初中物理教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

初中物理教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略初中物理教學(xué)中做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，有利于轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)他們的自信心，有利于培養(yǎng)他們的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，有利于大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面我結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾種策略。一、在初中物理課堂教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際情況采取不同的策略轉(zhuǎn)化學(xué)困生1.恰當(dāng)使用趣味性的例子、藝術(shù)性的語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高物理課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。物理這門學(xué)科比較抽象，解題時(shí)一定要具有科學(xué)性，同時(shí)要保證嚴(yán)密性，不少學(xué)生覺得枯燥無味。對(duì)此，我們可以通過重視直觀性教學(xué)使學(xué)生加深對(duì)物理概念、物理規(guī)律的理解，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)《動(dòng)與靜》時(shí)，學(xué)困生很難理解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。輔導(dǎo)時(shí)，我在硬紙板上同時(shí)貼上喜羊羊和灰太狼的圖案，然后拿著硬紙板在講臺(tái)前來回走動(dòng)，讓學(xué)生觀察當(dāng)喜羊羊的圖案選擇講臺(tái)為參照物時(shí)，喜羊羊的圖案是運(yùn)動(dòng)還是靜止的；當(dāng)喜羊羊的圖案選擇灰太狼為參照物時(shí)，喜羊羊的圖案是運(yùn)動(dòng)還是靜止的。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出判斷的依據(jù)，從而得出運(yùn)動(dòng)與靜止是相對(duì)的，物體的運(yùn)動(dòng)與靜止由所選擇的參照物決定。物理教學(xué)中老師一方面要注意班級(jí)的整體情況，另一方面要注意學(xué)困生的情況，看看他們有沒有認(rèn)真聽課。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)困生走神，老師就要使用藝術(shù)性的語言激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。例如：在講重力勢(shì)能時(shí)，可以提問學(xué)生，當(dāng)你在爬山時(shí)，如果山頂有一片樹葉向你吹來，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說：“這有什么可怕的?！痹賳枺喝绻巾斢幸粔K大石頭向你滾來呢？同學(xué)們會(huì)說：“一定要及時(shí)閃開。”通過兩種假設(shè)，學(xué)生很容易認(rèn)識(shí)到物體的重力勢(shì)能與物體的質(zhì)量有關(guān)。2.在教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度上要考慮學(xué)困生的接受能力。課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況降低教學(xué)要求，讓學(xué)困生感覺到自己通過努力也能達(dá)到老師的要求，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)物理的自信心。教學(xué)進(jìn)度上既要考慮全體學(xué)生，又要考慮個(gè)體差異，更要特別考慮學(xué)困生的接受能力。如果容量大一些，那么學(xué)困生無法跟上進(jìn)度，如果容量小一些，那么成績(jī)好的同學(xué)又會(huì)覺得太輕松。為了解決這個(gè)矛盾，在課堂練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，我常常使用競(jìng)賽法，具體做法是讓優(yōu)秀生引導(dǎo)本組的學(xué)困生開動(dòng)腦筋解決問題，所用時(shí)間最少的小組獲勝。老師在巡回指導(dǎo)的過程中要及時(shí)指出他們?cè)诮忸}過程中出現(xiàn)的不足和錯(cuò)誤，這樣既可以讓學(xué)困生及時(shí)掌握知識(shí)，又可以讓優(yōu)秀生感受當(dāng)小老師的快樂。3.用問題的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。老師通常會(huì)把教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心詳細(xì)的講解，這種方法通常會(huì)使他們養(yǎng)成不動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣，不利于物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。老師可以把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一些問題展現(xiàn)給他們，讓他們帶著問題學(xué)習(xí)，由于學(xué)生有解決問題的強(qiáng)烈欲望，同時(shí)好勝心讓他們害怕自己比別人差，因此，學(xué)習(xí)熱情就被激發(fā)了。4.教學(xué)方法上采用分層教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。在教學(xué)方法上除分層教學(xué)外，還采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，我根據(jù)學(xué)情將全班學(xué)生分成6組，每組成員按比例由優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生組成，還將性格內(nèi)向的學(xué)生與開朗活潑的學(xué)生分在一起。這種分組方式既有利于學(xué)習(xí)，又有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生內(nèi)向的性格。在課堂教學(xué)過程中，要為每一位學(xué)困生創(chuàng)造盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谛〗M成員的幫助下，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐漸取得進(jìn)步。5.讓學(xué)困生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有收獲。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)困生是否認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以請(qǐng)同學(xué)說出觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過交流討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，體驗(yàn)成功的樂趣。較容易成功的實(shí)驗(yàn)也可以讓學(xué)困生上臺(tái)演示，如果失敗了，就引導(dǎo)他們尋找失敗的原因。在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要把優(yōu)秀生與學(xué)困生相搭配，讓優(yōu)秀生充當(dāng)小老師教學(xué)困生做實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)困生有所收獲。二、降低作業(yè)要求，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化布置課后作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)考慮作業(yè)的數(shù)量和難度，讓學(xué)困生做適量的基礎(chǔ)題，鼓勵(lì)他們完成一些中等題，同時(shí)教師要對(duì)學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行面對(duì)面批改，對(duì)做得較好的題目給予肯定，對(duì)做錯(cuò)的題目給予及時(shí)講評(píng)。對(duì)認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)，對(duì)作業(yè)完成較好的同學(xué)，對(duì)作業(yè)有進(jìn)步的同學(xué)都要在課堂上給予逐一的表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。教師可以根據(jù)學(xué)困生的能力和意愿，適當(dāng)調(diào)整他們的作業(yè)量和難度，但要一步一個(gè)腳印，千萬不能操之過急，這樣才能讓學(xué)困生經(jīng)常品嘗到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的轉(zhuǎn)化目標(biāo)。三、降低考試要求，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考前輔導(dǎo)在平時(shí)考試前要對(duì)學(xué)困生提出一個(gè)明確要求，但這個(gè)要求不能太高，要讓他們通過努力容易達(dá)到，同時(shí)要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考前輔導(dǎo)，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使他們感覺到老師很關(guān)心自己，這樣他們就會(huì)自覺安排時(shí)間復(fù)習(xí)物理，還會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師和同學(xué)解決疑難問題，從而在考試中不少學(xué)困生可以達(dá)到預(yù)定要求，有的還能取得較好成績(jī)，慢慢的他們感覺到自己也不差，因而對(duì)學(xué)習(xí)物理充滿信心。四、良好人格的形成能促進(jìn)生學(xué)困自信心的形成很多學(xué)困生在學(xué)習(xí)上缺乏堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神，生活浪費(fèi)現(xiàn)象比較常見，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，逆反心理較強(qiáng)，早自習(xí)經(jīng)常遲到，午休經(jīng)常在教室大吵大鬧，影響他人休息，下午上課時(shí)精神不振，聽課效率低，給老師和同學(xué)留下了不好的印象。對(duì)于這類學(xué)困生，我經(jīng)常找他們談心，通過教育、引導(dǎo)、感化相結(jié)合的辦法，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們上課時(shí)盡量多舉手準(zhǔn)備發(fā)言，不管他們回答正確還是錯(cuò)誤，都要根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予表揚(yáng)或鼓勵(lì)，讓他們感受進(jìn)步的快樂。時(shí)間久了，他們就會(huì)得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，自然而然就會(huì)自覺學(xué)習(xí)物理，遵守物理課的課堂紀(jì)律，其他違紀(jì)行為次數(shù)明顯減少，逆反心理逐漸消失，有助于他們形成良好的人格。這樣，學(xué)困生的物理成績(jī)得到明顯進(jìn)步，學(xué)習(xí)物理的自信心逐漸形成。五、充分利用家庭教育與學(xué)校教育的合力轉(zhuǎn)化學(xué)困生想方設(shè)法讓學(xué)困生與父母多溝通，要求學(xué)困生每星期至少與父母溝通一次，告訴父母自己最近的作業(yè)完成情況、小測(cè)情況及生活中是否有不開心的事。父母應(yīng)該多抽空與孩子溝通，在生活上、學(xué)習(xí)上、精神上多方面給孩子關(guān)愛，也要與科任教師多聯(lián)系，了解子女在學(xué)校是否尊敬老師，是否與同學(xué)友好相處，是否認(rèn)真聽課，是否能夠及時(shí)完成老師布置的各科作業(yè)，是否積極參加體育鍛煉和學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。父母把從老師這里了解的情況與自己孩子所說情況進(jìn)行對(duì)比，很容易知道孩子在校的真實(shí)表現(xiàn)，有助于根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取適當(dāng)?shù)慕逃绞?。我們?yīng)該根據(jù)實(shí)際需要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行有針對(duì)性的家訪，與家長(zhǎng)共同尋找和商討生學(xué)困轉(zhuǎn)化的具體方案。例如：有一位名叫巫某的女生，八年級(jí)上學(xué)期時(shí)開朗活潑，品學(xué)兼優(yōu)，到了八年級(jí)下學(xué)期物理成績(jī)退步很明顯，升入九年級(jí)后就變成學(xué)困生了。為此，我及時(shí)安排時(shí)間家訪，通過家訪得知，她的父母離異已經(jīng)多年，自從她父母離異后，她一直跟隨爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶也一直非常疼愛巫某，從幼兒園到八年級(jí)上學(xué)期三個(gè)人相處得很好。八年級(jí)下學(xué)期巫某慢慢地對(duì)爺爺奶奶的教育方式產(chǎn)生了反感，變得不愛說話，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課容易分神，作業(yè)應(yīng)付了事。經(jīng)過老師和某巫的爺爺奶奶一直堅(jiān)持不懈地跟蹤和引導(dǎo)，某巫在市質(zhì)檢時(shí)物理成績(jī)進(jìn)步特別明顯，其他各科成績(jī)都有不同程度的進(jìn)步，在中考時(shí)她的物理成績(jī)良好。六、良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化學(xué)困生成績(jī)不理想，經(jīng)常違反紀(jì)律，有時(shí)會(huì)受到同學(xué)的諷刺、冷落。他們?nèi)菀装牙蠋煹恼佌伣虒?dǎo)當(dāng)成啰唆，把家長(zhǎng)的耐心教育當(dāng)成耳邊風(fēng)，把同學(xué)提供的學(xué)習(xí)上、生活上善意友好的幫助當(dāng)成諷刺，而把擾亂課堂秩序當(dāng)成英雄行為，同時(shí)把它作為在同學(xué)中顯耀的資本。他們不喜歡對(duì)自己批評(píng)教育的老師，喜歡平易近人、善于發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn)的老師。他們對(duì)自己喜歡的老師、同學(xué)很好，對(duì)自己喜歡的人很信任，同時(shí)很聽這些人的話，愿意幫助自己喜歡的人做事情。根據(jù)學(xué)困生的這些特點(diǎn)，當(dāng)他們遇到困難或者生病時(shí)，老師要及時(shí)給予幫助，讓學(xué)困生能夠感受到老師時(shí)刻在關(guān)心自己，從而使學(xué)困生對(duì)老師產(chǎn)生好感，主動(dòng)與老師交朋友。良好的師生關(guān)系能夠讓他們自覺投入到物理學(xué)習(xí)中。例如：有一段時(shí)間有些學(xué)困生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣較濃，沒有出現(xiàn)作業(yè)不交的情況，我就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。我從肯定小成績(jī)、小進(jìn)步入手，讓學(xué)生品嘗到受贊許、表揚(yáng)的歡樂，從而讓他們樹立起自信心。在他們通過努力取得成績(jī)時(shí)，我一方面及時(shí)給予鼓勵(lì)，另一方面提出新目標(biāo)。通過踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印的轉(zhuǎn)化，使他們的物理成績(jī)逐漸提高，從而實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。七、用欣賞的眼光看待學(xué)困生金無足赤，人無完人。不同的學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)不同，這就要求教師對(duì)學(xué)生細(xì)心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，用欣賞的眼光看待學(xué)困生，不要只認(rèn)為成績(jī)好，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生才是好學(xué)生，學(xué)困生也會(huì)有很多優(yōu)點(diǎn)。比如：有的學(xué)困生字寫得很漂亮，班集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，很樂意承擔(dān)出黑板報(bào)的任務(wù)。老師要對(duì)他及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，可以這樣說，黑板報(bào)出得很好，字寫得很漂亮，如果你用心學(xué)習(xí)，你的成績(jī)就一定會(huì)進(jìn)步很大，肯定能考上較好的高中。學(xué)生聽到這樣的贊賞和鼓勵(lì)，一定會(huì)改正一些不良的習(xí)慣，同時(shí)努力讀書，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)積極。但是，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)遇到一些困難，使得學(xué)困生在一段時(shí)間之后會(huì)失去信心，很難繼續(xù)堅(jiān)持努力讀書。這時(shí)候，教師一方面要及時(shí)給予輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，另一方面可以設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的題目讓他做，使他