初中八年級(jí)語(yǔ)文課件-藤野先生（省一等獎(jiǎng)）

“遇見”庫(kù)爾勒市第十二中學(xué)：朱禮艷教學(xué)闡釋：本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我謹(jǐn)遵《課標(biāo)》要求：1、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

3.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.朗讀課文，積累“緋紅、詰責(zé)、油光可鑒、抑揚(yáng)頓挫”等詞語(yǔ)，把握藤野先生的品質(zhì)。2.合作探究，學(xué)習(xí)本文抓住主要特征和選取典型事例刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。3.學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱忱正直的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置為：把握藤野先生的品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)的寫法。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能在我的引導(dǎo)下，深入文本感知藤野先生的形象特點(diǎn)，并能從具體實(shí)例中感受到藤野先生精神品質(zhì)的偉大。進(jìn)而總結(jié)寫法：抓主要特征——突出特點(diǎn)；選典型事例——表現(xiàn)品質(zhì)，然后讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，去運(yùn)用這種寫法，做到學(xué)以致用！藤野先生魯迅

我的夢(mèng)很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治象我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰?！斞浮?lt;吶喊>自序》

藤野先生（1874-1945）“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！?/p>

——魯迅【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.朗讀課文，積累“緋紅、詰責(zé)、油光可鑒、抑揚(yáng)頓挫”等詞語(yǔ)，把握藤野先生的品質(zhì)。

2.合作探究，學(xué)習(xí)本文抓住主要特征和選取典型事例刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)的寫法。

3.學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱忱正直的品質(zhì)，學(xué)會(huì)感恩。預(yù)習(xí)思考：認(rèn)真閱讀課文，找出文中直接寫藤野先生的內(nèi)容，按照“我”與先生的“相識(shí)”“相處”“離別”以及我對(duì)先生的“思念”四方面的內(nèi)容標(biāo)注出起止段落?！跋嘧R(shí)”“相處”“離別”“思念”“我”與先生交往（6——10自然段）（11——23自然段）（32——35自然段）（36——38自然段）思考探究1.

1、認(rèn)真閱讀第6至第10自然段，作者是從哪些方面抓住藤野先生的哪些特征來刻畫他的？作者初識(shí)藤野先生時(shí)，先生給作者留下了怎樣的印象？思考探究2.

2、和藤野先生相處時(shí)，作者具體寫了他的哪幾件事？這些事分別表現(xiàn)了先生怎樣的品質(zhì)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求關(guān)心實(shí)習(xí)——熱情誠(chéng)懇了解裹腳——求實(shí)精神正直熱誠(chéng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒有民族偏見課文具體寫了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。明確：藤野先生只是個(gè)普通人，作者為什么說他“偉大”？他的性格；在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

他沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對(duì)待來自弱國(guó)的學(xué)生，而且給予了我極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助。在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。探究3.作者向藤野先生告別時(shí)，先生的表現(xiàn)是怎樣的？心情又是如何？后來作者又是通過哪些具體的行動(dòng)懷念先生的？總結(jié)：

抓主要特征——突出特點(diǎn)選典型事例——表現(xiàn)品質(zhì)

《魯迅選集》在日本出版后的第三年（1938年），藤野先生的長(zhǎng)子入第四高等學(xué)校讀書。教師發(fā)現(xiàn)他就是藤野先生的兒子，就把《魯迅選集》給了他。當(dāng)藤野先生戴上眼鏡匆忙的翻開這部選集，看到扉頁(yè)上魯迅先生的照片時(shí)，驚喜的高聲叫道：“啊！這是周君，他已經(jīng)了不起啦！”“周君在文章里和友人之間把我當(dāng)恩師談著，我要是早讀到了該有多好?。∷了肋€