支教計劃、總結(jié)、心得

2009.9—2010.6支教工作計劃桂陽縣士杰學校支教教師謝軍2009年9月8日，揣著為貧困山區(qū)教育盡一點綿薄之力的心愿，帶著領導的期盼和家人、朋友、同事的叮嚀，我離開了美麗的士杰學校，來到了華山瑤族鄉(xiāng)中心學校，開始了為期一年的支教生活。一、支教意義與指導思想我是屬于士杰學校的第一批支教人員，來這里是為了代表著士杰人的愛心，向需要幫助的孩子伸出溫暖之手，協(xié)助學校完善各項工作。這一年中，我一定會以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發(fā)展觀，高度重視這一有意義的工作，切實增強責任感和使命感，求真務實，支持受援學校的工作，為少數(shù)民族山區(qū)的教育貢獻自己的力量！二、初步掌握的情況作為一個瑤族鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這里某些山里的莊（比村小的單位），家長并不支持子女讀書，導致有的適齡兒童不上學、有的無心上學。到受援校一個星期的時間，我首先是調(diào)查了解，掌握各方面情況如下：學校管理比較規(guī)范。在各方的支援下，學校的校容校貌、教學樓、宿舍樓等設施都比較好。但“合格學校建設”驗收的即將到來，對學校的建設提出了更高的要求。學校有關規(guī)章制度的文件基本齊全，但未經(jīng)整理，缺乏條理。未建成學生學籍電子檔案，沒有學校管理系統(tǒng)。現(xiàn)在中心校就讀的學生136名，其中寄宿生93名。只有6個教學班（1個年級1個班）。幾年來，中心校的適齡兒童入學率、鞏固率、完成率均達99%以上。教育教學質(zhì)量保持在全縣同級同類學校前列。教職工15人，學校領導班子3人；教師大專學歷以上10人。大多數(shù)教師有責任心，但工作積極性不夠，工作方法單一。各科教研基本停頓，教師之間沒有嚴格意義上的教學教育交流，只有私下聊天時才發(fā)現(xiàn)教師基本功不夠扎實。能堅持在課堂上使用普通話但方言音重。各科教師配備不全，老師兼教其他課程（所謂次科）的情況不在少數(shù)。由于全校只有一臺電腦用于上網(wǎng)和文檔處理，所以絕大部分教師不會制作多媒體課件，且因沒有條件支持，也從沒有人上過多媒體示范課。學校體育課受場地和器材所限，只能參加籃球、乒乓球項目的活動，羽毛球只有沒風的日子才可以打。圖書冊數(shù)少且大多重復，對學生所起的作用不大。學生中有讀書無用論思想，影響到校風與學風。工作目標與計劃安排根據(jù)所掌握的情況，從學校和學生的需要和本人的能力范圍出發(fā)，擬定本學年工作計劃如下：一、根據(jù)需要安排工作支教，不是去展示自己教育教學特色和水平，更重要的是給所支教學校的老師帶去他們需要的東西，對他們能有所啟發(fā)，有所幫助，促進教師的專業(yè)水平的提升；是給所支教班級的學生帶去更豐富的經(jīng)驗、更開闊的視野，促進學生的成長。因此，在開展工作前，一定要了解所支教學校的領導、老師和學生需要什么，然后再有針對性地安排工作。1、先了解所支教學校的各項規(guī)章制度和工作守則，以使自己能很快地融入到所支教學校的環(huán)境中。2、在認真貫徹縣教育局“名師支教”的精神的同時，找所支教學校的領導領任務，以便有針對性地開展自己的支教工作。3、與所支教學校的老師座談，聽取他們的聲音，再確定自己示范課和專題講座的內(nèi)容。二、認真準備扎實工作一年的支教工作，滿載著上級領導的信任、本校領導的重托和所支教學校師生的期待。因此，每一份工作都要精心準備。1、認真?zhèn)湔n注重課堂的實效支教講的示范課不是觀摩課也不是比賽課，不需要刻意的雕琢，而要立足老師和學生的實際，上學生聽得懂、學得會的課，上老師們看得明、學得來的課。一句話，要上實實在在的常規(guī)課。因此，備課的環(huán)節(jié)要精益求精，要既備教材、教法，還要備學生、備老師。學校把參加“語文光盤教學”比賽的任務交給了她，我主動指導備賽。經(jīng)過反復磨課，悉心指導，讓一個從未上過講臺的英語本科大學生在片賽中拿到了第二名！從此以后，這位青年教師對語文教學的研究興趣有增無減，并主動地對我的各種語文課型進行了跟蹤學習。三、關愛學生，抓好教學是本職嚴謹而充滿活力是我的教學特色。我班上的語文及格率由起初的30%提高到了80%。山區(qū)的孩子學習基礎差，我就用特有的愛心、耐心和細心去慢慢轉(zhuǎn)化，不厭其煩。平日里大家看到最多的是我與學生在一起交流、輔導的身影。一日凌晨4點多，班上有一名學生在發(fā)高燒，我馬上起床給學生量體溫并做了降溫處理，等天一亮，就把這名學生送到了醫(yī)院；11月底，我班上一名學生因父母要帶往廣東而面臨休學，一番動之以情，曉之以理未能說服其父母，為此，我不開心了一陣子。在我的關愛下，華山孩子的“野性”逐漸文明化，班上的學習風氣日漸好轉(zhuǎn)。學生都說我是“最滿意的老師”。四、潛心研究，學無止境是本能“學無止境”。在這么繁重的教學任務中，我時時不忘學習。就在這些零散的時間里，我抓緊學習動畫制作，參閱書籍，勤于寫作。本期我完成了中小學必背古詩文賞析的收集，并整理裝訂成冊；還撰寫了幾十篇支教漫記在網(wǎng)上交流,獲得好評。這些無疑也成了華山孩子獨有的課外讀本，更重要的是我的學習熱情，正在華山中心校漫延開來，影響著每一位老師和學生！支教還在繼續(xù)中，我相信，一年后，華山中心校一定會有新的發(fā)展！支教漫記：有一群人管我叫“師傅”桂陽縣士杰學校支教教師謝軍2009年9月初，在支教工作動員大會后的第二天，我就背負簡單的行囊，只身來到了華山瑤族鄉(xiāng)中心學校，正式開始了為期一年的支教工作。在受援學校我擔任了五年級的班主任，執(zhí)教五年級語文、思想品德及三、四、五、六年級的音樂課，任務艱巨。可兄弟般的領導給予了我無微不至的關懷；兄弟姐妹般的同事給了我信心，讓我感到了一種未有過的踏實；可愛的學生給了我快樂，還有期待，使我很快的融進了華山中心校這個愉悅的大家庭之中。于是，火一般的激情在我身上燃燒。一期來，我兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守、奉公守紀，認真切實地踐行支教精神，踏實服務于山區(qū)教育。本期華山中心校正值創(chuàng)建合格學校，事務煩多，人手緊缺。尤其是這里的老師年齡結(jié)構(gòu)偏大，對電腦的應用能力有限，對電腦的技術性操作掌握不多，同樣的任務他們就要付出2-3倍的努力，確實難為他們了；何況他們還要忙著備課忙著上課、忙著批作業(yè)、忙著管理學生，忙著與家長溝通交流，忙得無法與家人團聚。雖然忙雖然工作很辛苦，但一直以來，沒聽到一位老師有任何怨言，他們總是默默穿梭于自己的工作崗位上，耐心地而又細致地做著每一件事?？吹剿麄兪侨绱说膼蹗彙o私、敬業(yè)，也使我受到了巨大的感動。于是，我也忙里偷“閑”，主動幫他們解決電腦操作技能的諸多問題，有求必應。有一個寒夜，我正要休息，教務處的陳主任打來電話要我?guī)退壁s一份材料。當時我正患著嚴重感冒，但我還是頂著寒冷和身體不適協(xié)助加班到次日凌晨2點，令華山的領導和老師對我是親之敬之。這樣時間長了，他們不再叫我謝老師，索性稱我為“師傅”，一有事老遠就招呼上了，“師傅”之名由此而來。在這期間，我又主動請纓為學校的辦公樓、教學樓及新建的綜合樓各處室和功能室寫好了二十多個門牌。之后，學校的校務日志以舊換新，李校長有感于我的書法和做事的嚴謹，又把書畫新校務日志的任務交給了我。我二話沒說，在寒風中花了整整一個下午的時間把新校務日志書畫完畢。雖然苦了點，但我很快樂，因為現(xiàn)在的華山校園似乎隨處可見我的筆跡，我為我的書畫能留在華山而感到無比的開心。山區(qū)的教育確實比較落后，我來了沒多久就感受到了師資力量的潰乏。也深刻認識到發(fā)展山區(qū)教育的重要性和開展支教工作的必要性。我想著必須得為這里的老師做點什么。于是我用自己的學識和能力及經(jīng)驗來推動學校的教研水平和教研能力。一堂堂新理念的示范課，一次次精彩的指導發(fā)言，無不深入人心。于是，學校的教研動起來了，觀念新起來了，思想活起來了。劉茜老師是華山中心校新分配的青年教師，英語本科，現(xiàn)任一年級語文教學。國慶長假后，學校把參加“語文光盤教學”比賽的任務交給了她，我主動請纓指導備賽。經(jīng)過短短的三天磨課和悉心指導，我讓一個從未上過講臺的英語本科大學生在片賽中拿到了第二名！當然，這里還得感謝農(nóng)暉校長，沒有她的真?zhèn)鳎乙矝]有今天的教學能力，也成不了今天的指導老師。從此以后，這位青年教師對語文教學的研究興趣有增無減，并主動地對我的各種語文課型進行了跟蹤學習。于是，我的頭上又多了一道光環(huán)——“專家”。支教是一種付出，更是一種愛的傳遞。只要有真心的付出，就會有實意的回報。幾個月來，我儼然已成為華山兄弟姐妹們心目中的“師傅”“專家”“華山支教第一人”。我不過就是幫助學校和老師做了一點點力所能及的事竟獲此殊榮，太讓我感動了。支教還將繼續(xù)。雖然我沒有那么的偉大，但也有自己的理想與人生，更想我的理想多姿多彩，更愿我的人生更加充實、更加有意義。在今后的日子里，我將不辱“師傅”“專家”之名，為山區(qū)的教育事業(yè)做出更多的貢獻！支教漫記：研課記桂陽縣士杰學校支教教師謝軍今天晚上劉茜老師從流峰參加片賽回來了，據(jù)說得了第二名。我心里特別高興，因為我的心血沒白費，我的指導方法是對的。劉茜老師的成功其實也是我的成功，難道不高興嗎？回想兩天短暫的指導，讓一個第一次上講臺的英語專業(yè)老師上好了一堂語文課，真的不容易。聽劉老師第一次試教時，她根本就不懂上課的程序，更談不上新的教學理念。一堂課下來，我都不知她在教什么，課亂學生更亂。課后，我馬上對她進行了課堂結(jié)構(gòu)、組織紀律、教學語言、板書設計等方面的疏導，讓她明白了一堂合格的語文課所必須達到的基本要求。下午馬上進行第二次試教，好多了，像堂課了，只是各環(huán)節(jié)過渡生硬，不會調(diào)動學生的學習激情，朗讀指導單一化。我知道這都是不會恰當使用教學語言和指導方法造成的。于是我以她課堂中失敗的地方為例，生動傳授解決的方法。第二天上午第三次試教，一堂參賽課已成型，可指導朗讀還是不到位。沒辦法，下午我親自上示范課給她聽，讓其體會如何進行多樣化的朗讀指導，讓課堂鮮活起來。劉老師聽后，當場就說：“您在課堂上的掌控能力，我至少要花三到五年的時間才能學會?！碑斎?，這里還得感謝農(nóng)校長，沒有她的真?zhèn)?，我也沒有今天的教學能力，也成不了今天的指導老師。劉老師一回來就跟我道謝，當時我心里美滋滋的。支教漫記：生字教學桂陽縣士杰學校支教教師謝軍“知之為知之，不知為不知，是知也?！眲④缋蠋熢俣炔饺胛业恼n堂。之前，她跟我說：我的語文教學工作才剛剛開始，需要不斷的學習、提高，很想對您的語文教學有個完整的跟蹤和學習。要不一年后，我再也沒機會向您請教了。我想，什么都可以拒絕，卻不能拒絕向我學習的人，更不能拒絕一顆充滿激情、積極向上的心。今日我正好上新授課——《掃大街的父親》，雖然是一篇閱讀課文，但我還是把它作為講讀課文來上，原因有二：1、文章記人寫事，語句樸實，感情真切，具有深刻的現(xiàn)實教育意義，有利于學生在寫作和為人處事上獲得更多的啟示；2、就目前我的11名“博士”的語文學習功底，不容我輕易放過任何一篇有助于學生語文學習提高的課文；尤其是生字、新詞教學更不可忽視（五年級的學生了，就連“b”和“p”都分不清）。之前，劉茜老師已聽過我的課文分析課了，此次正好趕上字詞教學。就在10月份以來，我結(jié)合學生的實際學習能力，嘗試了自主更新的字詞教學方法：1、學生通讀全文，在文中標示生字、新詞；2、在課文后的生字表給每個生字注意、組詞，并自行研究生字的讀音、字形、字義等；3、學生大聲朗讀生字、新詞，并熟記音、形、義和自己在揣摩字詞中的發(fā)現(xiàn)，準備上臺展示；4、一人一字上臺板演（寫好字，注好音，組好詞），寫好后，師生共同