農(nóng)村中學(xué)語文教師教學(xué)總結(jié)

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數(shù)學(xué)是全部自然學(xué)科的基礎(chǔ)，而學(xué)校數(shù)學(xué)又是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，作為學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)者，我們有責(zé)任和義務(wù)做好我們的教學(xué)工作，在多年的教學(xué)工作中，我得到了一些粗陋的閱歷，情愿在這里和廣闊教育工共享，不足之處還望批判指正，我覺得要做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，首先的做到以下幾點(diǎn)：

一、仔細(xì)備課

仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、用心上課

課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，要重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)，留意處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，著力培育同學(xué)的思維技能，讓數(shù)學(xué)課“活”、“趣”、“新”。

1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)，使同學(xué)的大腦始終處于最活躍狀態(tài)，適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

2、重視培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能?！巴瑢W(xué)的聰慧在手指尖上。”要進(jìn)展同學(xué)的智力從動(dòng)手開始。通過同學(xué)做一做、擺一擺、分一分等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)發(fā)覺知識(shí)的神秘及內(nèi)在規(guī)律，培育同學(xué)自主探究解決問題的技能。緊扣時(shí)代脈搏，為同學(xué)鋪就終身進(jìn)展的通道。

3、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別留意給他們補(bǔ)課，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。

當(dāng)然，我在工作中也存在很多不足，如有些同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好不濃，課堂留意力不集中，一道題講過兩三遍以后，有的同學(xué)還是不知道怎么做。課堂管理不夠到位。這些方面工作還有待改進(jìn)。新的課程改革在我面前呈現(xiàn)了一片新天地，我深知，數(shù)學(xué)教學(xué)是一塊園地，我愿做一個(gè)辛勤的耕耘者，數(shù)學(xué)教學(xué)是一座高山，我愿做一個(gè)勇猛的攀登者。

但是我覺得要做好這項(xiàng)工作，僅僅做到以上幾點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，即使教育理念到位了，但是詳細(xì)怎樣才能做好數(shù)學(xué)的教學(xué)工作那還是一項(xiàng)詳細(xì)的工作，怎樣才能做好呢?在這里我覺得還得做好以下幾點(diǎn)：

一加強(qiáng)自身體驗(yàn)，一節(jié)課，無論教科書寫得多么清楚，老師講得多么明白、透徹，要理解教學(xué)內(nèi)容，最終還得靠同學(xué)在實(shí)踐中不斷感悟、體驗(yàn)才能完成。首先我們教學(xué)的對(duì)象是同學(xué)，還是學(xué)校生，在很大程度上他們沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，全部我們要針對(duì)不同性格的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法。

二聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)知識(shí)遷移。學(xué)校生的思維以形象思維為主，教學(xué)中要充分考慮同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)習(xí)愛好，為同學(xué)的認(rèn)知搭建橋梁。同學(xué)被熟識(shí)的現(xiàn)象所吸引，為找尋答案，他們動(dòng)手進(jìn)行了試驗(yàn)，自學(xué)了課本，很快找到了理論依據(jù)，這樣一來，他們就會(huì)漸漸的產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這樣一來，就會(huì)使他們體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們就生活在充斥數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)世界中。這樣教學(xué)，符合兒童認(rèn)知規(guī)律，能促使同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀測(cè)和認(rèn)識(shí)四周的事物，有效的促進(jìn)知識(shí)的遷移。

三堅(jiān)持培育同學(xué)語言表達(dá)技能，促進(jìn)思維進(jìn)展，熬煉智力教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注同學(xué)是否“會(huì)做”，還要關(guān)注同學(xué)是否“會(huì)說”。在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)用自己的語言表達(dá)給同學(xué)提供表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，也只有讓他們?nèi)ケ磉_(dá)出來，才能暴露思維過程中的缺陷。此時(shí)，老師依據(jù)同學(xué)的表達(dá)狀況，因勢(shì)利導(dǎo)，予以點(diǎn)撥，能有效促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展。對(duì)于同學(xué)的發(fā)言，老師要多鼓舞、多引導(dǎo)、切忌剝奪不善表達(dá)同學(xué)發(fā)言的權(quán)利，要給足夠的時(shí)間讓同學(xué)動(dòng)口。

四進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，樹立同學(xué)自信，激發(fā)情感，多一把衡量的尺子就多一批好同學(xué)，好同學(xué)不是打罵出來的，而是夸出來的。確定他們的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

同學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一種內(nèi)化過程，需受教育者主動(dòng)完成。作為老師，我們需要遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以新課標(biāo)理念來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，同學(xué)不僅“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)，而且“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，“愛學(xué)”數(shù)學(xué)，這一理念是值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的。

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時(shí)間如白駒過隙，耕耘于三尺講臺(tái)之上，一晃已過十幾個(gè)年頭，十載春秋，十載風(fēng)雨，一路跋涉，一路艱辛，我把平日里在學(xué)校語文教學(xué)過程中三個(gè)方面的做法直白于大家。

一、科學(xué)設(shè)疑，民主提問

課堂提問是開展師生雙邊活動(dòng)、培育同學(xué)思維技能，口頭表達(dá)技能的重要手段。但在詳細(xì)教學(xué)中，課堂提問簡單流于形式，涌現(xiàn)諸多問題：如過于繁瑣，主次不分;過于空泛，不著邊際;過于晦澀，無從思索;過于含混，模糊不清……要防止這些毛病，就需要做到：科學(xué)設(shè)疑，民主提問。

首先，課堂提問要有針對(duì)性。一是針對(duì)同學(xué)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，依據(jù)素養(yǎng)教育“讓同學(xué)全體進(jìn)展，全面進(jìn)展，性格進(jìn)展，主動(dòng)進(jìn)展”的要求，老師的提問要面對(duì)全班，不能只顧張三，不管李四;看中優(yōu)生，冷落差生。所以老師設(shè)計(jì)的問題要有梯度性，因材發(fā)問，因人而異。不過所謂的“高級(jí)題”也未必是差生的禁區(qū)，優(yōu)生的專利。課堂上的老師應(yīng)察言觀色，因勢(shì)利導(dǎo)，敏捷機(jī)動(dòng)。二是針對(duì)教材，教材是知識(shí)的“源頭活水”，老師的設(shè)疑要分清主次，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。假如眉毛、胡子一把抓，滿篇問，必將造成教學(xué)的無序和任意。這里，我們不妨借鑒一下葉圣陶先生的做法：“于同學(xué)所不易領(lǐng)悟處發(fā)問”。其次，提問應(yīng)講究方法。

另外，老師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的課堂氛圍，讓同學(xué)敢問敢答。對(duì)同學(xué)言之成理的見解、獨(dú)到新奇的觀點(diǎn)，應(yīng)熱忱鼓舞，不能“一刀切”，用所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”一錘定音。

二、活動(dòng)求知，動(dòng)中益智

要轉(zhuǎn)變由老師單向灌輸，同學(xué)被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，為同學(xué)稟賦和潛能充分開發(fā)制造寬松環(huán)境，語文活動(dòng)課不失為一種行之有效的好課型。我的一些做法是：

1、開展課前一分鐘演講和專題辯論賽。同學(xué)的聽、說、讀、寫技能明顯提高。

2、編題、編謎。一篇課文、一個(gè)單元、一冊(cè)課本上完后，讓同學(xué)編題互測(cè)，編謎猜字、成語、篇目名、作家名等等。在互測(cè)互猜中知識(shí)得到了鞏固。

3、作文自改互改。老師指導(dǎo)方法，提出要求后，讓同學(xué)自改或互改作文。這樣，既節(jié)省了老師時(shí)間，又能使同學(xué)相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

4、采訪、調(diào)查

5、編歌、繪圖、制表?！牖顒?dòng)課達(dá)到最抱負(fù)的效果，還應(yīng)特別留意幾個(gè)問題。首先預(yù)備要充分，目標(biāo)要明確，不能放任自流。寧精勿濫，濫測(cè)難收。其次形式要恰當(dāng)，既不能模式單一，又不可強(qiáng)求花樣，以免樂之熙熙而學(xué)之空空。

三、多元思維，求異創(chuàng)新

創(chuàng)新教育無從談起，那么怎樣點(diǎn)燃同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的火花呢?下面談?wù)勎业膬牲c(diǎn)做法：

1、由“點(diǎn)”引爆，啟迪同學(xué)多元思維。我們知道對(duì)同一問題，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。語文教學(xué)中，就有很多能引發(fā)同學(xué)多元思維的“點(diǎn)”。教學(xué)中老師應(yīng)擅長抓住這些“引爆點(diǎn)”，質(zhì)疑啟思，讓同學(xué)的思維迸發(fā)出五光十色的絢麗火花。

2、填充“空白”，啟迪同學(xué)的想象制造。作家在創(chuàng)作時(shí)，往往采用“文約事半”的手法，留下很多“空白”，老師要啟發(fā)同學(xué)發(fā)揮想象力，進(jìn)行再制造。如學(xué)完《抱負(fù)的風(fēng)箏》一文后，我問同學(xué)們：“假如劉老師沒有去世，他現(xiàn)在怎樣?”結(jié)果同學(xué)們充分發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。有說劉老師出國養(yǎng)病的、有說劉老師義務(wù)當(dāng)學(xué)校歷史輔導(dǎo)員的、有說劉老師做了歷史博士生導(dǎo)師的、還有一個(gè)說劉老師左腿安上了假肢，正在公園里打太極拳呢!讓我們給同學(xué)的想象插上翅膀，自由的飛行吧!

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本學(xué)期我擔(dān)負(fù)六班級(jí)四班的語文老師，回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作，感慨萬千，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)閱歷總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，努力表達(dá)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是同學(xué)獵取知識(shí)與培育技能的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獵取知識(shí)。提高同學(xué)的技能。此外，著重鼓舞后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。現(xiàn)在本班同學(xué)喜愛上語文課，學(xué)習(xí)愛好比較深厚。

二、培育同學(xué)對(duì)語文的學(xué)習(xí)愛好。

語文是一門工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學(xué)喜歡語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生愛好。為此，在教學(xué)中，我特別著重增加語文學(xué)習(xí)的趣味性，比如盡量多講一些文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣，常常運(yùn)用豐富多彩的直觀教學(xué)用具，引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，開展與語文有關(guān)的各種有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)……通過種種方式，讓同學(xué)更加了解語文，更加喜愛學(xué)習(xí)語文。

三、通過多途徑培育同學(xué)各種技能與習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

(一)運(yùn)用多種途徑，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一班級(jí)是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班同學(xué)好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競爭機(jī)制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)比一次，予以星星嘉獎(jiǎng)。一個(gè)月后評(píng)比語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)同學(xué)自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位小老師領(lǐng)讀，既培育同學(xué)的組織技能，又培育同學(xué)的朗讀技能。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，本班同學(xué)上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)技能都得到了熬煉。

(二)通過多種方法，培育同學(xué)愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓同學(xué)邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增加，想象技能也有了比較明顯的提高。

(三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫字技能。雖說六班級(jí)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠做到仔細(xì)書寫，但是在我班還存在個(gè)別同學(xué)不能仔細(xì)書寫，所以本學(xué)期，我重視了同學(xué)的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用課間餐對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求同學(xué)仔細(xì)書寫。通過一學(xué)期的努力，使本班同學(xué)的書寫有了大副度的提高。

四、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。

本班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我抓兩頭，扶中間，著重培育優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，予以鼓舞，樹立后進(jìn)生的信心，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位同學(xué)都有提高。

總之，本學(xué)期以來，我不遺余力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

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今日有幸坐在這里和大家共同溝通教學(xué)閱歷，我感到萬分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我這樣一次機(jī)會(huì)。

回顧自己十幾年來在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“閱歷”存在，有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作立場，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為閱歷，算作上與老師們的探討和溝通吧。

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的保證，因此，每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住三(二)班以后，在師生很生疏的狀況下，為了清除一部分同學(xué)心中的恐驚，也就是可怕新老師知道自己的過去，我對(duì)全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們，我很興奮今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰慧，上進(jìn)心強(qiáng)，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今日，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今日開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有進(jìn)步的?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

二、有效地進(jìn)行寫作教學(xué)

學(xué)習(xí)語文的目的是為了同學(xué)能很好地進(jìn)行閱讀寫作，因此作文教學(xué)是六班級(jí)教學(xué)的重中之重，為此，在作文教學(xué)中，為了激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，我想了一些小方法，效果還是不錯(cuò)的，與大家溝通一下。

在同學(xué)學(xué)習(xí)寫作的過程中，一些寫作的基本技巧要間續(xù)教給他們，目的是盡快使同學(xué)的寫作規(guī)范化。如：標(biāo)點(diǎn)的正確運(yùn)用;習(xí)作正確的書寫格式;如何開頭和結(jié)尾;一些修辭手法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用;說明方法的運(yùn)用等。其實(shí)以上這些，在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)漸漸的涉及到，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給同學(xué)，通過文后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，只要鍥而不舍，同學(xué)的進(jìn)步是會(huì)讓我們對(duì)寫作教學(xué)充斥信心的。

三、強(qiáng)化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相全都的，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀測(cè)方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解，為同學(xué)本單元的寫作鋪好路子。同學(xué)再寫的時(shí)候，心里就會(huì)有些譜了。我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與同學(xué)一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，安排同學(xué)通過各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材預(yù)備。作文課上，先拿出一些時(shí)間以小組為單位溝通自己的作文內(nèi)容，請(qǐng)一部分同學(xué)在講臺(tái)前說作文，其他同學(xué)提出自己的看法或建議，老師針對(duì)同學(xué)集中涌現(xiàn)的問題進(jìn)行疏導(dǎo)，提出自己的看法與要求。同學(xué)成文后，再通過小組間相互修改，有時(shí)也會(huì)全班性的溝通同學(xué)的成文。最末，往作業(yè)本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的考前須知。這樣通過幾個(gè)階段的溝通，同學(xué)間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的同學(xué)的積極性，看似麻煩，其實(shí)形成習(xí)慣以后，同學(xué)能嫻熟的自己完成環(huán)節(jié)方面的工作，老師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問題，強(qiáng)調(diào)考前須知等。同學(xué)掌控了寫作方法之后，我再因勢(shì)利導(dǎo)，依據(jù)單元訓(xùn)練題材多方位練習(xí)，如第十二冊(cè)第三單元讓同學(xué)在即將學(xué)校畢業(yè)時(shí)給母校的校長或老師提一些合理化建議，為了使同學(xué)多練筆我一連布置兩篇習(xí)作，分別寫《給母校校長的一封信》和《給老師的一封信》。再如第四單元讓寫難忘的我依據(jù)寫作要求讓同學(xué)在一周內(nèi)分別寫《難忘的一個(gè)人》《難忘的一件事》《難忘的一堂課》，然后從中選出寫得最超卓的一片抄寫在大作文本上，長期的實(shí)踐告知我，通過這種方法的單元習(xí)作練習(xí)不但避開了同學(xué)習(xí)作的千人一面，而且也大大提高了同學(xué)的習(xí)作水平。

四、進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合同學(xué)的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高同學(xué)習(xí)作水平的又一有效方法。

(一)生活中的作文訓(xùn)練

如新學(xué)期剛接住新班，師生都不太了解，為了盡快了解同學(xué)，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì)，定下總題目，《瞧，我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的改變》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀測(cè)新學(xué)期的改變寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別超卓的文章在全班同學(xué)面前范讀，結(jié)果通過這項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的寫作積極性，從而打開了同學(xué)的寫作思路，大大提高了同學(xué)的寫作水平。同時(shí)，也是我很快摸清了同學(xué)們的寫作水平，以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。

在生活中擅長抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在同學(xué)過生日時(shí)，布置一道作文題回家詢問父母自己誕生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用，而且還是同學(xué)通過從父母那里的了解，知道生命的來之不易，父母對(duì)自己的付出，從而進(jìn)行感恩教育。

平常學(xué)校進(jìn)行的重大活動(dòng)，如足球競賽，廣播操競賽，六一兒童節(jié)文藝競賽，書畫展覽，報(bào)告會(huì)，開學(xué)典禮等等，這些都是很好的練筆機(jī)會(huì)，同學(xué)都參與啦，我們只需要稍加指導(dǎo)，同學(xué)就能寫成一篇很好的文章。

另外擅長抓住天氣的改變進(jìn)行寫自然景物的寫作訓(xùn)練，如春天到了，讓同學(xué)在上學(xué)路上留心春天的改變，然后老師再指導(dǎo)抓住春天的特點(diǎn)寫一篇，同樣方法可以練習(xí)夏天，秋天和冬天。還可以在有霧的天氣，下雪時(shí)讓同學(xué)觀測(cè)，然后通過上網(wǎng)或查資料了解，老師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥并寫下來，這樣寫出的文章確定比坐在教室里憑想象寫出的要生動(dòng)。

(二)不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練

學(xué)校階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，活動(dòng)，簡約的應(yīng)用文，如書信，建議書，留言條，請(qǐng)假條等，還有一些想象的作文，如我的夢(mèng)，二十年后的我，假如我會(huì)克隆，在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次系列訓(xùn)練。

如在教學(xué)寫人的文章時(shí)，我們首先讓同學(xué)掌控寫人文章中通過人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)，掌控了寫作方法之后，接著從寫自己開始，然后寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，再到熟識(shí)的人，如老師，同桌，最末練習(xí)寫不熟識(shí)但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔，通過這樣的層次系列訓(xùn)練，大大提高拉同學(xué)的寫作水平。

又如在教學(xué)寫讀后感時(shí)，我首先把寫讀后感的方法教給同學(xué)，然后在一年的教學(xué)過程中，不管是同學(xué)課外閱讀，還是教材上的課文，只要適合寫讀后感，我便讓同學(xué)練習(xí)寫。上學(xué)期我校開展讀書工程，六班級(jí)家長比較重視，好多同學(xué)都買了很有價(jià)值的課外讀物，有的常常到書店借書讀，針對(duì)同學(xué)如此高的讀書熱忱我就布置了一項(xiàng)作業(yè)，每讀一本書都要寫讀書筆記，精彩的片斷寫成讀后感，正是由于平常這項(xiàng)工作在平常做得比較扎實(shí)，結(jié)果學(xué)期末學(xué)校要在六班級(jí)進(jìn)行讀書溝通活動(dòng)，我班同學(xué)在溝通會(huì)上踴躍發(fā)言，各自說出了自己的讀書收獲，收到了意想不到的效果。這都要得益于平常的練習(xí)。

(三)情境作文系列訓(xùn)練

作文在很多孩子的心里一貫都是一件可怕的事，他們可怕一板一眼的去寫作，因此在作文教學(xué)中我留意創(chuàng)設(shè)寫作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作技能。如指導(dǎo)同學(xué)寫一次活動(dòng)，我特意創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，一次作文課上課鈴一響，我面帶笑容走進(jìn)教室，問同學(xué)們向放松一下嗎?大家異口同聲說想，接下來，我又說，今日，咱們進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，你們猜是什么活動(dòng)?同學(xué)們有的說唱歌，有的說成語接龍等等，我神奇的搖搖頭，在同學(xué)們期盼的眼神中，我快速在黑板上畫了一個(gè)熊貓頭像，但沒畫鼻子，同學(xué)這時(shí)才茅塞頓開，原來老師要進(jìn)行貼鼻子競賽，我宣布了競賽規(guī)章之后，競賽開始啦，那堂課同學(xué)們都爭先恐后的上臺(tái)，教室里時(shí)常傳來爽朗的笑聲和雷鳴般的掌聲，競賽結(jié)束，在同學(xué)異樣興奮的狀態(tài)，我快速指導(dǎo)寫活動(dòng)文章的方法，然后讓同學(xué)把剛才的活動(dòng)按順次寫成作文，題目是《記一次貼鼻子競賽》。由于同學(xué)親自參與了活動(dòng)的整個(gè)過程，因此寫起來得心應(yīng)手，大部分同學(xué)寫得特別超卓。通過這次作文課，同學(xué)們清除了對(duì)作文課的恐驚，提高了寫作愛好，之后我又進(jìn)行了這一類型的系列訓(xùn)練，如《寓言故事競賽》、《成語接龍競賽》等，讓同學(xué)在我創(chuàng)設(shè)的情境中輕松開心地完成習(xí)作。

在作文教學(xué)中讓同學(xué)進(jìn)行同一題材的系列習(xí)作訓(xùn)練，不但避開了同學(xué)同一題材作文的千人一面，而且通過多寫多練，大大提高了同學(xué)的寫作水平，起到了事半功倍的作用。

以上是我在平常的習(xí)作教學(xué)中的一點(diǎn)小小的嘗試，說得不當(dāng)之處還往各位老師批判指。

農(nóng)村中學(xué)語文老師教學(xué)總結(jié)5

我于20__年9月受聘于開發(fā)區(qū)試驗(yàn)中學(xué)，擔(dān)負(fù)四班級(jí)數(shù)學(xué)老師。數(shù)學(xué)教學(xué)是我的主要工作，下面談?wù)劊疫@一段時(shí)間工作的收獲與心得：

一、常規(guī)教學(xué)工作。

我個(gè)人工作閱歷有限，一切都要從頭開始學(xué)起，一點(diǎn)一滴去積累，去感悟!

1、備課。

每節(jié)新課之前，我都仔細(xì)備課，分析本課的教學(xué)目標(biāo)，思索如何突破教學(xué)重難點(diǎn)，考慮本課應(yīng)當(dāng)采納哪些教具、掛圖;讓同學(xué)結(jié)合已有的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，接受新的數(shù)學(xué)知識(shí)，能輕松開心的學(xué)習(xí);并在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練同學(xué)的數(shù)學(xué)思維技能，提高同學(xué)們解決實(shí)際問題的技能;從而培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與熱忱。

2、上課。

上課時(shí)，我盡量讓自己保持清楚的頭腦，講解細(xì)致，并且依據(jù)自己事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案上課、課堂是敏捷的，有時(shí)同學(xué)的一個(gè)提問或想法也會(huì)打亂我的教學(xué)思路或轉(zhuǎn)變我的教學(xué)方案，我一般都能實(shí)時(shí)處理，但是教學(xué)中的見機(jī)行事技能不是很好;要在日后的教學(xué)工作中不斷提高自己的教學(xué)機(jī)敏。

3、批改作業(yè)。

我能做到一日一批，當(dāng)天的作業(yè)讓同學(xué)當(dāng)天完成，老師實(shí)時(shí)批改，即使反饋。剛開始，孩子們