《時光老人的禮物》教案設計實踐

本文介紹了一次《時光老人的禮物》教案設計實踐，該教案采用情境教學法，讓學生在情境中體驗主角的心路歷程，提升學生的情感認知和品德修養(yǎng)，增強學生的敘事能力和閱讀能力。一、教學背景及教學目標教學背景：本次課程設計是針對初中英語課程的一節(jié)閱讀課，選擇了羅得·加德納的經(jīng)典短篇小說《時光老人的禮物》為閱讀材料。該小說講述了一個非常感人的故事，可以幫助學生了解生命的寶貴，珍惜時間，明確人生價值觀，并且可以提高學生的閱讀能力和口語表達能力。教學目標：通過情境教學的方式，讓學生在情境中體驗主角的心路歷程，感受人生和生命的寶貴，明確人生的追求和價值觀。具體的教學目標如下：學生能夠理解和掌握課文的主要內(nèi)容和要點。學生能夠理解并掌握小說中的重要語言知識和語法結(jié)構(gòu)。學生能夠運用所學知識，結(jié)合自身經(jīng)驗和生活體驗，感悟生命和時間的寶貴。學生能夠提高自己的閱讀能力和口語表達能力。二、教學策略及教學方法教學策略：選用情境教學法。教學方法：課前預習、情境展示、問答互動、口語表達、賞析評價。三、教學過程第一步：課前預習要求學生提前預習課文，并準備好問題和疑點，以便在課堂上展開討論。第二步：情境展示在課堂上，老師為學生展示一張老人的照片，并設計情境：老師：大家看一下這張照片，這是一位老人。如果給你們機會，你們會想和他聊些什么？學生：……老師：這位老人，叫做時光老人。他一直在幫助人們，但他需要一個禮物來保證自己的生存。這個禮物是什么呢？學生：……老師：現(xiàn)在，讓我們來聽聽小說《時光老人的禮物》的故事。第三步：閱讀課文，并問答互動老師讓學生閱讀課文，并在閱讀過程中，老師會提出一些問題，讓學生進行回答。問題包括：故事的主要人物是誰？時光老人可以給人們什么？時光老人需要的禮物是什么？時光老人和少年有什么樣的交談？在故事的結(jié)尾，少年最終選擇了什么？……學生根據(jù)自身的理解，進行回答并且闡述自己的看法。第四步：口語表達老師根據(jù)學生的回答，要求學生進行口語表達，并且組織學生進行小組討論，探討課文中的關鍵問題，并且分享自己的看法和感受。第五步：賞析評價老師會要求學生進行文學賞析，嘗試從情感和思維兩個層面進行探討，引導學生探討文學作品的藝術價值和人生涵義。同時，評價學生的表現(xiàn)，鼓勵學生進行積極反饋和自我評價，提升自己的知識和能力。四、教學評價本次教學采用了情境教學法，讓學生在情境中體驗主角的心路歷程，提高學生的情感認知和品德修養(yǎng)，增強學生的敘事能力和閱讀能力。同時，通過課堂的問答互動和口語表達，可以有效提高學生的英語交流能力和口語表達能力。此外，賞析評價的過程也可以幫助學生深入思考文學作品的藝術價值和個人價值，并且鼓勵學生進行自我評價和反思。結(jié)語情境教學法是一種非常實用的教學方法，能夠幫助學生更好地理解和掌握知識，培養(yǎng)學生的思維和表達能力，并且提