《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測(cè)試題

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測(cè)試題(一)1.義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合2.英語課程內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。3.教材的編寫要有利于全體學(xué)生掌握最基本的英語語言知識(shí)和文化知識(shí)，形成最基本的理解能力和表達(dá)能力。4.義務(wù)教育英語課程分為三個(gè)學(xué)段各學(xué)段有相應(yīng)級(jí)別，小學(xué)六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到5.語言技能具體包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。其中聽、讀、看是理解性技能，說和寫是表達(dá)性技能。7.語言技能中的“看”通常指利用(多模態(tài))語篇中的圖形、表格、動(dòng)畫、符號(hào)，以及視頻等理解意義的技能。8.語用知識(shí)指在特定語境中準(zhǔn)確理解他人和得體表達(dá)自己的知識(shí)。9.學(xué)段目標(biāo)是對(duì)本學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達(dá)到的學(xué)業(yè)成就的預(yù)設(shè)或期待，是總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化。10.教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)語言知識(shí)和文化知識(shí)。二、選擇題(單選)批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。A.學(xué)習(xí)能力B.思維品質(zhì)C.思維能力(C)2._類型既包括連續(xù)性文本，如對(duì)話、訪、記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。A.語言知識(shí)B.主題C.語篇(A)3.義務(wù)教育英語課程分為個(gè)學(xué)段，各個(gè)學(xué)段目標(biāo)設(shè)有相應(yīng)的級(jí)別。(C)4.英語課程教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式有多種，如、作業(yè)評(píng)價(jià)，單元評(píng)價(jià)，以及期末評(píng)價(jià)。。A.形成性評(píng)價(jià)B.過程性評(píng)價(jià)C.課堂評(píng)價(jià)(C)5.英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和特點(diǎn)。A.整體性B.客觀性C.持續(xù)性(C)6.小學(xué)英語教材要有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康的情感態(tài)度，以及正確的人生觀和世界觀；使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)國際理解意識(shí)、跨文化意識(shí)與能力，A.學(xué)習(xí)能力B.自我管理能力C.文明互鑒共賞能力D.創(chuàng)新能力(C)7.文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)家國情懷和意識(shí)，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語課程具有連續(xù)性、順序性和()。三、選擇題(多選)知識(shí)，更重要的是在語篇中通過等活動(dòng)，理解和價(jià)值取向，反映核心素養(yǎng)的心智特征是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵(ABCD)3.語言知識(shí)包括和語用知識(shí)，是發(fā)展語言技能的重要A.發(fā)展語言能力B.培育文化意識(shí)CA.導(dǎo)向性原則B.科學(xué)性原則C.規(guī)范性原則D.適宜性原則6年級(jí)教材的內(nèi)容與體例要求等應(yīng)符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)。1～2年級(jí)教材以聽說為主，納入地方課程教材管理。(√)3.教學(xué)設(shè)計(jì)的好，教學(xué)就一定能成功。(×)4.教師是確保英語課程有效實(shí)施的關(guān)鍵要素。(√)5.課堂教學(xué)是貫徹落實(shí)課程理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(√)6.學(xué)習(xí)策略主要包括元認(rèn)知策略、交際策略、情感管理策略等。(×)價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線。(√)語課程的融合，推動(dòng)線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高英語學(xué)習(xí)效率。(√)10.教研和培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)注重引導(dǎo)教師深入研讀課程理念，全面認(rèn)識(shí)英語課程的育人價(jià)值和育人途徑，把握其內(nèi)容精髓，不斷更新教育教學(xué)答：英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。2.義務(wù)教育英語課程的理念有哪些?1)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用2)構(gòu)建基于分級(jí)體系的課程結(jié)構(gòu)3)以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容4)踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀6)推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合3.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。答：教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要作用。教學(xué)評(píng)價(jià)有助于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功，更加全面地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我，保持并提高英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心；有助于教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為和效果進(jìn)行反思，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)能力；有助于學(xué)校和教育行政部門及時(shí)了解英語課程的實(shí)施情況、課程目標(biāo)的達(dá)成程度和人才培養(yǎng)的實(shí)際效果，不斷改進(jìn)教學(xué)管理，推進(jìn)課程實(shí)施，提升課程育人質(zhì)量。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)提出要“加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性”,請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勍苿?dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)的認(rèn)識(shí)。小學(xué)英語單元整體教學(xué)是指在英語教學(xué)中，將一個(gè)單元的所有內(nèi)容結(jié)合起來教授，包括語音、詞匯、語法、句型、文化等。這種教學(xué)方式的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠在聽、說、讀、寫的各個(gè)方面得到全面的訓(xùn)練。下面是淺談小學(xué)英語單元整體教學(xué)的幾點(diǎn)建議：1.制定合理的教學(xué)計(jì)劃：在教學(xué)之前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語水平和特長，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。應(yīng)注意不同學(xué)生的不同需求，并設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，以滿足學(xué)生的需求。2.注重語言情景化：在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量將語言與情景聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。3.注重模仿訓(xùn)練：在教學(xué)過程中，應(yīng)注重模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)模仿英語發(fā)音、語調(diào)、語速等。模仿訓(xùn)練既能幫助學(xué)生提高語音精準(zhǔn)度，也能培養(yǎng)學(xué)生的語感。在進(jìn)行模仿訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠快速掌握正確的發(fā)音方法。4.強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)：在教學(xué)過程中，應(yīng)注重團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在互相幫助和支持的情況下學(xué)習(xí)英語。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.注重評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。這樣不僅能讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)水平，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。6.注重學(xué)生參與：在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生在教學(xué)中有所作為，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？偟膩碚f，小學(xué)英語單元整體教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在實(shí)施這種教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)注重語言情景化、模仿訓(xùn)練、合作學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)和學(xué)生參與等方面，以促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測(cè)試題(二)1.英語屬于印歐語系，主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評(píng)價(jià)體系。3.核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。4.元認(rèn)知策略有助于學(xué)生計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)過程，提升自主學(xué)5.語篇是表達(dá)意義的語言單位，是人們運(yùn)用語言的常見形式。6.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。7.教師要以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，組織各語篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施單元持續(xù)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步建構(gòu)對(duì)單元主題的認(rèn)知，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。8.教師是確保英語課程有效實(shí)施的關(guān)鍵要素，教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語選擇題(單選)(A)1.指運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。A.語言能力B.語言技能C.學(xué)習(xí)能力(C)2.義務(wù)教育階段的英語課程具有雙重性質(zhì)。A.工具性B.人文性C.工具性和人文性(A)3.能根據(jù)圖片或關(guān)鍵詞，歸納語篇的重要信息；能就語篇信息或觀點(diǎn)初步形成自己的想法或意見；能根據(jù)標(biāo)題、圖片、語篇信息或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行預(yù)測(cè)是學(xué)段目標(biāo)一級(jí)中的表現(xiàn)。A.思維品質(zhì)B.學(xué)習(xí)能力C.文化意識(shí)(C)4.有助于學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)情緒，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。A.元認(rèn)知策略B.認(rèn)知策略C.情感管理策略(B)5.旨在考查學(xué)生完成單元學(xué)習(xí)后所達(dá)到的核心素養(yǎng)水平，包括單元學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和單元學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。A.期末評(píng)價(jià)B.單元評(píng)價(jià)C.課堂評(píng)價(jià)(C)6.是英語課堂教學(xué)的基本組織形式，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。A.教材B.教學(xué)研究C.教學(xué)活動(dòng)(B)7.是實(shí)施課程的綱領(lǐng)性文件，是開展教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的重要依據(jù)。A.教材B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課堂教學(xué)(B)8.“能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流表演小故事或短劇，語音、語調(diào)基本正確；在書面表達(dá)中，能圍繞圖片內(nèi)容或模仿范文,寫出幾句意思連貫的話?！笔钦Z言能力目標(biāo)中表達(dá)與交流的表現(xiàn).A.一級(jí)B.二級(jí)C.三級(jí)(B)9.二級(jí)學(xué)段目標(biāo)要求學(xué)生課外視聽活動(dòng)每周不少于分鐘，課外閱讀量累計(jì)達(dá)到詞。A.201000-2000B.304000-5000C.253000-4000(A)10.義務(wù)教育英語課程分為三個(gè)學(xué)段，各學(xué)段設(shè)有相應(yīng)的級(jí)別一級(jí)建議針對(duì)的是年級(jí),二級(jí)建議針對(duì)的是年級(jí),三級(jí)建議針對(duì)的是年級(jí)。三、選擇題(多選)(ABC)1.文化意識(shí)學(xué)段目標(biāo)具體表現(xiàn)為 oA.比較與判斷B.調(diào)適與溝通C.感悟與內(nèi)化D.觀察與辨析(ABCD)2.學(xué)生通過英語課程的學(xué)習(xí)，需要達(dá)到的目標(biāo)有 0A.發(fā)展語言能力B.培育文化意識(shí)C.提升思維品質(zhì)D.提高學(xué)習(xí)能(ABD)3.圍繞六大要素，通過等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。A.學(xué)習(xí)理解B.應(yīng)用實(shí)踐C.合作探究D.遷移創(chuàng)新(ABD)4.依據(jù)具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖，要構(gòu)建由和組成的目標(biāo)體系。使學(xué)生逐步建構(gòu)起對(duì)單元主題的完整認(rèn)知，促進(jìn)正確態(tài)度和價(jià)值觀的形成。A.單元教學(xué)目標(biāo)B.語篇教學(xué)目標(biāo)C.課堂教學(xué)目標(biāo)D.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(ABC)5.關(guān)于學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)，教師要把握感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等基于語篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求。A.感知與注意B.獲取與梳理C.概括與整合D.分析與判斷1.老師說：Drawacircle.學(xué)生畫一個(gè)circle,這就屬于課程標(biāo)準(zhǔn)里面談到的用語言來做事情。(√)2.根據(jù)圖片和標(biāo)題推測(cè)語篇的主題、語境及主要信息，是語言技能一級(jí)內(nèi)容要求(√)4.玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語的正誤，增加用、記英語的效果。(√)5.詞匯是語言中所有單詞和固定短語的總和(√)6.教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。7.英語課程學(xué)習(xí)理念：在體驗(yàn)中運(yùn)用、在實(shí)踐中創(chuàng)新、在遷移中學(xué)習(xí)。8.作業(yè)的設(shè)計(jì)既要有利于學(xué)生鞏固語言知識(shí)和技能，又要有利于促進(jìn)學(xué)生有效運(yùn)用策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(√)9.試題命制要重視英語聽說能力的同步發(fā)展，創(chuàng)造條件組織聽力考試和口語考試，合理調(diào)整并逐步加大聽力測(cè)試題和口語測(cè)試題的比例。(√)10.義務(wù)教育英語教材既是英語教學(xué)的主要內(nèi)容和載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要媒介。(√)1.簡(jiǎn)述合理開發(fā)教材以外的素材性資源應(yīng)注意哪些問題?答：在開發(fā)與利用英語課程資源的過程中，要嚴(yán)把意識(shí)形態(tài)關(guān)。教師要敢于突破教材的制約，充分挖掘教材以外的資源。在開發(fā)素材性英語課程資源時(shí)，要注意選用具有正確育人導(dǎo)向的，真實(shí)、完整、多樣的英語材料，如與教材單元主題情境相匹配的英語繪本、短劇、時(shí)文等學(xué)習(xí)材料。應(yīng)避免圍繞教材過度開發(fā)練習(xí)題、檢測(cè)題、導(dǎo)學(xué)案等教輔類學(xué)習(xí)材料。另外，還要特別注意根據(jù)日常教學(xué)的需要開發(fā)和利用課程資源，防止單純從考試需要出發(fā)開發(fā)應(yīng)試資源。2.簡(jiǎn)述教師如何研讀教材，開展基于學(xué)情的精準(zhǔn)教學(xué)。答：1)教師要通讀教材，熟知教材的設(shè)計(jì)理念、主題范圍、語境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)和資源配置等，充分認(rèn)識(shí)到教材對(duì)于落實(shí)英語課程育人目標(biāo)的重要作用。2)教師要研讀和梳理整套教材的編排特點(diǎn)，特別是各冊(cè)之間、各單元之間，以及單元內(nèi)各課之間的邏輯關(guān)聯(lián)和進(jìn)階特點(diǎn)，為指導(dǎo)和組織學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容翼定基礎(chǔ)。3)教師還要基于學(xué)生已有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，挖掘每個(gè)語篇有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的真正發(fā)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、生活經(jīng)歷、能力層次和語言水平，選擇和組織教材內(nèi)容，合理制訂教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教與學(xué)的活動(dòng)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。3.簡(jiǎn)述英語教師如何秉持英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)?答：1)教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)語言、獲取新知、探究意義、解決問題，逐步從基于語篇的學(xué)習(xí)走向深入語篇和超越語篇的學(xué)習(xí)，確保語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生語言能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升、文化意識(shí)建構(gòu)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的成長過程。2)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)語言知識(shí)和文化知識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和策略，圍繞主題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和態(tài)度，解決真實(shí)問題，達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)提出教師要“以語篇研讀為邏輯起點(diǎn)開展有效教學(xué)設(shè)計(jì)”,請(qǐng)結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際談?wù)動(dòng)⒄Z教師應(yīng)該如何深入開展語篇研讀。為了更好地開展語篇閱讀，英語教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生能夠識(shí)別、理解、綜合語篇，更好地理解文章。比如，教師可以給學(xué)生安排練習(xí)，讓他們閱讀文章，并根據(jù)自己的理解給出思考題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從功能角度來理解語英語教師可以利用一些經(jīng)典的英文篇章來開展語篇閱讀，這樣可以讓學(xué)生們更充分地理解英語語言文字，從而轉(zhuǎn)變知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變。英語教師還要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，讓他們對(duì)英語有更強(qiáng)烈的熱情，更好地掌握語法知識(shí)和讀寫能力。教師可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)和不同的形式來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的學(xué)習(xí)視野，提升他們的語言技能。結(jié)論：英語教師要深入開展語篇研讀，它不僅提高學(xué)生的英語能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有讓學(xué)生有效地理解文章的意義、結(jié)構(gòu)和用法，他們才能實(shí)現(xiàn)語篇閱讀在英語語言學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，而英語教師又是其中最重要的組成部分，他們能夠有效地幫助學(xué)生掌握語言和開展新的研究。英語教師可以利用良好的學(xué)習(xí)氛圍、足夠的時(shí)間和多種方法，讓學(xué)生充分地理解文章內(nèi)容，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以實(shí)現(xiàn)真正的理解?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測(cè)試題(三)1.語言知識(shí)包括語音、詞匯、語法、語篇和語用知識(shí)，是發(fā)展語言技能的重要基2.教師要以語篇研讀為邏輯起點(diǎn)開展有效教學(xué)設(shè)計(jì)。3.義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性4.英語課程內(nèi)容的三大主題是人與自我、人與社會(huì)、人與自然。5.英語課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等7.英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等六9.英語課程以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)10.教師是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的保障。二、選擇題(單選)(A)1.指運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。A.語言能力B.語言技能C.學(xué)習(xí)能力A.學(xué)習(xí)能力B.思維品質(zhì)C.思維能力A.語言知識(shí)B.主題C.語篇A.間接性B.進(jìn)階性C.靈活性三、選擇題(多選)(ABC)1.關(guān)于學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)，教師要把握、、等A.感知與注意B.獲取與梳理C.概括與整合D.描述與闡釋A.課堂評(píng)價(jià)B.作業(yè)評(píng)價(jià)C.單元評(píng)價(jià)D.期(ABD)3.依據(jù)具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖，要構(gòu)建由 組成的目標(biāo)體系。使學(xué)生逐步建構(gòu)起對(duì)單元主題的 OA.元認(rèn)知策略B.認(rèn)知策略C.交際策略(×)3.教師要以課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，組織各語篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活(√)4.教研和培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)注重引導(dǎo)教師深入研讀課程理念，全面認(rèn)識(shí)英語課程核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。2.簡(jiǎn)述義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念。答：①發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用；②構(gòu)建基于分級(jí)體系的課程結(jié)構(gòu)；③以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容；④踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；⑥推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合。3.簡(jiǎn)述英語課程中如何發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。答：英語課程以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)考試評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教材建設(shè)，開教師培訓(xùn)。要做到教與學(xué)相統(tǒng)一,首先要在課堂上做好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一。也就是說作為一名英語教師應(yīng)首先考慮在課堂上采取哪些方法去教好學(xué)生的學(xué)習(xí)，樹立怎樣才能為學(xué)生服務(wù)好的思想。同時(shí)讓學(xué)生積極地參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生成為我們教學(xué)活動(dòng)的參與者、實(shí)踐者和執(zhí)行者。這就要求我們，在教學(xué)的過程中，我們不能把教師的主導(dǎo)作用變成了教師主宰一切，包辦一切，在課堂上教師一講到底。也不能過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，而忽視教師的教，認(rèn)為發(fā)揮學(xué)生的主體作用就是完全讓學(xué)生在整個(gè)課堂中自導(dǎo)自演，把課堂變成了學(xué)生的表演課，而失去了教師應(yīng)有啟發(fā)引導(dǎo)互動(dòng)的作用。例如，在教單詞“playbasketball”時(shí)，教師可以通過圖片、視頻或動(dòng)作來讓學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)它的意思，又通過造句、情景對(duì)話等來掌握它說法，再通過各種的練習(xí)來掌握它的用法等，將教與學(xué)融于一體。它所取得的效果遠(yuǎn)比只有教或?qū)W好。所以，我們要充分地認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)的過程中，只有教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一，才能取得更好的教學(xué)效果。要做到教與學(xué)的統(tǒng)一，我們?cè)趥湔n的時(shí)候，要備課本內(nèi)容的同時(shí)，也要備學(xué)生。也就是說在教學(xué)的過程中，如何將教學(xué)的內(nèi)容要與學(xué)生的實(shí)際情況相統(tǒng)一。如果你不了解學(xué)生的情況，你就不能在上課的過程中，做到有的放矢。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性和能力各不相同的。例如，有的學(xué)生可以將一篇短文讀下來，有的只能讀幾句；有的理解能力較好，有的則較差；還有有的喜歡自我表現(xiàn)，有的則比較內(nèi)斂等。再有教學(xué)的內(nèi)容、目的或要求等也各不相同。如何讓學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)、學(xué)有所得?這就要求我們?nèi)绾稳ジ鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際