小學科學四年級期末考試質量分析

小學科學四年級期末考試質量分析篇一:四年級科學下學期期末考試質量分析20XX--20XX學年度下學期四年級科學期末考試質量分析東津鎮(zhèn)打伙小學胡長林一、試題分析:本次試題涵蓋了小學四年級科學下學期的全面內(nèi)容，試題設計難易適中，著重考察學生的動手動腦解決問題能力。既注重知識的掌握又兼顧知識的運用。與我們生活緊密聯(lián)系對小學科學的教學具有很強的導向性，符合新課標所提出的教學要求。題型全部為問答，題量和結構合理。二、測試結果。本次考試成績不太理想，全班60人參考，平均分數(shù)分。及格人數(shù)僅有58人，及格率96%。優(yōu)秀人數(shù)51人，優(yōu)秀率85%。最高分98分，最低分57分。三、學生答題情況。本次試題共有五個大題，第一、第四個大題各有五小題，第二、第三大題各有6個小題，第五大題有三個小問題。前四個大題基礎性知識較多，學生回答的相應好一些。最后一題是考察的學生實際解決問題，與我們今秋所學的科學內(nèi)容聯(lián)系不那么緊密，主要考察學生的知識遷移能力。學生做得就差一些，失分也較多?？v觀全部題目發(fā)現(xiàn):學生的知識遷移能力較差，理解題目意思有偏差，文字表述不明確，缺乏歸納總結能力。四、存在的問題:1、上課聽講思想不集中，沒有把問題聽明白，事是而非，遇到這樣的題做不到。2、記憶力較差或背得到忘得快，我在上課的同時，要求學生把有關知識點背到，少數(shù)學生不管怎樣背不到或背到三天一過又忘記了。3、科學課，每一課都要做實驗，有的課做實驗有實驗器材，但我們學校沒有實驗器材，老師講課只能干講，學生半天都聽不明白，要么也是模糊不清，老師急，學生也急。4、學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。5、學生不擅長運用己有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。6、學生的學習嚴重缺乏生活經(jīng)驗。他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現(xiàn)象。五、改進的措施:科學教學中，學生首先要以觀察為主，之后認真思考，詳細交流等才能得出正確的結論。而知識的靈活性除了在體現(xiàn)書本、課堂知識的掌握之外，學生更應該學會觀察生活體驗生活中的點滴，因為科學就在我們身邊，科學知識的擴展也是無限的，再就是多讀有關日常生活、科學知識的一切好書，豐富自己的視野和生活。1.在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯(lián)的引申，便于把教學搞活。2.優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。3、利用課余時間，多對差生輔導，讓他們對不清楚的問題，背不到的題弄清楚，能掌握。4、鼓勵優(yōu)生更優(yōu)，中等生力爭成優(yōu)生，后進生變中等生，多表揚，少批評，以理服人，情感教學，使他們在學習中有一個愉快的心情，好的態(tài)度來學習?？傊?，想方設法來圓滿地完成教學任務。經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。篇二:小學科學四年級上冊期末質量分析小學科學四年級上冊期末質量分析一、成績分析本次期末監(jiān)測成績平均大約17-29分。第一題填空得分率39%，第二題得分率68.6%，第三題得分率69.5%，第四題得分率47.5%，第五題得分率61.2%。從以上分析來看，學生成績一般，對基礎知識的掌握情況不好，不能夠依據(jù)自己所學知識去解決一些科學問題。二、學生答題反映的問題與分析1、從學生的做題情況來看，個別學生對基礎知識的掌握情況較扎實，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學知識去解決一些科學問題，并有自己的獨特見解。還能夠理論聯(lián)系生活實際，將科學知識充分運用到實際的生活中去，取得了良好效果。2、但也存在以下問題:(1)有些學生將相近問題的答案混淆，還有學生知道某些題目的答案,但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來看，很多學生做題時不能認真審題，不能用心檢查題目，想當然地按照平時積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學生日常學習和做題習慣進行培養(yǎng)。(2)學生在做簡答題時，回答內(nèi)容不夠完整詳細，句子意思含混不清，一方面說明學生審題不夠認真，另一方面說明學生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學現(xiàn)象了學生的辨別能力不強，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學生在判斷時出現(xiàn)錯誤，說明學生對基礎知識沒有真正掌握，學生應用知識的能力還有待于提高。(3)有的學生干脆用“蒙的”或“猜”，因為有些知識沒有學習，也沒有掌握到。三、具體情況分析第一大題填空題中，如減少噪聲干擾的方法主要有:減少限制和采取個人防護措施。大部分學生錯的較多，這是由于學生平時知識的不理解和掌握不熟練所造成的。第二大題判斷題:2、聲音在空氣中的轉播效果是最好的()。這是我們在生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，但學生用到科學中就不理解了,不知道運用所學知識分析一下，造成了錯誤。本題學生得分率也較高，失分較多的是第1、2小題，說明學生對相關知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學過的知識解釋生活中的現(xiàn)象。第三大題選擇:這部分學生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，但是掌握知識不牢固，不能夠分辨清楚與正確也有存在。第四大題簡答題:所有物體都有熱脹冷縮的性質。學生沒有根據(jù)熱脹冷縮的性質來說明冬季架設電線要把電線拉緊緣由。個別學生答不全面，造成失分。第五題做實驗需用的工具和材料，學生做錯對參半。出現(xiàn)的一些儀器和材料學生基本上都見過，也有學生沒有見過實物，甚至沒有做過實驗，我想這和平時的學習過程中,沒有積極的組織學生進行實驗操作有一定的關系。四、對今后教學的反思和建議:1.繼續(xù)加強學習習慣培養(yǎng)，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。2.聯(lián)系學生生活、社會實際，培養(yǎng)學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。4.從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。篇三:四年級科學期末質量分析報告20XX--20XX學年度上期四年級期末測試科學質量分夯成績統(tǒng)計，整體分析二、學生答題情況分析1、本次考試的試題主要有以下題型:填空、判斷、選擇、和簡答題。所出題型涵蓋了本學期所學內(nèi)容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求2、這份試卷既注重了考查學生基礎知識、基本技能，又考察了學生實驗探究能力。在命題上符合新課標理念。第一題填空題，考察學生對知識掌握情況，學生掌握較好，矢分較少。第二題判斷題，考察的都是一些容易產(chǎn)生混淆的知識點，但因為我備課時注意了這些情況，在教學中進行強調，這部分內(nèi)容學生答的反而很好。第三題選擇題，考察學生對知識點掌握情況，個別學生審題不清，粗心大意，有個別題失分。第四題問答題，本題重點考察學生的生活積累及觀察能力，失分較高。三、反映教學中的主要問題及原因1、學生存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣缺乏正確分析問題的能力，雖然在這一點上，四年級比三年級稍好，但仍然有很大的上升空間，在以后教學中教師要注重學生分析、解決問題能力的培養(yǎng)。2、學生不能運用積累的科學知識解決問題，靈活應變能力較差。這提示教師以后教學中多留有空間讓學生動腦思考，這樣才會在考試時靈機應變，3、在答題過程中學生表述不過關，回答問題拖泥帶水，答非所問，沒抓住要點回答。4、個別學生書寫差，錯字多。四、主要對策1.繼續(xù)加強學習習慣培養(yǎng)，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。2.聯(lián)系學生生活、社會實際，培養(yǎng)學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改