一年級上冊數(shù)學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法教案

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教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算過程，嫻熟進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算。

2、認(rèn)識到生活中到處有數(shù)學(xué)。

3、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：嫻熟計算20以內(nèi)進(jìn)位加法。

教具預(yù)備：多媒體課件

學(xué)具預(yù)備：算式卡片

教學(xué)過程：

活動程序與老師提示

活動內(nèi)容

關(guān)注要點(diǎn)

活動一

上節(jié)課我們選出了運(yùn)動員，現(xiàn)在運(yùn)動會已經(jīng)開始了，運(yùn)動員們在焦灼的競賽，服務(wù)的同學(xué)也特別的勞碌，我們?nèi)蛶退麄?，好?

(出示課件)

引導(dǎo)看圖，找出圖上提出的問題。

創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

同學(xué)獨(dú)立讀出問題。

讓同學(xué)學(xué)會有條理的觀測、總結(jié)。

活動二

1、你說我講：一組一共要多少瓶飲料?

獨(dú)立列出算式解答，然后全班溝通。

2、你還能提出哪些問題?

小組合作，提出并解決問題。

然后全班溝通。

3、你說我講：假如小組爭論時沒有提出，那么老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)提出這個問題：一共需要多少瓶礦泉水?

溝通時要求同學(xué)說出算法，對于不同的算法實(shí)時予以鼓舞和評價。

小組合作時要求分工明確，記錄清晰明白。

引導(dǎo)同學(xué)提出問題，并明確這個問題不能徑直解決，而應(yīng)在解決了三個組分別需要多少瓶礦泉水的基礎(chǔ)上才能解決。

培育同學(xué)獨(dú)立解決問題的技能以及語言表達(dá)技能。

培育小組合作技能，感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，培育合作意識。

通過這個問題讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)的連續(xù)性，連貫性，培育同學(xué)擅長思索的技能，進(jìn)展他們的思維。

活動三

自主練習(xí)：第二題“找座位”，創(chuàng)設(shè)游戲情境完成。

第三題“買兩樣?xùn)|西需要多少錢”?

利用學(xué)具卡片，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，在游戲中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加法的計算。

同學(xué)自主選擇商品，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

培育同學(xué)計算技能。

培育同學(xué)實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的技能，加強(qiáng)應(yīng)用意識。

活動四

小結(jié)：同學(xué)們今日學(xué)到了什么?

同學(xué)自己總結(jié)。

同學(xué)能否進(jìn)行簡約總結(jié)。

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20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)的退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對今后計算的正確和快速程度產(chǎn)生徑直的影響，計算時又慢又簡單出錯，以后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和多位數(shù)的筆算是就會遇到很大的困難，與其他同學(xué)的差距就會越來越大，

。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要練好的基本功之一。

本單元分三小節(jié)完成，第一節(jié)，學(xué)習(xí)9加幾，這一小節(jié)以實(shí)際情景提供計算題，讓同學(xué)在操作中理解并接受湊十法，第二節(jié)，學(xué)習(xí)8、7、6加幾，讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固湊十法，同時要求同學(xué)在“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置”等幾種方法中，會依據(jù)詳細(xì)的狀況選擇合適的算法。第三小節(jié)，學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾，這一小節(jié)是完全脫離實(shí)物，讓同學(xué)獨(dú)立思索算法，進(jìn)一步鞏固“交換加數(shù)的位置，和不變”這種算法，也為今后學(xué)習(xí)加法的交換律打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，同學(xué)對湊十法掌控較好，能依據(jù)詳細(xì)的題選擇合適的湊十法，在口算小數(shù)加大數(shù)的試題中，我發(fā)覺大部分同學(xué)能用交換加數(shù)的位置想另外一個算式來口算的方法。本單元的解決問題與以往的解決問題相比，有兩個新的要求，一是要求在得數(shù)后面寫出單位名稱，二是要求用不同的方法解決同一個問題，表達(dá)解決問題策略多樣化。

總的來說，大部分同學(xué)掌控較好，極個別同學(xué)對于給小數(shù)湊十的方法好像有點(diǎn)兒排斥.

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在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時，同學(xué)由生活情境中找到數(shù)學(xué)問題后，課堂上絕大部分同學(xué)都知道9+6=15，但當(dāng)你問他們“你是怎么想的”時，他們就說不出來了，

就在同學(xué)腦子一片空白時，我并不急于教給同學(xué)算法，而是將這一學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給同學(xué)，我給他們提供了一個主動學(xué)習(xí)的工具——小棒，對同學(xué)說“把你的想法用小棒擺一擺，好嗎?擺完了和你的同學(xué)說一說，

讓他們自由、獨(dú)立地去探究，找到解題的方法，允許不同程度的同學(xué)有不同算法，，此時此刻我要讓同學(xué)充分地感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程。我在同學(xué)匯報方法時我也沒有在黑板上板書抽象的算理并且接著給出9+8=?繼續(xù)追問同學(xué)是怎么想的?然后在小組里說一說。當(dāng)同學(xué)再次匯報時，這時我才水到渠成板書算理。通過兩次擺小棒，對于已經(jīng)知道得數(shù)的同學(xué)，培育了同學(xué)思維的敏捷性。，對于不知道得數(shù)的同學(xué)，他們也學(xué)會了如何計算進(jìn)位加法。突出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”這一基本理念。對于同學(xué)不同的算法，我都應(yīng)當(dāng)加以鼓舞，并為同學(xué)提供溝通的機(jī)會，使同學(xué)之間能相互啟發(fā)，相互借鑒，取長補(bǔ)短，從而不斷完善自己的方法。也就是在教學(xué)的全過程中使同學(xué)積極主動地參加學(xué)習(xí)，這就要求老師細(xì)心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，展示知識的全過程，使呈現(xiàn)給同學(xué)的算理“活動”起來，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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20以內(nèi)的的進(jìn)位加法是退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要練好的基本功之一，使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上能夠嫻熟地進(jìn)行計算，是非常重要的。在教授這部分內(nèi)容時，我對教材編排進(jìn)行了調(diào)整變動，分為三節(jié)進(jìn)行新授課教學(xué)，第一節(jié)學(xué)習(xí)《9加幾》，在這節(jié)課中同學(xué)會初步接觸“湊十法”;第二節(jié)學(xué)習(xí)《8、7、6加幾》，在這節(jié)課中同學(xué)進(jìn)一步鞏固和掌控“湊十法”，會嫻熟用“湊十法”計算大數(shù)加小數(shù);第三節(jié)課學(xué)習(xí)《5、4、3、2加幾》，讓同學(xué)體會小數(shù)加大數(shù)，還可以用交換加位的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來計算，也為以后同學(xué)加法交換律打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，大部分同學(xué)對“湊十法”掌控較好，能依據(jù)詳細(xì)的題目來選擇合適的湊十法進(jìn)行計算，，在口算小數(shù)加大數(shù)的時候，大部分同學(xué)還是會選擇“湊十法”，只有少數(shù)孩子會用交換加數(shù)的位置的方法來計算。在這部分知識的學(xué)習(xí)期間，我組織許多、各種各樣的口算練習(xí)，有自制的口算卡片、有自制的.口算課件、有自制的口算練習(xí)題卡，分小組口算競賽、請同學(xué)當(dāng)小老師自已出題來考考其他的孩子、同桌相互出題練習(xí)口算。多形式、大劑量的練習(xí)，讓同學(xué)對20以內(nèi)進(jìn)位加法這一知識重點(diǎn)的把握效果較好,口算的精確性和快速性得到大幅提高。

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一、教材中的用數(shù)學(xué)編排在計算當(dāng)中，要求同學(xué)經(jīng)受觀測發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)比較嫻熟地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、使同學(xué)初步學(xué)會用加法和減法解決簡約的問題。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、動手操作，讓同學(xué)理解和掌控湊十法，發(fā)覺20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使同學(xué)通過思索口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。

四、教學(xué)手段的應(yīng)用：

1、充分利用主題圖。

2、讓同學(xué)動手?jǐn)[小棒、。

3、運(yùn)用口算卡片，使同學(xué)嫻熟地進(jìn)行計算。

五、教學(xué)方法：

1、自主探究，合作溝通法。

2、觀測法、實(shí)物操作法。

六、教學(xué)思路：

9加幾

本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是用數(shù)學(xué)。

這部分內(nèi)容可以用3課時進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時教學(xué)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。

教學(xué)例子時，要涌現(xiàn)運(yùn)動會全景掛圖，幻燈投影(課件)，并用語言描述生龍活虎的競賽場面，吸引同學(xué)入場。

教學(xué)例題時，要讓同學(xué)自己擺一擺，使同學(xué)在操作中體驗(yàn)湊十法的過程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌控計算方法。如計算9加速度時，先讓同學(xué)在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)同學(xué)想：怎樣把湊成10?可以多擺幾次，邊擺邊就，使同學(xué)頭腦中形成湊十的表象，可以加深同學(xué)對湊十法的理解，援助同學(xué)更好地掌控湊十法。

8、7、6加幾

這部分內(nèi)容可以用4課時進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題?？梢园才?課時教學(xué)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。

教學(xué)例1時，利用學(xué)習(xí)9加幾的.基礎(chǔ)，要讓同學(xué)獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認(rèn)識。在操作的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)說出用湊十法計算85的口算過程，強(qiáng)化了把湊成10，就把另一個加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識，為同學(xué)掌控8加幾的計算方法打好基礎(chǔ)。

教學(xué)例3時，放手讓同學(xué)獨(dú)立計算89，老師引導(dǎo)同學(xué)說出計算的方法。

5、4、3、2加幾

這些內(nèi)容要求同學(xué)用學(xué)過的知識完成這些計算。教科書第110頁復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好預(yù)備。