幼兒園小班創(chuàng)新智能活動(dòng)《紅色聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園小班創(chuàng)新智能活動(dòng)《紅色聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)能夠建立幼兒對(duì)紅色文化的基本認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度；能夠通過(guò)活動(dòng)提升幼兒的聯(lián)想能力和智力水平；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維；增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容是幼兒園小班創(chuàng)新智能活動(dòng)《紅色聯(lián)想》。本活動(dòng)主要通過(guò)幼兒的聯(lián)想過(guò)程，把紅色文化與生活中的各種元素進(jìn)行聯(lián)系和拓展，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，提高幼兒的聯(lián)想能力和智能水平?；顒?dòng)的基本流程如下：故事閱讀：在課堂上，老師可以通過(guò)講故事的形式向幼兒介紹紅色文化的基本概念和真實(shí)歷史。通過(guò)講故事給幼兒帶入場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒建立與紅色文化相關(guān)聯(lián)的想象和聯(lián)想；聯(lián)想連環(huán)：在課堂上，老師可以與幼兒一起進(jìn)行聯(lián)想連環(huán)活動(dòng)。教師先根據(jù)幼兒的聯(lián)想，講解紅色文化的內(nèi)涵和構(gòu)成要素，再通過(guò)幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)新聯(lián)想，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大幼兒的聯(lián)想空間；小組合作：將幼兒隨機(jī)分成若干個(gè)小組，讓幼兒在小組內(nèi)建立互相信息交流的機(jī)制，為小組提供一個(gè)合作的平臺(tái)。在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，讓幼兒通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)更多的聯(lián)想和創(chuàng)意發(fā)揮。三、教學(xué)方法1.故事閱讀法老師可以采用故事閱讀法，講述一個(gè)與紅色文化相關(guān)的故事，通過(guò)幼兒的想象和聯(lián)想來(lái)引導(dǎo)幼兒探索紅色文化的內(nèi)涵和意義。2.聯(lián)想連環(huán)法在教師的引導(dǎo)下，幼兒依據(jù)自己的想象與聯(lián)想，慢慢構(gòu)建自己的聯(lián)想空間，形成一個(gè)帶有主題的紅色聯(lián)想環(huán)，培養(yǎng)幼兒的聯(lián)想能力和想象力。3.小組合作法將幼兒隨機(jī)分組，讓幼兒在小組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)意的交流與討論，培養(yǎng)幼兒的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備紅色文化故事以及活動(dòng)所需材料與道具；教師準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境，布置教室和課件，為活動(dòng)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；教師準(zhǔn)備課前復(fù)習(xí)和鞏固的相關(guān)資料，為幼兒提供知識(shí)儲(chǔ)備和前置知識(shí)。教學(xué)步驟第一步：故事閱讀在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過(guò)故事閱讀的形式對(duì)紅色文化的相關(guān)概念和歷史真相進(jìn)行了了解和探索。第二步：聯(lián)想連環(huán)在教師的引導(dǎo)下，幼兒開(kāi)始發(fā)揮自己的聯(lián)想能力，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知體系，對(duì)紅色文化進(jìn)行深度的聯(lián)想和構(gòu)思。第三步：小組合作將幼兒隨機(jī)分組，讓幼兒進(jìn)行小組合作，通過(guò)小組之間的交流和討論，共同創(chuàng)造一個(gè)有趣的紅色聯(lián)想環(huán)。第四步：評(píng)價(jià)和教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和，并根據(jù)幼兒的表現(xiàn)與反饋，給予指導(dǎo)和建議，幫助幼兒進(jìn)一步提高聯(lián)想能力和智能水平。五、教學(xué)反思通過(guò)本次教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒通過(guò)紅色聯(lián)想活動(dòng)，不僅掌握了紅色文化的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)涵，還培養(yǎng)了自己的想象力和聯(lián)想能力，提高了自己的智能水平和創(chuàng)新思維。教學(xué)過(guò)程中，教師在故事閱讀、聯(lián)想連環(huán)和小組合作的各個(gè)階段都充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，使幼兒在活動(dòng)中得到了足夠的自由發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)實(shí)踐