【初中語文】《在長江源頭各拉丹冬》（教學(xué)課件）+年八年級語文下冊同步學(xué)與練（統(tǒng)編版）

部編版八年級下冊在長江源頭各拉丹冬馬麗華教學(xué)目標1.了解游記的文體特征，梳理文章的寫作思路，把握作者的游蹤。2.學(xué)習(xí)獨特的寫景角度，賞析所描繪的景物特點；抓住關(guān)鍵句，品味文章富有表現(xiàn)力的語言特點。3.感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長江源頭的神異不凡。初讀課文，感知內(nèi)容

----在長江源頭各拉丹冬/初讀課文，感知內(nèi)容

《長江之歌》中第一句是這樣唱的：“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采?！备柙~中的“雪山”就是長江的源頭——各拉丹冬雪山。各拉丹冬是唐古拉山脈最高峰，藏語意為“高高尖尖的山峰”，是長江的源頭。今天我們學(xué)習(xí)馬麗華的游記散文《在長江源頭各拉丹冬》，揭開各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色，體會作者表達的細膩而豐富的情感。初讀課文，感知內(nèi)容

馬麗華，1953年生，山東濟南人，作家，主要作品有詩集《我的太陽》，散文集《追你到高原》《終極風(fēng)景》，長篇紀實隨筆《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》及論著《雪域文化與西藏文學(xué)》。馬麗華被譽為“西藏的行者和歌者”。黧黑（

）

煞風(fēng)景（

）礫石（

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虔誠（

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詛咒（

）

蠕動（

）腈綸（

）

眩暈（

）

敦實（

）

熠熠（

）

磅礴（

）接踵而至（）dūnrúqiánlìlíjīngzǔxuànyìpángbózhǒngshā初讀課文，感知內(nèi)容認真閱讀課文，勾畫課文中的關(guān)鍵詞語、句子，記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于研讀課文時解決。1.劃分文章層次。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文，感知內(nèi)容第二部分（1-2）寫初見各拉丹冬的景象。（3-11）詳寫第一天在不同地點所見的景象及感受。第一部分第三部分（12-14）略寫第二天再次進入冰塔林的經(jīng)過。初讀課文，感知內(nèi)容1.文章主要講了什么內(nèi)容？作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的見聞和感受。初讀課文，感知內(nèi)容2.本文是按照怎樣的順序組織材料的？本文的線索是什么？時空順序以作者跟隨攝制組探險的兩天行蹤為線索初讀課文，感知內(nèi)容精讀課文，品味內(nèi)容

----在長江源頭各拉丹冬/西北陰坡閱讀第一部分，在藏北高原大山腳下仰望各拉丹冬雪峰，作者看到了怎樣的景象？東南陽坡盡是冰雪，景色單調(diào)好看變化多端、層次畢現(xiàn)、富有雕塑感精讀課文，品讀內(nèi)容贊美探索長江源頭的探險者，既側(cè)面表現(xiàn)各拉丹冬自然環(huán)境的險惡，也暗示了下文作者和攝制組將遭遇嚴峻的考驗。作者為何要提到風(fēng)行一時的“長江考察熱”？精讀課文，品讀內(nèi)容說說考察的環(huán)境是怎樣的。請找出相應(yīng)的描寫并分析其作用。環(huán)境：季節(jié)上的隆冬將盡，但嚴寒還將在此駐防三兩個月。遠不是秋高氣爽時節(jié)的明媚，這一個風(fēng)云變幻的季節(jié)里，氣勢磅礴的密云來去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。精讀課文，品讀內(nèi)容作用：準確生動地刻畫出了各拉丹冬嚴寒氣候停留的時間之久，增強了各拉丹冬的神秘感，為下文描寫作者爬各拉丹冬山的艱難埋下伏筆。品味第二部分，根據(jù)內(nèi)容，完成下面的表格。所至所見所感礫石堆上接近冰山爬過冰洞置身冰窟晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河、浩浩蒼蒼的冰天雪地屏風(fēng)一般、各種圖案圖案形狀難以名狀感嘆造物主無所不能的創(chuàng)造力許多冰的莊園冰的院落自成一番天地紛紛揚揚的雪粒、千姿百態(tài)的冰體、冰世界、縱橫的裂紋感慨自然永恒的存在和漫長的變化精讀課文，品讀內(nèi)容這部分所見的冰塔林給作者留下了哪些印象？12345冰雪世界，天氣寒冷，氣候變化多端感悟自然的永恒與偉力，為之震撼狂風(fēng)一刻不停晶瑩連綿，靜穆莊重海拔很高，活動困難精讀課文，品讀內(nèi)容請簡要標劃出作者兩天的行程點。12345安營山腳下駛過冰河進入冰塔林再入冰塔林精讀課文，品讀內(nèi)容作者反復(fù)描寫冰塔林，意在表達一種什么情感？作者通過描寫冰塔林的奇景和美麗，展現(xiàn)了雪域高原的壯美景色，表達了對大自然美的熱愛和對大自然神奇力量的贊美。精讀課文，品讀內(nèi)容跟隨隊伍行進在各拉丹冬，尤其在進入冰塔林之后，作者的身體狀況不斷發(fā)生變化，內(nèi)心感受也不盡相同。結(jié)合第二部分，試著找出這些變化。精讀課文，品讀內(nèi)容作者行蹤身體狀況內(nèi)心感受第一天駛向各拉丹冬尚屬正常在草壩子上安營高原反應(yīng)，發(fā)燒疼痛感嘆雪山的雄偉神秘擔心影響心態(tài)，感嘆自然偉大接近冰山、冰塔林摔傷，惡心，呼吸難贊美，凄涼、無奈置身冰窟“我要死了”感到溫暖，思緒飛揚，被自然震撼第二天再入冰河“似乎已經(jīng)衰竭”，沒力氣、掙扎想象長江的故事行文脈絡(luò)1初見各拉丹東23詳寫第一天所見所聞所感略寫第二天所見所聞所感精讀課文，品讀內(nèi)容選讀課文，探究文章寫法

----在長江源頭各拉丹冬/從整體上看，本文采用了哪種寫景手法？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。從整體上看，本文采用的是移步換景的寫法。文章開頭兩句概括了作者的行蹤，即從在各拉丹冬雪山腳下安營，到駛過冰河，最后進入冰塔林。在營地遠眺各拉丹冬雪山，看到它的高峻、雄壯、變幻莫測；在礫石堆上四顧，看到冰峰的晶瑩、冰河的遼闊和整個冰雪天地的浩茫；靠近冰山，發(fā)現(xiàn)它的難以名狀；進入冰塔林，身處冰窟，細看千姿百態(tài)的冰體和冰山的裂紋、皺褶，有著“靜穆的晶瑩和潔白”，有如“瓊瑤仙境”，在陽光下“熠熠爍爍，光彩奪目”。選讀課文，探究文章寫法作者是按什么順序來寫冰塔林的？請結(jié)合文段內(nèi)容進行分析。由遠到近。首先交代接近冰山，看到“冰山像屏風(fēng)，精雕細刻著各種圖案”；接著又寫作者爬過冰洞，近距離看到冰塔林“由許多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地”，由遠到近，層次清晰。選讀課文，探究文章寫法第一天屬于詳寫，從描寫自己身處冰窟的感受開始，寫到冰風(fēng)的呼嘯與川流不息，然后描寫冰體形態(tài)的千奇百怪、美不勝收。第二天屬于略寫，用筆精簡。有詳有略，輕重得當，行文富于變化。作者再入冰塔林，相比第一天對冰塔林的描寫，詳略安排上有什么不同？選讀課文，探究文章寫法品讀課文，析文章語言

----在長江源頭各拉丹冬/置身于冰窟，遠比想象的要溫暖，穿著件腈綸棉衣，外罩一件皮夾克，居然感覺不到冷。風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。品讀課文，析文章語言說說下面幾句是從哪些角度描寫景物的。這幾句是從多種感官角度對景物進行描寫的。這幾句從觸覺、聽覺和視覺角度，寫出冰河上大風(fēng)掃蕩、雪粒飛揚的環(huán)境特點，字里行間飽含著作者對壯美的各拉丹冬雪山、冰川的贊嘆之情。品讀課文，析文章語言置身于冰窟，遠比想象的要溫暖，穿著件腈綸棉衣，外罩一件皮夾克，居然感覺不到冷。風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。作者一邊記述所見景象，一邊表達自己的感受。說說你的理解。作者把主觀感受、想象與客觀的描寫融在一起，從眼前的景物出發(fā)，做時間維度上的延展，既增加了文章的厚度，也賦予文章獨特的韻味。如對冰窟和風(fēng)的描寫，又如對冰塔林和冰川的描寫。品讀課文，析文章語言本文的語言整體來說比較平實、自由、隨性，但作者在錘煉語言方面其實很下功夫。文中多處精彩的描寫句、精練的哲思句、幽默的點染句，閃爍著思想、情感、精神的火花，很有感染力。請你品讀下面的句子，思考并回答問題。品讀課文，析文章語言指“浩浩蒼蒼”的美景令人目不暇接，不知該看什么。眩暈這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？賣弄指大自然的無窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致。品讀課文，析文章語言風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。如果刪去標紅句子，全句的表達效果會有怎樣的變化？品讀課文，析文章語言刪去后，全句就只是對眼前景物的實實在在的描寫，缺少了對大自然漫長歷史和永恒運動的想象。沒有了想象之美，景物也就缺少了神韻。端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。作者是怎樣描寫冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？品讀課文，析文章語言作者并不去詳細描寫冰山裂紋和皺褶的形狀，而是由此寫到關(guān)于冰川、冰山形成變化的想象，把冰山的皺褶想象成樹的年輪。這樣的寫法能讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫長、反復(fù)的變化，并由此認識到：這冰山、冰川其實是大自然歷史的一部分。挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。賞析這個句子語言特點及表達效果。品讀課文，析文章語言用語精簡而準確，形象性強，短促的句子節(jié)奏，很好地表現(xiàn)出冰體形狀多得令人目不暇接，最后部分節(jié)奏放緩，形成一種張弛結(jié)合的音樂美，讓句子又融入段落主體比較舒緩的節(jié)奏中去?？傊?，既流暢自然，又張弛有度，平易處讀來輕松自如，錘煉處則需細細品味，很能吸引讀者。閱讀課文，探究文章主題

----在長江源頭各拉丹冬/不好。原因：①從題目本身看，“在長江源頭各拉丹冬”既表明游覽的地點是各拉丹冬，又強調(diào)了“在長江源頭”，點明了各拉丹冬作為長江的源頭，哺育了中華文明的主題；而“各拉丹冬游歷記”只能顯示出游歷的地點。②從文章結(jié)構(gòu)看，“在長江源頭各拉丹冬”這個題目與文章結(jié)尾相呼應(yīng)。本文敘述的是作者跟隨攝制組游覽各拉丹冬的經(jīng)歷，將題目改為“各拉丹冬游歷記”好不好？為什么?品讀課文，探究文章主題不好。原因：③從思想感情看，“在長江源頭各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的觸發(fā)點。④此外，“在長江源頭各拉丹冬”這個題目能引發(fā)讀者的思考，引起讀者的閱讀興趣。本文敘述的是作者跟隨攝制組游覽各拉丹冬的經(jīng)歷，將題目改為“各