三年級上冊語文期中復(fù)習(xí)專題：08 古詩文閱讀

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三年級上冊語文期中復(fù)習(xí)專題：08古詩文閱讀

一、文言文閱讀

1．閱讀古文，完成練習(xí)。

放風(fēng)箏

青草地，放風(fēng)箏。汝①前行，我后行。

①汝：你。

（1）古文中寫到放風(fēng)箏是在什么季節(jié)？（）

A．春天B．秋天

（2）文中寫到有幾個(gè)人在放風(fēng)箏？（）

A．2B．3

（3）他們在哪兒放風(fēng)箏？（）

A．操場上B．草地上

（1）A

（2）A

（3）B

詩

解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容(參照解釋及例文)，比較判斷正誤。

故解析為：（1）A；（2）A；（3）B

此題考查學(xué)生對短文的內(nèi)容的理解的能力。

譯文：在青青的草地上放著風(fēng)箏,你走在前面,我跟在后面。

2．閱讀古文，完成練習(xí)。

融七歲時(shí)，值①祖父六十壽誕，賓客盈②門。一盤酥梨，置③于壽臺之上，母令融分之。融遂④按________而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，問曰：他人得梨巨，唯己獨(dú)小，何故⑤？融從容⑥對曰：________，尊老敬長，為人之道⑦也！父大喜。

①值：遇，遇到。②盈：滿。③置：放置，擺放。④遂：于是，就。⑤故：緣故，原因。⑥從容：不慌不忙，悠閑舒緩。⑦道：道理。

（1）把古文中的詞語和意思用線連起來。

①尊老敬長A．每個(gè)人都得到他所需要的東西。

②賓客盈門B．唯獨(dú)自己的是最小的。

③唯己獨(dú)小C．尊敬老人和比自己年長的人。

④各得其所D．賓客擠滿門庭。

（2）猜一猜，依次將所選的解析填在文中的橫線處。

①孔融會按什么方法分梨？

A．遠(yuǎn)近親疏B．長幼次序C．高矮胖瘦

②孔融回答了什么讓父“大喜”？

A．先來后到，不偏不倚

B．樹有高低，人有老幼

C．梨有大小，人有親疏

（3）短文寫的是一件什么事？（）

A．母親讓孔融分梨，孔融主動把小梨留給自己的事。

B．孔融的祖父過生日的事。

（4）孔融________的美德值得我們學(xué)習(xí)。（）

A．孝敬父母B．謙恭敬讓C．自強(qiáng)不息

（1）C；D；B；A

（2）B；B

（3）A

（4）B

文言文閱讀

（1）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

（2）、（3）、（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

故解析為：（1）①C；②D；③B；④A

（2）①B；②B；

（3）A

（4）B

（1）本題考查學(xué)生對文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境、課后解釋理解詞義。

（2）、（3）、（4）此題考查學(xué)生對短文的內(nèi)容的理解的能力。

3．閱讀古文，完成練習(xí)。

買櫝（dú）還①珠

楚人有賣其珠于鄭者，為木蘭之柜②，薰以桂椒③，綴以珠玉，飾以玫瑰④，緝以翡翠，鄭人買其櫝而還（huánhái）其珠。此可謂善賣櫝矣，未可謂善鬻⑤珠也。

①本文選自《韓非子·外儲說左上》。犢：木匣子。②柜：盒子。③桂椒：桂花和花椒，兩種香料。④玫瑰：一種美麗的玉石。⑤鬻：賣。

（1）選擇文中括號里正確的讀音。

還（huánhái）

（2）解釋文中劃線詞的意思。

①為：

②綴：

③飾：

（3）“此可謂善賣櫝矣，未可謂善鬻珠也”的意思是（）

A．這可以說，這個(gè)珠寶商人很善于賣珠寶，而不善于賣木匣子吧。

B．這可以說，這個(gè)珠寶商人很善于賣木匣子，而不善于賣珠寶吧。

C．這可以說，這個(gè)珠寶商人既善于賣木匣子，又善于賣珠寶吧。

（4）那個(gè)鄭同人把珠寶還給商人，只留下木匣子，原因是（）

A．珠寶實(shí)在太好了，閃閃發(fā)光

B．木匣子做得太好了，被這個(gè)鄭國人看中了

（5）“買櫝還珠”這個(gè)成語指（）

A．留下珠寶退還木匣子，比喻取舍得當(dāng)。

B．留下木匣子退還珠寶，比喻沒有眼光，取舍不當(dāng)。

C．留下木匣子退還珠寶，比喻眼光獨(dú)到，取舍得當(dāng)。

（6）讀了這個(gè)成語故事，你想對那個(gè)只買了木匣子的鄭國人說些什么？

（1）huán

（2）做，制造；點(diǎn)綴；裝飾

（3）B

（4）B

（5）B

（6）不要目光短淺，取舍不當(dāng)，不能只看重外表而不重視客觀實(shí)際。

文言文閱讀

（1）本題主要考查學(xué)生對多音字的掌握情況，在于平時(shí)學(xué)生對讀音的的辨析。多音字音不同，義不同，組成的詞語也不同，解答此題，要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞語，然后選擇正確的音節(jié)即可。

（2）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

（3）、（4）、（5）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

（6）談自己的看法，回答這種開放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識，言之有理，沒有語病。

故解析為：（1）huán

（2）做，制造；點(diǎn)綴；裝飾

（3）B

（4）B

（5）B

（6）不要目光短淺，取舍不當(dāng)，不能只看重外表而不重視客觀實(shí)際。

（1）對于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音。做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）本題考查學(xué)生對文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境、課后解釋理解詞義。

（3）、（4）、（5）此題考查學(xué)生對短文的內(nèi)容的理解的能力。

（6）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識,表述合理，文通句順即可。

4．閱讀古文，完成練習(xí)。

匡（kuānq）衡鑿（záo）壁借光

匡衡勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮①，衡乃穿壁引其光，以書映②光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償③。主人怪④，問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給⑤以書，遂⑥成大學(xué)。

①逮：達(dá)到，及。②映：照。③償：報(bào)酬，回報(bào)。④怪：對……感到奇怪。⑤資給：資助，供給。⑥遂：最終，終于。

（1）“鑿壁”的“鑿”，下列解釋正確的一項(xiàng)是（）

A．挖槽或穿孔用的工具，稱“鑿子”

B．打孔，穿通

C．明確，真實(shí)

（2）下面對本文內(nèi)容分析正確的一項(xiàng)是（）

A．鄰居家有蠟燭，但燭光照不到匡衡家。

B．匡衡自己家也有蠟燭。

C．匡衡幫一個(gè)叫“文不識”的人干活是有工錢的。

D．匡衡最后成不了大學(xué)問家。

（3）你從匡衡身上學(xué)到了什么？

（1）B

（2）A

（3）條件艱苦并不能成為學(xué)習(xí)的障礙，我要學(xué)習(xí)匡衡勤學(xué)苦讀、鍥而不舍的精神。

文言文閱讀

（1）要求學(xué)生結(jié)合詞語理解字義。

（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

故解析為：（1）B

（2）A

（3）條件艱苦并不能成為學(xué)習(xí)的障礙，我要學(xué)習(xí)匡衡勤學(xué)苦讀、鍥而不舍的精神。

（1）本題考查學(xué)生結(jié)合詞語理解字義的能力。

（2）此題考查學(xué)生對短文的內(nèi)容的理解的能力。

（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

二、詩歌鑒賞

5．閱讀古詩，完成練習(xí)。

秋月

（宋）程顥

清溪流過碧山頭，空水澄鮮一色秋。

隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠。

（1）“清溪流過碧山頭”，詩句中劃線字解釋錯(cuò)誤的是（）

A．清：冷清

B．碧：碧綠

C．“碧”指山上樹木蔥蘢、蒼翠欲滴

（2）“空水澄鮮一色秋”中，“空水”的意思是，“澄鮮”的意思是。

（3）下面對詩句理解正確的一項(xiàng)是（）

A．三十里：十五公里

B．悠悠：悠閑自在的樣子

C．一色秋：溪水和秋天融為一色

（4）“隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠”，寫出了怎樣的心情？

（5）作品題為“秋月”，文中卻沒有一個(gè)“月”字，是如何表現(xiàn)秋月主題的？

（1）A

（2）指夜空和溪中的流水；明凈、清新的樣子

（3）B

（4）悠閑清靜的心境。

（5）碧綠的山頭，碧藍(lán)澄靜的夜空，悠悠飄蕩的云朵，飄逸灑脫的楓葉，這些都是圍繞著緩緩流淌的小溪而寫的，但是卻無一不浸染著明亮、柔和的月光。全篇無一筆寫月，卻又處處見月。

詩

（1）、（2）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。清：清澈。

（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解這首詩的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

（4）把握詩歌的思想感情要在理解詩歌意思的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行分析。

（5）作品題為“秋月”，而筆墨卻始終集中在寫秋月籠罩下的山間小溪上，這就是構(gòu)思的獨(dú)到之處。碧綠的山頭，碧藍(lán)澄靜的夜空，悠悠飄蕩的云朵，飄逸灑脫的楓葉，這些都是圍繞著緩緩流淌的小溪而寫的，但是卻無一不浸染著明亮、柔和的月光。全篇無一筆寫月，卻又處處見月，可謂大家手筆。

故解析為：（1）A

（2）指夜空和溪中的流水；明凈、清新的樣子。

（3）B

（4）悠閑清靜的心境。

（5）碧綠的山頭，碧藍(lán)澄靜的夜空，悠悠飄蕩的云朵，飄逸灑脫的楓葉，這些都是圍繞著緩緩流淌的小溪而寫的，但是卻無一不浸染著明亮、柔和的月光。全篇無一筆寫月，卻又處處見月。

（1）、（2）本題考查學(xué)生對文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。

（3）此題考查學(xué)生對這首詩的內(nèi)容的理解的能力,平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識記。

（4）本題考查鑒賞思想感情的能力。

（5）本題考查鑒賞寫作手法的能力。

清澈的溪水流過碧綠的山頭，懸空一瀉而下，澄清的水與藍(lán)天在月色的映照下構(gòu)成了一副空明澄澈的秋景畫卷。這秋色把人世間隔在三十里之外，空中是悠閑自在的白云，山上是悠閑自在的紅葉。幽靜的秋色是多么令人陶醉??！

6．閱讀詩歌，完成習(xí)題。

山行

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

（1）這首詩的是代的，全詩描寫的是（季節(jié)）的景色，從第、句詩中可以看出。

（2）詩人筆下的秋景圖，主要寫了、、、四種景物，給人以清新明快的感覺。

（3）下面對本詩的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．這首詩描繪的是一幅動人的山林秋色圖，前三句是為第四句做鋪墊的。

B．詩里寫了山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。

C．“霜葉紅于二月花”是全詩的中心句。

D．古詩歌頌的雖然是大自然的秋色美景，但是通過詩中的“寒山”“霜葉”等景物可以看出詩人對秋季到時(shí)的哀傷嘆息深秋。

（1）唐；杜牧；秋；3；4

（2）石徑；人家；白云；霜葉

（3）D

詩

（1）第一空考查文化常識的記憶。文學(xué)常識的信息點(diǎn)有：名（字、號）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)測試的要求作出相應(yīng)的解答。第二、三、四空是在理解詩句的基礎(chǔ)上解答。（參見譯文）。

（2）尋找詩句中的景物相對簡單，將詩句中寫景的實(shí)物挑出來即可。

（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解這首詩的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

故解析為：（1）唐、杜牧、秋、3、4

（2）石徑、人家、白云、霜葉

（3）D

（1）第一空主要考查學(xué)生對文化常識的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。第二、三、四空考查對詩句的理解能力。

（2）考查對詩中描寫景物的掌握。

（3）此題考查學(xué)生對這首詩的內(nèi)容的理解的能力。

沿著彎彎曲曲的小路上山，在那白云升騰的地方居然還有幾戶人家。

停下馬車是因?yàn)橄矏凵钋飾髁值耐砭?，楓葉秋霜染過，艷比二月春花。

7．補(bǔ)全古詩《夜書所見》，完成習(xí)題。

（1）補(bǔ)全古詩《夜書所見》。

夜書所見

蕭蕭梧葉送，秋風(fēng)動客情。

兒童挑促織，夜深籬落。

（2）這首詩寫的是什么季節(jié)的景色？

（3）本詩題目的意思是。

（4）這首詩是代詩人所作，抒發(fā)了詩人在秋天思念的思想感情。

（5）詩中“挑”的意思是，“促織”就是?？吹?，料想，由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。

（6）本詩中，表現(xiàn)想象的詩句是“，。

（1）略；略；略；略

（2）秋

（3）夜晚所看所想

（4）宋；葉紹翁；家鄉(xiāng)

（5）用細(xì)長的物件逗引；蟋蟀，也叫蛐蛐；遠(yuǎn)處籬笆下的燈火；是孩子們在捉蟋蟀

（6）知有兒童挑促織；夜深籬落一燈明

詩

（1）本題考查古詩默寫能力，屬于直接型默寫，結(jié)合提示默寫即可。

（2）由“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情?！笨芍自妼懙氖乔锛镜木吧?。

（3）“見”是一個(gè)古今字，但在本文中是看見，所見的意思。所以在這里應(yīng)讀“jiàn”。詩題理解為在孤寂夜里寫寫所思念的景象。

（4）考查文化常識的記憶。文學(xué)常識的信息點(diǎn)有：名（字、號）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)測試的要求作出相應(yīng)的解答。

（5）本題考查學(xué)生對詞語、詩句的理解能力。解答本題，應(yīng)根據(jù)對詩歌內(nèi)容的整體感知并抓住重點(diǎn)詞義的理解，可結(jié)合課后解釋。

（6）聯(lián)想是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理過程，表現(xiàn)想象的詩句是“知有兒童挑促織、夜深籬落一燈明”。

故解析為：（1）寒聲、江上、知有、一燈明

（2）秋

（3）夜晚所看所想

（4）宋、葉紹翁、家鄉(xiāng)

（5）用細(xì)長的物件逗引；蟋蟀，也叫蛐蛐；遠(yuǎn)處籬笆下的燈火；是孩子們在捉蟋蟀

（6）知有兒童挑促織、夜深籬落一燈明

（1）針對古詩的背默題目是基礎(chǔ)題，我們平時(shí)多背誦，多默寫。

（2）解答此題要在理解詩句的基礎(chǔ)上解答。

（3）此題考查對詩題的理解能力。

（4）主要考查學(xué)生對文化常識的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。

（5）此題考查對詞語、詩句的理解能力。

（6）此題主要考查對聯(lián)想的把握能力。

瑟瑟的秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上秋風(fēng)吹來不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。

然看到遠(yuǎn)處籬笆下的一點(diǎn)燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。

8．閱讀詩歌，回答問題。

可愛的秋娃娃

秋娃娃揮舞著彩筆來了，

它淘氣地一畫，

大地神奇地變了顏色。

一片片樹葉黃了，

一個(gè)個(gè)果子熟了。

稻子一片金燦燦，

五彩的秋菊樂得笑開了懷。

秋娃娃，多待會兒好嗎？

我多想把這些美妙的景象永遠(yuǎn)留住，

可是來不及了，

因?yàn)槎憬泷R上就要來了。

那么，

再見吧，秋娃娃，

咱們明年再相會！

（1）在橫線上填上合適的詞語。

的樹葉的果子的稻子

的秋菊

（2）“我”不能把這些美妙的景象留住，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．因?yàn)槎憬泷R上就要來了。

B．因?yàn)榍锿尥尢詺饬恕?/p>

C．因?yàn)槲也幌矚g秋娃娃了。

（3）從“秋娃娃你多待會兒，好嗎”可以感受到的感情。

（4）想象一下，第二年秋娃娃又來了，“我”會對秋娃娃說些什么呢？

（5）在你的眼中，秋天又是什么呢？她又是如何把秋天打扮得更美麗的呢？

（1）黃色；成熟；金燦燦；五彩

（2）A

（3）對秋天的留戀，舍不得秋娃娃離開

（4）秋娃娃，你走了以后我好想你，我一直在等著你再次來到人間呢！

（5）秋天是一位美麗的姑娘，她是神奇的化妝師。她給柿子抹上了腮紅，她給樹葉染了金發(fā)。

詩

（1）詞語搭配就是前一個(gè)詞語和后一個(gè)詞語搭配得當(dāng)，能將意思表述得更好，更準(zhǔn)確。這道題從結(jié)構(gòu)上看是“形容詞（或限制詞）+的+名詞”“動詞+名詞”，仔細(xì)讀者這首詩能找到解析。

（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解這首詩的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

（3）把握詩歌的思想感情要在理解詩歌意思的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行分析，如。多待會兒。

（4）人物語言的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的環(huán)境境、性格的基礎(chǔ)上來完成得。語言的組織要條理。

（5）解答此題能結(jié)合文意或生活實(shí)際談看法，言之有理，沒有語病。

故解析為：（1）黃色、成熟、金燦燦、五彩

（2）A

（3）對秋天的留戀，舍不得秋娃娃離開

（4）秋娃娃，你走了以后我好想你，我一直在等著你再次來到人間呢！

（5）秋天是一位美麗的姑娘，她是神奇的化妝師。她給柿子抹上了腮紅，她給樹葉染了金發(fā)。

（1）本題主要考查學(xué)生對詞語的搭配的能力，在于平時(shí)的詞語積累。這些詞語都是課文中的，只要對課文內(nèi)容熟練掌握，做起來就不難。

（2）此題考查學(xué)生對這首詩的內(nèi)容的理解的能力。

（3）本題考查鑒賞思想感情的能力。

（4）此題主要考查對人物語言的揣摩能力。

（5）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識,表述合理，文通句順即可。

9．閱讀詩歌，回答問題。

山居秋瞑

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

（1）這首詩的是代詩人。描寫的是季的景色。

（2）詩句“明月松間照，清泉石上流”以動襯靜、聲色相間運(yùn)用得十分巧妙。其中“動”指的是，“靜”指的是，“聲”指的是，“色”指的是。

（3）對詩歌賞析正確的一項(xiàng)是（）

A．“空山”是指山中植被都消失了，“晚來秋”是說氣候炎熱，秋天來晚了。

B．最后兩句點(diǎn)明了山間是王孫們的心志所在。

C．全詩反映了詩人高潔的情懷和對理想的追求。

（1）唐；王維；秋

（2）泉流；月照；泉聲；青松

（3）C

詩

（1）文學(xué)常識的信息點(diǎn)有：名（字、號）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)測試的要求作出相應(yīng)的解答。

（2）此題要在理解詩句的基礎(chǔ)上作答，參見譯文。

（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解這首詩的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

故解析為：（1）唐、王維、秋

（2）泉流、月照、泉聲、青松

（3）C

（1）主要考查學(xué)生對文化常識的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。

（2）、（3）主要考查對詩句的理解能力。

新雨過后山谷里空曠清新，初秋傍晚的天氣特別涼爽。明月映照著幽靜的松林間，清澈泉水在山石上淙淙淌流。竹林中少女喧笑洗衣歸來，蓮葉輕搖是上游蕩下輕舟。春天的美景雖然已經(jīng)消歇，眼前的秋景足以令人留連。

10．補(bǔ)充下列詩句，完成練習(xí)。

（1）,泰山移。

,其利斷金。

臭皮匠,諸葛亮。

一個(gè)籬笆,一個(gè)好漢。

（2）這四句話都強(qiáng)調(diào)人與人之間要團(tuán)結(jié)合作,俗話說：“,?！敝灰覀儓F(tuán)結(jié)起來,就能發(fā)揮出極大的力量。

（3）人多智慧多，大家同心協(xié)力,集思廣益就能想出好辦法，正如俗語所說：“”

（1）人心齊；二人同心；三個(gè)；頂個(gè)；三個(gè)樁；三個(gè)幫

（2）人心齊；泰山移

（3）三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮

詩文朗讀、默寫、翻譯；諺語

考查對俗語的背誦積累及運(yùn)用，答題時(shí)注意題目提供的前后句或信息篩選符合要求的俗語即可，書寫時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。

故解析為：（1）人心齊、二人同心、三個(gè)、頂個(gè)、三個(gè)樁、三個(gè)幫

（2）人心齊、泰山移

（3）三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮

要求學(xué)生平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解俗語的含義，要根據(jù)句子的語境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來判斷正確的寫法。

11．課內(nèi)選文閱讀。

《夜書所見》

蕭蕭梧葉_____________________，江上秋風(fēng)動客情。

_______________________挑促織，夜深籬落一燈明。

（1）將古詩補(bǔ)充完整。

（2）本詩的是代詩人。

（3）說說下列詞語在詩中的意思。

蕭蕭：籬落：

（4）“動客情”在此處指的是（）

A．秋風(fēng)帶來的寒意引起詩人對冬日美景的向往。

B．勾起詩人思念家鄉(xiāng)的感情。

C．勾起詩人對梧桐樹的懷念。

（1）送寒聲；知有兒童

（2）宋；葉紹翁

（3）風(fēng)聲；籬笆

（4）B

詩

（1）考查對古詩背誦積累，答題時(shí)注意題目提供的前后句篩選符合要求的詩句即可，書寫時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。

（2）文學(xué)常識的信息點(diǎn)有：名（字、號）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)測試的要求作出相應(yīng)的解答。

（3）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解這首詩的內(nèi)容，結(jié)合詞語及選項(xiàng)判斷正誤。

故解析為：（1）送寒聲；知有兒童

（2）宋、葉紹翁

（3）風(fēng)聲、籬笆

（4）B

（1）要求學(xué)生平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩句的意思。

（2）主要考查學(xué)生對文化常識的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。

（3）本題考查學(xué)生對文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。

（4）此題考查學(xué)生對這首詩的內(nèi)容及詞語的理解的能力,平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識記。

瑟瑟的秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上秋風(fēng)吹來不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。然看到遠(yuǎn)處籬笆下的一點(diǎn)燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。

12．品讀詩句，完成練習(xí)。

山行

遠(yuǎn)上寒山斜，生處有人家。

停車坐愛晚，紅于二月花。

（1）補(bǔ)全古詩。

（2）這首詩的是代的。全詩描寫的是（季節(jié)）的景色,從句詩中可以看出。

（3）詩人筆下的秋景圖，是按照由及的順序來觀察的。主要寫了。四種景物，給人以美的享受。

（1）石徑；白云；楓林；霜葉

（2）唐；杜牧；秋季；停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

（3）遠(yuǎn)；近；石徑；白云；楓林；霜葉；人家（對四個(gè)即可）

詩

（1）考查對古詩背誦積累，答題時(shí)注意題目提供的前后句篩選符合要求的詞語即可，書寫時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。

（2）文學(xué)常識的信息點(diǎn)有：名（字、號）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)測試的要求作出相應(yīng)的解答。

（3）本題主要考查這首詩內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細(xì)閱讀選文的內(nèi)容，然后結(jié)合目提供的信息進(jìn)行補(bǔ)充填上空即可。

故解析為：（1）石徑；白云；楓林；霜葉

（2）唐；杜牧；秋季；停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

（3）遠(yuǎn)；近；石徑；白云；楓林；霜葉；人家（對四個(gè)即可）

（1）要求學(xué)生平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩句的含義，要根據(jù)句子的語境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來判斷正確的寫法。

（2）主要考查學(xué)生對文化常識的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。

（3）此題考查學(xué)生對詩句的理解的能力。

沿著彎彎曲曲的小路上山，在那白云升騰的地方居然還有幾戶人家。

停下馬車是因?yàn)橄矏凵钋飾髁值耐砭?，楓葉秋霜染過，艷比二月春花。

13．閱讀古詩，回答問題。

夜書所見

蕭蕭，動客情。

挑促織，夜深籬落。

（1）將古詩補(bǔ)充完整。

（2）本詩的是代詩人。

（3）詩的前兩句渲染了一種的氛圍。

（4）“動客情”在此處有兩層意思，分別是（）

A．秋風(fēng)帶來的寒意引起詩人對春日美景的向往。

B．勾起詩人的思鄉(xiāng)之情。

C．引起詩人對童年往事的回憶。

D．勾起詩人對梧桐樹的懷念。

（1）梧葉送寒聲；江上秋風(fēng)；知有兒童；一燈明

（2）宋；葉紹翁

（3）寒冷凄清

（4）B；C

詩

（1）考查對古詩背誦積累，答題時(shí)注意題目提供的前后句篩選符合要求的詩句即可，書寫時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。

（2）文學(xué)常識的信息點(diǎn)有：名（字、號）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)測試的要求作出相應(yīng)的解答。

（3）解答此題要在理解詩句的前提下概括。

（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解這首詩的內(nèi)容，結(jié)合詞義及選項(xiàng)判斷正誤。

故解析為：（1）梧葉送寒聲、江上秋風(fēng)、知有兒童、一燈明

（2）宋、葉紹翁

（3）寒冷凄清

（4）BC

（1）要求學(xué)生平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解古詩的意思。

（2）主要考查學(xué)生對文化常識的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。

（3）此題主要考查對詩句的理解能力。

（4）此題考查學(xué)生對這首詩的內(nèi)容的理解的能力,平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識記。

瑟瑟的秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上秋風(fēng)吹來不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。然看到遠(yuǎn)處籬笆下的一點(diǎn)燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。

14．課外閱讀。

九月九日憶山東兄弟

［唐］王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（1）先寫出下劃線字的意思，再寫出詩句的意思。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

獨(dú)：異：逢：

句意：

（2）“遙”字讓我體會到，“少一人”少的是。

（3）讀了這首古詩，我體會到了詩人的________思想感情。（）

A．喜愛秋天B．思念家鄉(xiāng)和親人C．喜歡登高望遠(yuǎn)

（4）假如你是王維的兄弟，在重陽節(jié)這天，你想對遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的王維說些什么呢？

（1）獨(dú)自；另外的，別的；遇到；遇見；我一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。

（2）離家鄉(xiāng)很遠(yuǎn)；詩人自己

（3）B

（4）王維，此刻的別離是為了將來的團(tuán)聚，不要擔(dān)心家里，努力拼搏，期待你早日衣錦還鄉(xiāng)。

詩

（1）本題考查學(xué)生對詩句的理解能力。解答本題，應(yīng)根據(jù)的生平經(jīng)歷，詩歌的寫作背景，對整首詩歌內(nèi)容的感知并抓住重點(diǎn)詞義的理解，可結(jié)合課后解釋或查字典。

（2）考查煉字的題，分析時(shí)可以從以下幾步入手：①理解該字在句中的意思；②看是否運(yùn)用了修辭手法；③看該字的運(yùn)用起了什么作用。然后在結(jié)合著詩歌的具體語境進(jìn)行理解。

（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解這首詩的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

（4）表述自己的想法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識，言之有理，

故解析為：（1）獨(dú)自；另外的，別的；遇到，遇見；我一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。

（2）離家鄉(xiāng)很遠(yuǎn)、詩人自己

（3）B

（4）王維，此刻的別離是為了將來的團(tuán)聚，不要擔(dān)心家里，努力拼搏，期待你早日衣錦還鄉(xiāng)。

（1）、（2）此題主要考查對詩句理解的能力。體味詩歌的遣詞和表述的思想感情。

（3）此題考查學(xué)生對這首詩的內(nèi)容的理解的能力,平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識記。

（4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識,表述合理，文通句順即可。

15．課外閱讀。

臨平泊舟

宋

黃庚

客舟系纜柳陰旁，湖影侵篷夜氣涼。

萬頃波光搖月碎，一天風(fēng)露藕花香。

（1）前兩句詩中，詩人在一個(gè)月光明亮的夜晚在________旁泊舟，只覺得湖光月影映照著________，帶給人絲絲的________。（）

A．湖邊；船篷；涼意B．柳陰；船篷；涼意C．柳陰；船篷；暖意

（2）后面兩句說月光________，讓人________。（）

A．被搖碎；心酸不已B．被搖碎；感到驚奇C．消失；感到失落

（3）于詩人來說，這月光或者代表著他的________，或者_(dá)_______。這讓人想到第一句里的“柳”。柳所代表的意象，別離居多，也許詩人正在面對一場別離，這讓詩人覺得悵然若失。月亮碎了，只剩下藕花的香味。（）

A．理想、思念

B．美夢、想象

C．錯(cuò)覺、幻影

D．詩人對秋天和秋色的感受與眾不同。

（4）詩人_______的是萬頃湖面上水波動蕩，搖碎了月影，粼粼的波光清寒侵人；_______的是陣陣荷花的香氣傳來；_______的是微風(fēng)拂面，夜露濕潤。短短兩句詩寫出了三種感覺。（）

A．聞到；見到；感到；三

B．見到；聞到；感到；三

C．看到；感受；聞到；三

（1）B

（2）A

（3）A

（4）B

詩

解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解這首詩的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

故解析為：（1）B；（2）A；（3）A；（4）B

此題考查學(xué)生對這首詩的內(nèi)容的理解的能力,平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識記。

16．課內(nèi)閱讀。

贈劉景文

宋

蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

（1）這首詩是詩人寫贈給好友________的。詩的前兩句________，抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出________的蕭瑟景象。后兩句________，揭示贈詩的________。（）

A．宋軾；寫景色；秋天；議景；原因

B．劉景文；寫景；秋末冬初；議景；目的

C．劉景文；議景；秋末冬初；寫景；目的

（2）在看來，一年中最美好的風(fēng)光，莫過于_______的初冬景色。而橘樹和______一樣，是最足以代表人的______和______。（）

A．橘黃橙綠；松柏；高尚品格、堅(jiān)持的節(jié)操

B．橙黃橘綠；松柏；高尚品格、堅(jiān)貞的節(jié)操

C．橙黃橘綠；松柏；不畏嚴(yán)寒、與眾不同

（3）眼中的冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無法相比的。詩人這樣寫，是用來比喻________，雖已青春流逝，但也是人生成熟、________的黃金階段，勉勵朋友珍惜這大好時(shí)光，________、________，切不要意志消沉、妄自菲薄。（）

A．人到老年；收獲成功；樂觀向上、繼續(xù)努力

B．人到青年；大有作為；淡泊名利、安居樂業(yè)

C．人到壯年；大有作為；樂觀向上、努力不懈

（4）古人寫秋景，大多氣象衰颯，滲透________情緒。然此處卻一反常情，寫出了深秋時(shí)節(jié)的________景象，顯露了________，給人以昂揚(yáng)之感。（）

A．悲秋；豐碩；勃勃生機(jī)

B．悲秋；美麗；喜人的果實(shí)

C．贊秋；凄涼；悲秋

（1）B

（2）B

（3）C

（4）A

詩

解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解這首詩的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

故解析為：（1）B；（2）B；（3）C；（4）A

此題考查學(xué)生對這首詩的內(nèi)容的理解的能力，平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識記。

17．課外閱讀。

九月九日憶山東兄弟

唐王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（1）這首詩表述了詩人身在他鄉(xiāng)，遇到_______，______________的思想感情。（）

A．佳節(jié)；思念孩子B．佳節(jié)；思念朋友C．佳節(jié)；思念親人

（2）下面對古詩中的字詞理解不正確的是（）

A．倍：倍數(shù)B．獨(dú)：獨(dú)自C．遙：在遠(yuǎn)方

（3）詩中的“佳節(jié)”指的是_______，是在_______這天。（）

A．重陽節(jié)；農(nóng)歷九月初九

B．重陽節(jié)；九月初九

C．中秋節(jié)；農(nóng)歷八月十五

（4）以下對詩句理解正確的是（）（多選）

A．此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情，其中“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句。

B．詩一開頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。

C．接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽節(jié)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。

（1）C

（2）A

（3）A

（4）A；B；C

詩

解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解這首詩的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

故解析為：（1）C；（2）A；（3）A；（4）ABC

此題考查學(xué)生對這首詩的內(nèi)容的理解的能力,平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識記。

18．課外閱讀。

秋詞

唐

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵。

（1）詩的一、二句表露了詩人怎樣的心境？（）

A．樂觀豁達(dá)的心境。B．悲觀難受的心境。C．消極抑郁的心情。

（2）詩的一、二兩句運(yùn)用了（）的修辭手法。

A．反復(fù)B．對比C．比喻

（3）這首詩最可貴的地方是（）（多選）

A．寫的秋天的景色比別的詩要美得多。

B．詩人一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，唱出了昂揚(yáng)的勵志高歌。

C．詩人對秋天和秋色的感受與眾不同。

（1）A

（2）B

（3）B；C

詩

（1）本題是體會當(dāng)時(shí)的心境，結(jié)合詩意自古以來，人們每逢秋天就感嘆秋天的寂寞蕭索，極言秋天的悲涼之感，可是詩人卻認(rèn)為秋天勝過那萬物萌生的春天，這是對故人那種悲秋論調(diào)的否定，體現(xiàn)出了樂觀的情懷。

（2）本題考查的是修辭手法的理解。詩的一二句寫了古人和對秋天的完全不同的兩種觀點(diǎn)，這是對比的修辭手法，通過對比，熱情贊美秋天。

（3）本題是體會本首詩歌的可貴之處，和以往的詩人對秋天感受的大不同，他一反歷來他人的悲秋傳統(tǒng)，以奔放的熱情，生動的畫面，熱情贊美秋日風(fēng)光的美好。

故解析為：（1）A：樂觀豁達(dá)的心境。

（2）B：對比

（3）B：詩人一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，唱出了昂揚(yáng)的勵志高歌。C：詩人對秋天和秋色的感受與眾不同。

（1）本題考查的是對心境的體會，做此類題要結(jié)合詩句的意思。

（2）本題是對對比修辭手法的考查。

（3）這類題首先要對的是的內(nèi)容有大概的了解，然后結(jié)合選項(xiàng)作答。

19．閱讀下面的一首小詩，然后回答問題。

秋

沙白

湖波上

蕩著紅葉一片，如一葉扁舟

上面坐著秋天。

（1）填一填。

①這首詩中詩人把一片比作一葉，把紅葉在湖面上蕩漾的情景寫得很生動。

②詩人通過觀察知道秋天來了，正可謂“一葉落而知天下秋”。

（2）選一選。

“上面坐著秋天”中的“坐”字用得真好！下面解說不正確的一項(xiàng)是（）。

A．一個(gè)“坐”字，把秋天當(dāng)作人來寫，表明秋天悄然而至

B．輕輕悄悄的一個(gè)“坐”字，寫活了秋天，寫動了風(fēng)景

C．詩人通過一個(gè)“坐”字表現(xiàn)出對秋天的失望和落寞之情

（1）紅葉；扁舟；樹葉

（2）C

詩

（1）①此題意在明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻”，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。②詩人通過觀察樹葉知道秋天來了，正可謂“一葉落而知天下秋”。

（2）對詩句中動詞的賞析，要從修辭手法、表現(xiàn)景物特點(diǎn)、表現(xiàn)詩人情感等角度來解答詩歌語言的妙處，結(jié)合選項(xiàng)判斷。

故解析為：（1）紅葉、扁舟、樹葉

（2）C

（1）考查學(xué)生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。

（2）本題考查學(xué)生賞析煉字妙處的能力。

20．根據(jù)圖片把下面的詩句補(bǔ)充完整，再完成練習(xí)。

（1）蕭蕭，。促，籬落。這首詩的題目是《》，是代詩人。題目中“書”的意思是。

（2）請你為上面的圖片起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>

（3）這首詩的前兩句和后兩句各寫了什么？請選一選。

（填序號）前兩句：后兩句：

A.寫由深秋夜晚的燈火想到的生活場景。

B.寫深秋的凄清。

（4）這首詩表述了詩人怎樣的思想感情？（）

A．喜歡秋天。B．思念家鄉(xiāng)。

（1）梧葉送寒聲；江上秋風(fēng)動客情；知有兒童挑；織；夜深；一燈明；夜書所見；宋；葉紹翁；書寫

（2）兩兒戲促織

（3）B；A

（4）B

詩

（1）本題考查古詩默寫能力，屬于直接型默寫，結(jié)合提示默寫即可。文學(xué)常識的信息點(diǎn)有：名（字、號）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)測試的要求作出相應(yīng)的解答。

（2）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。

（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解詩句的意思，比較判斷。

（4）把握詩歌的思想感情要在理解詩歌意思的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行分析。

故解析為：（1）梧葉送寒聲、江上秋風(fēng)動客情、知有兒童挑、織、夜深、一燈明、夜書所見、宋、葉紹翁、書寫

（2）兩兒戲促織

（3）BA

（4）B

（1）針對古詩的背默題目是基礎(chǔ)題，我們平時(shí)多背誦，多默寫。主要考查學(xué)生對文化常識的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。

（2）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。

（3）此題考查對詩句的理解能力。

（4）本題考查鑒賞思想感情的能力。

21．閱讀短文，回答問題。

回鄉(xiāng)偶書①

(唐)賀知章

少小離家老大②回，鄉(xiāng)音③無改鬢毛④衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

①偶書：隨便寫的詩。偶，說明詩寫作得很偶然，是隨時(shí)有所見、有所感就寫來的。②老大：年紀(jì)大了。③鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。④鬢毛：額角邊靠近耳朵的頭發(fā)。

（1）結(jié)合解釋，給詩中劃線的字選擇正確的讀音。

少(shǎoshào)相(xiānɡxiànɡ)

（2）從詩中找出兩對意思相反的詞語。

——

——

（3）“兒童相見不相識”的原因是什么呢？請用詩中的句子回答。

（1）shào；xiānɡ

（2）少；老；離；回

（3）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

詩；夜書所見；九月九日憶山東兄弟

22．課外閱讀

江上漁人

江上來往人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

（1）從這首詩中，你體會到了什么？

（2）解釋下列橫線上的字詞

江上來往人，但愛鱸魚美。

來往：但：美：

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里

舟：出沒：

（1）捕魚者的辛苦。

（2）來來往往；只；鮮美；小船；一會看見，一會兒消失不見

詩；夜書所見；九月九日憶山東兄弟

這首詩讓我們體會到捕魚者的辛苦。要注意這段詩中重點(diǎn)字的意思，往來：來來往往的；但：只知道；美：味道鮮美；舟：小船；出沒：一會兒

出現(xiàn)，一會兒看不到，形容在風(fēng)波里捕魚困難和危險(xiǎn)。

對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。

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三年級上冊語文期中復(fù)習(xí)專題：08古詩文閱讀

一、文言文閱讀

1．閱讀古文，完成練習(xí)。

放風(fēng)箏

青草地，放風(fēng)箏。汝①前行，我后行。

①汝：你。

（1）古文中寫到放風(fēng)箏是在什么季節(jié)？（）

A．春天B．秋天

（2）文中寫到有幾個(gè)人在放風(fēng)箏？（）

A．2B．3

（3）他們在哪兒放風(fēng)箏？（）

A．操場上B．草地上

2．閱讀古文，完成練習(xí)。

融七歲時(shí)，值①祖父六十壽誕，賓客盈②門。一盤酥梨，置③于壽臺之上，母令融分之。融遂④按________而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，問曰：他人得梨巨，唯己獨(dú)小，何故⑤？融從容⑥對曰：________，尊老敬長，為人之道⑦也！父大喜。

①值：遇，遇到。②盈：滿。③置：放置，擺放。④遂：于是，就。⑤故：緣故，原因。⑥從容：不慌不忙，悠閑舒緩。⑦道：道理。

（1）把古文中的詞語和意思用線連起來。

①尊老敬長A．每個(gè)人都得到他所需要的東西。

②賓客盈門B．唯獨(dú)自己的是最小的。

③唯己獨(dú)小C．尊敬老人和比自己年長的人。

④各得其所D．賓客擠滿門庭。

（2）猜一猜，依次將所選的解析填在文中的橫線處。

①孔融會按什么方法分梨？

A．遠(yuǎn)近親疏B．長幼次序C．高矮胖瘦

②孔融回答了什么讓父“大喜”？

A．先來后到，不偏不倚

B．樹有高低，人有老幼

C．梨有大小，人有親疏

（3）短文寫的是一件什么事？（）

A．母親讓孔融分梨，孔融主動把小梨留給自己的事。

B．孔融的祖父過生日的事。

（4）孔融________的美德值得我們學(xué)習(xí)。（）

A．孝敬父母B．謙恭敬讓C．自強(qiáng)不息

3．閱讀古文，完成練習(xí)。

買櫝（dú）還①珠

楚人有賣其珠于鄭者，為木蘭之柜②，薰以桂椒③，綴以珠玉，飾以玫瑰④，緝以翡翠，鄭人買其櫝而還（huánhái）其珠。此可謂善賣櫝矣，未可謂善鬻⑤珠也。

①本文選自《韓非子·外儲說左上》。犢：木匣子。②柜：盒子。③桂椒：桂花和花椒，兩種香料。④玫瑰：一種美麗的玉石。⑤鬻：賣。

（1）選擇文中括號里正確的讀音。

還（huánhái）

（2）解釋文中劃線詞的意思。

①為：

②綴：

③飾：

（3）“此可謂善賣櫝矣，未可謂善鬻珠也”的意思是（）

A．這可以說，這個(gè)珠寶商人很善于賣珠寶，而不善于賣木匣子吧。

B．這可以說，這個(gè)珠寶商人很善于賣木匣子，而不善于賣珠寶吧。

C．這可以說，這個(gè)珠寶商人既善于賣木匣子，又善于賣珠寶吧。

（4）那個(gè)鄭同人把珠寶還給商人，只留下木匣子，原因是（）

A．珠寶實(shí)在太好了，閃閃發(fā)光

B．木匣子做得太好了，被這個(gè)鄭國人看中了

（5）“買櫝還珠”這個(gè)成語指（）

A．留下珠寶退還木匣子，比喻取舍得當(dāng)。

B．留下木匣子退還珠寶，比喻沒有眼光，取舍不當(dāng)。

C．留下木匣子退還珠寶，比喻眼光獨(dú)到，取舍得當(dāng)。

（6）讀了這個(gè)成語故事，你想對那個(gè)只買了木匣子的鄭國人說些什么？

4．閱讀古文，完成練習(xí)。

匡（kuānq）衡鑿（záo）壁借光

匡衡勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮①，衡乃穿壁引其光，以書映②光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償③。主人怪④，問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給⑤以書，遂⑥成大學(xué)。

①逮：達(dá)到，及。②映：照。③償：報(bào)酬，回報(bào)。④怪：對……感到奇怪。⑤資給：資助，供給。⑥遂：最終，終于。

（1）“鑿壁”的“鑿”，下列解釋正確的一項(xiàng)是（）

A．挖槽或穿孔用的工具，稱“鑿子”

B．打孔，穿通

C．明確，真實(shí)

（2）下面對本文內(nèi)容分析正確的一項(xiàng)是（）

A．鄰居家有蠟燭，但燭光照不到匡衡家。

B．匡衡自己家也有蠟燭。

C．匡衡幫一個(gè)叫“文不識”的人干活是有工錢的。

D．匡衡最后成不了大學(xué)問家。

（3）你從匡衡身上學(xué)到了什么？

二、詩歌鑒賞

5．閱讀古詩，完成練習(xí)。

秋月

（宋）程顥

清溪流過碧山頭，空水澄鮮一色秋。

隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠。

（1）“清溪流過碧山頭”，詩句中劃線字解釋錯(cuò)誤的是（）

A．清：冷清

B．碧：碧綠

C．“碧”指山上樹木蔥蘢、蒼翠欲滴

（2）“空水澄鮮一色秋”中，“空水”的意思是，“澄鮮”的意思是。

（3）下面對詩句理解正確的一項(xiàng)是（）

A．三十里：十五公里

B．悠悠：悠閑自在的樣子

C．一色秋：溪水和秋天融為一色

（4）“隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠”，寫出了怎樣的心情？

（5）作品題為“秋月”，文中卻沒有一個(gè)“月”字，是如何表現(xiàn)秋月主題的？

6．閱讀詩歌，完成習(xí)題。

山行

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

（1）這首詩的是代的，全詩描寫的是（季節(jié)）的景色，從第、句詩中可以看出。

（2）詩人筆下的秋景圖，主要寫了、、、四種景物，給人以清新明快的感覺。

（3）下面對本詩的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．這首詩描繪的是一幅動人的山林秋色圖，前三句是為第四句做鋪墊的。

B．詩里寫了山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。

C．“霜葉紅于二月花”是全詩的中心句。

D．古詩歌頌的雖然是大自然的秋色美景，但是通過詩中的“寒山”“霜葉”等景物可以看出詩人對秋季到時(shí)的哀傷嘆息深秋。

7．補(bǔ)全古詩《夜書所見》，完成習(xí)題。

（1）補(bǔ)全古詩《夜書所見》。

夜書所見

蕭蕭梧葉送，秋風(fēng)動客情。

兒童挑促織，夜深籬落。

（2）這首詩寫的是什么季節(jié)的景色？

（3）本詩題目的意思是。

（4）這首詩是代詩人所作，抒發(fā)了詩人在秋天思念的思想感情。

（5）詩中“挑”的意思是，“促織”就是?？吹?，料想，由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。

（6）本詩中，表現(xiàn)想象的詩句是“，。

8．閱讀詩歌，回答問題。

可愛的秋娃娃

秋娃娃揮舞著彩筆來了，

它淘氣地一畫，

大地神奇地變了顏色。

一片片樹葉黃了，

一個(gè)個(gè)果子熟了。

稻子一片金燦燦，

五彩的秋菊樂得笑開了懷。

秋娃娃，多待會兒好嗎？

我多想把這些美妙的景象永遠(yuǎn)留住，

可是來不及了，

因?yàn)槎憬泷R上就要來了。

那么，

再見吧，秋娃娃，

咱們明年再相會！

（1）在橫線上填上合適的詞語。

的樹葉的果子的稻子

的秋菊

（2）“我”不能把這些美妙的景象留住，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．因?yàn)槎憬泷R上就要來了。

B．因?yàn)榍锿尥尢詺饬恕?/p>

C．因?yàn)槲也幌矚g秋娃娃了。

（3）從“秋娃娃你多待會兒，好嗎”可以感受到的感情。

（4）想象一下，第二年秋娃娃又來了，“我”會對秋娃娃說些什么呢？

（5）在你的眼中，秋天又是什么呢？她又是如何把秋天打扮得更美麗的呢？

9．閱讀詩歌，回答問題。

山居秋瞑

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

（1）這首詩的是代詩人。描寫的是季的景色。

（2）詩句“明月松間照，清泉石上流”以動襯靜、聲色相間運(yùn)用得十分巧妙。其中“動”指的是，“靜”指的是，“聲”指的是，“色”指的是。

（3）對詩歌賞析正確的一項(xiàng)是（）

A．“空山”是指山中植被都消失了，“晚來秋”是說氣候炎熱，秋天來晚了。

B．最后兩句點(diǎn)明了山間是王孫們的心志所在。

C．全詩反映了詩人高潔的情懷和對理想的追求。

10．補(bǔ)充下列詩句，完成練習(xí)。

（1）,泰山移。

,其利斷金。

臭皮匠,諸葛亮。

一個(gè)籬笆,一個(gè)好漢。

（2）這四句話都強(qiáng)調(diào)人與人之間要團(tuán)結(jié)合作,俗話說：“,。”只要我們團(tuán)結(jié)起來,就能發(fā)揮出極大的力量。

（3）人多智慧多，大家同心協(xié)力,集思廣益就能想出好辦法，正如俗語所說：“”

11．課內(nèi)選文閱讀。

《夜書所見》

蕭蕭梧葉_____________________，江上秋風(fēng)動客情。

_______________________挑促織，夜深籬落一燈明。

（1）將古詩補(bǔ)充完整。

（2）本詩的是代詩人。

（3）說說下列詞語在詩中的意思。

蕭蕭：籬落：

（4）“動客情”在此處指的是（）

A．秋風(fēng)帶來的寒意引起詩人對冬日美景的向往。

B．勾起詩人思念家鄉(xiāng)的感情。

C．勾起詩人對梧桐樹的懷念。

12．品讀詩句，完成練習(xí)。

山行

遠(yuǎn)上寒山斜，生處有人家。

停車坐愛晚，紅于二月花。

（1）補(bǔ)全古詩。

（2）這首詩的是代的。全詩描寫的是（季節(jié)）的景色,從句詩中可以看出。

（3）詩人筆下的秋景圖，是按照由及的順序來觀察的。主要寫了。四種景物，給人以美的享受。

13．閱讀古詩，回答問題。

夜書所見

蕭蕭，動客情。

挑促織，夜深籬落。

（1）將古詩補(bǔ)充完整。

（2）本詩的是代詩人。

（3）詩的前兩句渲染了一種的氛圍。

（4）“動客情”在此處有兩層意思，分別是（）

A．秋風(fēng)帶來的寒意引起詩人對春日美景的向往。

B．勾起詩人的思鄉(xiāng)之情。

C．引起詩人對童年往事的回憶。

D．勾起詩人對梧桐樹的懷念。

14．課外閱讀。

九月九日憶山東兄弟

［唐］王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（1）先寫出下劃線字的意思，再寫出詩句的意思。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

獨(dú)：異：逢：

句意：

（2）“遙”字讓我體會到，“少一人”少的是。

（3）讀了這首古詩，我體會到了詩人的________思想感情。（）

A．喜愛秋天B．思念家鄉(xiāng)和親人C．喜歡登高望遠(yuǎn)

（4）假如你是王維的兄弟，在重陽節(jié)這天，你想對遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的王維說些什么呢？

15．課外閱讀。

臨平泊舟

宋

黃庚

客舟系纜柳陰旁，湖影侵篷夜氣涼。

萬頃波光搖月碎，一天風(fēng)露藕花香。

（1）前兩句詩中，詩人在一個(gè)月光明亮的夜晚在________旁泊舟，只覺得湖光月影映照著________，帶給人絲絲的________。（）

A．湖邊；船篷；涼意B．柳陰；船篷；涼意C．柳陰；船篷；暖意

（2）后面兩句說月光________，讓人________。（）

A．被搖碎；心酸不已B．被搖碎；感到驚奇C．消失；感到失落

（3）于詩人來說，這月光或者代表著他的________，或者_(dá)_______。這讓人想到第一句里的“柳”。柳所代表的意象，別離居多，也許詩人正在面對一場別離，這讓詩人覺得悵然若失。月亮碎了，只剩下藕花的香味。（）

A．理想、思念

B．美夢、想象

C．錯(cuò)覺、幻影

D．詩人對秋天和秋色的感受與眾不同。

（4）詩人_______的是萬頃湖面上水波動蕩，搖碎了月影，粼粼的波光清寒侵人；_______的是陣陣荷花的香氣傳來；_______的是微風(fēng)拂面，夜露濕潤。短短兩句詩寫出了三種感覺。（）

A．聞到；見到；感到；三

B．見到；聞到；感到；三

C．看到；感受；聞到；三

16．課內(nèi)閱讀。

贈劉景文

宋

蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

（1）這首詩是詩人寫贈給好友________的。詩的前兩句________，抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出________的蕭瑟景象。后兩句________，揭示贈詩的________。（）

A．宋軾；寫景色；秋天；議景；原因

B．劉景文；寫景；秋末冬初；議景；目的

C．劉景文；議景；秋末冬初；寫景；目的

（2）在看來，一年中最美好的風(fēng)光，莫過于_______的初冬景色。而橘樹和______一樣，是最足以代表人的______和______。（）

A．橘黃橙綠；松柏；高尚品格、堅(jiān)持的節(jié)操

B．橙黃橘綠；松柏；高尚品格、堅(jiān)貞的節(jié)操

C．橙黃橘綠；松柏；不畏嚴(yán)寒、與眾不同

（3）眼中的冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無法相比的。詩人這樣寫，是用來比喻________，雖已青春流逝，但也是人生成熟、________的黃金階段，勉勵朋友珍惜這大好時(shí)光，________、________，切不要意志消沉、妄自菲薄。（）

A．人到老年；收獲成功；樂觀向上、繼續(xù)努力

B．人到青年；大有作為；淡泊名利、安居樂業(yè)

C．人到壯年；大有作為；樂觀向上、努力不懈

（4）古人寫秋景，大多氣象衰颯，滲透________情緒。然此處卻一反常情，寫出了深秋時(shí)節(jié)的________景象，顯露了________，給人以昂揚(yáng)之感。（）

A．悲秋；豐碩；勃勃生機(jī)

B．悲秋；美麗；喜人的果實(shí)

C．贊秋；凄涼；悲秋

17．課外閱讀。

九月九日憶山東兄弟

唐王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（1）這首詩表述了詩人身在他鄉(xiāng)，遇到_______，______________的思想感情。（）

A．佳節(jié)；思念孩子B．佳節(jié)；思念朋友C．佳節(jié)；思念親人

（2）下面對古詩中的字詞理解不正確的是（）

A．倍：倍數(shù)B．獨(dú)：獨(dú)自C．遙：在遠(yuǎn)方

（3）詩中的“佳節(jié)”指的是_______，是在_______這天。（）

A．重陽節(jié)；農(nóng)歷九月初九

B．重陽節(jié)；九月初九

C．中秋節(jié)；農(nóng)歷八月十五

（4）以下對詩句理解正確的是（）（多選）

A．此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情，其中“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句。

B．詩一開頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。

C．接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽節(jié)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。

18．課外閱讀。

秋詞

唐

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵。

（1）詩的一、二句表露了詩人怎樣的心境？（）

A．樂觀豁達(dá)的心境。B．悲觀難受的心境。C．消極抑郁的心情。

（2）詩的一、二兩句運(yùn)用了（）的修辭手法。

A．反復(fù)B．對比C．比喻

（3）這首詩最可貴的地方是（）（多選）

A．寫的秋天的景色比別的詩要美得多。

B．詩人一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，唱出了昂揚(yáng)的勵志高歌。

C．詩人對秋天和秋色的感受與眾不同。

19．閱讀下面的一首小詩，然后回答問題。

秋

沙白

湖波上

蕩著紅葉一片，如一葉扁舟

上面坐著秋天。

（1）填一填。

①這首詩中詩人把一片比作一葉，把紅葉在湖面上蕩漾的情景寫得很生動。

②詩人通過觀察知道秋天來了，正可謂“一葉落而知天下秋”。

（2）選一選。

“上面坐著秋天”中的“坐”字用得真好！下面解說不正確的一項(xiàng)是（）。

A．一個(gè)“坐”字，把秋天當(dāng)作人來寫，表明秋天悄然而至

B．輕輕悄悄的一個(gè)“坐”字，寫活了秋天，寫動了風(fēng)景

C．詩人通過一個(gè)“坐”字表現(xiàn)出對秋天的失望和落寞之情

20．根據(jù)圖片把下面的詩句補(bǔ)充完整，再完成練習(xí)。

（1）蕭蕭，。促，籬落。這首詩的題目是《》，是代詩人。題目中“書”的意思是。

（2）請你為上面的圖片起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>

（3）這首詩的前兩句和后兩句各寫了什么？請選一選。

（填序號）前兩句：后兩句：

A.寫由深秋夜晚的燈火想到的生活場景。

B.寫深秋的凄清。

（4）這首詩表述了詩人怎樣的思想感情？（）

A．喜歡秋天。B．思念家鄉(xiāng)。

21．閱讀短文，回答問題。

回鄉(xiāng)偶書①

(唐)賀知章

少小離家老大②回，鄉(xiāng)音③無改鬢毛④衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

①偶書：隨便寫的詩。偶，說明詩寫作得很偶然，是隨時(shí)有所見、有所感就寫來的。②老大：年紀(jì)大了。③鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。④鬢毛：額角邊靠近耳朵的頭發(fā)。

（1）結(jié)合解釋，給詩中劃線的字選擇正確的讀音。

少(shǎoshào)相(xiānɡxiànɡ)

（2）從詩中找出兩對意思相反的詞語。

——

——

（3）“兒童相見不相識”的原因是什么呢？請用詩中的句子回答。

22．課外閱讀

江上漁人

江上來往人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

（1）從這首詩中，你體會到了什么？

（2）解釋下列橫線上的字詞

江上來往人，但愛鱸魚美。

來往：但：美：

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里

舟：出沒：

解析解答部分

1．（1）A

（2）A

（3）B

詩

解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容(參照解釋及例文)，比較判斷正誤。

故解析為：（1）A；（2）A；（3）B

此題考查學(xué)生對短文的內(nèi)容的理解的能力。

譯文：在青青的草地上放著風(fēng)箏,你走在前面,我跟在后面。

2．（1）C；D；B；A

（2）B；B

（3）A

（4）B

文言文閱讀

（1）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

（2）、（3）、（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

故解析為：（1）①C；②D；③B；④A

（2）①B；②B；

（3）A

（4）B

（1）本題考查學(xué)生對文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境、課后解釋理解詞義。

（2）、（3）、（4）此題考查學(xué)生對短文的內(nèi)容的理解的能力。

3．（1）huán

（2）做，制造；點(diǎn)綴；裝飾

（3）B

（4）B

（5）B

（6）不要目光短淺，取舍不當(dāng)，不能只看重外表而不重視客觀實(shí)際。

文言文閱讀

（1）本題主要考查學(xué)生對多音字的掌握情況，在于平時(shí)學(xué)生對讀音的的辨析。多音字音不同，義不同，組成的詞語也不同，解答此題，要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞語，然后選擇正確的音節(jié)即可。

（2）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

（3）、（4）、（5）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

（6）談自己的看法，回答這種開放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識，言之有理，沒有語病。

故解析為：（1）huán

（2）做，制造；點(diǎn)綴；裝飾

（3）B

（4）B

（5）B

（6）不要目光短淺，取舍不當(dāng)，不能只看重外表而不重視客觀實(shí)際。

（1）對于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音。做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）本題考查學(xué)生對文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境、課后解釋理解詞義。

（3）、（4）、（5）此題考查學(xué)生對短文的內(nèi)容的理解的能力。

（6）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識,表述合理，文通句順即可。

4．（1）B

（2）A

（3）條件艱苦并不能成為學(xué)習(xí)的障礙，我要學(xué)習(xí)匡衡勤學(xué)苦讀、鍥而不舍的精神。

文言文閱讀

（1）要求學(xué)生結(jié)合詞語理解字義。

（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

故解析為：（1）B

（2）A

（3）條件艱苦并不能成為學(xué)習(xí)的障礙，我要學(xué)習(xí)匡衡勤學(xué)苦讀、鍥而不舍的精神。

（1）本題考查學(xué)生結(jié)合詞語理解字義的能力。

（2）此題考查學(xué)生對短文的內(nèi)容的理解的能力。

（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

5．（1）A

（2）指夜空和溪中的流水；明凈、清新的樣子

（3）B

（4）悠閑清靜的心境。

（5）碧綠的山頭，碧藍(lán)澄靜的夜空，悠悠飄蕩的云朵，飄逸灑脫的楓葉，這些都是圍繞著緩緩流淌的小溪而寫的，但是卻無一不浸染著明亮、柔和的月光。全篇無一筆寫月，卻又處處見月。

詩

（1）、（2）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。清：清澈。

（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解這首詩的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

（4）把握詩歌的思想感情要在理解詩歌意思的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行分析。

（5）作品題為“秋月”，而筆墨卻始終集中在寫秋月籠罩下的山間小溪上，這就是構(gòu)思的獨(dú)到之處。碧綠的山頭，碧藍(lán)澄靜的夜空，悠悠飄蕩的云朵，飄逸灑脫的楓葉，這些都是圍繞著緩緩流淌的小溪而寫的，但是卻無一不浸染著明亮、柔和的月光。全篇無一筆寫月，卻又處處見月，可謂大家手筆。

故解析為：（1）A

（2）指夜空和溪中的流水；明凈、清新的樣子。

（3）B

（4）悠閑清靜的心境。

（5）碧綠的山頭，碧藍(lán)澄靜的夜空，悠悠飄蕩的云朵，飄逸灑脫的楓葉，這些都是圍繞著緩緩流淌的小溪而寫的，但是卻無一不浸染著明亮、柔和的月光。全篇無一筆寫月，卻又處處見月。

（1）、（2）本題考查學(xué)生對文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。

（3）此題考查學(xué)生對這首詩的內(nèi)容的理解的能力,平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識記。

（4）本題考查鑒賞思想感情的能力。

（5）本題考查鑒賞寫作手法的能力。

清澈的溪水流過碧綠的山頭，懸空一瀉而下，澄清的水與藍(lán)天在月色的映照下構(gòu)成了一副空明澄澈的秋景畫卷。這秋色把人世間隔在三十里之外，空中是悠閑自在的白云，山上是悠閑自在的紅葉。幽靜的秋色是多么令人陶醉啊！

6．（1）唐；杜牧；秋；3；4

（2）石徑；人家；白云；霜葉

（3）D

詩

（1）第一空考查文化常識的記憶。文學(xué)常識的信息點(diǎn)有：名（字、號）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)測試的要求作出相應(yīng)的解答。第二、三、四空是在理解詩句的基礎(chǔ)上解答。（參見譯文）。

（2）尋找詩句中的景物相對簡單，將詩句中寫景的實(shí)物挑出來即可。

（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解這首詩的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

故解析為：（1）唐、杜牧、秋、3、4

（2）石徑、人家、白云、霜葉

（3）D

（1）第一空主要考查學(xué)生對文化常識的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。第二、三、四空考查對詩句的理解能力。

（2）考查對詩中描寫景物的掌握。

（3）此題考查學(xué)生對這首詩的內(nèi)容的理解的能力。

沿著彎彎曲曲的小路上山，在那白云升騰的地方居然還有幾戶人家。

停下馬車是因?yàn)橄矏凵钋飾髁值耐砭?，楓葉秋霜染過，艷比二月春花。

7．（1）略；略；略；略

（2）秋

（3）夜晚所看所想

（4）宋；葉紹翁；家鄉(xiāng)

（5）用細(xì)長的物件逗引；蟋蟀，也叫蛐蛐；遠(yuǎn)處籬笆下的燈火；是孩子們在捉蟋蟀

（6）知有兒童挑促織；夜深籬落一燈明

詩

（1）本題考查古詩默寫能力，屬于直接型默寫，結(jié)合提示默寫即可。

（2）由“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情?！笨芍自妼懙氖乔锛镜木吧?。

（3）“見”是一個(gè)古今字，但在本文中是看見，所見的意思。所以在這里應(yīng)讀“jiàn”。詩題理解為在孤寂夜里寫寫所思念的景象。

（4）考查文化常識的記憶。文學(xué)常識的信息點(diǎn)有：名（字、號）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)測試的要求作出相應(yīng)的解答。

（5）本題考查學(xué)生對詞語、詩句的理解能力。解答本題，應(yīng)根據(jù)對詩歌內(nèi)容的整體感知并抓住重點(diǎn)詞義的理解，可結(jié)合課后解釋。

（6）聯(lián)想是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理過程，表現(xiàn)想象的詩句是“知有兒童挑促織、夜深籬落一燈明”。

故解析為：（1）寒聲、江上、知有、一燈明

（2）秋

（3）夜晚所看所想

（4）宋、葉紹翁、家鄉(xiāng)

（5）用細(xì)長的物件逗引；蟋蟀，也叫蛐蛐；遠(yuǎn)處籬笆下的燈火；是孩子們在捉蟋蟀

（6）知有兒童挑促織、夜深籬落一燈明

（1）針對古詩的背默題目是基礎(chǔ)題，我們平時(shí)多背誦，多默寫。

（2）解答此題要在理解詩句的基礎(chǔ)上解答。

（3）此題考查對詩題的理解能力。

（4）主要考查學(xué)生對文化常識的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。

（5）此題考查對詞語、詩句的理解能力。

（6）此題主要考查對聯(lián)想的把握能力。

瑟瑟的秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上秋風(fēng)吹來不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。

然看到遠(yuǎn)處籬笆下的一點(diǎn)燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。

8．（1）黃色；成熟；金燦燦；五彩

（2）A

（3）對秋天的留戀，舍不得秋娃娃離開

（4）秋娃娃，你走了以后我好想你，我一直在等著你再次來到人間呢！

（5）秋天是一位美麗的姑娘，她是神奇的化妝師。她給柿子抹上了腮紅，她給樹葉染了金發(fā)。

詩

（1）詞語搭配就是前一個(gè)詞語和后一個(gè)詞語搭配得當(dāng)，能將意思表述得更好，更準(zhǔn)確。這道題從結(jié)構(gòu)上看