吉林省地理學(xué)科高一年級(jí)下冊(cè)冊(cè)教案

第五單元人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境

主要內(nèi)容分析：

在前四單元學(xué)習(xí)了自然地理的基礎(chǔ)上，從本單元開始，將要學(xué)習(xí)人文地理。在

人類的各種活動(dòng)中，與自然環(huán)境聯(lián)系最緊密、相互影響最深刻的就是生產(chǎn)活動(dòng)。因

而教材將人類的生產(chǎn)活動(dòng)安排成人文地理的開篇。人類的生產(chǎn)活動(dòng)也是多方面的，

教材按照大綱的要求，只講述了人類最基本也是最重要的兩種生產(chǎn)活動(dòng)，即農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)活動(dòng)和工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。

為社會(huì)發(fā)展服務(wù)是教育的一個(gè)重要目的。我國(guó)現(xiàn)處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，在

目前以至今后的一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)仍是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的核心。為

此，教材對(duì)本單元內(nèi)容給予了足夠的重視。本單元教學(xué)內(nèi)容的安排，主要體現(xiàn)了以

下幾方面的考慮。

第一，突出人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。教材無論講述農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，還是講

述工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，側(cè)重點(diǎn)都不在生產(chǎn)活動(dòng)的本身，而是在生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)

系上。教材在本單元的引言中概要地闡述了人類生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境的相互關(guān)系，

全單元教材就是本著具體分析兩者的相互關(guān)系而逐漸展開的。在人類社會(huì)步入可持

續(xù)發(fā)展的大背景下，人類的生產(chǎn)活動(dòng)同樣面臨可持續(xù)發(fā)展的問題。由于可持續(xù)發(fā)展

問題將在第8單元作單獨(dú)講述，本單元教材只是在自學(xué)園地中，安排了“持續(xù)農(nóng)業(yè)”

的內(nèi)容，供學(xué)生自學(xué)。

第二，注意理論聯(lián)系實(shí)際，以典型案例論證基本原理。具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方

面。（1）從分析實(shí)例入手，闡述基本原理（如農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇和工業(yè)區(qū)位選擇），并

用大量事實(shí)材料進(jìn)行說明。（2）從教材結(jié)構(gòu)看，本單元分別用2課時(shí)講述農(nóng)業(yè)地域

類型，用2課時(shí)講述工業(yè)區(qū)域，目的是通過諸多不同類型的具體地域的分析，來論

證基本原理。這也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理所具有的地域性特點(diǎn)。（3）講述每一種農(nóng)業(yè)地

域類型或工業(yè)區(qū)域，都是通過分析典型案例來說明普遍規(guī)律的。典型案例的選取，

除考慮到其代表性外，還照顧到世界各地，以使學(xué)生從小見大，了解世界各地人類

生產(chǎn)活動(dòng)的一般情況。（4）講述基本原理或進(jìn)行地域分析，都盡可能舉中國(guó)的實(shí)例，

或聯(lián)系中國(guó)以及學(xué)生家鄉(xiāng)的實(shí)際。

第三，體現(xiàn)發(fā)展的觀念。教材無論是闡述基本原理，還是分析具體案例，都是

以發(fā)展的眼光來看待問題。例如，教材分析區(qū)位因素，重點(diǎn)在于分析其發(fā)展變化；

講述農(nóng)業(yè)地域類型，特別關(guān)注各地域類型的形成條件、存在的問題及解決措施；講

述工業(yè)區(qū)，專門介紹了傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)存在的問題及其改造以及新興工業(yè)區(qū)的發(fā)展。

第四，加強(qiáng)能力培養(yǎng)和思想教育。從素質(zhì)教育的原則出發(fā)，教材將培養(yǎng)學(xué)生能

力、加強(qiáng)思想教育與傳授知識(shí)放在同等重要的地位。能力培養(yǎng)方面，例如，教材通

過典型地域的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理區(qū)域的能力；通過開放型活動(dòng)題的設(shè)計(jì),

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本原理，獨(dú)立分析、判斷、評(píng)價(jià)具體問題的能力；通過中外對(duì)比，

培養(yǎng)學(xué)生借鑒國(guó)外生產(chǎn)方面成功的或先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，為中國(guó)以及家鄉(xiāng)的生產(chǎn)發(fā)展服務(wù)

的能力。思想教育方面，例如，發(fā)展生產(chǎn)應(yīng)因地制宜；生產(chǎn)活動(dòng)及其主要影響因素

都處在不斷的發(fā)展變化中；正確看待發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家生產(chǎn)上存在的差距。

本單元共9課，前4課講述農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，后5課講述工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。每一種

生產(chǎn)活動(dòng)主要分3個(gè)部分：生產(chǎn)活動(dòng)概述、區(qū)位選擇和地域分析。鑒于工業(yè)生產(chǎn)活

動(dòng)的特點(diǎn)，另寫了工業(yè)地域的形成1課。

教案

第一周第一課時(shí)總第一課時(shí)

課題課型

5.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)新課

次

學(xué)

業(yè)

、農(nóng)

投入

農(nóng)業(yè)

點(diǎn)，

產(chǎn)的特

農(nóng)業(yè)生

概念，

產(chǎn)活動(dòng)

農(nóng)業(yè)生

點(diǎn)：

識(shí)教學(xué)

目1、知

類標(biāo)準(zhǔn)

農(nóng)業(yè)分

類型及

業(yè)地域

界農(nóng)

系，世

兩者關(guān)

含義及

的產(chǎn)出的

或

能力

題的

分析問

進(jìn)行

用圖表

生運(yùn)

養(yǎng)學(xué)

點(diǎn)：培

力訓(xùn)練

目2、能

標(biāo)

觀點(diǎn)看

辯證的

的、

全面

展的、

生用發(fā)

養(yǎng)學(xué)

，培

學(xué)習(xí)

通過

透點(diǎn)：

德育滲

3、

問題。

重:點(diǎn)

分類

農(nóng)業(yè)的

點(diǎn)、

的特

生產(chǎn)

農(nóng)業(yè)

難點(diǎn)

型

域類

業(yè)地

斷農(nóng)

，判

分類

三種

業(yè)的

據(jù)農(nóng)

；根

產(chǎn)出

入與

的投

農(nóng)業(yè)

關(guān)鍵

識(shí)點(diǎn)

的知

相應(yīng)

書中

理解

幫助

圖表

中的

教材

利用

充分

課時(shí)

時(shí)

1課

方法

教學(xué)

環(huán)節(jié)

計(jì)

設(shè)

容

內(nèi)

學(xué)

教

及備注

你們

活動(dòng)，

的生產(chǎn)

最基本

須進(jìn)行

存就必

類要生

：人

提問

出入

提問

）］

回答

（學(xué)生

活動(dòng)。

業(yè)生產(chǎn)

？［農(nóng)

么活動(dòng)

說是什

動(dòng)呢？

生產(chǎn)活

是農(nóng)業(yè)

么什么

對(duì)，那

產(chǎn)活動(dòng)

農(nóng)業(yè)生

5.1

講授

板書

的概念

產(chǎn)活動(dòng)

農(nóng)業(yè)生

一、

栽

產(chǎn)力，

自然生

土地的

類利用

］人

出結(jié)論

討論得

［學(xué)生

產(chǎn)活

農(nóng)業(yè)生

這就是

產(chǎn)品，

所需的

以獲得

動(dòng)物，

或飼養(yǎng)

培植物

新課

活動(dòng)。

的生產(chǎn)

物進(jìn)行

用動(dòng)植

人類利

：就是

簡(jiǎn)單說

動(dòng)。

提問

哪

動(dòng)，

以下活

來判斷

的概念

產(chǎn)活動(dòng)

農(nóng)業(yè)生

才講的

根據(jù)剛

）

教師問

？（

產(chǎn)活動(dòng)

農(nóng)業(yè)生

些屬于

魚

塘養(yǎng)

、水

菇C