高考研討交流

化學(xué)高考研討挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能提高課堂效率

——高考·理綜·化學(xué)一、從高考大綱確定復(fù)習(xí)重點和能力訓(xùn)練要點《2016年高考考試大綱新課標版-化學(xué)卷》Ⅰ．考試性質(zhì)普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績，按已確定的招生方案，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。一、從高考大綱確定復(fù)習(xí)重點和能力訓(xùn)練要點《2016年高考考試大綱新課標版-化學(xué)卷》*考核目標與要求化學(xué)科考試，為了有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生，以能力測試為主導(dǎo)，將在測試考生進一步學(xué)習(xí)所必需的知識、技能和方法的根底上，全面檢測考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)科命題注重測量自主學(xué)習(xí)的能力，重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)開展，以促進學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀等方面的全面開展。Ⅱ．考核目標和能力要求對化學(xué)思想方法的要求化學(xué)思想方法是化學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，它是反映化學(xué)學(xué)科規(guī)律和特點的哲學(xué)思想。在中學(xué)階段，化學(xué)思想方法滲透在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。比方“物質(zhì)變化是有條件的；物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)；化學(xué)與社會和諧開展；分類與比較；假說、模型與實驗；以及定性與定量、宏觀和微觀、量變與質(zhì)變、一般與特殊、分與合等相結(jié)合”的哲學(xué)方法始終貫穿于中學(xué)化學(xué)知識建立和應(yīng)用的過程中，因此對對化學(xué)思想方法的考查通常與化學(xué)知識的考查結(jié)合進行。最核心思想：有類、有序、守恒、條件！一、從高考大綱確定復(fù)習(xí)重點和能力訓(xùn)練要點《2016年高考考試大綱新課標版-化學(xué)卷》Ⅲ．考試范圍和內(nèi)容根據(jù)普通高等學(xué)校對新生科學(xué)素養(yǎng)的要求，按照既保證與全國普通高校招生統(tǒng)一考試的要求根本一致，又有利于實驗省區(qū)實施普通高中化學(xué)課程標準原那么，參照《普通高中化學(xué)課程標準〔實驗〕》，將高考化學(xué)科考試范圍分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考內(nèi)容局部必考內(nèi)容涵蓋必修模塊“化學(xué)1”、“化學(xué)2”和選修模塊“化學(xué)反響原理”的內(nèi)容。根據(jù)化學(xué)的學(xué)科體系和學(xué)科特點，必考局部的內(nèi)容包括：化學(xué)科學(xué)特點和化學(xué)研究根本方法、化學(xué)根本概念和根本理論、常見無機物及其應(yīng)用、常見有機物及其應(yīng)用和化學(xué)實驗根底五個方面。選考內(nèi)容局部選考內(nèi)容涵蓋選修模塊“化學(xué)與技術(shù)”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、“有機化學(xué)根底”的內(nèi)容，考生從中任選一個模塊考試。二、從高考試題了解高考命題特點和趨勢1、2016年高考理綜化學(xué)試題分析試卷中從概念原理、實驗根底知識與技能、元素性質(zhì)、綜合實驗設(shè)計等方面設(shè)計。選擇題：根底知識與知識運用。每個大題以一種物質(zhì)或一個反響為載體，重點考查根本概念和根底原理、化學(xué)根底實驗、有關(guān)計算等知識內(nèi)容，涉及到物質(zhì)的合成與推斷和根據(jù)信息書寫化學(xué)方程式等，將信息和問題交織在一起，環(huán)環(huán)相扣。在分析和解決具體化學(xué)問題的情境中，考查考生綜合運用化學(xué)根底知識解決實際問題的能力。二、從高考試題了解高考命題特點和趨勢2、高考理綜命題特點與命題趨勢〔1〕實驗題：突出化學(xué)學(xué)科的特色，重視實驗，加強化學(xué)思想方法的考察。實驗題的命題盡量展示一個完整的實驗過程、完備的研究方法、系統(tǒng)的實驗設(shè)計，使學(xué)生感受一個完整的知識體系，以及各個階段處理的目的，培養(yǎng)他們看問題解決問題的系統(tǒng)性和完整性?！?〕元素化合物題：以概念原理為指導(dǎo)研究某種物質(zhì)，注重考查知識的靈活運用。以某元素的某種重要單質(zhì)或有關(guān)化合物的性質(zhì)為載體，考查學(xué)生運用元素周期律知識推斷該元素或物質(zhì)的結(jié)構(gòu)域性質(zhì)以及根據(jù)題給信息書寫方程式或離子方程式的能力，往往還會利用圖像或表格給出一些有關(guān)能量變化信息考查學(xué)生吸收、整合和運用信息的能力?！?〕概念原理題：以某個反響或某個生產(chǎn)過程，考查自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。以某個生產(chǎn)流程的全過程的展示，讓學(xué)生了解某個規(guī)律的研究過程；促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)以提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。往往“知識點覆蓋廣”，涉及知識點混合考查，如化學(xué)反響速率化學(xué)平衡原理、蓋斯定律和電化學(xué)原理等知識?？傊瘜W(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗是化學(xué)學(xué)科的根底和必要的手段。近年高考命題往往以某物質(zhì)或反響為載體，突出對化學(xué)實驗的考察，旨在提高學(xué)生的實驗?zāi)芰突瘜W(xué)學(xué)科學(xué)科的思想方法。三、加強根底知識和化學(xué)原理的復(fù)習(xí)，訓(xùn)練解題技能1、關(guān)于實驗復(fù)習(xí)策略-----提高設(shè)計實驗、評價實驗方案水平和能力化學(xué)是一門以實驗為根底的學(xué)科，對實驗的考查一直是化學(xué)試卷的重點內(nèi)容，以考查學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)為主。實驗方案設(shè)計與評價型試題，屬于對學(xué)生探究能力的較高層次的要求。由于化學(xué)實驗方案設(shè)計與評價的多維性、探究性和開放性，有利于考查學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和全面評價學(xué)生。高三化學(xué)實驗復(fù)習(xí)重在實驗探究能力的培養(yǎng)。2016年高考題十分重視化學(xué)實驗與探究能力的考查，通過創(chuàng)設(shè)陌生的實驗情景，考查以實驗和推理為根底的科學(xué)探究的能力水平。三、加強根底知識和化學(xué)原理的復(fù)習(xí)，訓(xùn)練解題技能1、關(guān)于實驗復(fù)習(xí)策略-----提高設(shè)計實驗、評價實驗方案水平和能力綜合實驗題解題模式：明確實驗?zāi)康摹鶕?jù)題給條件，分析實驗原理→選擇最正確方案→排除干擾因素〔除雜、枯燥、防倒吸、防氧化、防水解、防漏氣、防污染、防空氣進入，先通或后通排盡系統(tǒng)內(nèi)殘留氣體〕→理由分析透徹，文字表述清晰復(fù)習(xí)建議：⑴積極主動提出問題、獨立思考，它是提高科學(xué)探究能力的重要途徑。⑵掌握儀器的功能與用途、物質(zhì)的別離提純方法、物質(zhì)〔離子和官能團〕檢驗、鑒別與鑒定、典型物質(zhì)的合成等化學(xué)實驗的根底知識和根本技能，形成實驗探究能力。⑶積極學(xué)習(xí)實驗方案設(shè)計與評價的方法，形成化學(xué)學(xué)科方法和提高實驗探究能力。三、加強根底知識和化學(xué)原理的復(fù)習(xí)，訓(xùn)練解題技能2、根本概念和根底理論復(fù)習(xí)策略-----培養(yǎng)對信息的分析處理能力概念原理題型往往通過數(shù)據(jù)圖表型的簡潔直觀的信息傳遞，考查學(xué)生的自學(xué)能力、獲取信息和處理信息的能力。三、加強根底知識和化學(xué)原理的復(fù)習(xí)，訓(xùn)練解題技能3、元素化合物復(fù)習(xí)策略----訓(xùn)練應(yīng)用科學(xué)思維、科學(xué)方法解決問題的能力新課表中關(guān)于元素化合物要求掌握的元素有鈉、鎂、鋁、鐵等重要的金屬元素和氯、硫、氮、硅等重要的非金屬元素。高考中常通過創(chuàng)新設(shè)計，融合氧化復(fù)原反響、離子反響、化學(xué)實驗根本操作與化學(xué)工藝流程、環(huán)保等，注重根底考查的同時，更重視學(xué)生解決實際問題的能力的綜合考查。元素化合物考查突出典型物質(zhì)的重要性質(zhì)。如各實驗區(qū)高考題的選擇題局部很少單獨以純元素化合物內(nèi)容命題，非選擇題局部一般化工生產(chǎn)或物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關(guān)系為背景，考查典型元素重要化合物的主要性質(zhì)及用途。三、加強根底知識和化學(xué)原理的復(fù)習(xí)，訓(xùn)練解題技能3、元素化合物復(fù)習(xí)策略----訓(xùn)練應(yīng)用科學(xué)思維、科學(xué)方法解決問題的能力

解題思路：研究物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)→預(yù)測性質(zhì)〔包括氧化性、復(fù)原性、酸性----〕→分析可以與哪些類物質(zhì)發(fā)生反響→選擇具體的試劑→通過相關(guān)數(shù)據(jù)總結(jié)歸納性質(zhì)。復(fù)習(xí)建議：〔1〕重視觀念思想方法的提升，學(xué)會運用分類和轉(zhuǎn)化觀點整體認識元素化合物，構(gòu)建典型物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，提高綜合分析能力，學(xué)會根據(jù)物質(zhì)的典型性質(zhì)尋找解題突破口。〔2〕高考復(fù)習(xí)時應(yīng)重視化學(xué)觀念思想方法的提升，體會科學(xué)思維和科學(xué)方法在解決問題過程中的作用，拼棄高三復(fù)習(xí)將主要精力放在純化學(xué)知識穩(wěn)固的做法，注意科學(xué)方法〔如比較、概括、類比、分析、綜合等〕和解題策略〔如問題分解、問題表征、雙向推理、發(fā)散思維、集中思維等〕的運用。四、正確處理好必考和選考內(nèi)容復(fù)習(xí)，訓(xùn)練綜合解題技能1、2015年高考說明，明確了考試范圍和內(nèi)容，考試分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考內(nèi)容涵蓋必修模塊“化學(xué)1”、“化學(xué)2”和選修模塊“化學(xué)反響原理”的內(nèi)容。根據(jù)化學(xué)的學(xué)科體系和學(xué)科特點，必考局部的內(nèi)容包括：化學(xué)科學(xué)特點和化學(xué)研究根本方法、化學(xué)根本概念和根本理論、常見無機物及其應(yīng)用、常見有機物及其應(yīng)用和化學(xué)實驗根底五個方面。選考內(nèi)容涵蓋選修模塊“化學(xué)與生活”、“化學(xué)與技術(shù)”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、“有機化學(xué)根底”的內(nèi)容，考生從3個選考模塊中任意選考1個模塊的內(nèi)容。正確處理好必考與選考內(nèi)容復(fù)習(xí)極為重要。其中選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》和選修5《有機化學(xué)根底》都是在必修模塊“化學(xué)2”中《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》和《有機化合物》內(nèi)容的進一步的拓展和延伸，但二者在知識內(nèi)容的深廣度上有很大的差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也提出了不同的要求。在復(fù)習(xí)備考中，妥善處理好這兩局部的關(guān)系，對于提高復(fù)習(xí)效率，把握考試方向，起著非常重要的作用。四、正確處理好必考和選考內(nèi)容復(fù)習(xí)，訓(xùn)練綜合解題技能2、明確自己選考模塊，搞清楚考試內(nèi)容，注重根底知識復(fù)習(xí)從考試說明規(guī)定的范圍和教學(xué)要求，再看高考題的命題特點。比照考試說明對必考和選考內(nèi)容的要求，分析高考題考查知識點和能力要求，考生要明確自己是選考哪個模塊，如果不選《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》，就要介定好自己必考復(fù)習(xí)內(nèi)容。以必考知識點為重點，在元素周期律是對元素性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化實質(zhì)的揭示，可以使學(xué)生對“化學(xué)2”學(xué)過的知識進行概括、綜合，實現(xiàn)由感性認識上升到理性認識。秦才玉2016、9全國課標卷Ⅰ高考試題分與2017年高考命題趨勢的研究秦才玉，男，1960年12月生，1983年7月畢業(yè)于陜西師范大學(xué)化學(xué)系，中共黨員，教育部“國培方案”專家?guī)烊诉x，陜西省首批正高級教師，陜西師范大學(xué)學(xué)科兼職教授，陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站站長，陜西省根底教育資源研發(fā)中心專家組成員〔理科綜合組組長〕，西安市新課程教學(xué)研究中心組成員，陜西省西安中學(xué)化學(xué)學(xué)科組組長，學(xué)科帶頭人，五星級班主任；陜西省中小學(xué)優(yōu)秀班主任，陜西省根底教育資源中心先進個人，全國高中生化學(xué)奧林匹克競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，在全國目標教學(xué)2012學(xué)術(shù)研討會優(yōu)質(zhì)課大賽中獲壹等獎。秦才玉老師簡介一、全國課標卷Ⅰ高考化學(xué)試題研究二、對2017年高考命題趨勢分析三、對高考化學(xué)復(fù)習(xí)的幾點想法與建議主要內(nèi)容一、全國課標卷Ⅰ高考化學(xué)試題分析二、對2017年高考命題趨勢分析1、直接以課本知識為背景材料的考題依然是重點。2、題型例如對高考試題的導(dǎo)向作用不可小視。3、往年高考試題也可能成為新高考試題改造的模板。1、直接以課本知識為背景材料的考題依然是重點。2、題型例如對高考試題的導(dǎo)向作用不可小視。2016年題型例如中增加了2015年“全國新課標Ⅰ”10、11兩道選擇題，2015年“全國新課標Ⅰ”28、36、37、38和2014年全國新課標Ⅰ27等7道題，這些題都是2015年高考試題中的典型試題。關(guān)注并組織學(xué)生練習(xí)這類題目是年高考復(fù)習(xí)的一個著眼點。3、往年高考試題也可能成為新高考試題改造的模板。

近年來多個高考試題與往年高考試題有極高的相似度，研究并讓學(xué)生練習(xí)這些試題可以降低學(xué)生在高考時對試題的陌生度?！惨弧骋钥荚嚧缶V為線索梳理課本知識〔二〕高考試題為線索穩(wěn)固根底知識〔三〕具體做法舉例三、對高考化學(xué)復(fù)習(xí)的幾點想法與建議〔一〕以考試大綱為線索梳理化學(xué)課本知識引導(dǎo)學(xué)生對照考試大綱，逐一回憶每一個知識點是否爛熟于心，對記憶不準，區(qū)別不清的內(nèi)容要通過查閱課本，落實到位。最好用書寫的方式，把大綱上的知識點在筆記本上再整理一遍，做到以不變的知識應(yīng)付千變?nèi)f化的題目。對一些典型的概念、實驗操作等相近的內(nèi)容可通過列表比較的方式弄清概念、操作之間的區(qū)別與聯(lián)系。研究2016年《考試大綱》把握2017年復(fù)習(xí)方向1、考試大綱沒有變化，題型例如數(shù)量增加〔1〕與2015年的高考大綱相比，在考試目標與要求、考試范圍和內(nèi)容上與2015年一致〔2〕在考試說明中，題型例如與2015年相比，數(shù)量增加6道題，即由原來的27個變?yōu)?4個，其中選擇題由9個增加到11個，其中10、11為新增，非選擇題由18個增加到23個，其中20、21、25、30、34為新內(nèi)容，增加的試題主要來源于2015年“全國新課標卷Ⅰ”，題目順序也有小的調(diào)整，將選做題排在22題以后。2、考核目標與要求依據(jù)《課程方案》、《課程標準》和《考試大綱》〔1〕化學(xué)科考試，為了有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生，以能力測試為主導(dǎo)，將在測試考生進一步學(xué)習(xí)所必需的知識、技能和方法的根底上，全面檢測考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)?！?〕化學(xué)科命題注重測量自主學(xué)習(xí)的能力，重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)開展，以促進學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀等方面的全面開展。3、能力要求側(cè)重學(xué)習(xí)能力〔1〕接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力①能夠?qū)χ袑W(xué)化學(xué)根底知識融會貫穿，有正確復(fù)述、再現(xiàn)、識別的能力。②能夠通過對實際事物、實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對自然界、社會、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識和印象，并進行初步加工、吸收、有序存儲的能力。③能夠從試題提供的新信息中，準確地提取實質(zhì)性內(nèi)容，并經(jīng)與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力。〔2〕分析問題和解決〔解答〕化學(xué)問題的能力①能夠?qū)嶋H問題分解，通過運用相關(guān)知識，采用分析、綜合的方法，解決簡單化學(xué)問題的能力。

②能夠?qū)⒎治鼋鉀Q問題的過程和成果，用正確的化學(xué)術(shù)語及文字、圖表、模型、圖形等表達，并做出解釋的能力。

〔3〕化學(xué)實驗與探究能力①了解并初步實踐化學(xué)實驗研究的一般過程，掌握化學(xué)實驗的根本方法和技能。②在解決簡單化學(xué)問題的過程中，運用科學(xué)的方法，初步了解化學(xué)變化規(guī)律，并對化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋。4、對知識內(nèi)容要求分三個層次了解：對化學(xué)知識有初步認識，能夠正確復(fù)述、再現(xiàn)、識別或直接使用。理解〔掌握〕：領(lǐng)會所學(xué)化學(xué)知識的含義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說明有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象和問題，即不僅"知其然"，還能"知其所以然"。綜合應(yīng)用：在理解所學(xué)各局部化學(xué)知識的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的根底上，運用所掌握的知識進行必要的分析、類推或計算，解釋、論證一些具體化學(xué)問題?！?〕了解定量研究的方法是化學(xué)開展為一門科學(xué)的重要標志。理解摩爾〔mol〕是物質(zhì)的量的根本單位，可用于進行簡單的化學(xué)計算?！?〕了解相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量的定義，并能進行有關(guān)計算?！?〕能正確書寫化學(xué)方程式和離子方程式，并能進行有關(guān)計算。〔4〕根據(jù)物質(zhì)的量與微?！苍?、分子、離子等〕數(shù)目、氣體體積〔標準狀況下〕之間的相互關(guān)系進行有關(guān)計算。5、化學(xué)計算涉及十個方面〔5〕了解溶液的組成。理解溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的概念，并能進行有關(guān)計算?！?〕了解熱化學(xué)方程式的含義，能用蓋斯定律進行有關(guān)反響熱的簡單計算。〔8〕了解化學(xué)平衡建立的過程。理解化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能夠利用化學(xué)平衡常數(shù)進行簡單的計算?！?〕了解溶液pH的定義。了解測定溶液pH的方法，能進行pH的簡單計算。〔6〕了解氧化復(fù)原反響的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。了解常見的氧化復(fù)原反響。掌握氧化復(fù)原反響方程式的配平和相關(guān)計算?！?0〕了解難溶電解質(zhì)的溶解平衡。了解溶度積的含義及其表達式，能進行相關(guān)的計算。熱點一：化學(xué)用語必考。選擇題和非選擇題中均可出現(xiàn)。涉及的知識點有元素的名稱、符號，物質(zhì)的化學(xué)式、分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、電子式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、離子結(jié)構(gòu)示意圖，化學(xué)方程式、離子方程式、熱化學(xué)方程式、電極反響式的書寫，各類結(jié)構(gòu)模型〔如球棍模型、比例模型等〕的識別。抓知識點落實促學(xué)生成績提高熱點二：化學(xué)計量高考熱點，主要考查“物質(zhì)的量”與粒子數(shù)〔如分子、原子、離子、電子、質(zhì)子、中子〕、質(zhì)量、氣體體積、物質(zhì)的量濃度、反響熱等的關(guān)系，有關(guān)NA的討論，將阿伏加德羅常數(shù)與氧化復(fù)原反響、離子反響、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反響速率、化學(xué)平衡、電離平衡、鹽類的水解等聯(lián)系起來進行考查，以物質(zhì)的量為核心，有關(guān)質(zhì)量、體積、濃度的計算。熱點三：氧化復(fù)原反響

每套題均有考到，形式有選擇題中概念的辨析、離子方程式書寫正誤的判斷、離子的共存，非選擇題中方程式的配平、實驗探究、計算等。這些題目的難度總體不大，復(fù)習(xí)時不要過難。主要講常見、講方法、講能力；各種題型都練到。熱點四：離子反響每年必考。選擇題和非選擇題均有，選擇題主要考查概念辨析，限制條件下，離子能否大量共存的判斷，如限定溶液的顏色、酸堿性、發(fā)生氧化復(fù)原反響，離子方程式書寫正誤的判斷；非選擇題中主要有書寫反響的離子方程式；實驗題中考查離子的檢驗、除雜；推斷中用文字表述離子之間的反響現(xiàn)象；常結(jié)合電離平衡與水解平衡綜合考查離子反響。熱點五：物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律高考必考內(nèi)容，課標卷理綜卷必考局部的試題主要為選擇題。試題難度不大，這是為了控制新課程卷整套試題的難度，將該知識塊的拓展內(nèi)容安排在“物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”模塊來考查學(xué)生?？疾榈膬?nèi)容主要有：以重大科技成果〔如新元素的合成、新物質(zhì)的制備等〕為背景，考查原子結(jié)構(gòu)及各種粒子間的數(shù)量關(guān)系；考查短周期元素的性質(zhì)遞變規(guī)律，比較粒子半徑的大小，試題將“構(gòu)、位、性”融合在一起進行考查。熱點六：反響熱、蓋斯定律是近幾年高考命題的熱點，卷卷考到。尤其創(chuàng)設(shè)情景，提供新信息，給出圖像，利用蓋斯定律計算反響熱，并書寫熱化學(xué)方程式更是高頻考點。。選擇題主要一新能源的開發(fā)、化石燃料的綜合利用等為新情境考查簡單的概念，如吸熱反響和放熱反響的判斷。非選擇題常與元素化合物知識、與能量變化圖等相結(jié)合，考查新情境下熱化學(xué)方程式的書寫，考查考生通過識圖、讀表獲取信息的能力。題目主要為信息題，試題的陌生度大。熱點七：電化學(xué)高考的熱點，年年必考。主要考查形式有：給出裝置圖、反響現(xiàn)象、電源的電極、電極材料、可充電電池的充放電過程等信息，判斷能量的轉(zhuǎn)化、金屬的活潑性、電極的名稱、電極反響式、電池反響式的書寫正誤、電子或電流的流向、離子的移向、電解產(chǎn)物判斷及計算、溶液酸堿性的判斷與pH的計算、通過實驗探究影響金屬腐蝕的外界條件、電化學(xué)防腐法的原理。常結(jié)合原電池和電解池的原理考查，尤其是將電化學(xué)有關(guān)知識與氧化復(fù)原反響、元素化合物的知識、化學(xué)實驗、化學(xué)計算等綜合在一起進行考查，是新課程高考命題的一個新的變化。帶鹽橋的原電池在新課程高考題經(jīng)常出現(xiàn)，要引起注意。熱點八：化學(xué)反響速率化學(xué)平衡每卷必考。?？疾榈膬?nèi)容有：反響速率的計算；與生產(chǎn)、生活、實驗聯(lián)系，分析影響反響速率的因素；實驗題中利用控制變量的方法，探究影響反響速率的因素是新課程高考常考的一種題型。尤其是平衡常數(shù)是新課程新增的知識點，是課標卷必考的內(nèi)容?？疾榈姆绞娇梢赃x擇題的形式出現(xiàn)，也可能出現(xiàn)非選擇題中。該類試題常常聯(lián)系生產(chǎn)實際或化學(xué)實驗，以圖標、圖像、數(shù)據(jù)分析等形式出現(xiàn)，定量分析與計算相結(jié)合，考查考生獲取信息，分析、處理圖標和數(shù)據(jù)的能力，實驗?zāi)芰Φ取３送饣瘜W(xué)平衡狀態(tài)的判斷和平衡移動方向的判斷，有關(guān)反響速率和化學(xué)平衡的圖像題等經(jīng)典試題仍是高考常考題型。熱點九：水溶液中的離子平衡高考的熱點，選擇題主要有：外界條件對弱電解質(zhì)電離平衡的影響，離子的共存、離子方程式書寫正誤的判斷；溶液中離子濃度大小的判斷；溶液酸堿性強弱的判斷；鹽類水解在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。非選擇題主要考查鹽類水解的原理及其解釋，題目往往比較復(fù)題目往往比較復(fù)雜，難度較大，常出現(xiàn)在實驗題或推斷題中。難溶電解質(zhì)的溶解平衡為新增內(nèi)容，選擇題主要以圖像題為主，考查溶度積常數(shù)的含義和應(yīng)用。經(jīng)常結(jié)合物質(zhì)的制備，海水的綜合利用等流程圖的題型中，考查沉淀的溶解和轉(zhuǎn)化。熱點十：常見無機物及其應(yīng)用高考必考點，以重要的金屬元素〔Na、Al、Fe、Cu〕非金屬元素〔C、Si、Cl、S、N〕及其化合物為知識載體，常與概念、理論、結(jié)構(gòu)、原理等結(jié)合在一起，以框圖推斷、實驗探究、化工生產(chǎn)流程、計算等命題形式進行考查?？疾榈闹R點有：用名稱、化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等化學(xué)用語表示物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)；用化學(xué)方程式或離子方程式、熱化學(xué)方程式等表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化、能量的變化或解釋化生產(chǎn)或生活中的實際問題；以物質(zhì)的量為核心計算物質(zhì)的組成等。試題的綜合度大。熱點十一：有機化合物根底知識必考局部為2道選擇題，主要考查：典型有機物結(jié)構(gòu)簡式書寫正誤的判斷、官能團的識別、同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷；有機物命名正誤的判斷、有機反響類型的判斷；原子共面或共線的判斷；甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有機物的性質(zhì)；糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成、性質(zhì)及應(yīng)用；石油、天然氣及石油分餾產(chǎn)品的成分；簡單有機物的鑒別、別離等。熱點十二化學(xué)實驗根底 高考常用教材實驗派生、開展出來的內(nèi)容進行命題，考查學(xué)生對化學(xué)實驗根本操作的掌握情況，強調(diào)完成教材實驗?zāi)芰蛯嶒炋骄磕芰?。知識點主要有：常用儀器識別、用途和使用方法；實驗根本操作、實驗平安及實驗事故處理；常見氣體的實驗室制法；物質(zhì)的檢驗、別離和提純；實驗設(shè)計、評價或改進實驗方案；控制的實驗探究；實驗數(shù)據(jù)的處理等。所謂工藝流程問題，就是利用化學(xué)知識解釋和表達工業(yè)生產(chǎn)過程中涉及的化學(xué)問題，主要是解釋和說明生產(chǎn)過程中的反響原理(化學(xué)方程式和離子方程式〕，別離和提純方法，選擇試劑的理由等。從2013年開始在新課標Ⅰ中出現(xiàn)這類題目，已經(jīng)考了四年了。熱點十三：工藝流程問題選考題穩(wěn)中有變，化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有基化學(xué)根底等命題要求和考查內(nèi)容問題根本穩(wěn)定，有機化學(xué)根底都以物質(zhì)制備為線索，判斷中間體的結(jié)構(gòu)簡式、書寫物質(zhì)名稱，寫化學(xué)方程式和同分異構(gòu)體的數(shù)目等。熱點十四：選考題〔14〕物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)考綱要求〔一〕原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)1．了解原子核外電子的能級分布，能用電子排布式表示常見元素〔1~36號〕原子核外電子的排布。了解原子核外電子的運動狀態(tài)。2．了解元素電離能的含義，并能用以說明元素的某些性質(zhì)。3．了解原子核外電子在一定條件下會發(fā)生躍遷，了解其簡單應(yīng)用。4．了解電負性的概念，知道元素的性質(zhì)與電負性的關(guān)系。

〔二〕化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)1．理解離子鍵的形成，能根據(jù)離子化合物的結(jié)構(gòu)特征解釋其物理性質(zhì)。2．了解共價鍵的主要類型σ鍵和π鍵，能用鍵能、鍵長、鍵角等說明簡單分子的某些性質(zhì)。3．了解簡單配合物的成鍵情況。4．了解原子晶體的特征，能描述金剛石、二氧化硅等原子晶體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。5．理解金屬鍵的含義，能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)。〔14〕物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)考綱要求6．了解雜化軌道理論及常見的雜化軌道類型〔sp,sp2,sp3〕，能用價層電子對互斥理論或者雜化軌道理論推測常見的簡單分子或者離子的空間結(jié)構(gòu)?！踩撤肿娱g作用力與物質(zhì)的性質(zhì)1．了解化學(xué)鍵和分子間作用力的區(qū)別。2．了解氫鍵的存在對物質(zhì)性質(zhì)的影響，能列舉含有氫鍵的物質(zhì)。3．了解分子晶體與原子晶體、離子晶體、金屬晶體的結(jié)構(gòu)微粒、微粒間作用力的區(qū)別?！?4〕物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)考綱要求〔15〕有機化學(xué)根底考綱要求〔一〕有機化合物的組成與結(jié)構(gòu)1．能根據(jù)有機化合物的元素含量、相對分子質(zhì)量確定有機化合物的分子式。2．了解常見有機化合物的結(jié)構(gòu)。了解有機物分子中的官能團，能正確地表示它們的結(jié)構(gòu)。3．了解確定有機化合物結(jié)構(gòu)的化學(xué)方法和某些物理方法。4．了解有機化合物存在異構(gòu)現(xiàn)象，能判斷簡單有機化合物的同分異構(gòu)體〔不包括手性異構(gòu)體〕。5．能根據(jù)有機化合物命名規(guī)那么命名簡單的有機化合物。6．能列舉事實說明有機分子中基團之間存在相互影響。〔15〕有機化學(xué)根底考綱要求〔二〕烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用1．以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們在組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的差異。2．了解天然氣、石油液化氣和汽油的主要成分及其應(yīng)用。3．舉例說明烴類物質(zhì)在有機合成和有機化工中的重要作用。4．了解鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點以及它們的相互聯(lián)系。5．了解加成反響、取代反響和消去反響。6．結(jié)合實際了解某些有機化合物對環(huán)境和健康可能產(chǎn)生影響，關(guān)注有機化合物的平安使用問題?！?5〕有機化學(xué)根底考綱要求〔三〕糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)1．了解糖類的組成和性質(zhì)特點，能舉例說明糖類在食品加工和生物質(zhì)能源開發(fā)上的應(yīng)用。2．了解氨基酸的組成、結(jié)構(gòu)特點和主要化學(xué)性質(zhì)，氨基酸與人體健康的關(guān)系。3．了解蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。4．了解化學(xué)科學(xué)在生命科學(xué)開展中所起的重要作用。

〔15〕有機化學(xué)根底考綱要求