初中八年級(jí)語(yǔ)文課件-社戲 省賽一等獎(jiǎng)

童年：童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船，載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)，張開(kāi)翅膀／攜我在自由的藍(lán)天上飛翔/現(xiàn)在呵，童年卻是—枚小小的鈴鐺／不管春與夏、秋與冬／永在我記憶深處／放聲歌唱……我們學(xué)過(guò)關(guān)于童年的文章嗎？我們今天又來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的另一篇寫(xiě)關(guān)于童年的故事。社戲魯迅小說(shuō)：以塑造人物形象為中心，通過(guò)情節(jié)的展開(kāi)和環(huán)境的渲染來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)的三要素：小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)：小說(shuō)知識(shí)介紹：體裁介紹(短篇小說(shuō))人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，“人物”是主要要素。開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局游山西村全文作者：陸游

(宋)莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。什么是社戲

社,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)；同時(shí),又是古代的一個(gè)地區(qū)單位。

社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來(lái)已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩(shī)中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場(chǎng)，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。魯迅（1881-1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。代表作：小說(shuō)《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》。雜文集《墳》、《二心集》等。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》。1921年發(fā)表中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。走近作者1902年去日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，期望用以改變國(guó)民精神。

1930年起，同國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)，成了中國(guó)文化革命的偉人。從1927年到1935年，創(chuàng)作了《故事新編》中的大部分作品和大量的雜文。1936年積極參加文學(xué)界和文化界的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)。1936年10月19日病逝于上海。給下列紅顏色的字注音

歸省

行輩憚

絮叨怠慢

攛掇

鳧水

潺歌吹

蘊(yùn)藻家眷

漂渺

踱來(lái)踱去撮

棹

楫

xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchánchuīyùnzǎojuànpiāomiǎoduócuōzhàojí攛掇cuānduo絮叨xùdāo怠慢dàimàn家眷jiājuàn蘊(yùn)藻yùnzǎo糾葛jiūgé潺潺chánchán漂渺piāomiǎo鳧水fúshuǐ

皎潔jiǎojié舒展shūzhǎn朦朧ménglóng

歸省guīxǐng行輩hángbèi偏僻piānpì照例zhàolì欺侮qīwǔ寬慰kuānwèi踴躍yǒngyuè屹立yìlì撮cuō好歹hǎodǎi囑咐zhǔfù禮數(shù)lǐshù憚ｄàｎ鉗qián

認(rèn)真閱讀課文.思考下列問(wèn)題：1.你讀過(guò)后覺(jué)的作者在文中融入了一種怎樣的思想感情？2.文中的“我”是不是魯迅？作者在文中融入了一種怎樣的思想感情？課文背景短篇小說(shuō)《社戲》寫(xiě)于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。那里有外祖母的慈愛(ài)，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛(ài)，更有熱情能干的小伙伴們的友愛(ài)，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。文中的“我”是不是魯迅？小說(shuō)本身是一個(gè)虛構(gòu)的故事，小說(shuō)中的人物、環(huán)境、故事情節(jié)等要素都是虛構(gòu)的，即使是第一人稱(chēng)的“我”也不例外。如本文就是一篇小說(shuō)，其中的我雖有少年魯迅的影子，但絕不等同于他本人。魯迅的外祖母住在浙江紹興魯鎮(zhèn)的安橋村，課文所寫(xiě)的那段生活的背景也不是原原本本的安橋村，而是一個(gè)經(jīng)藝術(shù)加工的平橋村。“我”雖在文中稱(chēng)“迅哥兒”，但也不能視為魯迅自己。解讀小說(shuō)的一般方法1、說(shuō)情節(jié)，多角度概括，了解文章的主要內(nèi)容3、讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用2、評(píng)人物，簡(jiǎn)筆式速寫(xiě)，體會(huì)文章中人物形象4、抓文眼，深入式理解，明確文章的主旨意義本篇課文主要寫(xiě)什么事件？主要敘寫(xiě)“我”隨母親歸省小住平橋村，夜晚航船去趙莊看戲。思考本文的線(xiàn)索是什么?根據(jù)線(xiàn)索劃分課文結(jié)構(gòu)。

本文的線(xiàn)索是到趙莊看戲。

（1）看戲前奏（2）看戲（3）看戲后(1—4段)(5—30)(3l一40段)社戲第三部分：31－40寫(xiě)看社戲后的余波和“我”對(duì)社戲的懷念。第一部分：1－4寫(xiě)“我”在平橋村隨母親歸省的生活，突出“我”對(duì)社戲的盼望。第二部分：5－30寫(xiě)“我”和小伙伴到趙莊去看社戲。體裁：人物：情節(jié)：環(huán)境：迅哥兒雙喜、阿發(fā)、六一公公看戲前1-4看戲5-30看戲后的余波：31-40隨母歸省小住平橋村釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活看戲前的波折（5-9）夏夜行船（11-13）船頭看戲（14-21）歸航偷豆（22-30）六一公公送豆速讀課文整體感知短篇小說(shuō)§11—13§22—23盼看念1．請(qǐng)同學(xué)朗讀第一部分。2．第一部分中有一個(gè)詞既寫(xiě)出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫(xiě)出了“我”對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來(lái)。(“樂(lè)土”)3、平橋村是一個(gè)怎樣的地方？離海不遠(yuǎn)、極偏僻、臨河、住戶(hù)不滿(mǎn)30家、種田、打魚(yú)、只有一家很小的雜貨店?！綐虼宓沫h(huán)境。偏僻的平橋村，為什么“在我是樂(lè)土”？（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。）（2）可以免念枯燥無(wú)味的書(shū)。（3）沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。（4）有熱情好客的小朋友們。（有“最聰明的雙喜”，有樂(lè)于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）（5）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）思考：為什么要寫(xiě)樂(lè)土之樂(lè)？

文中寫(xiě)“樂(lè)土”之“樂(lè)”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)封建教育的反感，同時(shí)也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。這部一分與寫(xiě)看社戲有什么關(guān)系?（1）交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣，（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了“樂(lè)土”中的樂(lè)事，為下文寫(xiě)“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。第二部分看社戲

1．默讀第二部分，思考：第二部分是寫(xiě)趙莊看社戲的全過(guò)程。主要寫(xiě)了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。

一層(5—9)：看社戲前的波折；二層(10—13)：去看社戲途中的

見(jiàn)聞感受;三層(14—21)：在趙莊看社戲；四層(22—30)：看社戲后深夜歸航。學(xué)習(xí)第一層，齊讀5—9段。1、作者是怎樣由樂(lè)土的樂(lè)事過(guò)渡到看社戲的？至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲。三次波折：①叫不到船②不準(zhǔn)和別人去③外祖母要擔(dān)心。三次轉(zhuǎn)機(jī)：①八叔的船回來(lái)了②朋友與我同去③保證不出事?！拔摇比ペw莊看戲一切順利嗎？“我”盼望到趙莊看戲，過(guò)程從遇到困難到解決困難，在這個(gè)過(guò)程中，“我”的心情是怎樣變化的？找出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句，說(shuō)明其作用。第一盼望——急得要哭——我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝。（渲染沮喪的心情。）——不釣蝦，東西也少吃?！挥形也婚_(kāi)口。——高興（烘托社戲?qū)和奈Γ?/p>

作用：突出“我”要去看社戲的迫切心情，為寫(xiě)看社戲的樂(lè)趣做鋪墊。一切問(wèn)題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)以突出小伙伴看戲途中的心情?

朗讀，思考。10—13段第十段用了一系列的動(dòng)詞對(duì)少年的開(kāi)船動(dòng)作進(jìn)行了傳神的描繪。第十一段抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)。學(xué)習(xí)第二層，齊讀10—13（夏夜行船）段。第10自然段對(duì)少年朋友的開(kāi)船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，找出來(lái)并體會(huì)作用。表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情；點(diǎn)磕退后上前架分析11自然段，思考從哪些角度寫(xiě)景的?視覺(jué)：豆麥、遠(yuǎn)山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點(diǎn)火；嗅覺(jué)：豆麥和水草的"清香"；聽(tīng)覺(jué)："潺潺"的水聲，小伙伴的說(shuō)笑、嚷聲，遠(yuǎn)處的"歌吹"。1、調(diào)動(dòng)各種感官。

(撲面吹來(lái)）觸覺(jué)2、以動(dòng)襯靜3、由遠(yuǎn)及近比喻。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動(dòng)寫(xiě)靜，烘托出“我”急迫的心情）修辭手法：3、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。4、抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。1、這些景物描寫(xiě)，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。2、寫(xiě)出了小朋友行船之快。這些描寫(xiě)有何作用？我在去看戲的途中產(chǎn)生過(guò)什么錯(cuò)覺(jué)?寫(xiě)這些有什么作用?把途中的“松柏”誤認(rèn)為是趙莊;把漁火誤認(rèn)為是戲臺(tái)上的燈火。作用:使情節(jié)曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)出我急于去趙莊看戲的心情。自讀14—21段這一層中作者詳寫(xiě)中又有略寫(xiě)，那么詳寫(xiě)了什么？略寫(xiě)了什么？詳寫(xiě)：鐵頭老生翻筋斗、“我”喜歡看蛇精和套了黃布衣跳老虎的表演、一個(gè)紅衫的小丑被綁在臺(tái)柱上挨打、老旦踱來(lái)踱去的唱。略寫(xiě)：小旦、小生的表演“我”所急切想看到的戲好看嗎？為什么？1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒(méi)翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)。3、最怕看“老旦”，并不停地唱著。（以上是正面表現(xiàn)戲不好看）另外，文中寫(xiě)孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，則是從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。不好看由于作者善于細(xì)心觀察事物，所以把戲臺(tái)寫(xiě)得生動(dòng)具體。

請(qǐng)閱讀14段，看看作者是怎樣寫(xiě)戲臺(tái)的？遠(yuǎn)、近第21段最后一句有什么作用？照應(yīng)10段。朗讀22~23段。這一部分寫(xiě)月夜歸航，景物描寫(xiě)突出表現(xiàn)了哪兩點(diǎn)？分別是從什么角度寫(xiě)？表達(dá)了什么樣的感情？思考景物美；船快。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)（寫(xiě)我對(duì)趙莊的依戀之情）月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_(tái)在燈光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_(tái)在燈光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來(lái)。側(cè)面描寫(xiě)突出船快，駕船的高超技術(shù)。1、敘述者2、雙喜3、阿發(fā)請(qǐng)3位同學(xué)朗讀24~30段討論：24—27段寫(xiě)偷豆要表現(xiàn)什么？偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?，才使普通的羅漢豆有了無(wú)比的美味，才使“我”終身難忘?！巴刀埂钡呐c?是非“偷”反映了小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情,“偷”跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心,“偷”反映了小朋友們周到天真的天性。

羅漢豆并不是無(wú)上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無(wú)法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時(shí)有伙伴的陪伴，因此便變成了無(wú)法再看到的好戲。童年的快樂(lè)、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。這一情節(jié)可以刪掉嗎？不能。第三部分看戲后的余波為什么要寫(xiě)六一公公送豆?本文的題目是社戲，但不是專(zhuān)門(mén)寫(xiě)看社戲，而是通過(guò)看社戲這一段經(jīng)歷表現(xiàn)勞動(dòng)人民的善良、淳樸、友愛(ài)，而六一公公就是這樣一個(gè)代表。說(shuō)主題戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫(xiě)道：“真的,一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”?“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂(lè)，得之心而寓之于酒也?！?/p>

——

歐陽(yáng)修

迅哥之樂(lè)不在戲，在乎山水、人和之間也，山水、人和之樂(lè)，得之心而寓之于戲也。我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)。在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的。

“我”對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。充滿(mǎn)浪漫的理想主義色彩。“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂(lè)，得之心而寓之于酒也?！?/p>

——

歐陽(yáng)修

迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂(lè)，得之心而寓之于戲也。人物品評(píng)文章還塑造了兩個(gè)比較成功的人物形象，你是如何看待他們的？雙喜和六一公公。雙喜形象：言行：當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議

當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來(lái)不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗