空間站蘊含著得天獨厚的

豐富教育資源，是重要的太空科普教育基地?？臻g站搭起橋梁，“天宮課堂”引航天科普

入“百姓家”、青年心。太空授課不僅刷新了科普教育的固有模式，也拓展了科學課的外

延。這種形式讓宇宙不再是神秘莫測、遙不可及的“高嶺之花”，直觀生動的太空授課讓

它離我們更近了；讓科學不再是書本上高度濃縮又晦澀的知識，在生動的太空實驗中它也

可以很有趣、很好玩。航天員在空間站開展實驗，中小學生在地面課堂動手做實驗；學生

在地面提問，航天員在太空答疑，天地實時互動，讓這堂科學課真正做到了寓教于樂、教

學相長。

星空浩瀚無比，探索永無止境。科學本身就是求知、求真，而求知、求真需要動力。

動力來自哪里？源于夢想，源于興趣。古今中外，很多大科學家就是從小對科學現(xiàn)象產(chǎn)生

濃厚興趣后，才與科學結(jié)緣并將一生獻身科學的。“面對浩瀚的宇宙，我們都是學生?！?/p>

航天員王亞平曾經(jīng)說過的這句話，至今仍縈繞在很多人耳畔。也正是因為一代又一代航天

人，保持著追求真理、探索未知的勇氣與熱忱，有著為了夢想無懼風雨、奮力攀登的無畏

與堅持，科學才能不斷進步，航天事業(yè)才能向前發(fā)展?！疤鞂m課堂”蘊藏著中國航天走向

明天的無窮潛力?！疤鞂m課堂”中那些前所未知、與地面上截然不同的現(xiàn)象，會讓學生頭

腦中產(chǎn)生很多“為什么”，這便可能成為他們太空夢、航天夢、科學夢最原始的起點。

（摘編自張冬梅《天宮課堂：重新定義科普課》）

材料三：

近年來，青島市科協(xié)制定實施并修訂完善《青島市科普教育基地認定管理辦法》，不斷

提升全市科普教育基地建設(shè)、管理水平，以科普教育基地為重要載體，大力夯實基層科普

陣地建設(shè)，提升社會化科普工作能力。2020年以來，全市累計建成國家級、省級、市級科

普教育基地256家。與此同時，市科協(xié)支持引領(lǐng)各相關(guān)單位推進科普資源共建共享：鼓勵

其進一步開發(fā)開放優(yōu)質(zhì)科普資源，支持其創(chuàng)新開展群眾性、社會性、經(jīng)常性科普活動，面

向公眾提供優(yōu)質(zhì)科普公共服務。僅在近三年全國科普日期間，市科協(xié)就聯(lián)合開展線上線下

活動1284場次，惠及近500萬人次。下一步，市科協(xié)將不斷提升科普公共服務能力，推進

新時代科普工作模式轉(zhuǎn)型升級，并圍繞利用科普資源助推“雙減”工作，積極對接學校課

后服務需要，加強科學精神和科學方法的宣傳，為服務青島經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展作出積極

貢獻。

（摘編自騰訊網(wǎng)，2022年4月6日）

4.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.2020年，全國從事科普工作的人員總數(shù)量較上年有所減少，但工作人員的專業(yè)性有所

提升。

B.受新冠肺炎疫情影響，2020年科技館和科學技術(shù)類博物館的參觀人數(shù)較上年減少了三

成多。

C.分析2020年全國科普統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以推測科研設(shè)施接待人數(shù)中有一定比例是線上接

待的。

D.全國科普工作人員總數(shù)縮減，致使2020年科普工作經(jīng)費籌集規(guī)模比上一年減少了1.25

億元。

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）

A.“天宮課堂”傳道授業(yè)，蘊藏著中國航天走向明天的無窮潛力和豐富的教育資源，是重

要的太空科普教育基地。

B.青島市近年在科普方面主抓兩項工作：創(chuàng)建科普教育基地，市科協(xié)支持引領(lǐng)各相關(guān)單位

推進科普資源共建共享。

C.青島市近三年的經(jīng)驗表明，推進科普工作可以積極對接學校課后服務，有利于助推基礎(chǔ)

教育領(lǐng)域的“雙減”工作。

D.材料三運用列數(shù)字的方法，所使用的三個數(shù)據(jù)是為了表現(xiàn)青島市近三年來科普基地建設(shè)

和管理水平不斷提升。

6.“天宮課堂”的科普方式為什么“值得點贊”？請結(jié)合材料概括回答。

【答案】4.D5.B

6.①“天宮課堂”刷新了科普教育的固有模式，拓展了科學課的外延。

②直觀生動、天地實時互動，讓科學課真正做到寓教于樂、教學相長。

③“天宮課堂”中特有的現(xiàn)象，將航天科普引入了普通學生的心中，會引發(fā)學生探索的好奇

心，這可能成為他們進行科學探索最原始的起點。

【解析】

【4題詳解】

本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

D.“全國科普工作人員總數(shù)縮減，致使……規(guī)模比上一年減少了L25億元”強加因果。材

料一只是“全國科普統(tǒng)計數(shù)據(jù)"，數(shù)據(jù)之間的關(guān)系并沒有明確表明，因此說，2020年經(jīng)費

籌集規(guī)模減少與全國科普工作人員總?cè)藬?shù)縮減沒有因果關(guān)系。

故選Do

【5題詳解】

本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。

A.“‘天宮課堂’是重要的太空科普教育基地”張冠李戴，根據(jù)材料二第二段可知，“蘊

含著得天獨厚的豐富的教育資源，是重要的太空科普教育基地”，是空間站的特點，不是

“天宮課堂”的特點.

C.“推進科普工作可以積極對接學校課后服務，有利于助推基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的‘雙減’工

作”張冠李戴，從材料三”下一步……積極對接學校課后服務需要，加強科學精神和科學

方法的宣傳，為服務青島經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展作出積極貢獻”可知，所述內(nèi)容是青島“下

一步”將要做的工作，不是“經(jīng)驗表明”的內(nèi)容。

D.“所使用的三個數(shù)據(jù)是為了表現(xiàn)青島市近三年來科普基地建設(shè)和管理水平不斷提升”以

偏概全。材料三中，“256家”是為了說明青島市科協(xié)科普基地建設(shè)水平的提升，而

“1284場次”“500萬人次”是為了說明青島市科協(xié)積極推進科普資源共建共享。

故選B。

【6題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

從材料二第二段“空間站搭起橋梁，'天宮課堂'引航天科普入‘百姓家’、青年心。太

空授課不僅刷新了科普教育的固有模式，也拓展了科學課的外延”可以總結(jié)出：“天宮課

堂”刷新了科普教育的固有模式，拓展了科學課的外延。

從材料二第二段“這種形式讓宇宙不再是神秘莫測、遙不可及的‘高嶺之花'，直觀生動

的太空授課讓它離我們更近了……學生在地面提問，航天員在太空答疑，天地實時互動，

讓這堂科學課真正做到了寓教于樂、教學相長”可以總結(jié)出：直觀生動、天地實時互動，

讓科學課真正做到寓教于樂、教學相長。

從材料二第三段“‘天宮課堂’蘊藏著中國航天走向明天的無窮潛力?！鞂m課堂’中那

些前所未知、與地面上截然不同的現(xiàn)象，會讓學生頭腦中產(chǎn)生很多'為什么'，這便可能

成為他們太空夢、航天夢、科學夢最原始的起點”可以總結(jié)出：“天宮課堂”中特有的現(xiàn)

象，將航天科普引入了普通學生的心中，會引發(fā)學生探索的好奇心，這可能成為他們進行

科學探索最原始的起點。

（三）文學類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。

（西涼太守馬騰、國舅董承聯(lián)絡數(shù)人欲除曹操。）……于是董承取衣帶詔令觀之，玄德

不勝悲憤。又將義狀出示，上止有六位：一，車騎將軍董承；二，工部侍郎王子服；三，

長水校尉種輯；四，議郎吳碩；五，昭信將軍吳子蘭；六，西涼太守馬騰。玄德日：“公

既奉詔討賊，備敢不效犬馬之勞?！背邪葜x，便請書名。玄德亦書“左將軍劉備”，押了

字，付承收訖。承日：“尚容再請三人，共聚十義，以圖國賊?！毙氯眨骸扒幸司従徥?/p>

行，不可輕泄?！惫沧h到五更，相別去了。

玄德也防曹操謀害，就下處后園種菜，親自澆灌，以為韜晦之計。關(guān)、張二人目：

“兄不留心天下大事，而學小人之事，何也？”玄德日：“此非二弟所知也?！倍四瞬?/p>

復言。

一日，關(guān)、張不在，玄德正在后園澆菜，許褚、張遼引數(shù)十人入園中日：“丞相有

命，請使君便行?！毙麦@問日：“有甚緊事？"許褚目：“不知。只教我來相請?！毙?/p>

德只得隨二人入府見操。操笑曰：”在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操執(zhí)玄德

手，直至后園，目：“玄德學圃不易！”玄德方才放心，答曰：“無事消遣耳。"操日：

“適見枝頭梅子青青，忽感去年征張繡時，道上缺水，將士皆渴；吾心生一計，以鞭虛指

日：'前面有梅林。'軍士聞之，口皆生唾，由是不渴。今見此梅，不可不賞。又值煮酒

正熟，故邀使君小亭一會。”玄德心神方定。隨至小亭，已設(shè)樽俎：盤置青梅，一樽煮

酒。二人對坐，開懷暢飲。

酒至半酣，忽陰云漠漠，驟雨將至。從人遙指天外龍掛力操與玄德憑欄觀之。操日：

“使君知龍之變化否？"玄德曰：“未知其詳?！辈偃眨骸褒埬艽竽苄?，能升能隱；大則

興云吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。方今春深，龍乘

時變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄。玄德久歷四方，必知當世英

雄。請試指言之?！毙略唬骸皞淙庋郯沧R英雄？"操日：“休得過謙。”玄德日：“備

叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，實有未知?！辈偃眨骸凹炔蛔R其面，亦聞其名?！毙?/p>

曰：“淮南袁術(shù)，兵糧足備，可為英雄？”操笑曰：“家中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德

日：“河北袁紹，四世三公，門多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者極多，可為英

雄？”操笑曰：“袁紹色厲膽薄，好謀無斷；干大事而惜身，見小利而忘命：非英雄

也?！毙履浚骸坝幸蝗嗣Q八俊，威鎮(zhèn)九州：劉景升可為英雄？"操日：“劉表虛名無

實，非英雄也。"玄德曰：“有一人血氣方剛，江東領(lǐng)袖：孫伯符乃英雄也。"操曰：

“孫策藉父之名，非英雄也。"玄德日：“益州劉季玉，可為英雄乎？"操日：“劉璋雖

系宗室，乃守戶之犬耳，何足為英雄！"玄德曰：“如張繡、張魯、韓遂等輩皆何如？”

操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足掛告！"玄德日：“舍此之外，備實不知?！辈偃?/p>

“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。”玄德日：

“誰能當之？”操以手指玄德，后自指，日：“今天下英雄，惟使君與操耳！”玄德聞

言，吃了一驚，手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地下。時正值天雨將至，雷聲大作。玄德乃從容

俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操曰：“丈夫亦畏雷乎？"玄德日：“圣人迅雷

風烈必變，安得不畏？”將聞言失箸緣故，輕輕掩飾過了。操遂不疑玄德。后人有詩贊

日：

勉從虎穴暫趨身，說被英雄驚殺人。巧借聞雷來掩飾，隨機應變信如神。

天雨方住，見兩個人撞入后園，手提寶劍，突至亭前，左右攔擋不住。操視之，乃

關(guān)、張二人也。原來二人從城外射箭方回，聽得玄德被許褚、張遼請將去了，慌忙來相府

打聽；聞說在后園，只恐有失，故沖突而入。卻見玄德與操對坐飲酒。二人按劍而立。操

問二人何來。云長曰：“聽知丞相和兄飲酒，特來舞劍，以助一笑?！辈傩υ唬骸按朔区?/p>

門會，安用項莊、項伯乎？”玄德亦笑。操命：“取酒與二樊噲壓驚。”關(guān)、張拜謝。須

臾席散，玄德辭操而歸。云長曰：“險些驚殺我兩個！”玄德以落箸事說與關(guān)、張。關(guān)、

張問是何意。玄德曰：“吾之學圃，正欲使操知我無大志；不意操竟指我為英雄，我故失

驚落箸。又恐操生疑，故借懼雷以掩飾之耳?！标P(guān)、張日：“兄真高見！”

（選自《三國演義》，有刪改）

【注】①龍掛：指龍卷風。遠看積雨云下呈漏斗狀舒卷下垂，舊時以為是龍下掛吸水，是

一種奇異的自然景觀。

7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.曹操請劉備喝酒是為了試探他是否有大志，講''望梅止渴”的故事是請劉備喝酒的借

口，同時，這個故事也表現(xiàn)了“奸雄”之奸。

B.本文寫曹操五“笑”，笑傲群雄；但曹操又認定劉備是英雄，日后必與自己相爭，內(nèi)心

有一種危機感，表現(xiàn)了其復雜的內(nèi)心世界。

C.聽聞關(guān)羽說“特來舞劍，以助一笑”后，曹操的鴻門之間、“取酒與二樊噲壓驚”的命

令都表現(xiàn)了他的機敏和超拔的文化水平。

D.全篇寫人物對話多用四、六字句，既符合人物的身份地位，又表達了思想感情，對文章

激蕩灑脫風格的形成也有一定作用。

8.本文著力描寫劉備之驚，但三次“驚”程度不同，試簡析之。

9.本文寫景雖只有寥寥數(shù)語，卻有獨到作用，請簡要分析。

【答案】7.C8.①許褚、張遼引人來請，劉備“驚問”，這是驚疑，不知何事，還存僥

幸之心。

②劉備見了曹操，聽曹操說“在家做得好大事”，料知陰謀敗露，唬得面如土色，這是驚

懼。

③聽到曹操說自己是真英雄，韜晦被識破，覺得自己完全被掌握，以至于失箸，一切幻想

不復存在，這是亡魂喪膽之驚。

9.①引出中心情節(jié)?！焙鲫幵颇?，驟雨將至。從人遙指天外龍掛”，引出曹操關(guān)于龍的

論說，繼而以龍比英雄，引出中心情節(jié)。

②表現(xiàn)人物形象。情節(jié)最驚險處，劉備匙箸落于地，此刻忽傳驚雷，劉備借此機智掩飾，

表現(xiàn)了難得的從容。

③情景交融，渾然一體。雖然陰云、雷雨只點染于故事情節(jié)始末兩處，但與二人的情感

密切相關(guān)，讓人覺得到處是風起云涌、雷電交加，風云氣勢與風云人物相映襯，可謂情景

交融，渾然一體。

【解析】

【7題詳解】

本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

C.“超拔的文化水平”言過其實，對古代政治家而言“鴻門宴”是基本常識。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

結(jié)合“玄德正在后園澆菜，許褚、張遼引數(shù)十人入園中曰：'丞相有命，請使君便行。'

玄德驚問曰：'有甚緊事？‘許褚日：'不知。只教我來相請。'玄德只得隨二人入府見

操”分析，這是第一處，此處是“玄德驚問”，這是許褚、張遼帶領(lǐng)數(shù)十人到菜園中對劉

備說話的后，劉備的反應，這時候劉備是驚疑的，心存僥幸等。

結(jié)合“操笑臼：’在家做得好大事！'唬得玄德面如土色”分析，劉備見了曹操，聽到曹

操說的話后嚇得面如土色，這時內(nèi)心時驚懼的。

結(jié)合“玄德久歷四方，必知當世英雄。請試指言之”“玄德曰……玄德聞言，吃了一驚，

手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地下”等分析，根據(jù)寫曹操與劉備的對話分析，曹操說劉備是真

英雄，通過一番對話，在文中曹操著意追問，步步緊逼，劉備則故作無在知，輕輕飾過；

曹操得意洋洋，談笑風生，劉備則謹慎小心，處處設(shè)防曹操一語道破他“英雄”的真面

目。劉備發(fā)現(xiàn)自己的韜晦被識破，被嚇得筷子都掉地了，這是亡魂喪膽之驚。

【9題詳解】

本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。

“酒至半酣，忽陰云漠漠，驟雨將至。從人遙指天外龍掛，操與玄德憑欄觀之”，酒至半

酣，忽然烏云滾滾，驟雨將至。隨從遙指天外的龍掛，曹操與玄德憑欄觀之?！昂鲫幵颇?/p>

漠，驟雨將至”這處環(huán)境描寫，曹操指天為題，以龍的變化、升隱來暗指英雄的行為，這

正指劉備的痛處，劉備就是擔心曹操把他當做對手，就是怕曹操把他當作英雄。引出引出

曹操關(guān)于龍的論說，引出中心情節(jié)。

結(jié)合“時正值天雨將至，雷聲大作”分析，這時正好大雨傾盆而下，雷聲大作。劉備在曹

操面前使用韜晦時，曹操卻不買他的賬，用手一指劉備，再指自己，說：天下英雄，使君

與操耳。一言而石破天驚，梟雄如劉備者也變了顏色，匙箸落于地。能如此看透劉備胸

懷，天下無二人。而天不滅劉備，忽傳驚雷，劉備這才掩飾說：“一震之威，乃至于

此“，寫出了劉備的機智。

曹操宴請劉備，實際是對劉備的考驗，更是殺與留的選擇，從景物特點上看，“陰云漠

漠，驟雨將至”，正好與雙方各懷心事的緊張氣氛相吻合。與后文“時正值天雨將至，雷

聲大作”遙相呼應。讓人覺得此時天氣時雷電交加，人與人之間也是在較量，風云氣勢與

風云人物相映襯，情景交融，渾然一體。

二、古代詩文閱讀

（-）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

時耶律斜軫已陷寰州，兵勢甚盛，楊業(yè)遇之，欲領(lǐng)兵出大石路，直入石碣谷，以避其

鋒。個軍王件等以為畏懦，欲從雁門北川中而往。業(yè)不可，件日：“君侯素號無敵，今逗

撓不戰(zhàn)，得非有他志乎？”業(yè)曰:“業(yè)非避死，蓋時有未利，徒殺士卒而功不立。今君責

業(yè)以不死，當為諸公先！”乃引兵自石跌路趨朔州，將行，泣謂美（潘美）日：“此行必

不利業(yè)太原降將分當死上不之殺寵以連師授之兵柄非縱敵不擊蓋欲伺便以立尺寸功報國家

月今諸君責業(yè)避敵，尚敢自愛乎！”因指陳家谷口曰：“諸君幸于此張步兵強弩以相援

也。業(yè)轉(zhuǎn)戰(zhàn)當至此，可夾擊之；不然，無遺類矣?！泵浪炫c件帥麾下陣于谷口。斜軫聞業(yè)

且至，遣副部署蕭撻覽伏兵于路。業(yè)至，斜軫擁眾為戰(zhàn)勢。業(yè)麾幟而進，斜軫佯敗，伏兵

四起，斜軫還兵前戰(zhàn)，業(yè)大敗，退趨狼牙村。件自亮羊。不得業(yè)報，使人登托邏臺望之，

無所見，以為契丹敗走，欲爭其功，即領(lǐng)兵離谷口。美不能制，乃緣交河西南而進，行二

十里，聞業(yè)敗，即度兵卻走。賀懷浦敗沒。業(yè)且戰(zhàn)且行，自午至暮，果至谷口，望見無

人，撫膺大慟，再率麾下力戰(zhàn)，身被數(shù)十創(chuàng)，士卒殆盡，猶手刃數(shù)十百人。馬重傷不能

進，匿深林中。耶律奚底望見袍影，射之，業(yè)墮馬被擒，其子延玉死焉。業(yè)因太息日：

“上遇我厚，期討賊捍邊以報，而反為奸臣所迫，致壬呼敗績，何面目求活耶！”乃不食

三日，死。業(yè)既敗，麾下尚百余人，業(yè)謂曰：“汝等各有父母妻子，與我俱死，無益也，

可走還報天子。”眾感激，皆戰(zhàn)死，無一生還者。于是云、應、朔州及諸城將吏聞業(yè)死，

悉棄城走，斜軫復陷其地。事聞，帝深痛惜，詔蟬業(yè)太尉。

（節(jié)選自《宋史紀事本末?契丹和戰(zhàn)》

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.此行必不利業(yè)/太原降將/分當死/上不之殺/寵以連帥/授之/兵柄非縱敵不擊/蓋欲伺便

以立尺寸/功報國家耳/

B.此行必不利業(yè)/太原降將/分當死/上不之殺/寵以連帥/授之/兵柄非縱敵不擊/蓋欲伺便

以立尺寸功/報國家耳/

C.此行必不利/業(yè)/太原降將/分當死/上不之殺/寵以連帥/授之兵柄/非縱敵不擊/蓋欲伺便

以立尺寸功/報國家耳/

I）.此行必不利/業(yè)/太原降將/分當死/上不之殺/寵以連帥/授之兵柄/非縱敵/不擊蓋欲伺便

以立尺寸功/報國家耳/

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.護軍，秦漢時臨時設(shè)置護軍都尉或中尉，以調(diào)節(jié)各將領(lǐng)間的關(guān)系。魏晉以后，設(shè)護軍將

軍或中護軍，掌軍職的選用。

B.自寅至巳，從寅時至已時，指從凌晨三點到早上七點，“寅”“己”都是古代計時單

位，這里運用了地支計時法。

C.王師，指天子的軍隊，國家的軍隊。陸游《示兒》“王師北定中原日，家祭無忘告乃

翁”中的“王師”也是此意。

D.贈，追贈，賜死者以官爵或榮譽稱號。合成詞有贈謚、贈官（古代朝廷對功臣的先人或

本人死后追封爵位官職）等。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.楊業(yè)面對契丹強大的兵勢，欲領(lǐng)兵以躲避敵人的鋒芒，卻受到王倪等人指責，激于義

憤，最終出兵。

B.楊業(yè)讓潘美等人在陳家谷口布置步兵強弩來援助他，夾擊敵人。從后文看，這體現(xiàn)了他

的預見性。

C.楊業(yè)忠于朝廷，欲討伐敵人、捍守邊疆來報效皇帝，卻被奸臣逼迫，最終戰(zhàn)敗，他守義

不屈，絕食而死。

D.楊業(yè)戰(zhàn)敗后，部眾還有一百多人，楊業(yè)讓他們逃回去報告天子。部眾感激他，皆為他戰(zhàn)

死，無人生還。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）君侯素號無敵，今逗撓不戰(zhàn)，得非有他志乎，

（2）撫膺大慟，再率麾下力戰(zhàn)，身被數(shù)十創(chuàng)，士卒殆盡，猶手刃數(shù)十百人。

【答案】10.C11.B12.D

13.（1）君侯你向來號稱無敵，如今曲行避敵以觀望，不敢出戰(zhàn)該不是（莫不是）你還有別

的打算吧，

（2）（楊業(yè)）拍著胸膈大哭，再次率領(lǐng)帳下的將士奮力戰(zhàn)斗，自身遭受數(shù)十處創(chuàng)傷，身邊

的士兵幾乎全部戰(zhàn)死，楊業(yè)還親手殺死幾十到上百個敵人。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：此次行動必定不利，我楊業(yè)是太原的降將，死應是分內(nèi)的事，皇上不殺我，寵信地

任我為連帥，授給我兵權(quán)，我并不是放掉敵人而不打，只是為了等待便于攻敵的條件，來

立尺寸之功以報答國恩罷了。

語句語法結(jié)構(gòu)，“授之"和''兵柄”是動賓結(jié)構(gòu)，中間不宜斷開，排除AB；

“蓋”為句首發(fā)語詞，前邊應斷開，排除D。

故選C。

【11題詳解】

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

B.“自寅至巳，從寅時至已時，指從凌晨三點到早上七點”說法錯誤，“巳時”為上午

九點至十一點，所以“自寅至巳”是從凌晨三點到上午十一點。

故選Bo

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“部眾感激他，皆為他戰(zhàn)死”分析錯誤，依據(jù)原文“眾感激，皆戰(zhàn)死，無一生還者”

可知，“感激”，理解錯誤，應為“感動奮發(fā)”；另外，部眾應是為國戰(zhàn)死。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

注意以下詞的解釋：

（1）“素”，向來；“逗撓”，曲行避敵；“得非……乎”，莫不是……吧。

（2）“膺”，胸脯；“大慟”，大哭；“被”，遭受；“殆”，幾乎；“刃”，名詞作動

詞，殺。

參考譯文：

當時耶律斜軫已經(jīng)攻陷寰州，軍隊的氣勢十分強盛，楊業(yè)遇到敵人，想要率領(lǐng)軍隊從

大石路出兵，直接進入石碣谷，來躲避敵人的鋒芒。護軍王件等人認為他畏敵懦弱，想要

從雁門北川中前往。楊業(yè)認為不可以，王佚說：“君侯您向來號稱無敵，如今曲行避敵以

觀望，不敢出戰(zhàn)，該不是你還有別的打算吧？”楊業(yè)說：“我楊業(yè)不是避敵懼死，只因為

此時對我們有不利之處，白白地被人殺傷士卒而功業(yè)不能建立?，F(xiàn)在您用怕死來責備我楊

業(yè)，我應當在各位的前面作戰(zhàn)！”于是，楊業(yè)率領(lǐng)軍隊從石跌路奔向朔州，快要出發(fā)時，

楊業(yè)哭著對潘美說；“此次行動必定不利，我楊業(yè)是太原的降將，死應是分內(nèi)的事，皇上

不殺我，寵信地任我為連帥，授給我兵權(quán)，我并不是放掉敵人而不打，只是為了等待便于

攻敵的條件，來立尺寸之功以報答國恩，今天各位用躲避敵人的名義來責備我楊業(yè)，我還

敢吝惜自己的生命嗎！”于是楊業(yè)指著陳家谷口說：“希望各位在那里布置步兵弓箭手來

增援我。我轉(zhuǎn)戰(zhàn)到這里，可以夾攻敵人；不這樣做的話，我的隊伍就沒有活著的人了?！?/p>

潘美于是與王件率領(lǐng)部下的士兵在谷口布好戰(zhàn)陣。耶律斜軫聽聞楊業(yè)將要到達，派遣副部

署蕭撻覽在來路埋伏軍隊。楊業(yè)大軍到了，耶律斜軫聚集兵眾擺好陣勢。楊業(yè)指揮大軍前

進，剛交戰(zhàn)耶律斜軫就佯裝失敗，耶律斜軫的伏兵四起，耶律斜軫又調(diào)轉(zhuǎn)軍隊進攻楊業(yè)，

楊業(yè)的軍隊大敗，向狼牙村急速撤退。王佚從寅時到巳時都沒有接到楊業(yè)的報告，派人登

上托邏臺瞭望，什么也沒有看見，以為契丹軍隊已經(jīng)失敗逃跑，想爭這場戰(zhàn)爭的功勞，就

領(lǐng)軍離開谷口。潘美不能制止，于是沿著交河往西南前進，行走了二十里路，聽聞楊業(yè)戰(zhàn)

敗，立即指揮軍隊退走，賀懷浦戰(zhàn)敗死亡，楊業(yè)一邊奮戰(zhàn)一邊前行，自中午殺到日落，果

然到達谷口，看到這里沒有人，拍著胸脯大哭，再次率領(lǐng)帳下的將士奮力戰(zhàn)斗，自身遭受

數(shù)十處創(chuàng)傷，身邊的士兵幾乎全部戰(zhàn)死，楊業(yè)還親手殺死幾十到上百個敵人，他的馬受重

傷不能前進，于是他匿藏在深杳的樹林中。耶律奚底望見戰(zhàn)袍的影子，用箭射他，楊業(yè)墮

馬被擒獲，他的兒子楊延玉也戰(zhàn)死在這里。楊業(yè)于是嘆息說：“皇上對我很看重，我本打

算用討伐賊寇，保衛(wèi)邊疆來報答他，卻反被奸臣所迫害，致使國家的軍隊戰(zhàn)敗，還有什么

臉求活著呢！”于是楊業(yè)絕食三日，死亡。楊業(yè)已經(jīng)兵敗，部下還有一百多人，楊業(yè)對他

們說：“你們這些人各自都有父母，妻子和子女，和我一起死，沒有什么益處，可以逃跑

回去報告天子?！北娙烁袆訆^發(fā)，都奮戰(zhàn)而死，沒有一個活著返回的人。在這種情況下，

云州，應州，朔州以及其他各城的將吏聽聞楊業(yè)戰(zhàn)死，全部棄城逃跑，耶律斜軫又攻陷了

其它的地方。事情被朝廷聽到，皇帝深深的痛惜，下令追贈楊業(yè)“太尉”一職。

（二）古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

致酒行0

李賀

零落棲遲一杯酒，主人奉觴客長壽。

主父②西游困不歸，家人折斷門前柳。

吾聞馬周③昔作新豐客，天荒地老無人識。

空將箋上兩行書，直犯龍顏請恩澤。

我有迷魂招不得，雄雞一聲天下白。

少年心事當拿云，誰念幽寒坐嗚呃。

【注】①元和初年，李賀因其父名“晉肅”的“晉”與“進士”的“進”同音，被人以避

諱父名為由剝奪了科舉考試資格，詩人在離開長安的回鄉(xiāng)途中創(chuàng)作了這首詩歌。②主父：

主父偃。元光元年，主父偃”西入關(guān)見衛(wèi)將軍，衛(wèi)將軍數(shù)言上，上不召”。后主父偃直接

上書漢武帝劉徹，當天就被召見，一年中升遷四次。③馬周：《舊唐書》中說，馬周“少孤

貧好學……落拓不為州里所敬……西游長安，宿于新豐逆旅，主人唯供諸商販而不顧

待”，后被唐太宗重用。

14.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“主人奉觴客長壽”寫店主人奉觴敬酒，?？烷L壽，這是失意的詩人冷眼旁觀到的場

景，和“零落棲遲”的處境吻合，也巧妙照應了題目。

B.“我有迷魂招不得”至篇終直抒胸臆作結(jié)?！奥牼幌?，勝讀十年書”，主人的開導

使“我”這個“有迷魂招不得”者茅塞頓開。

C.“雄雞一聲天下白”，詩人用象征手法寫店主人的開導生出奇效，使他的心胸豁然開

朗?！疤煜掳住钡木跋蠊饷麒玻瑹o限敞亮。

D.全詩雖以抒情為主，卻運用主客對白的方式，層次分明：第一層潦倒自傷；第二層店主

人致酒，勸勉開導；第三層精神振奮。

15.請簡析這首詩的用典及其表達效果。

【答案】14.A15.①詩人用主父偃的故事來自比?！袄Р粴w”中含有無限辛酸之情?！凹?/p>

人折斷門前柳”，通過家人的望眼欲穿，寫出詩人自己久羈異鄉(xiāng)之苦，這是從對面落筆。引

古自喻與對面落筆同時運用使詩情曲折，生動有味。

②店主人用馬周的故事開導詩人。他抓住了詩人上進心切的少年心理，有針對性地講述了馬

周一度受厄但終于否極泰來的奇遇。用“天荒地老無人識”的夸張強調(diào)了馬周的悲慘遭遇,

用只憑“兩行書”即得皇帝賞識激勵詩人積極進取。店主人的這番勸勉語重心長，旨在說明

治國之才不免常處逆境，暗示李賀同樣會有時來運轉(zhuǎn)的出頭之日，無需為目前的零落棲遲感

到沮喪。

【解析】

【14題詳解】

本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。

A.“這是失意的詩人冷眼旁觀到的場景”說法錯誤。“主人奉觴客長壽”中的“客”是詩

人自己，是作者親身經(jīng)歷，不是“冷眼旁觀到的場景”。

故選Ao

【15題詳解】

本題考查學生對詩歌中藝術(shù)特色及其表達效果的鑒賞能力。

本詩中有兩處用典，其一是“主父西游困不歸，家人折斷門前柳”，此處是用西漢主父偃

故事，來寫作者自己久羈異鄉(xiāng)的痛苦。結(jié)合注釋可知，“主父西游困不歸”，是說漢武

帝時主父偃西入關(guān)，郁郁不得志，資用匱乏，屢遭白眼（見《漢書?主父偃傳》）。詩人以

他來自比，“困不歸”中含有無限辛酸之情。而后句“家人折斷門前柳”中“折柳”代表

思念，此處通過家人的望眼欲穿，寫出詩人自己久羈異鄉(xiāng)之苦，這是從對面落筆。作者引

用主父偃的典故而且不直寫自己思念家鄉(xiāng)，而是寫家人思念自己，引古自喻與對面落筆同

時運用使詩情曲折，生動有味。

其二是“吾聞馬周昔作新豐客，天荒地老無人識。空將箋上兩行書，直犯龍顏請恩澤”，

此處是運用了唐朝馬周的典故。這是店主人用馬周的故事開導詩人?！杜f唐書》中說，馬周

“少孤貧好學……落拓不為州里所敬……西游長安，宿于新豐逆旅，主人唯供諸商販而不

顧待”，馬周年輕時受地方官吏侮辱，在去長安途中投宿新豐，逆旅主人待他比商販還不

如，他的處境比主父偃更為狼狽。為了強調(diào)這一點，詩中用了“天荒地老無人識”的生奇

夸張造語，那種抱荊山之玉而“無人識”的悲苦，以“天荒地老”四字來表達，看似無

理，實際上極能盡情。馬周一度像這樣困厄難堪，以后卻時來運轉(zhuǎn)，因替他寄寓的主人、

中郎將常何代筆寫條陳，唐太宗十分高興，予以破格提拔?！翱諏⒐{上兩行書，直犯龍顏

請恩澤”說的就是這件事。但馬周一度受厄但終于否極泰來，最后成為唐太宗一朝的名

臣，功成名就。店主人充分抓住了詩人上進心切的少年心理，有針對性地講述了馬周的奇

遇，意在說明治國之才不免常處逆境，他說馬周只憑“兩行書”即得皇帝賞識，言外之意

似乎是：政治出路不只是有一種途徑，“囊錐”終有出頭之日，科場受阻也不能悲觀。暗

示李賀同樣會有時來運轉(zhuǎn)的出頭之日，無需為目前的零落棲遲感到沮喪。作者此處通過店

主人之口，充分表達出自己對自己的未來充滿信心。

（三）名篇名句默寫

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《師說》中，引用孔子的話證明“從師”重要性的句子是：“，

（2）《琵琶行》中使用頂真手法，寫出類似現(xiàn)代音樂”休止符（樂譜中的符號，表示各小

節(jié)之間的間歇時間）”的句子是：“,

（3）《岳陽樓記》寫春和景明之景，有靜景，有動景，其中描寫動景既增添了動態(tài)美，又

增添了色彩美的詩句是：“,。”

【答案】□三人行□,則必有我?guī)煛?冰泉冷澀弦凝絕口.凝絕不通聲暫

歇□,沙鷗翔集□,錦鱗游泳

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

本題要注意的字詞有：“澀”“凝”“鷗”“鱗”。

三、語言文字運用

（一）語言文字運用I

閱讀下面的文字，完成下列小題。

民俗文化是中國文化中瑰麗的寶藏。我國是一個地域遼闊且多民族的國家，在歷史發(fā)

展中形成了的民俗文化，如貼春聯(lián)、猜燈謎、賽龍舟、登高等歡慶傳統(tǒng)佳節(jié)的習

俗，京劇、昆劇、秦腔等戲曲，廟會、慶豐、祭陵等日常生活中的一些活動。由于歷史文

化及生活習慣的差異，不同地域和民族的民俗文化也,在形式和內(nèi)涵上不盡相

同。但從整體上看，民俗文化極大地傳承與弘揚了崇尚倫理道德、注重人文理性、強調(diào)和

諧觀念、倡導憂患意識的中國傳統(tǒng)文化。因此，（）。

民俗文化作為我國傳統(tǒng)文化的組成部分，是當前文化建設(shè)過程中一項非常重要的內(nèi)

容，對提高我國的軟實力和增強我國文化在國際上的影響力意義重大。但隨著大力開發(fā)民

族風情旅游,城鎮(zhèn)化過程中的直目疏忽，傳承上的斷層無人，出現(xiàn)了大量民俗文化沒落和

遺失,民俗文化保護巳成為的任務。這就需要政府加大對優(yōu)秀民俗文化發(fā)展經(jīng)費

的投入，制定政策對民俗文化進行合理開發(fā)，同時需要民間社團積極主動參與保護和傳

承，傳承個體也要堅守理念，不斷進行創(chuàng)新，從而讓深厚的民俗文化,成為推動

民族復興的持久力量。

17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.浩如煙海平分秋色迫在眉睫浴火重生B.蔚為大觀各有千秋刻不容

緩浴火重生

C.浩如煙海各有千秋迫在眉睫史不絕書D.蔚為大觀平分秋色刻不容

緩史不絕書

18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.民俗文化既豐富了人們的生活，又增強了民族凝聚力，具有物質(zhì)生活價值、精神生活價

值和社會生活價值

B.民俗文化既增強了民族凝聚力，又豐富了人們的生活，具有物質(zhì)生活價值、精神生活價

值和社會生活價值

C.民俗文化具有物質(zhì)生活價值、社會生活價值和精神生活價值，既豐富了人們的生活，又

增強了民族凝聚力

D.民俗文化具有物質(zhì)生活價值、社會生活價值和精神生活價值，既增強了民族凝聚力，又

豐富了人們的生活

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.隨著大力開發(fā)民族風情旅游，城鎮(zhèn)化過程中的盲目疏忽，傳承上的斷層無人，大量民俗

文化出現(xiàn)了沒落和遺失的現(xiàn)象。

B.隨著民族風情旅游的大力開發(fā)，城鎮(zhèn)化過程中的盲目疏忽，傳承上的斷層無人，導致了

大量民俗文化沒落和遺失的現(xiàn)象。

C.隨著大力開發(fā)民族風情旅游，城鎮(zhèn)化過程中的盲目疏忽，傳承上的斷層無人，導致出現(xiàn)

了大量民俗文化沒落和遺失。

D.隨著民族風情旅游的大力開發(fā)，城鎮(zhèn)化過程中的盲目疏忽，傳承上的斷層無人，大量民

俗文化出現(xiàn)了沒落和遺失的現(xiàn)象。

【答案】17.B18.A19.D

【解析】

【17題詳解】

本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

第一空，“浩如煙?！保簭V大繁多如茫茫大海，多指書籍、文獻等數(shù)量多，極其豐富。

“蔚為大觀”：形容事物美好而繁多，給人一種盛大的印象。第一空語境說的是民俗文

化，而不是書籍、文獻等，因此應選“蔚為大觀”。

第二空，“平分秋色”：比喻雙方各得一半，不分高低，表示平局?！案饔星铩保罕扔?/p>

在同一層次或領(lǐng)域內(nèi)各個事物有各個事物的長處或特色。“平分秋色”指兩個人或事物在

競爭或比較中不分高低，而語境的對象是眾多的民俗現(xiàn)象，不止兩個事物，因此應選“各

有千秋”。

第三空，“迫在眉睫”：比喻事情臨近眼前，十分緊迫?！翱滩蝗菥彙保褐钙桃膊辉试S

耽擱。兩個詞都指非常緊迫，但“迫在眉睫”只強調(diào)客觀形勢，“刻不容緩”則主、客觀

形勢都可以用。語境中強調(diào)主觀方面對民俗文化的保護要快，因此選用“刻不容緩”。

第四空，“浴火重生”：經(jīng)歷烈火的煎熬和痛苦的考驗，獲得重生，并在重生中達到升

華?！笆凡唤^書”：史書上不斷有記載，過去經(jīng)常發(fā)生這樣的事情。結(jié)合語境，強調(diào)的是

讓那些失落的民俗文化獲得重生，而不是史書上記載了多次，因此選用“浴火重生”。

故選B,

【18題詳解】

本題考查學生語言表達之語句復位的能力。

先從短語的內(nèi)涵來看，“豐富了人們的生活”和“增強了民族凝聚力”是從小到大的順序

較為恰當，故排除BD。

“物質(zhì)生活價值”“精神生活價值”和“社會生活價值”中，前兩個屬于民俗文化對?個人

發(fā)展方面的價值，“社會生活價值”屬于社會群體方面，因此應排列在后面，故排除C。

另外，再從兩組短語群大的邏輯看，“豐富了人們的生活”“增強了民族凝聚力”是具體

的價值表現(xiàn)，而“物質(zhì)生活價值”“精神生活價值”“社會生活價值”是理論上的概括，應

排在后面。

故選Ao

【19題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

原句有三處語?。?/p>

一、主語殘缺，“隨著……出現(xiàn)了……”缺少主語；

二、句式不對應，“大力開發(fā)民族風情旅游，城鎮(zhèn)化過程中的盲目疏忽，傳承上的斷層無

人”三個短語中第一個是動賓短語，后兩個是偏正短語，前后應保持一致；

三、缺少賓語，“出現(xiàn)了”后面定語太長而遺忘了賓語中心詞，應添加"的現(xiàn)象（的問

題）”。

故選Do

（~）語言文字運用n

閱讀下面的文字，完成下列小題。

2022年北京冬奧會期間，①，迅速驚艷了世界：比賽場內(nèi)，智能設(shè)施保障系統(tǒng)隨

時測定賽道，保證賽事安全；“獵豹”軌道攝像機系統(tǒng)能準確記錄賽場上的每個瞬間，讓

犯規(guī)無處隱藏。奧運生活館內(nèi)，“零重力”智能床可以提供不同的休息模式；餐廳內(nèi)的機

器人廚師和云軌小車可以讓美食“從天而降”。在疫情防控方面，可穿戴的智能體溫計，_

②，系統(tǒng)或工作人員很快就可判斷運動員及觀眾的健康狀況。這些“黑科技”，一方面

提供了準確的數(shù)據(jù)和服務，助力了本屆冬奧會順利進行；③，增強了國人熱愛科學、

科技興國的信念。

北京冬奧會開幕式表演，讓世界無數(shù)觀眾贊不絕口。《立春》短片運用現(xiàn)代化手法巧妙

地把二十四節(jié)氣與倒計時結(jié)合，《一起向未來》以現(xiàn)在中國老百姓最喜聞樂見的廣場舞的形

式呈現(xiàn)，“五環(huán)升起”中的一滴水墨瞬間幻成黃河之水傾瀉而下，各個國家的“雪花”指

引牌最后匯成“和”字。北京冬奧會的成功舉辦，充分體現(xiàn)了本屆冬奧會的理念：在實現(xiàn)

中國夢的進程中，我們必須走可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保之路，使“奧運藍”成為生活中的常態(tài)；

促進體育文化、旅游休閑等低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加快產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級；傳播和弘揚奧林匹克

精神，讓冰雪運動為追求健康生活的人們所熱愛。北京這座“雙奧之城”，正以她絢美的

姿態(tài)，展示著中國的青春與活力。

20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，

每處不超過15個字。

21.你所在的班級計劃利用宣傳櫥窗舉辦關(guān)于2022年北京冬奧會的專題展覽，請結(jié)合材料

所給的內(nèi)容，根據(jù)展覽模式，完成下表中的空缺內(nèi)容。要求：簡明生動，每空不超過8個

字。

【專版】北京冬奧—

助力冬奧大顯神威—

科技理念

（具體內(nèi)容略）（具體內(nèi)容略）

—彰顯活力引領(lǐng)發(fā)展

開幕式影響

（具體內(nèi)容略）（具體內(nèi)容略）

【答案】20.①各種“黑科技”的廣泛應用（各種“無所不能”的高科技）

②隨時測量并顯示出體溫（能迅速測量并上報體溫）

③另一方面彰顯了中國的科技實力（另一方面展示了中國的科技創(chuàng)新）

21.□.激情相約（別樣風采/精彩世界/冰雪激情）□.中國文化自信包容（精彩

絕倫文化中國）□,綠色共享持續(xù)促進（環(huán)保持續(xù)提升生活）

【解析】

【20題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

①結(jié)合后文"這些‘黑科技’，一方面……”可知此處說的是功能特別的科學技術(shù)驚艷了

世界，故可填：各種“黑科技”的廣泛應用/各種“無所不能”的高科技。

②結(jié)合”系統(tǒng)或工作人員很快就可判斷運動員及觀眾的健康狀況”可知是智能體溫計的作

用，可填“隨時測量并顯示出體溫”或“能迅速測量并上報體溫”。

③對應“一方面”，句式應為“另一方面……”，結(jié)合“增強了國人熱愛科學、科技興國

的信念”可知是科技實力的作用，可填“另一方面彰顯了中國的科技實力”或“另一方面

展示了中國的科技創(chuàng)新”。

[21題詳解】

本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達簡明、連貫、準確的能力。

圖表內(nèi)容為關(guān)于2022年北京冬奧會的專題展覽，則口處表達的是關(guān)注北京冬奧的主題，對

應“北京冬奧”可填邀請之類的話，或者結(jié)合冬奧相關(guān)內(nèi)容，填代表冬奧特色的語句，比

如“激情相約”“精彩世界”“別樣風采”等。

②