北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩教案

數(shù)學(xué)好玩教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)上學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容北師大版二年級(jí)下冊(cè)教材第82~83頁(yè)“上學(xué)時(shí)間”。內(nèi)容簡(jiǎn)析本次綜合實(shí)踐活動(dòng),教材安排了四個(gè)活動(dòng),分兩個(gè)階段完成。第一階段完成提出問(wèn)題、“議一議”“做一做”“想一想”等活動(dòng),初步經(jīng)歷從頭到尾思考問(wèn)題的過(guò)程。第二階段,安排學(xué)生利用一個(gè)星期收集數(shù)據(jù),經(jīng)歷記錄、整理自己上學(xué)時(shí)間數(shù)據(jù)的過(guò)程。情境圖給出了記錄淘氣早晨從家出發(fā)的時(shí)間和到校時(shí)間的例子,并就此提出三個(gè)問(wèn)題。幫助學(xué)生讀取圖中有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)記錄、討論一周上學(xué)時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng),感受時(shí)間在日常生活中的作用,體驗(yàn)運(yùn)用時(shí)間的知識(shí)和記錄的方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程,獲得初步的記錄時(shí)間的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2.在記錄、討論一周上學(xué)時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)中,了解一些初步記錄數(shù)據(jù)的活動(dòng)方法,初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性,并進(jìn)一步理解與時(shí)間相關(guān)的內(nèi)容。3.結(jié)合上學(xué)時(shí)間的現(xiàn)實(shí)情境,發(fā)展發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題和分析、解決問(wèn)題的能力,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,積累從頭到尾思考問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),并初步發(fā)展合作交流能力和反思意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)鞏固時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)有關(guān)時(shí)間的知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法1.教師采用引導(dǎo)法教學(xué),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生記錄、討論一周上學(xué)時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng),感受時(shí)間在日常生活中的作用,獲得初步的記錄時(shí)間的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2.學(xué)生采用自主探究法參與活動(dòng),結(jié)合上學(xué)時(shí)間的現(xiàn)實(shí)情境,發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的能力,進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。承前啟后鏈教學(xué)過(guò)程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題謎語(yǔ)引入法:世界上哪樣?xùn)|西,它是最長(zhǎng)的又是最短的,是最快的又是最慢的,是最能分割的又是最廣大的,是最不受重視的又是最珍貴的,沒(méi)有它什么事情都做不成!它是什么呢?(時(shí)間)師:對(duì)了,它就是時(shí)間。今天我們就繼續(xù)研究與時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。(板書(shū)課題:上學(xué)時(shí)間)【品析:通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入,幫助學(xué)生的思維以“時(shí)間”為奠基,做好記錄“上學(xué)時(shí)間”的活動(dòng)準(zhǔn)備?！繌?fù)習(xí)導(dǎo)入法:同學(xué)們會(huì)看時(shí)鐘了嗎?鐘面上有幾根指針呢?分別叫什么?你知道秒針走一小格、走一大格、走一圈的時(shí)間各是多少嗎?那分針、時(shí)針呢?下面我們進(jìn)行撥鐘、認(rèn)鐘游戲。教師撥鐘,讓學(xué)生認(rèn)、讀鐘面上的時(shí)間,計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。師:我們每天上學(xué)放學(xué)、上課下課等活動(dòng)都是有時(shí)間規(guī)定的,今天我們就圍繞“上學(xué)時(shí)間”這個(gè)主題,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。(板書(shū)課題:上學(xué)時(shí)間)【品析:通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí),導(dǎo)入新課活動(dòng),幫助學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)?！慷?、師生合作,探究新知出示教材第82頁(yè)活動(dòng)主題圖。師:看主題圖,按順序說(shuō)一說(shuō),圖片上淘氣分別在干什么?他做這些活動(dòng)的時(shí)刻分別是多少?生:第一幅圖淘氣出門(mén)上學(xué),跟爸爸媽媽說(shuō)“再見(jiàn)”,這時(shí)的時(shí)間是7:30;第二幅圖淘氣到了學(xué)校大門(mén)口,時(shí)間是7:50。師:結(jié)合自己每天上學(xué)的時(shí)間經(jīng)歷,想一想,淘氣每天上學(xué)路上用的時(shí)間一樣嗎?生:記錄我們自己一周內(nèi)每天上學(xué)路上用的時(shí)間,看看自己每天用的時(shí)間一樣嗎?師:我們把“記錄我們自己一周內(nèi)每天上學(xué)路上用的時(shí)間,看看每天用的時(shí)間一樣嗎”作為我們這次活動(dòng)的主題內(nèi)容?！酒肺?通過(guò)觀察討論,幫助學(xué)生對(duì)時(shí)間規(guī)律作出推測(cè),并產(chǎn)生驗(yàn)證的欲望,進(jìn)而積極參與記錄活動(dòng)?！炕顒?dòng)一:議一議。師:要想很好地進(jìn)行驗(yàn)證“每天用的時(shí)間一樣嗎”,就需要思考:1.怎樣才能完成這個(gè)任務(wù)?師:大家先交流討論一下有什么好方法和好建議?先小組討論,然后全班交流。出示小組討論要求:(1)小組成員要有分工,如要有人控制時(shí)間,有人控制紀(jì)律,有人記錄,有人做大組匯報(bào)等。(2)討論問(wèn)題時(shí),要先想一想,再交流。小組學(xué)生交流討論,教師巡視參與小組的討論。生1:要制作一個(gè)記錄表,這樣條理清楚,便于統(tǒng)計(jì)和比較。生2:要認(rèn)真記錄每天上學(xué)路上用的時(shí)間。師:記錄表上要設(shè)置出發(fā)時(shí)間、到校時(shí)間、路上用的時(shí)間幾項(xiàng)內(nèi)容。2.怎樣記錄每天上學(xué)路上用的時(shí)間?師:怎樣記錄每天上學(xué)路上用的時(shí)間?同樣采用小組討論的方法進(jìn)行。小組學(xué)生交流討論,教師巡視參與小組的討論。生1:我們每個(gè)人都制作一個(gè)記錄表,帶在身邊,隨時(shí)記錄,先記錄從家里出發(fā)時(shí)是幾時(shí)幾分,再記錄到校的時(shí)間是幾時(shí)幾分。生2:要把家里的表和學(xué)校的表對(duì)準(zhǔn),這樣才能準(zhǔn)確一致地計(jì)算路上所用的時(shí)間。師:通過(guò)實(shí)踐、對(duì)比和討論,我們發(fā)現(xiàn)列表是非常便利的記錄方式,這種方式簡(jiǎn)潔、方便,一目了然!3.說(shuō)一說(shuō),在完成任務(wù)的過(guò)程中還需要注意什么?師:想一想,在完成任務(wù)的過(guò)程中還需要注意什么?生1:不要在路上貪玩,以免耽誤時(shí)間,使得記錄路上所用的時(shí)間不準(zhǔn)確。生2:要使用同一種交通工具,是步行,這幾天就都是步行;是乘公交車(chē),這幾天就都是乘公交車(chē)。師:下面我們把各組設(shè)計(jì)的記錄表進(jìn)行展示,討論確定其中一個(gè)比較完整的格式,全班統(tǒng)一使用,以保證大家能在下一階段順利完成記錄任務(wù)。投影展示小組設(shè)計(jì)的記錄表格,引導(dǎo)學(xué)生討論,確定一種完整的格式作為全班記錄的范本格式?！酒肺?通過(guò)組織討論,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)前的策劃方法,學(xué)會(huì)不斷完善策略,品味未雨綢繆的重要性?！炕顒?dòng)二:做一做。出示淘氣記錄的表格。師:淘氣用表格記錄了自己一周內(nèi)每天出發(fā)、到校的時(shí)間,請(qǐng)你幫他算出路上用的時(shí)間。學(xué)生計(jì)算填表,投影學(xué)生填表的結(jié)果?！酒肺?在討論的基礎(chǔ)上,為了能讓學(xué)生正確順利地完成時(shí)間記錄任務(wù),安排完成淘氣的記錄表的活動(dòng)。幫助淘氣填表的過(guò)程,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生明確和熟悉利用表格記錄信息的方法?！炕顒?dòng)三:想一想。師:學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程,仔細(xì)觀察這張表,逐一思考下面的問(wèn)題:1.淘氣這周每天上學(xué)路上用的時(shí)間一樣嗎?生:淘氣這周每天上學(xué)路上用的時(shí)間大概相同。師:“大概”是什么意思?為什么用“大概”這個(gè)詞語(yǔ)呢?生:因?yàn)樘詺膺@五天中在路上用的時(shí)間并不完全一致,相差1分或2分,所以不能用“一樣”“相同”這些詞語(yǔ),需要用“大概”來(lái)描述。2.淘氣每天上學(xué)路上最多用了多長(zhǎng)時(shí)間?最少用了多長(zhǎng)時(shí)間?大概用了多長(zhǎng)時(shí)間?生:淘氣每天上學(xué)路上最多用了25分,最少用了23分,大概用了24分。師:為什么說(shuō)“大概用了24分”,而不說(shuō)“23分、25分”呢?生:因?yàn)檫@五天中,“24分”出現(xiàn)了2次,“23分”出現(xiàn)了2次,“25分”出現(xiàn)了1次,應(yīng)該取中間的“24分”。師:今天早晨,淘氣7:35從家出發(fā)。請(qǐng)你預(yù)計(jì)一下,他最早什么時(shí)間到學(xué)校?最晚什么時(shí)間到學(xué)校?路上大概用了多長(zhǎng)時(shí)間?生:淘氣7:35從家出發(fā),預(yù)計(jì)他最早7:58到學(xué)校,最晚8:00到學(xué)校,路上大概用了24分。師:一天早晨,淘氣要值日,老師要求他7:45前必須到校。他最晚什么時(shí)間從家出發(fā)才不會(huì)遲到?請(qǐng)說(shuō)明原因。生:他7:45前必須到校,所以他最晚7:21從家出發(fā)才不會(huì)遲到。因?yàn)樘詺獾綄W(xué)校最快用23分,也就是提前23分出發(fā),出發(fā)時(shí)間是7:22,還需要考慮要求“7:45前必須到?！倍皇钦谩?:45”,應(yīng)該比7:22再提前1分,就是7:21?！酒肺?通過(guò)“做一做”淘氣上學(xué)時(shí)間記錄表中的相關(guān)問(wèn)題,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析記錄數(shù)據(jù),并且能發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題?！?.利用附頁(yè)3中的記錄表記錄你自己一周內(nèi)每天上學(xué)路上用的時(shí)間。師:大家利用附頁(yè)3中的表格記錄你自己一周內(nèi)每天上學(xué)路上用的時(shí)間,需要注意的一些事項(xiàng)有:(1)首先要記錄從家到學(xué)校出發(fā)的時(shí)間是幾時(shí)幾分,再記錄到達(dá)學(xué)校門(mén)口的時(shí)間是幾時(shí)幾分,要保證兩個(gè)時(shí)刻都要記錄下來(lái)。(2)如果不能用同一塊手表記錄時(shí)間,就要把家里的表和學(xué)校的表的時(shí)間調(diào)成一致。(3)注意排除一些影響準(zhǔn)確記錄的因素,數(shù)據(jù)記錄也要及時(shí),認(rèn)真。4.一周后觀察小組同學(xué)的記錄表,說(shuō)一說(shuō)各自上學(xué)時(shí)間。師:一周后我們?cè)僭谝黄鸾涣饔懻搯?wèn)題4吧!【品析:引導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)的延伸性和連續(xù)性,注意資料數(shù)據(jù)的真實(shí)性,養(yǎng)成認(rèn)真堅(jiān)持的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！咳?、自我評(píng)價(jià)師:想一想,這節(jié)活動(dòng)課,我們做了什么?有哪些收獲?師生討論交流,教師小結(jié):同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了如何解決生活中遇到的問(wèn)題,第一步,猜想可能發(fā)生的情況;第二步,想辦法驗(yàn)證我們的猜想,如搜集、整理數(shù)據(jù)等等;第三步,通過(guò)分析、對(duì)比得出正確的結(jié)論。我的反思:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________板書(shū)設(shè)計(jì)上學(xué)時(shí)間上學(xué)時(shí)間記錄表出發(fā)時(shí)間到校時(shí)間路上用的時(shí)間星期一星期二星期三星期四星期五第2課時(shí)“重復(fù)”的奧妙教學(xué)內(nèi)容北師大版二年級(jí)下冊(cè)教材第84~85頁(yè)“‘重復(fù)’的奧妙”。內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考,體會(huì)簡(jiǎn)單的“重復(fù)”的規(guī)律。主情境圖是一幅信息豐富的畫(huà)面,圖中蘊(yùn)含了多個(gè)存在簡(jiǎn)單重復(fù)規(guī)律的信息,如手拉手做游戲的小朋友是一個(gè)女生一個(gè)男生的排列順序,燈籠是一個(gè)大一個(gè)小的排列順序。彩旗是兩面紅色一面藍(lán)色的排列順序,兩個(gè)柱子上的氣球是兩圈黃色和一圈紅色的排列順序等,在蒙古包、花壇和花盆的擺放上也都是存在規(guī)律的。教學(xué)目標(biāo)1.在發(fā)現(xiàn)、描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或事物的過(guò)程中,初步體會(huì)簡(jiǎn)單的規(guī)律。2.通過(guò)對(duì)不同事物所具有的共同規(guī)律的思考和表達(dá),初步發(fā)展概括能力,并能用合適的方法進(jìn)行表達(dá)。3.在觀察、思考、表達(dá)的過(guò)程中,感受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)初步體會(huì)簡(jiǎn)單的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)了解不同事物所具有的共同規(guī)律。教法與學(xué)法1.教師采用引導(dǎo)法教學(xué),在發(fā)現(xiàn)、描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或者事物的過(guò)程中,初步體會(huì)簡(jiǎn)單的規(guī)律。2.學(xué)生采用自主探究法學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)不同事物所具有的共同規(guī)律的思考和表達(dá),初步發(fā)展概括能力,并能用合適的方法進(jìn)行表達(dá)。承前啟后鏈教學(xué)過(guò)程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題情境導(dǎo)入法:上周的班級(jí)文明之花評(píng)選出來(lái)了,他們分別是汪蕊含(女)、常樂(lè)(女)、李銳(男)、張蕊(女)、李月琴(女)、石磊(男),現(xiàn)在我們請(qǐng)這幾位同學(xué)按照老師說(shuō)的先后次序站成一排,為他們鼓掌?？催@一排同學(xué),你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“重復(fù)”的奧妙?！酒肺?通過(guò)生活中簡(jiǎn)單情境中的“重復(fù)”現(xiàn)象導(dǎo)入,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“重復(fù)”的現(xiàn)象在生活中隨處可見(jiàn)?！坑螒?qū)敕?請(qǐng)同學(xué)們和老師一起為聽(tīng)課老師舉行歡迎儀式?？诹?歡迎,歡迎,歡迎。動(dòng)作:拍肩,拍腿,拍手。教師邊說(shuō)邊做,重復(fù)性做,并要求看會(huì)了的跟著一起做,重復(fù)幾次,喊停。學(xué)生掌握了重復(fù)的規(guī)律后,集體再做3遍。師:(觀看課件)男、女生比賽做記憶游戲,5秒時(shí)間,看誰(shuí)贏?男生:100000000001女生:100000000004學(xué)生做游戲。生:發(fā)現(xiàn)這些游戲中出現(xiàn)“重復(fù)”現(xiàn)象。師:對(duì)!生活中許多事物中存在“重復(fù)”的現(xiàn)象。這節(jié)課我們就開(kāi)展探究“重復(fù)”的奧妙。(板書(shū)課題:“重復(fù)”的奧妙)【品析:通過(guò)游戲,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)有趣的“重復(fù)”現(xiàn)象,進(jìn)而導(dǎo)入課題,自然有趣?！慷?、師生合作,探究新知出示教材第84頁(yè)主題圖。師:請(qǐng)同學(xué)們觀察主題圖,說(shuō)一說(shuō),圖上都有哪些物品?這些物品是怎樣擺放的?觀察時(shí),要注意有順序。生1:最上面是彩旗,排列成一排,下面是一個(gè)蒙古包……生2:我發(fā)現(xiàn)許多物品的擺放方式是不斷重復(fù)的,都是有規(guī)律的?！酒肺?通過(guò)觀察主題圖,幫助學(xué)生走進(jìn)生活情境中,提高學(xué)習(xí)的興趣?！炕顒?dòng)一:表示規(guī)律。問(wèn)題1:看一看,做一做,你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?用你喜歡的方式表示。(1)同桌說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。師:大家首先要明白什么是“規(guī)律”?規(guī)律就是物品不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象,誰(shuí)能給大家舉個(gè)例子。生1:花盆都是按照兩個(gè)綠色、兩個(gè)紅色的順序擺放的。生2:彩旗都是按照兩面紅色的方旗、一面藍(lán)色的三角旗插的。師:好,就是這樣用語(yǔ)言描述你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。下面同桌交流一下你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律吧!學(xué)生進(jìn)行交流討論活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)?！酒肺?放手讓學(xué)生自主探究,體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性?！?2)表示規(guī)律。師:我們應(yīng)該怎樣表示我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律呢?我們以彩旗排列為例,說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法表示的。生1:我發(fā)現(xiàn)彩旗排列有規(guī)律,我用彩旗的顏色表示它們的排列規(guī)律:紅紅藍(lán)紅紅藍(lán)紅紅藍(lán)……生2:我用圈一圈的方法,把每一組的彩旗圈出來(lái):……問(wèn)題2:下面的表示方法,你看懂了嗎?師:請(qǐng)看屏幕(課件出示課本上表示規(guī)律的兩種方法),這兩種表示規(guī)律的方法,你們看懂了嗎?生1:第一種表示方法用“√”表示綠盆紅花,“×”表示紅盆黃花,用“√√××√√××√√××……”表示花盆的擺放規(guī)律。生2:第二種表示方法用“1”表示1圈黃色氣球,“2”表示1圈紅色氣球,用“112112112……”表示氣球的排列規(guī)律。師:這是用符號(hào)和數(shù)字表示規(guī)律。你們能用符號(hào)表示主題圖上一組物品的擺放規(guī)律嗎?生:我用“□”表示紅旗,用“△”表示藍(lán)旗,它們的排列規(guī)律是:師:誰(shuí)還能用簡(jiǎn)潔的方法表示主題圖上一組物品的擺放規(guī)律?生:我用“A”表示1圈黃色氣球,用“B”表示1圈紅色氣球,用“AABAABAAB……”表示氣球的擺放規(guī)律。師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己任意選一組有規(guī)律的物品用自己喜歡的方法表示出來(lái)?！酒肺?通過(guò)學(xué)生交流,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣表示規(guī)律,為下一環(huán)節(jié)的獨(dú)立表示規(guī)律做個(gè)示范,并體會(huì)表示方法的多樣性?！?3)展示作品。師:下面我們交流展示你們各自表達(dá)規(guī)律的方式,要表達(dá)清楚自己用什么代表什么來(lái)表示規(guī)律的。生1:我用實(shí)物圖和文字表示,用“大”表示大燈籠,用“小”表示小燈籠,如圖1。生2:我只用文字表示,用“一個(gè)大”表示大燈籠,用“一個(gè)小”表示小燈籠,如圖2。生3:我只用“大”表示大燈籠,用“小”表示小燈籠,如圖3。生4:我用“”表示大燈籠,用“”表示小燈籠,如圖4。師:通過(guò)作品展示,可以看出大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了用示意圖、數(shù)字、符號(hào)表示規(guī)律?！酒肺?通過(guò)作品展示,幫助學(xué)生開(kāi)拓思路,發(fā)現(xiàn)表示規(guī)律的方法是多種多樣的?！?4)表示“規(guī)律”的好處。師:剛才同學(xué)們用自己喜歡的方法表示了“規(guī)律”,想一想,這樣表示“規(guī)律”有什么好處?生:這樣表示“規(guī)律”,能更清楚更直觀地看到規(guī)律。師:比較上面大家表示“規(guī)律”的方法,你覺(jué)著哪些表示“規(guī)律”的方法比較好?生:我覺(jué)得用文字、圖形或符號(hào)等表示規(guī)律的方法好,方法簡(jiǎn)潔,有利于人們清楚地看出規(guī)律?！酒肺?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較,幫助學(xué)生在多種多樣的方法中選優(yōu),培養(yǎng)優(yōu)化思想?！炕顒?dòng)二:想一想,說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題1:這些規(guī)律的共同點(diǎn)是什么?教師把用相同方式表示規(guī)律的學(xué)生作品收集到一起,然后展示。師:同學(xué)們請(qǐng)觀察我們表示規(guī)律的方式,你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:彩旗的排列規(guī)律和氣球的排列規(guī)律是一樣的,燈籠的排列規(guī)律和做游戲的小朋友的排列規(guī)律是一樣的。師:再仔細(xì)觀察,雖然這些規(guī)律稍有差異,但是在總體趨勢(shì)上它們都具備什么特征?生:它們都具備“重復(fù)”的特征。師:通過(guò)觀察,我們都感悟到對(duì)于有規(guī)律性的事物,無(wú)論是用數(shù)字還是字母或圖形,都可以表示相同的規(guī)律,只是表達(dá)形式不同。【品析:安排學(xué)生分組觀察用不同方式表示的規(guī)律,這樣有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“重復(fù)”的特征?！繂?wèn)題2:按照這些規(guī)律再繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)。出示三個(gè)對(duì)話(huà)問(wèn)題。師:請(qǐng)同學(xué)讀問(wèn)題,然后獨(dú)立思考并完成三個(gè)任務(wù)。有的學(xué)生在認(rèn)識(shí)清楚前面的規(guī)律后,可以順利地通過(guò)想象完成任務(wù),但有的學(xué)生想象起來(lái)會(huì)有困難。對(duì)此,教師可以讓存在困難的學(xué)生看著自己前面的“表示”,試著繼續(xù)表示下去,在“表示”的基礎(chǔ)上理清思路后,只需要把抽象的