初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)下冊(cè)-02.1預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)梅嶺三章（第1課時(shí)）

初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第2課梅嶺三章（第1課時(shí)）班級(jí)_________姓名_________學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解詩(shī)人和寫(xiě)作背景，結(jié)合注釋自主閱讀小序和詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。2．反復(fù)誦讀，探究三首詩(shī)歌的內(nèi)在聯(lián)系，初步體會(huì)詩(shī)人的情感。課前學(xué)習(xí)任務(wù)課前學(xué)習(xí)任務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)室搜集，整理作者陳毅相關(guān)資料。課堂學(xué)習(xí)任務(wù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一、自主學(xué)習(xí)1．走近作者。陳毅（1901—1972），字仲弘，四川樂(lè)至人，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。陳毅同志酷愛(ài)文學(xué)，一生創(chuàng)作了大量思想性、藝術(shù)性俱佳的革命詩(shī)詞，留有《陳毅詩(shī)詞選集》，被尊為“元帥詩(shī)人”。生前系中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。2．寫(xiě)作背景。1934年10月，江西中央紅軍開(kāi)始長(zhǎng)征。當(dāng)時(shí)陳毅同志身負(fù)重傷，留在江西擔(dān)任軍事指揮。1935年春，他在敵人重兵圍攻下，率部突圍到江西、廣東兩省交界的油山和梅山（梅嶺山脈的兩座山）地區(qū)開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，直到1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)才離開(kāi)。這三首詩(shī)就寫(xiě)于這一時(shí)期。3．朗讀課文，結(jié)合課下注釋，借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞和解釋詞語(yǔ)。旌旗（）閻羅（）烽煙（）捷報(bào)（）叢莽（）血雨腥風(fēng)（）叢莽：_________________________旌旗：_________________________泉臺(tái)：_________________________烽煙：_________________________捷報(bào)：_________________________血雨腥風(fēng)：_________________________取義成仁：_________________________二、合作探究1．有感情地朗讀詩(shī)歌，概括詩(shī)歌主要內(nèi)容。（1）聽(tīng)范讀音頻，注意生僻字的讀音，感受詩(shī)歌的重音和節(jié)奏。（2）反復(fù)朗讀詩(shī)歌，讀出氣勢(shì)，讀出感情，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，初步體會(huì)詩(shī)人的感情。2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)中感情，感受詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的魅力。（1）詩(shī)歌前的小序?qū)懥耸裁磧?nèi)容？有什么作用？（結(jié)合課下注釋和寫(xiě)作背景進(jìn)行概括。）（2）這三首詩(shī)各自著重寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家怎樣的革命精神？（先結(jié)合注釋，自行概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容，再小組合作討論詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)的革命精神。）（3）三首詩(shī)之間構(gòu)成了怎樣的關(guān)系？（結(jié)合上題，從詩(shī)歌內(nèi)容和結(jié)構(gòu)角度討論分析，小組合作討論，大膽表達(dá)。如組內(nèi)無(wú)法解決，可向其他小組和教師請(qǐng)教。）本課本課小結(jié)課后任務(wù)課后任務(wù)閱讀下面的詩(shī)歌，理解作