高考二輪生物人教版訓練專題11生物與環(huán)境高考模擬

板塊3專題11一、選擇題1．(2020·廣西壯族自治區(qū)桂林十八中高三期末)下列關于種群和群落的敘述錯誤的是(C)A．建立自然保護區(qū)，提高大熊貓種群的環(huán)境容納量，是保護大熊貓的根本措施B．土壤小動物對于動植物遺體的分解起重要的輔助作用C．年齡組成為增長型的種群，在近期其個體數(shù)量一定增多D．水平方向上光照強度的不同會影響群落的水平結(jié)構(gòu)【解析】就地保護是指在原地對被保護的生態(tài)系統(tǒng)或物種建立自然保護區(qū)以及風景名勝區(qū)等，是對生物多樣性最有效的保護，可見，建立自然保護區(qū)，提高大熊貓種群的環(huán)境容納量，是保護大熊貓的根本措施，A正確；在土壤小動物中，有的是分解者，有的是消費者，分解者能夠?qū)又参锏氖w、排泄物和殘落物分解為無機物，而消費者的存在能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，因此土壤小動物對于動植物遺體的分解起重要的輔助作用，B正確；年齡組成為增長型的種群，受其它自然因素(如疾病、自然災害)的影響，在近期其個體數(shù)量不一定增多，C錯誤；水平方向上光照強度的不同，是影響群落的水平結(jié)構(gòu)的因素之一，D正確。2．(2020·河北省衡水中學高三三模)下列有關種群和群落的相關敘述，正確的是(D)A．研究種群數(shù)量變化可以用模型法，如“S”型曲線就是構(gòu)建的物理模型B．種群和群落都有空間特征，如均勻分布就是群落的水平結(jié)構(gòu)C．種群密度調(diào)查方法多樣，如用標志重捕法調(diào)查蚯蚓的種群密度D．影響群落演替的因素很多，如陽光對優(yōu)勢植物的形成非常重要【解析】研究種群數(shù)量變化可以用模型法，如“S”型曲線就是構(gòu)建的數(shù)學模型，A錯誤；群落的空間結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，而種群具有空間特征，如均勻分布、隨機分布和集群分布，B錯誤；蚯蚓的活動能力弱，活動范圍小，故可用樣方法調(diào)查蚯蚓的種群密度，C錯誤；影響群落演替的因素很多，如陽光對優(yōu)勢植物的形成非常重要，原因是優(yōu)勢植物因為吸收光能的能力強，所以生長更旺盛而成為優(yōu)勢種，D正確。3．(2020·浙江省高三期末)下列關于環(huán)境容納量的敘述，正確的是(A)A．環(huán)境容納量是種群的穩(wěn)定平衡密度B．當某害蟲種群數(shù)量達到K/2時，進行殺蟲效果最佳C．達到環(huán)境容納量時，種群的自然增長率大于零D．環(huán)境容納量是某時間內(nèi)種群的最大數(shù)量【解析】環(huán)境容納量是種群在某環(huán)境中所能維持的種群最大數(shù)值，即種群在該環(huán)境中的穩(wěn)定平衡密度，A正確；K/2時種群增長速率最大，故防治害蟲應在害蟲數(shù)量沒達到K/2時進行，B錯誤；達到環(huán)境容納量時，種群的自然增長率等于零，C錯誤；環(huán)境容納量是種群在某環(huán)境中所能維持的種群最大數(shù)值，D錯誤。4．(2020·遼寧省高三二模)圖為某生態(tài)系統(tǒng)部分碳循環(huán)示意圖，其中①②代表相關生理過程，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ代表不同生物類群。下列相關敘述正確的是(A)A．V類群生物都屬于異養(yǎng)型生物B．圖中體現(xiàn)的種間關系均為捕食關系C．②過程釋放的能量可以通過①過程進入生態(tài)系統(tǒng)D．①和②過程中交換的物質(zhì)種類和能量形式均相同【解析】V類群生物屬于分解者，屬于異養(yǎng)生物，A正確；由消費者至分解者的過程不是捕食，B錯誤；②是各生物的呼吸作用，呼吸作用釋放的熱能不能被利用，C錯誤；①和②過程中交換的物質(zhì)種類相同，都是CO2，但能量不同，①是太陽能或光能，②是熱能，D錯誤。5．(2020·全國高三一模)下圖是某生態(tài)農(nóng)業(yè)的模式圖，下列關于該生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是(C)A．“水稻→雞→豬”是該生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈B．沼渣、塘泥可以為水稻、大豆提供物質(zhì)和能量C．雞糞中的能量不屬于雞同化的能量D．該生態(tài)系統(tǒng)提高了各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率【解析】豬并未捕食雞，“水稻→雞→豬”不是該生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈，A錯誤；沼渣、塘泥作為肥料還田，水稻、大豆利用的是微生物分解時產(chǎn)生的無機鹽及CO2，并未直接從沼渣、塘泥中獲取能量，B錯誤；雞糞中的能量不屬于雞的同化量，屬于雞的上一營養(yǎng)級水稻和大豆的同化量，C正確；在生態(tài)農(nóng)業(yè)中只能提高能量的利用率而不能提高營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率，D錯誤。6．(2020·甘肅省蘭州一中高三模擬)切葉蟻切割、收集植物葉片，將含有消化酶的排泄物排在碎葉上，用來培養(yǎng)真菌，然后以真菌作為自己的食物來源。下列分析錯誤的是(C)A．切葉蟻“培養(yǎng)”的真菌是分解者，能參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)B．探路的切葉蟻發(fā)現(xiàn)合適的植物后會留下“氣味”，這種“氣味”屬于化學信息C．碎葉中的能量通過食物鏈流向真菌，再流向切葉蟻D．切葉蟻與其培養(yǎng)的真菌之間的關系是長期共同進化的結(jié)果【解析】由“切葉蟻將含有消化酶的排泄物排在碎葉上用來培養(yǎng)真菌”可知，切葉蟻“培養(yǎng)”的真菌是分解者，能參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，A正確；生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類包括物理信息、化學信息和行為信息，探路的切葉蟻發(fā)現(xiàn)合適的植物后會留下“氣味”，可在同種的不同個體間傳遞信息，“氣味”屬于化學信息，B正確；食物鏈一般是指捕食植物鏈，只涉及生產(chǎn)者和消費者，不含分解者，C錯誤；切葉蟻與其培養(yǎng)的真菌之間相互影響，兩者的關系是長期共同進化的結(jié)果，D正確。7．(2020·浙江省高考真題)下列關于營養(yǎng)級的敘述，正確的是(B)A．營養(yǎng)級的位置越高，歸屬于這個營養(yǎng)級的能量通常越多B．自然生態(tài)系統(tǒng)中的所有綠色植物都屬于生產(chǎn)者營養(yǎng)級C．營養(yǎng)級是指處于食物鏈同一環(huán)節(jié)上同種生物的總和D．食物鏈中的各營養(yǎng)級之間能量傳遞效率是相同的【解析】由于能量在流動過程中每傳遞一次損失一大半，從一個營養(yǎng)級傳到下一個營養(yǎng)級的效率只有約10～20%，所以營養(yǎng)級的位置越高，歸屬于這個營養(yǎng)級的能量通常越少，A錯誤；自然生態(tài)系統(tǒng)中的所有綠色植物都能進行光合作用，將無機物轉(zhuǎn)化為有機物，將光能轉(zhuǎn)化為化學能，所以屬于生產(chǎn)者營養(yǎng)級，B正確；營養(yǎng)級是指處于食物鏈同一環(huán)節(jié)上所有生物，包括同種和不同種生物，C錯誤；能量從植物到植食動物或從植食動物到肉食動物的傳遞效率一般只有約10～20%，不同食物鏈中相鄰兩個營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率不一定相同，即使在同一條食物鏈中，不同的相鄰兩個營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率也不一定相同，D錯誤。8．(2020·廣東省高三二模)下圖是某個海島上部分生物之間的食物關系圖，相關敘述正確的是(C)A．圖中顯示了5個生物種群組成的4條食物鏈B．碳在圖中生物之間以有機物的形式循環(huán)流動C．信息傳遞在圖中生物之間可以雙向進行D．圖中生物的能量可流向分解者，但分解者的能量不能流向這些生物【解析】圖中的植物多種多樣，不同種植物屬于不同的種群，其他生物也類似于植物，都有多個種群，因此圖中的種群數(shù)量遠遠多于5個，A錯誤；碳在圖中生物之間以有機物的形式順著食物鏈單向流動，不能循環(huán)流動，B錯誤；信息傳遞在圖中生物之間可以雙向進行，如鼬根據(jù)兔留下的氣味捕食兔，而兔根據(jù)黃鼬留下的氣味躲避鼬的捕食，C正確；當圖中的生物以分解者為食物時，能量就從分解者流向圖中所示的生物，D錯誤。9．(2020·海南省高三模擬)如圖是人工濕地處理城市污水的示意圖，其中甲、乙、丙代表濕地生態(tài)系統(tǒng)的三種成分。下列敘述錯誤的是(D)A．甲能將有機物分解成無機物返回無機環(huán)境中B．大氣中的CO2進入乙可通過光合作用完成C．丙為消費者，能加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)D．乙同化的太陽能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量【解析】甲為分解者，能將有機物分解成無機物返回無機環(huán)境中，A項正確；乙是生產(chǎn)者，大氣中的CO2通過生產(chǎn)者的光合作用或化能合成作用進入生物群落，B項正確；丙為消費者，能加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，C項正確；流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽能和城市污水中有機物中的化學能，D項錯誤。10．(2020·山東省高三二模)各種類型的生態(tài)系統(tǒng)中，非生物的物質(zhì)和能量、大量的植物、動物和微生物等組成成分通過物質(zhì)和能量的聯(lián)系形成一定的結(jié)構(gòu)，行使一定的功能。下列敘述錯誤的是(A)A．組成生態(tài)系統(tǒng)的非生物的物質(zhì)和能量中沒有有機物B．實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)這一功能的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈C．呼吸消耗的能量占該營養(yǎng)級同化量的比值隨著營養(yǎng)級的升高越來越大D．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞維持了生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定【解析】組成生態(tài)系統(tǒng)的非生物的物質(zhì)和能量中有有機物，A錯誤；實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)功能的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈，B正確；營養(yǎng)級別越高的生物生長發(fā)育等各種生命活動所需要的能量越多，細胞呼吸作用越強，故呼吸消耗的能量占該營養(yǎng)級同化量的比值隨著營養(yǎng)級的升高越來越大，C正確；生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞，維持了生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定，D正確。11．(2020·天津四十三中高三期末)下圖為部分碳循環(huán)示意圖，下列敘述正確的是(D)A．圖中由生產(chǎn)者、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ構(gòu)成的食物鏈中，能量流動是單向、逐級遞減的B．生產(chǎn)者為第一營養(yǎng)級，①②⑥⑧之和為生產(chǎn)者固定的總能量C．根瘤菌與豆科植物互利共生時，其生命活動所需的有機碳來自⑥過程D．①⑦⑧過程以CO2的形式進行，②③④⑤⑥過程以有機物的形式進行【解析】圖中Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ分別表示初級消費者、次級消費者和分解者，由生產(chǎn)者、Ⅱ和Ⅲ構(gòu)成的食物鏈中，能量流動是單向、逐級遞減的，A錯誤；流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者通過①過程固定的能量，B錯誤；根瘤菌與豆科植物互利共生時，其生命活動所需的有機碳來自①過程，C錯誤；碳由無機環(huán)境進入生物群落的過程①和由生物群落返回無機環(huán)境的過程⑦⑧均以CO2的形式進行，碳在生物群落內(nèi)的流動過程②③④⑤⑥都以有機物的形式進行，D正確。12．(2020·貴州省貴陽一中高三期中)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定維持離不開生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，下列相關說法錯誤的是(C)A．生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞可以在生產(chǎn)者與次級消費者之間發(fā)生B．通過物質(zhì)循環(huán)可以實現(xiàn)生物圈中物質(zhì)上的自給自足C．能量流動中未利用的能量指的是未被呼吸作用消耗和未被分解者利用的能量D．生產(chǎn)者、消費者、分解者以及非生物的物質(zhì)和能量不能構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)【解析】如某些植物可以揮發(fā)化學物質(zhì)招引該植物天敵的捕食者捕食植物天敵，故生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞可以在生產(chǎn)者與次級消費者之間發(fā)生，A正確；生物圈中物質(zhì)上可通過物質(zhì)循環(huán)實現(xiàn)自給自足，B正確；能量流動中未利用的能量指的是未被自身呼吸作用消耗、未被分解者利用的能量和未流入下一營養(yǎng)級的能量，C錯誤；生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，D正確。13．(2020·江蘇省高三一模)2020年“國際生物多樣性日”的主題為“我們的解決方案在自然界”。下列有關生物多樣性的敘述中正確的是(A)A．我國制定的海洋伏季休漁政策既是保護生物多樣性的舉措也遵循可持續(xù)發(fā)展的理念B．熱帶雨林具有的旅游觀賞和保持水土的功能均體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值C．海州灣海灣生態(tài)與自然遺跡海洋特別保護區(qū)只是保護海岸原生動植物的多樣性D．生物多樣性是長期生物進化的結(jié)果，生物多樣性銳減不屬于全球性生態(tài)環(huán)境問題【解析】海洋伏季休漁政策是科學合理利用資源的舉措，既有利于保護生物多樣性也遵循可持續(xù)發(fā)展的理念，A正確；熱帶雨林具有的旅游觀賞和保持水土的功能分別體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值和間接價值，B錯誤；海州灣海灣生態(tài)與自然遺跡海洋特別保護區(qū)是保護現(xiàn)有的海洋及海岸生態(tài)環(huán)境和動植物多樣性，C錯誤；生物多樣性是長期生物進化的結(jié)果，生物多樣性銳減屬于全球性生態(tài)環(huán)境問題，D錯誤。二、非選擇題14．(2020·定遠縣育才學校高三期中)稗草為一年生草本植物，形狀似稻但葉片毛澀，顏色較淺，雜生于農(nóng)田，繁殖能力很強，對農(nóng)作物生長不利。請回答下列問題：(1)農(nóng)作物、稗草及其他雜草在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是將無機物合成有機物，直接或間接為其他生物提供物質(zhì)和能量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某農(nóng)田中的植物具有斑塊鑲嵌分布的特點，該現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)。(2)稗草固定的能量除用于自身的生長、發(fā)育、繁殖外，其余能量的去路是呼吸作用消耗(或以熱能形式散失)。稗草的“綠色”為食草動物提供了可以采食的信息，這種信息類型屬于物理信息。(3)農(nóng)民常常除去田間雜草，從生態(tài)系統(tǒng)功能上考慮，其在實踐中的意義是調(diào)整能量流動關系，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。某農(nóng)田棄耕后，很快就會長滿稗草等一年生的雜草，群落隨后會進一步演替，這種群落演替方式屬于次生演替?！窘馕觥?1)農(nóng)作物、稗草及其他雜草在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者，其作用是將無機物合成有機物，直接或間接為其他生物提供物質(zhì)和能量；農(nóng)田中的植物具有斑塊鑲嵌分布的特點屬于群落的水平結(jié)構(gòu)。(2)生產(chǎn)者的能量去路主要包括用于自身的生長、發(fā)育、繁殖和呼吸作用消耗；稗草的“綠色”為食草動物提供了可以采食的信息屬于生態(tài)系統(tǒng)中的物理信息。(3)農(nóng)民常常除去田間雜草，可以調(diào)整能量流動關系，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?；棄耕農(nóng)田發(fā)生的演替屬于次生演替。15．(2020·山西省高三模擬)如圖為碳循環(huán)部分示意圖(A、B代表生理過程)回答下列問題：(1)圖中有1條食物鏈，灰兔屬于第二營養(yǎng)級。(2)碳元素在圖示生態(tài)系統(tǒng)中主要以CO2的形式在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)。補充圖中缺少的箭頭：微生物→大氣中的CO2(用圖中文字和箭頭表示)。補充圖中箭頭后，圖中體現(xiàn)的碳元素從生物群落返回無機環(huán)境的途徑包括通過生產(chǎn)者和消費者的呼吸作用、分解者的分解作用。(3)研究能量流動除了可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系，能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠滞?，還可以幫助人們科學地規(guī)劃和設計人工生態(tài)系統(tǒng)，提高能量利用率?！窘馕觥?1)圖中只有1條食物鏈，即植物→灰兔→獵豹，其中灰兔屬于第二營養(yǎng)級。(2)碳在生物群落和無機環(huán)境之間主要是以CO2的形式進行循環(huán)的，在生物群落內(nèi)部主要是以含碳有機物的形式進行傳遞的。圖中缺少微生物通過分解(呼吸)作用產(chǎn)生CO2的過程，即缺少微生物指向大氣中的CO2的箭頭。補充圖中箭頭后，圖中體現(xiàn)的碳元素從生物群落返回無機環(huán)境的途徑包括通過生產(chǎn)者和消費者的呼吸作用、分解者的分解作用。(3)研究生態(tài)系統(tǒng)的能