2022年地理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告格式

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁2022年地理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告格式一、課題的提出

1、概念的界定

從討論性學(xué)習(xí)的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指同學(xué)探究問題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于同學(xué)學(xué)習(xí)的全部學(xué)科、全部活動(dòng)之中，主要是指討論性學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題討論活動(dòng)。從狹義上理解，它是一種專題討論活動(dòng)，是指同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定討論專題，以類似科學(xué)討論的方式主動(dòng)地獵取學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無論是學(xué)科教學(xué)中的討論性學(xué)習(xí)，還是討論性學(xué)習(xí)的課程都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)以單純接受老師傳授學(xué)問為主的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從討論性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)來看，學(xué)科教學(xué)中的討論性學(xué)習(xí)和討論性學(xué)習(xí)課程兩者基本是全都的。因此本課題所說的“討論性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項(xiàng)內(nèi)容。

2、課題討論背景及解決問題

地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，對同學(xué)來說是個(gè)很好玩、很有用、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的教學(xué)主要采納灌輸式的教學(xué)方式，使同學(xué)實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)很少，被動(dòng)地學(xué)習(xí)使同學(xué)對地理失去愛好和信念，更談不上培育同學(xué)解決地理問題的力量和創(chuàng)新精神。在這種狀況下我們在高中地理教學(xué)中實(shí)施討論性學(xué)習(xí)非常有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的樂觀性、主動(dòng)性，有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐力量。

3、課題討論的價(jià)值和意義

價(jià)值：地理學(xué)科跨文理兩科，涉及的學(xué)問范圍廣，實(shí)踐性強(qiáng)，尤其人文地理涉及經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的諸多領(lǐng)域，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等，培育同學(xué)自主探究、自主學(xué)習(xí)的力量，為同學(xué)的全面素養(yǎng)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

意義：有利于培育同學(xué)參加社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、將來造福人類的社會(huì)責(zé)任感和使命感、通過同學(xué)的各種實(shí)踐活動(dòng)和探究學(xué)習(xí)，培育同學(xué)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和將來進(jìn)展的人文精神。同時(shí)，增加老師的全面素養(yǎng)提高。

4、課題目前在國內(nèi)外討論的現(xiàn)狀和成果

討論性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式，它作為一種培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量人才的新型學(xué)習(xí)模式，在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推動(dòng)，以主動(dòng)探究、建構(gòu)自己的學(xué)問為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了大量的討論性活動(dòng)。目前的討論性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式，需要我們在今后的實(shí)踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。

5、課題討論目標(biāo)

使同學(xué)由傳統(tǒng)教育的學(xué)問點(diǎn)的機(jī)械記憶、淺層理解和簡潔應(yīng)用，進(jìn)展為具有學(xué)問綜合運(yùn)用力量和解決問題的力量，加深同學(xué)對地理學(xué)科的理解和喜愛，全面提高同學(xué)素養(yǎng)，為同學(xué)將來關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。

提高老師的改革創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。

使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，為實(shí)踐服務(wù)。使同學(xué)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注國家建設(shè)，關(guān)注家鄉(xiāng)的進(jìn)展。

二、課題討論的方法

試驗(yàn)法、實(shí)地考察法、問卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法

三、課題討論的過程

第一階段：預(yù)備階段（04年11月）

學(xué)習(xí)理論：廣泛搜集并學(xué)習(xí)了討論性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料，提高老師對討論性學(xué)習(xí)的熟悉，轉(zhuǎn)變觀念，提高老師科研素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)方案；每月召開一至兩次會(huì)議共同討論探討課題的實(shí)施狀況，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論學(xué)問，相互溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，明確分工，各負(fù)其職，考慮到高中教學(xué)的實(shí)際狀況，鑒于目前處于討論性學(xué)習(xí)的探究階段，先在高一、高二班級(jí)試行。高三老師樂觀參加。

其次階段：實(shí)施階段（04年12月—05年5月）

詳細(xì)任務(wù)：

1、挖掘、編寫出地理學(xué)科教材中的有關(guān)討論性學(xué)習(xí)的素材和信息；

2、組織相關(guān)老師上好討論性學(xué)習(xí)研討課并撰寫出地理教學(xué)中實(shí)施討論性學(xué)習(xí)的教案；

3、撰寫討論性學(xué)習(xí)論文、體會(huì)，同學(xué)做討論性學(xué)習(xí)作業(yè)。

4、撰寫地理課實(shí)施討論性學(xué)習(xí)的評價(jià)報(bào)告。

第三階段：總結(jié)階段（05年6月）

以會(huì)議的形式對課題進(jìn)行全面總結(jié)，形成成果，申報(bào)驗(yàn)收

四、討論成果

1、整理形成了高中地理教材討論性學(xué)習(xí)素材和信息

由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、其次單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的討論性學(xué)習(xí)素材和信息。

2、整理形成了同學(xué)討論性學(xué)習(xí)作業(yè)。

由王崴老師搜集和整理了同學(xué)的討論性學(xué)習(xí)作業(yè)。

3、