語文教師期末教學(xué)回顧總結(jié)

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一轉(zhuǎn)瞬，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思索一二，做以下的總結(jié)。

一、狠抓基礎(chǔ)知識和技能

本學(xué)期為了讓同學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實，我在充分了解同學(xué)的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些同學(xué)對于寫過幾遍的字也會寫錯，如寬字下邊本該見而非貝字，又如拔和撥字，同學(xué)總是分不清是撥打還是拔打，拔河還是撥河。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高同學(xué)的基本技能和寫句子的技能。

二、敏捷處理教學(xué)方法

依據(jù)新課程改革的精神，同學(xué)的學(xué)習(xí)要表達自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求同學(xué)能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正表達自主性，使同學(xué)始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但老師自己也需要對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經(jīng)常鼓舞同學(xué)各抒已見，使同學(xué)們盡情發(fā)表自己的看法，并且時時常采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時常常讓同學(xué)自主想問題，自己解答，并且讓他們分組爭論溝通，人人做到參加，人人思索。

三、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法

俗話說，磨刀不誤砍柴功。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成果卻不錯呢?我們經(jīng)常強調(diào)上課用心聽講，實時對知識進行鞏固，然后還要實時復(fù)習(xí)。但是我覺得思索才是最關(guān)鍵的有人說，聰慧與否，在于是否思索。我們要著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會思索。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實學(xué)習(xí)方法有許多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中往往是特別輕松的，而學(xué)困生卻經(jīng)常來不及。這又是一個讓我們老師要思索的事情。對于這類問題我經(jīng)常用的方法就是在作業(yè)中運用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進行當面教學(xué)。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法非常有效，以后還可以進行利用這種方法。

五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對同學(xué)存在的知識點問題，實時解決。對的確困難的同學(xué)進行耐煩細致的個別教育，使之掌控。

語文教學(xué)需要重視積累運用，只有同學(xué)對知識有了肯定積累之后，才能運用。為了拓展同學(xué)的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀課文朗讀。通過同學(xué)自主收尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動進行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量增加的同時，同學(xué)必定收獲了很多東西。

2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如把字句轉(zhuǎn)換成被字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，同學(xué)在活動中提高了愛好，也訓(xùn)練了動腦的技能。在這個學(xué)期中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的愛好很濃，同學(xué)們都對語文有了肯定的了解。

在本期的教學(xué)中，針對以上狀況所采用的對策，同學(xué)的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識有所提高，語文技能得到了加強，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

語文老師期末教學(xué)回顧總結(jié)2

本學(xué)期我擔負初三班級5、6班的語文教學(xué)，這一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)下，備課組其他同事的協(xié)作和耐煩援助下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了肯定的成果，現(xiàn)將這一學(xué)期在教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、課前預(yù)備

深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我仔細討論教材，力求精確把握難重點，難點，制定符合同學(xué)認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，留意弱化難點，強調(diào)重點。

二、課堂教學(xué)

能組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體同學(xué)，留意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕同學(xué)的負擔。

三、緊抓作業(yè)批改，著重后進生輔導(dǎo)

開學(xué)以來，我一貫堅持作業(yè)的全批全改，這樣才能對同學(xué)知識落實狀況有更好掌控，隨時調(diào)整教學(xué)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好后進生的輔導(dǎo)工作。對于每個班的后進生，堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，與同學(xué)談抱負、談目標，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。

四、積極參加教研活動

堅持聽課、評課，留意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽課一到二節(jié)，對自己的教學(xué)促進很大。

本學(xué)期我們還參與了青陽片區(qū)四校教研活動，從中我學(xué)習(xí)了怎樣有效指導(dǎo)同學(xué)寫作、怎樣復(fù)習(xí)文言文、怎樣指導(dǎo)同學(xué)做好閱讀理解等，為下學(xué)期作好初三復(fù)習(xí)的做好預(yù)備。

五、著重教育理論的學(xué)習(xí)，并留意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。如到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的知識，閱讀教育教學(xué)雜志，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和新的教學(xué)模式，著重培育多種愛好愛好。

此外，教學(xué)中留意學(xué)科間的整合，讓同學(xué)從不同角度，采納不同的途徑獲得知識，培育技能。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和技能去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但在教學(xué)工作中仍舊有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學(xué)的語文成果而努力奮斗。

語文老師期末教學(xué)回顧總結(jié)3

九班級下學(xué)期的語文教學(xué)中，我5教的初三兩個班共有同學(xué)65人。和其他學(xué)科一樣，入學(xué)初語文基礎(chǔ)差的驚人。九班級下學(xué)期我堅持兩手抓：一是腳踏實地抓備考，二是抓緊培優(yōu)輔差，堅持打基礎(chǔ)，抓閱讀，促作文，取得了一些成效。

一、更新觀念，抓好總復(fù)習(xí)

初三語文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性，而忽視或渺視它的人文性，往往會造成同學(xué)、老師功夫花的不少，技能卻不見提高。因此，我認為無論是常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”。既聽從游戲規(guī)章，又超脫其上。

由于語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為“知識和技能，過程和方法，情感立場和價值觀”為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來就兩個字“積累”?！案褂性姇鴼庾匀A”，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。

因此，“積累”成為提高同學(xué)語文素養(yǎng)的關(guān)鍵點。如何快速積累?九班級下學(xué)期我是這樣做的：

1.從開始初我就讓同學(xué)抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句

這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的知識面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。由于在短時間內(nèi)進行大量名著泛讀是不切合實際的。所以只能如此。對于語文尖子生，還要求他們學(xué)以致用，多寫多練，老師面批面改。

2.著重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率

教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會人生及歷史、現(xiàn)實、將來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域。此外還大膽嘗試驗究性學(xué)習(xí)的方法。如：在學(xué)習(xí)《論格物致知精神》一文時，就讓同學(xué)爭論和討論中西方教育的差異，使同學(xué)思想的火花在課堂上盡情的迸發(fā)。

3.作文積累

增加作文的訓(xùn)練量，每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給同學(xué)，以援助援助同學(xué)形成樂寫的習(xí)慣。

通過以上方法，全方位對同學(xué)進行語文素養(yǎng)、語文技能的熏陶和強化，使同學(xué)在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到肯定程度的提高，從而為中考預(yù)備了實力。

二、提高同學(xué)應(yīng)試技能是關(guān)鍵

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高同學(xué)成果的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對中考詳細狀況，設(shè)計多種訓(xùn)練方案，提高同學(xué)應(yīng)試技能。

1.每星期的閱讀訓(xùn)練，讓同學(xué)觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧

老師的講解應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點規(guī)律，使同學(xué)心中有數(shù)。

2.讓同學(xué)盡早接觸中考題型

假如再等到中考前夕讓同學(xué)訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從九班級下學(xué)期一開始，每次月考我都依照中考題型來出題。有時徑直發(fā)放往年各省市的中考試卷讓同學(xué)訓(xùn)練。以免中考時同學(xué)怯場，便于同學(xué)的應(yīng)試。

綜上所述，九班級下學(xué)期語文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點：

1.激發(fā)同學(xué)的自信心和自主性。

2.著重同學(xué)的可持續(xù)性進展。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學(xué)習(xí)的.根本。即使在最為焦灼的總復(fù)習(xí)階段，也不能由于有用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3.有針對性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的任意性和盲目性。

4.反饋應(yīng)當實時快速。

5.以閱讀和寫作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思索人生為學(xué)習(xí)的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué)。雖然初三語文有其自身的繁復(fù)性和非常性。但萬變不離其宗，肯定要讓同學(xué)明確，試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美妙信息，時刻與世界上全部的美妙事物溝通溝通，時刻傾聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文學(xué)習(xí)，也才能取得最終的成功。

三、培優(yōu)輔差常抓不懈，作文訓(xùn)練重中之重

從語言文字到篇章結(jié)構(gòu)，查漏補缺，一學(xué)期來從未停息。與此同時，高度重視作文教學(xué)。提起作文訓(xùn)練，許多同學(xué)都感到頭痛，他們不知道怎樣去構(gòu)思，如何去下筆。提到寫談?wù)撐?，同學(xué)更是“丈二和尚摸不著頭腦”，感覺難以下手。牽強完成了訓(xùn)練，也涌現(xiàn)了“前言不搭后語”，不知所云的狀況，甚至經(jīng)過了幾次訓(xùn)練，我驚訝地發(fā)覺在同學(xué)的作文本上，涌現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù)，寥寥無幾。

鑒于此，我進行了課后調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：95%的同學(xué)不知如何進行談?wù)撐牡膶懽鳎?7.7%的同學(xué)不知道論據(jù)應(yīng)當從何而來，不知道如何恰當運用論據(jù)，甚至丟失寫作信心，有些“望文生畏”。我想了一些方法，嘗試著去實行，以便調(diào)動和提高同學(xué)的寫作愛好，再一次讓同學(xué)敢于提筆寫作。

就同學(xué)寫作而言，經(jīng)過訓(xùn)練發(fā)覺了很多的問題，進行了簡約的歸納和總結(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.行文不夠流暢，語病太多，許多錯別字。

2.論題的提出不夠合理，甚至論點的提出不夠明確。

3、論據(jù)少的可憐，準確地講應(yīng)當是相當缺乏，而且不具有代表性。

4.文章寫作缺乏辨證思維，缺少對問題深層次的思考，不能引起讀者的共鳴。

經(jīng)過討論分析，找到了產(chǎn)生這些問題的主要緣由。首先，許多同學(xué)受方言的影響，前后鼻音部分。因此，在同學(xué)作文中，常常會涌現(xiàn)一些不應(yīng)當涌現(xiàn)的別字。

其次，許多的同學(xué)不知道論點在一篇談?wù)撐闹械摹办`魂”作用。課外調(diào)查中發(fā)覺，我們的同學(xué)不知道什么時候提出觀點，有時觀點的提出不夠新奇、明確。而且觀點的提出連同學(xué)自己都不知道是否正確、是否符合規(guī)律，甚至有時會發(fā)覺一些不符合科學(xué)的主見。

再次，他們在閑暇之時只看些娛樂雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章，在同學(xué)的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實論據(jù)，而且了解的不夠深入，在同學(xué)的寫作訓(xùn)練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的尷尬局面。

最末，對于辯證的思想，我們的同學(xué)是這樣說明的“我們的為人處事應(yīng)當是中庸一點好”。難怪他們的文章中對于許多問題的論證不是特別的深入，而且有一點模糊不清的感覺。由于他們平常就缺少刨根問底的習(xí)慣，他們習(xí)慣于不求甚解。

針對在實際調(diào)查中發(fā)覺的問題，我采用了一些轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀的措施。可以這樣講，“江山易改，本性難移”，實施起來感覺有肯定的困難，但是作為這一職業(yè)的從教者，我還是進行了一些大膽的嘗試，以期達到轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀的目的。詳細來講就是堅持多練。

一是口頭練

如提供一個話題給同學(xué)，讓同學(xué)即興預(yù)備，可以商量，然后找一些同學(xué)進行當場表演。一方面可以熬煉同學(xué)的表達技能，另外一方面，我們可以讓同學(xué)抓住關(guān)鍵，提出自己對于問題的獨特見解和看法。比如我們提出一個問題，談“勤學(xué)”和“效率”，同學(xué)結(jié)合自己的實際狀況，理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性，列舉自己所知道的事例，進行簡約的分析，同時也可以從另外的角度去談及學(xué)習(xí)的高效率。經(jīng)過這樣的熬煉，明顯的感到同學(xué)對于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生改變。

二是讓同學(xué)評作文，找到不足

我們進行這種活動的目的并不是想老師偷懶。首先同學(xué)自己評自己的作文，然后同學(xué)相互評作文，找到文中明顯的不足，讓同學(xué)學(xué)會評改作文。這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時，會時時刻刻留意到類似的問題，大大減削類似毛病的發(fā)生率，而且在這種活動中同學(xué)可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人作文中好的語言，好的論證方法等。我覺得會評改別人的文章，可能你自己就會寫文章，發(fā)覺別人的優(yōu)點，你能夠得以借鑒，這樣他們才能夠不斷成長，不斷進步。所以我認為這種方法對于同學(xué)的援助很大。

三是積累名言和典型事例

針對同學(xué)論據(jù)過于少的特點，我發(fā)動了同學(xué)搜尋許多的名人名言，并且讓同學(xué)進行課前的演講，談?wù)勍瑢W(xué)自己對于問題的看法，當然還要聯(lián)系現(xiàn)實。以前同學(xué)的作文中很少涌現(xiàn)一些名句，他們的語言總是顯得特別的蒼白無力，語言顯得特別干癟。我們采用分組搜尋有關(guān)話題的文字，最末找出一點時間全班進行學(xué)習(xí)和溝通。在用了這種方法以后，絕大多數(shù)同學(xué)感覺在實際寫作中理論論據(jù)豐富了很多。組織同學(xué)收集論據(jù)，也是重要的活動。論據(jù)是為文章的觀點服務(wù)的，是為論證自己的主見服務(wù)的。所以我們的論據(jù)肯定要具有肯定的代表性、科學(xué)性、典型性。針對同學(xué)的事實論據(jù)過少的特點，我發(fā)動同學(xué)收集論據(jù)。

分組也是一個方法，但不是無目的的，而是給每一個小組一個話題，然后再搜尋相關(guān)的論據(jù)。我們給同學(xué)一段時間，讓他們有充分的預(yù)備，再集中找一個時間，讓同學(xué)進行溝通。這種方法對于絕大多數(shù)同學(xué)而言，可以說是很有援助的。一個小組收集幾十個論據(jù)，全班分為五個組，那么，每次同學(xué)進行溝通的時候?qū)⒁瓶貛装賯€論據(jù)，半年下來，同學(xué)可能再也不會涌現(xiàn)在作文中無話可談的局面。這也應(yīng)了那一句話“眾人拾柴火焰高”，也可以說成是“資源共享”。

四是要求同學(xué)利用優(yōu)越的家庭條件在電視和網(wǎng)絡(luò)上觀摩辯論競賽

俗話說“事實勝于雄辯”，但是在談?wù)撐闹械拇_存在著辯證思維的過程。而且我們的同學(xué)缺少這種思索問題的方式。于是我提倡同學(xué)觀摩辯論競賽。有閱歷的人都知道，辯論雙方的辯題就是自己一方的觀點，論證自己的觀點正確需要有充分的論據(jù)，而且更需要辯手有清楚的辯證思維。而這一切正是我們的同學(xué)特別薄弱的。例如這樣的一個辯題玩物喪志和玩物未必喪志，同學(xué)在作文中辯的不很抱負。在觀摩了辯論大賽之后，同學(xué)在作文中的表現(xiàn)就大不一樣了。

當然，我的語文教學(xué)工作還存在著肯定的不足。如：兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴峻。有些知識點雖然教了，但落實力度不夠。再就是課外閱讀量嫌小，方法指導(dǎo)上也沒有緊緊跟上。這些都是應(yīng)當強化之處。

語文老師期末教學(xué)回顧總結(jié)4

本學(xué)期我擔負高三(3)(4)兩個班的語文教學(xué)工作，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，絲毫不敢有所懈怠。語文高考考點細實、知識深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動?，F(xiàn)新課程改革日益推動，假如一貫延用以前的舊方法，已經(jīng)無法適應(yīng)新形式下的高考了。通過摸索和討論，再依據(jù)本屆高三的特點，努力探究一種用時少，效率高的教學(xué)模式。現(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié)：

一、教學(xué)方面：

仔細討論各課改省份高考題，仔細討論高考精神，仔細組織備課組進行復(fù)習(xí)研討，仔細制定第一輪復(fù)習(xí)計劃。在正式開展復(fù)習(xí)之前，我針對20_年高考的新形勢，仔細討論20_年考綱和考試說明，，重點關(guān)注寧夏、海南省份的新課程改革。同時深入領(lǐng)悟參與的市里的調(diào)研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。仔細參與語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)悟，細心汲取，細心選題，依據(jù)生情校情學(xué)情，制定工作計劃，確保教學(xué)目標的落實和完成。

二、制定周密的復(fù)習(xí)計劃。

按備課組工作計劃，高三復(fù)習(xí)分三個階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的全部知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要跟高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的須要。備課要細，上可要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為同學(xué)形成知識的系統(tǒng)性作預(yù)備。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，讓同學(xué)的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓歸納生升華。讓同學(xué)對全部考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)覺的問題，老師需要精講，而且決心不再留任何尾巴。對性格問題肯定要做個別輔導(dǎo)，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。

在復(fù)習(xí)過程中，我留意的問題：〈1〉重要的地方要在手里過，尤其是在詩文中的關(guān)鍵字和疑難字?！?〉早讀一般采用朗讀的方法，而且是高聲?！?〉課前肯定提問，課后肯定有作業(yè)?！?〉每復(fù)習(xí)完一個章節(jié)肯定要總結(jié)，方式可多樣，不見得只采用檢測。〈5〉平常多練筆，寫一句美麗的話，即就是在一句普一般通的話中用一個精確且美麗的詞句也可?！?〉不忽視美文對同學(xué)情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時挑出一些和同學(xué)一起溝通，觀賞。〈7〉復(fù)習(xí)是力戒枯燥，要想方設(shè)法要復(fù)習(xí)課充斥趣味，這既是語文課的特點，也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑?！?〉不把語文課變成是啞巴式的知識傳授課，想方法要同學(xué)動腦，動手，動口。〈9〉多打聽一些外校，尤其是兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)方法，實時了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進度。

三、管理至上，指導(dǎo)為重。

樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不須要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從同學(xué)自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求同學(xué)語文水平提高和語文技能進展的效果。

語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三老師采納最多并樂此不疲的基本模式：①大量講解并描述;②大量訓(xùn)練;③對同學(xué)大量的不斷地否定。我以為，高三語文老師要做的工作有兩件：①給同學(xué)制造自主學(xué)習(xí)的基本條件;②對同學(xué)自主學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)、管理。我以為，要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，細心設(shè)計考查訓(xùn)練題，還同學(xué)以自主學(xué)習(xí)的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓同學(xué)獲得成果，實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，我們應(yīng)當應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，老師的作用并不主要表達在知識講解并描述和組織考查上。

高三語文老師的主要任務(wù)在于：①同學(xué)心情的掌握與誘導(dǎo);②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點撥;③援助同學(xué)構(gòu)筑技能體系;④援助同學(xué)制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標;⑤對同學(xué)當前語文學(xué)習(xí)狀況進行評估并提出指導(dǎo)性看法和建議。

老師職責(zé)的根本是指導(dǎo)同學(xué)進行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把同學(xué)由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾保源藢崿F(xiàn)語文成果的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下，同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主動出擊者，老師那么是同學(xué)的導(dǎo)游員和服務(wù)員。

以上是我在本學(xué)期教學(xué)方面的總結(jié)。當然，在總結(jié)的同時，我們應(yīng)看到自身的不足。對比高考成果痛定思痛，發(fā)覺高三教學(xué)工作中也的確存在一些值得討論的問題。

課堂教學(xué)中以老師講解為主的狀況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給同學(xué)的現(xiàn)象比以前大大減削。然而，我們想調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，努力表達以同學(xué)為主體的同時，卻擔憂完不成教學(xué)任務(wù)，因而給同學(xué)的讀書、思索和語言訓(xùn)練的實踐活動時間不多或不充分;另外，老師讓同學(xué)回答下列問題，經(jīng)常要求同學(xué)講出老師備課時的答案即標準答案，假如同學(xué)的答案不符合要求，老師那么想方設(shè)法要“引導(dǎo)”同學(xué)走上“標準答案”的軌道。這實際是借同學(xué)的嘴巴說出老師要說的話。客觀地說，這并不能真正表達同學(xué)為主體的教教學(xué)理念，同學(xué)成了老師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進一步提高。

語文老師期末教學(xué)回顧總結(jié)5

20_年又是一個多事之秋，這一半年又悄無聲息地溜走了?；仡欉@半年在_*學(xué)校的教學(xué)狀況，心里頗有點兒汗顏，由于這學(xué)期我沒有做出什么更有價值的事來，只是埋頭教書，把課本的知識教給同學(xué)就好了，也沒有在其他方面有更多的突破。但是在教學(xué)上我自己也有一些自己的感想?？偨Y(jié)如下，以做來年的借鑒。

1，教學(xué)中能夠根據(jù)學(xué)校的要求仔細備好課，積極投入到課堂的教學(xué)中去。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，同學(xué)易接受。我教的兩個班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，備課時留意到這點，因此仔細制定教學(xué)計劃，使教學(xué)有序地進行。參與學(xué)校組織的課改和澆灌新的教學(xué)理念的培訓(xùn)之后，依照教學(xué)大綱，教材，同學(xué)實際和教育教學(xué)規(guī)律，制定學(xué)期的教學(xué)計劃，規(guī)劃好階段計劃，課時計劃。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有徑直影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時要備同學(xué)。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

2，仔細備課。作為一名比較老的老師，上好一堂課不難，但備好一堂課很難。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。在備課之前，對全部內(nèi)容進行熟識，有時看上它三遍五遍，參考多方面的資料，上網(wǎng)或上圖書館，仔細深入鉆研教材，遷移教材;備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學(xué)手段。因此，在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上，積極協(xié)作搞好同班級老師的小組集體備課。備課雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會令同學(xué)和老師都獲益不淺。因此我在講課的時候，不是照本宣科地講授，而是仔細討論了課文，找出了重點，難點，預(yù)備有針對性地講。為了令教同學(xué)動，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時就心中有數(shù)了。有時預(yù)備好的錄象帶，讓同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，同學(xué)特別用功，教學(xué)效果非常抱負。與此可見，仔細備課對教學(xué)非常重要。

3，仔細組織課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘，就是一個老師表演技能的階段。

上課時，本著傳道，授業(yè)，解惑的原那么，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理，清楚，精確，生動。備課充分，能調(diào)動同學(xué)的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的技能，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動都會徑直影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。使每堂課同學(xué)有所獲，努力使同學(xué)打好基礎(chǔ)，培育技能，進展聰慧，培育同學(xué)的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，堅持做到以同學(xué)為主體，老師