《綜合設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱

《綜合設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱課程名稱（中文/英文）：綜合設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)/IntegratedDesign&ManufactureBasis課程類別：專業(yè)課課程性質(zhì)：必修課 適用專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（設(shè)計(jì)管理方向），文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)時(shí)數(shù)：64學(xué)時(shí) 其中：實(shí)驗(yàn)/上機(jī)學(xué)時(shí)：16學(xué)分?jǐn)?shù)：3.5 考核方式：考查預(yù)修課程：形態(tài)體系課程教學(xué)參考書：斯托拉布拉斯(Stallabrass.J.),《當(dāng)代藝術(shù)》外語教學(xué)與研究出版社林迅《新媒體藝術(shù)》上海交通大學(xué)出版社張燕翔《當(dāng)代科技藝術(shù)》科學(xué)出版社曹田泉《新媒體實(shí)驗(yàn)藝術(shù)與設(shè)計(jì)》湖南美術(shù)出版社柳冠中《綜合造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》高等教育出版社趙蘭濤劉樂君劉木森《綜合材料藝術(shù)實(shí)驗(yàn)》武漢理工大學(xué)出版社開課單位：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理教研室課程簡介：（150～500字）多元化的學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)、開放的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、多樣化的教學(xué)方式將成為綜合設(shè)計(jì)學(xué)科研究與教學(xué)實(shí)踐的鮮明特色。它不是僅僅將原有若干門設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行簡單的綜合，而是一門既能涵蓋若干專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，又能獨(dú)立承擔(dān)針對復(fù)雜學(xué)科，新興學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的研究任務(wù)與教學(xué)任務(wù)的新專業(yè)。當(dāng)今設(shè)計(jì)各個(gè)分支猶如人的五個(gè)手指，而五個(gè)手指是不可能覆蓋所有東西的。因此綜合設(shè)計(jì)就類似于存在于五個(gè)手指中間的東西，從而達(dá)到對設(shè)計(jì)的重新整合。綜合設(shè)計(jì)的誕生是將設(shè)計(jì)帶入了一個(gè)新紀(jì)元。以培養(yǎng)主動(dòng)設(shè)計(jì)意識(shí)、積極打破現(xiàn)有專業(yè)設(shè)計(jì)隔閡，具有系統(tǒng)思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、并能解決問題的跨專業(yè)綜合能力的高端人才。本門課程對學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有寬廣的學(xué)術(shù)視野、動(dòng)態(tài)的活性思維、較高的理論素養(yǎng)，對多門類、多學(xué)科能夠進(jìn)行融會(huì)貫通的綜合性人才。從過去的就業(yè)型、專職型人才的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)；從被動(dòng)的接受型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的出擊型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)。教學(xué)目的和要求第一章綜合設(shè)計(jì)的概念（16學(xué)時(shí)）作為科研機(jī)構(gòu)，綜合設(shè)計(jì)將展開對其它若干人文學(xué)科、自然學(xué)科的跨學(xué)科研究，催發(fā)新的學(xué)科生長點(diǎn)。綜合設(shè)計(jì)以開放性的姿態(tài)對應(yīng)當(dāng)代設(shè)計(jì)文化以及設(shè)計(jì)教育出現(xiàn)的新問題。采納多元的教學(xué)思想，展開多維的研究層面、采取多樣的教學(xué)方法，對復(fù)雜學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科進(jìn)行深入探討與研究，力爭做到學(xué)科研究成果豐富教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐又促進(jìn)學(xué)科研究。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突破原有設(shè)計(jì)概念，建立綜合設(shè)計(jì)的新概念教學(xué)內(nèi)容一、 所謂綜合設(shè)計(jì)二、 綜合設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)三、 綜合設(shè)計(jì)的社會(huì)責(zé)任教學(xué)目的和要求第二章綜合設(shè)計(jì)與當(dāng)代藝術(shù)（16學(xué)時(shí)）綜合設(shè)計(jì)積極倡導(dǎo)以人文關(guān)懷的精神觀照設(shè)計(jì)行為，它將從人文價(jià)值與倫理價(jià)值的高度思考設(shè)計(jì)問題，從人類社會(huì)整體利益與科學(xué)的設(shè)計(jì)觀出發(fā)，思考與面對各專業(yè)設(shè)計(jì)。它力圖培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)文化的自覺性，思考的問題必須是關(guān)于人與自然、人與物、人與社會(huì)的關(guān)系問題。綜合設(shè)計(jì)研究將從心、言、圖、物、境等五個(gè)層面將課題化的教學(xué)方式不斷引向深入。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)從人類社會(huì)整體利益與科學(xué)的設(shè)計(jì)觀出發(fā)，思考與面對各專業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容一、界定二、相融三、突破教學(xué)目的和要求第三章綜合設(shè)計(jì)的制作與呈現(xiàn)（16學(xué)時(shí)）融合了品牌策劃設(shè)計(jì)與、包裝推廣、活動(dòng)包裝與實(shí)施、影視網(wǎng)絡(luò)策劃與包裝等整合策劃包裝的概念知識(shí)，以概念策劃執(zhí)行為核心，運(yùn)用多領(lǐng)域知識(shí)技巧實(shí)施整合的、系統(tǒng)的、邏輯的方式方法展開研究，并能從觀念藝術(shù)、策劃藝術(shù)、視覺藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)展開分步驟教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)運(yùn)用多領(lǐng)域知識(shí)技巧實(shí)施整合的、系統(tǒng)的、邏輯的方式方法展開研究，教學(xué)內(nèi)容一、 綜合設(shè)計(jì)的制作——材質(zhì)與媒介二、 綜合設(shè)計(jì)的制作——科技藝術(shù)三、 綜合設(shè)計(jì)的展示與呈現(xiàn)教學(xué)目的和要求第四章綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐表現(xiàn)（16學(xué)時(shí)）通過案例由表及里的分析研討，再通過理念由里及表的展開創(chuàng)作，達(dá)到進(jìn)行宏觀包裝概念的設(shè)計(jì)與管理，以理念先行，技術(shù)為次，視覺為表的思路引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)運(yùn)用對