廣東省2023-2024學(xué)年高二作文寫(xiě)作訓(xùn)練之讀后續(xù)寫(xiě)概述（解題思路）講義素材

2025屆高二作文寫(xiě)作訓(xùn)練之讀后續(xù)寫(xiě)題型概述讀后續(xù)寫(xiě)是一種新型的寫(xiě)作形式，結(jié)合閱讀與寫(xiě)作。通常，讀后續(xù)寫(xiě)題型會(huì)提供一段350詞以內(nèi)的語(yǔ)言材料，以記敘文為主?？忌枰罁?jù)該材料內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)（150詞左右），將其發(fā)展成一篇與給定材料有邏輯銜接、情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的短文。該題型總分為25分，按5個(gè)檔次給分。檔次描述第五檔(21－25)?創(chuàng)造了豐富、合理的內(nèi)容，富有邏輯性，續(xù)寫(xiě)完整，與原文情境融洽度高；?使用了多樣并且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，可能有個(gè)別小錯(cuò)，但完全不影響理解；?有效地使用了語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)清斷，前后呼應(yīng)，意義連貫。第四檔(16－20)?創(chuàng)造了比較豐富、合理的內(nèi)容，比較有邏輯性，續(xù)寫(xiě)比較完整，與原文情境融治度較高；?使用了比較多樣并且怡當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，可能有些許錯(cuò)誤，但不影響理解；?比較有效地使用了語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。第三檔(11－15)?創(chuàng)造了基本合理的內(nèi)容，有一定的邏輯性，續(xù)寫(xiě)基本完整，與原文情境相關(guān)；?使用了簡(jiǎn)單的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，有一些錯(cuò)誤或不恰當(dāng)之處，但基本不影響理解；?基本有效地使用了語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)基本清晰，意義基本連貫。第二檔(6－10)?內(nèi)容或邏輯上有一些重大問(wèn)題，續(xù)寫(xiě)不夠完整，與原文情境有一定程度脫節(jié)；?所使用的詞匯有限，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤較多，影響理解；?未能有效地使用語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義不夠連貫。第一檔(1－5)?內(nèi)容或邏輯上有較多重大問(wèn)題，或有部分內(nèi)容抄自原文，續(xù)寫(xiě)不完整，與原文情境基本脫節(jié)；?所使用的詞匯非常有限，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤很多，嚴(yán)重影響理解；?幾乎沒(méi)有使用語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不清晰，意義不連貫。0?所寫(xiě)內(nèi)容太少或無(wú)法看清以致無(wú)法評(píng)判；?所寫(xiě)內(nèi)容全部抄自原文或與題目要求完全不相關(guān)；?未作答。解讀與構(gòu)思讀后續(xù)寫(xiě)題型的答題過(guò)程可以分為"讀""思""寫(xiě)"三步，下面將以CampingCousins為例逐一講解。第一步梳理原文信息，把握續(xù)寫(xiě)框架脈絡(luò)。第二步續(xù)寫(xiě)構(gòu)思，從構(gòu)思兩段主要情節(jié)到構(gòu)思所給段首句的銜接句和結(jié)尾句，最后結(jié)合"五所"補(bǔ)充兩段具體情節(jié)。第三步情節(jié)優(yōu)化，即初稿完成后如何對(duì)其進(jìn)行潤(rùn)色，豐富人物形象，銜接前后內(nèi)容，以及如何適當(dāng)運(yùn)用表現(xiàn)手法。CampingCousinsMycousinAllenwasthecoolestpersoninallofMinneapolis.Bytheageof19,hewasastarfootballplayerattheUniversityofMinnesota.Iwantedtobejustlikehim.SowhenAllenaskedmetojoinhimonaspringfishingtripinnorthernMinnesota,Isaidyes!Afterplanningthetrip,wegatheredclothesandsuppliesandthensetoffonouradventure.WereachedtheSuperiorNationalForestbyearlyevening.Onthewaytoourcampsite,Allenpointedtoasmallhousefarawayinoneofthemountains,sayingthatitwastherangerstation(護(hù)林站)wheretheforestersworked.Allenknewallthetricksofanexperiencedcamper.Afterwegatheredenoughwoodfromtheforestfloor,hestartedthecampfireusingonlystoneandsteel—nomatches.Afteradayoftravelling,wewereveryhungry.Weatebeefandriceandsomesoupaswell.Exhausted,wecrawledintooursleepingbagsearly.Allenwasstilltalkingabouthispastcampingadventureswhenasuddenwindpickedupfromthenorth.Thetemperaturedroppedanditbegantosnow.Allenknewofawaytoincreasethetemperatureinsidethetent.Hedraggedalogfromthewoods,wrappedaluminumfoil(鋁箔)aroundthelogandthenplaceditnearthecampfire.Theheatfromthefirereflectedintothetent.Soonthetentwaswarmagainandthoughtsoflakefishfilledmydreams.IwasstilldreamingwhenAllenwokemeupinapanic.Ourtentwasonfire!Thesnowhadstoppedduringthenight,butthewindhadfannedtheflamesofthefiretowardsourtent.Frightenedbytheflames,Iranoutofthetentimmediately.ThetentcollapsedwithAlleninside.Withoutanyhesitation,Ireachedintotheburningtent,grabbedhim,anddraggedhimtotheicylake.Wecheckedeachothertomakesureneitherofuswashurt.注意：1.續(xù)寫(xiě)詞數(shù)應(yīng)為150左右;2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答.Later,aswestoodbytheburningtenttokeepwarm,weconsideredoursituation.________Suddenly,weheardanoiseintheforest.___________________________________（一）梳理原文信息對(duì)原文進(jìn)行分析時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注原文中的故事主題、環(huán)境、人物、情節(jié)等要素。主題：讀后續(xù)寫(xiě)故事的主題通常反映積極向上的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)讀者具有一定的啟示和教育意義；同時(shí)需要注意，主題是貫徹和統(tǒng)領(lǐng)全文的概念。最好有相應(yīng)的故事內(nèi)容做支撐，避免天馬行空或以偏概全。環(huán)境：故事中的環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境。環(huán)境描寫(xiě)除了展現(xiàn)人物的心理狀態(tài)外，有時(shí)也作為鋪墊，為后文蓄勢(shì)。明確原文中的故事環(huán)境，除了可以掌握續(xù)寫(xiě)的時(shí)空信息外，也可以對(duì)接下來(lái)的故事發(fā)展有所把握。人物：在閱讀故事時(shí)，明確出場(chǎng)人物及人物之間的關(guān)系，閱讀過(guò)程中可以標(biāo)記與人物相關(guān)的內(nèi)容，分析人物的性格特征與情感態(tài)度，更好地把握人物特點(diǎn)。情節(jié)：梳理出故事中的情節(jié)線和與之對(duì)應(yīng)的主人公情感線索，也就基本把握了故事發(fā)展的脈絡(luò)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，可以按照"開(kāi)端"→"發(fā)展"一"高潮"→"結(jié)局"模式對(duì)故事進(jìn)行劃分。我們聽(tīng)到一個(gè)聲音…我們聽(tīng)到一個(gè)聲音…主題環(huán)境CampingCousins人物本文的主題是野外遇險(xiǎn)時(shí)的自救，“我”與表哥Allen去野外釣魚(yú)露營(yíng)，帳篷意外起火，最終“我們”借助野外求生知識(shí)渡過(guò)危機(jī)，成功獲救。故事中要體現(xiàn)“我”和Allen積極自救的主題。原文的故事環(huán)境屬于自然環(huán)境，地點(diǎn)包括露營(yíng)地（campsite,thetent,theicylake）和護(hù)林站（therangerstation），時(shí)間為露營(yíng)當(dāng)晚（duringthenight）。經(jīng)驗(yàn)豐富（knewallthetricksofanexperiencedcamper）機(jī)敏警覺(jué)（IwasstilldreamingwhenAllenwokemeupinapanic.）主要人物Allen勇敢果斷（Withoutanyhesitation,Ireachedintotheburningtent,grabbedhim,anddraggedhimtotheicylake.）I表哥Allen邀請(qǐng)我一起去釣魚(yú)。我們到達(dá)露營(yíng)地。Allen帶我收集木材做晚飯。氣溫驟降，Allen想了一個(gè)辦法抵御寒冷。我們的帳篷著火了。我們考慮自己的處境……情節(jié)高潮？我感到緊張害怕。我在睡袋中感到安心。我驚嘆于Allen的露營(yíng)技巧。我感到興奮、激動(dòng)。結(jié)局？發(fā)展開(kāi)端發(fā)展高潮（二）構(gòu)思三步走Step1定主線-構(gòu)思兩段主要情節(jié)結(jié)合"梳理原文信息"中對(duì)主題、環(huán)境、人物、情節(jié)這些要素的分析以及對(duì)續(xù)寫(xiě)第一段、第二段所給段首句的分析，可以構(gòu)思續(xù)寫(xiě)第一段和第二段的主要情節(jié)。在原文最后一段中，隨著帳篷著火坍塌，Allen和"我"驚險(xiǎn)出逃，情節(jié)發(fā)展達(dá)到高潮。接下來(lái)人物需要嘗試解決問(wèn)題，獲得營(yíng)救。續(xù)寫(xiě)第一段的主要情節(jié)為：Wetriedtoattracttheforesters’attention.續(xù)寫(xiě)第二段的主要情節(jié)為：Theforestersnoticedthedistantglowoffireandcametoourrescue.Step2設(shè)"四點(diǎn)"-﹣構(gòu)思所給段首句的銜接句和結(jié)尾句根據(jù)原文信息和所給段首句推測(cè)段首句的銜接句和文章的結(jié)尾句，確保段落當(dāng)中和段落之間情節(jié)連貫以及文章的主題和結(jié)局積極向上。續(xù)寫(xiě)第一段的段首銜接句：在構(gòu)思這一處銜接句時(shí)可以結(jié)合原文情節(jié)和所給段首句“Later,aswestoodbytheburningtenttokeepwarm,weconsideredoursiuation.”分析，推斷下一步的情節(jié)發(fā)展?？紤]以“I”的“所見(jiàn)”銜接段首句，例如Isawallsuppliesweredestroyedbythefire.考慮以“I”的“所思”銜接段首句，例如Ithoughtabouthowwemightbefrozenbeforeanyonecameandfeltworried.續(xù)寫(xiě)第一段的段尾銜接句：在構(gòu)思這一處銜接句時(shí)需要和第二個(gè)段首句做好銜接，第二個(gè)段首句中出現(xiàn)了環(huán)境描寫(xiě)和時(shí)間狀語(yǔ)suddenly，所以在構(gòu)思這一處時(shí)需要考慮noise出現(xiàn)之前Allen和"我"正在做什么或正處于怎樣的狀態(tài)，即以“we”的“所做”銜接段首句，例如Wefelthoplelessafterwaitingforalongtime.續(xù)寫(xiě)第二段的段首銜接句：在構(gòu)思這一處銜接句時(shí)可以結(jié)合續(xù)寫(xiě)第一段的段尾句及續(xù)寫(xiě)第二段所給段首句"Suddenly,weheardanoiseintheforest."分析，推斷下一步的情節(jié)發(fā)展。注意noise應(yīng)該引起人物行為的變化?？梢钥紤]以Allen的“所做”銜接第二段段首句，例如Allenrecognizedthesoundofajeep.結(jié)尾句：結(jié)尾時(shí)要考慮照應(yīng)"野外遇險(xiǎn)時(shí)自救"的故事主題。畫(huà)面定格式結(jié)尾：Onlythendidwerealizethatweweresafe.這一結(jié)尾形式將故事最后的畫(huà)面定格在主人公獲救后心有余悸的場(chǎng)景，故事結(jié)束得流暢自然。主題提煉式結(jié)尾：Thiscampingexperiencetaughtmethatwecanmakethebestdecisionswhenwestaycalm.故事的主題是在野外遇險(xiǎn)時(shí)保持冷靜，積極采取求生措施，可以用“我”經(jīng)歷此次野營(yíng)遇險(xiǎn)后的感想作為結(jié)尾，達(dá)到升華主題的效果。Step3填細(xì)節(jié)——結(jié)合“五所”問(wèn)答，補(bǔ)充具體情節(jié)上一個(gè)步驟中將續(xù)寫(xiě)兩段的首句和末句構(gòu)思完成，接下來(lái)需要補(bǔ)充具體情節(jié)?？梢越Y(jié)合人物的所見(jiàn)、所聞、所說(shuō)、所做、所思／感進(jìn)行提問(wèn)（Whatdidthecharactersee/hear/say/do/think?)，通過(guò)回答問(wèn)題的方式完成初稿。Later,aswestoodbytheburningtenttokeepwarm,weconsideredoursituation.________Howdidwefeelatthattime?WhatideadidAllenthinkof?Whatdidwedo?Suddenly,weheardanoiseintheforest.___________________________________Whatdidweseenext?Whatdidwedothen?Whatdidwedowhenwereturnedtosafety?情節(jié)優(yōu)化Later,aswestoodbytheburningtenttokeepwarm,weconsideredoursituation.Ourcampsitewasdeepintheforest,sowithallofoursuppliesconsumedbythefire,wewerealmostcompletelycutofffromtheoutsideworld.Ourbodiesshiveredasallwehadonuswasthinunderwear.Weyelledforhelp,butunsurprisingly,therewasnoresponse.“Therangerstation!”Allensuddenlyshoutedwithexcitement,“Ifonlywecouldcatchtheforesters’attention!”Wefedsomewoodintothedyingfire,pinningallourhopesonsomeonenoticingit.Afterwaitingforwhatseemedlikecenturies,wewereontheedgeofmentalcollapse.Suddenly,weheardanoiseintheforest.Withitbecominglouderandcloser,Allenrecognizeditasthesoundofajeep.Thenthenoisecametoanabruptend,andIsawadarkshadowmovingtowardsus.Itwasaforester!Hehadspiedthelightandsmokeandcametocheck.Wequicklyjumpedintohiswarmvehicleasheputoutthefire.Onthewaytotherangerstation,webrieflyexplainedwhathadhappenedandexpressedoursinceregratitudeforhistimelyhelp.Atthestation,weputonsomewarmclothesandcalledourparents.Itwasonlywhenwehungupthephonethatwefinallyrealizedwehadmanagedtosurvivetheaccident.實(shí)戰(zhàn)演練BreathoflifeAs17-year-oldTorriellNorwooddrovethroughSt.Petersburg,Florida,lastFebruarywithherfriendstopayavisittothegreatpark,shesharedherdreamofbecomingadoctor.Shehadrecentlytakensomefirst-aidcourses.Theothergirlssharedstoriesoftheirexperiencesandadventures.Butthelaughterandchatterfromthefourteenagegirlsinthecarquicklygavewaytoscreams.Astheypassedaroadjunction(交叉路口),acarcrashedintothesideoftheirvehicle,sendingtheirblackcarsailingintotheyardofahousenearby.Itonlystoppedwhenitcrashedintoatree.Allofthegirlswereinapanic.Assmokerosefromthecar,abystander(旁觀者)shouted,“It’sabouttoblowup.Getout.”Theimpacthadbentthedriver’sdoor,meaningitwouldn’topen.Thebystanderseizedthedoorhandleofthecar,usingallhisstrengthtopullitopen,butfailed.Shaken,butotherwiseOK,Norwoodcrawledoutthroughthewindow.Shehadacutontherightsideofherface.Herlovelyfacebecameverypale.Alongwithtwoofherfriends,who’dalsomanagedtofreethemselves,sheranforherli