多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

PAGEPAGE4多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛。多媒體已成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。當(dāng)前，在化學(xué)教學(xué)中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種正催化劑，大大優(yōu)化了教學(xué)效果。本文就多媒體引入化學(xué)課堂中的優(yōu)點(diǎn)持肯定的態(tài)度，但同時(shí)也提出了在多媒體引入的過(guò)程中可能帶來(lái)的負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：化學(xué)

多媒體

教學(xué)隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及新一輪教材的改革,教育領(lǐng)域里正面臨著一次＂信息技術(shù)與新教材的整合＂的教育教學(xué)改革。如何把多媒體技術(shù)引入化學(xué)新教材中，使其為傳統(tǒng)教學(xué)注入一種新的活性催化劑，大大提高教學(xué)效果呢？而眾所周知，多媒體課件把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)集于一身，生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣和注意，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)、逼真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在興趣盎然的情境下去接受知識(shí)，對(duì)提高課堂教學(xué)的效率和效益能夠收到事半功倍的效果。但并不是所有的課都可以用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有些課可能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)效果會(huì)更好，而且作一個(gè)課件一般需要幾個(gè)小時(shí)，不可能每一節(jié)課老師都使用課件，那么這時(shí)如何在化學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂谜n件就顯得非常重要了。下面就如何在化學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂谜n件談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的功能筆者對(duì)過(guò)去的大量有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了分析，總結(jié)出了多媒體輔助教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中主要具有如下幾個(gè)功能1、多媒體是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，也是改善課堂教學(xué)環(huán)境的重要基礎(chǔ)。多媒體是集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以變抽象為具體，模擬微觀世界的化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象，使教學(xué)更加形象、直觀，便于學(xué)習(xí)者理解和掌握。借助計(jì)算機(jī)的模擬手段，可以使學(xué)生比較直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，從而對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)一目了然。例如：在進(jìn)行初中化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》的教學(xué)中，為幫助學(xué)生形象地理解質(zhì)量守恒定律的微觀解釋?zhuān)梢猿浞掷枚嗝襟w技術(shù)優(yōu)點(diǎn)，利用Flash軟件制作出二維動(dòng)畫(huà)或利用3Dmax軟件制作出三維動(dòng)畫(huà)，模擬化學(xué)變化(水的分解、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法等等)，把微觀世界宏觀化地展示出來(lái)。化學(xué)變化中分子的變化、原子的運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)的變化以及原子的種類(lèi)、原子的個(gè)數(shù)在化學(xué)反應(yīng)前后的關(guān)系，形象真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)生動(dòng)的模擬演示，學(xué)生分析得出質(zhì)量守恒定律的微觀機(jī)理。利用多媒體的人機(jī)對(duì)話、界面友善、超文本、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、信息貯存量大等功能，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，輔之以必要的反饋練習(xí)，及時(shí)肯定或解答，可以幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，查找學(xué)習(xí)障礙，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。多媒體是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，也是改善課堂教學(xué)環(huán)境的重要基礎(chǔ)。2、多媒體的多感官刺激作用，有利于學(xué)生注意力的長(zhǎng)期保持和獲取知識(shí)。多媒體的各種信息傳輸手段作用于學(xué)習(xí)者，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，形成合理的教學(xué)過(guò)程體系，使學(xué)習(xí)者在最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳效果。心理學(xué)研究表明，人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶15％，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶25％，而同時(shí)使用兩種傳遞信息的工具就能接受知識(shí)約65％。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也可以縮短時(shí)空距離，加強(qiáng)人與人之間的聯(lián)系，有利于開(kāi)闊學(xué)習(xí)者的視野，形成互助合作的優(yōu)良素質(zhì)。如電子圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)，允許用戶(hù)把信息(電子郵件)傳給本系統(tǒng)的其他用戶(hù)，更可以通過(guò)—些學(xué)校或企業(yè)創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。3、多媒體有利用滲透愛(ài)國(guó)主義教育。多媒體生動(dòng)、形象，感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，為學(xué)生學(xué)好功課，提供有利條件，而且還可寓德育教育于智育教育之中。我國(guó)是世界上具有悠久文明歷史的國(guó)家之一，造紙、火藥、指南針、燒瓷等發(fā)明很早。我國(guó)勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼。但在1840年，英國(guó)人卻依靠指南針來(lái)到中國(guó)，用鋼鐵制成的戰(zhàn)艦和利炮，以及中國(guó)人發(fā)明的火藥，打開(kāi)了我國(guó)的大門(mén)，給學(xué)生播放這些知識(shí)的錄像片，使同學(xué)們不僅了解中國(guó)曾經(jīng)有過(guò)的輝煌，而且使他們認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的事實(shí)。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，為增強(qiáng)國(guó)力而努力奮發(fā)拼搏。而通過(guò)播放侯德榜博士拒絕外國(guó)優(yōu)厚待遇，毅然決然回國(guó)為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的動(dòng)人事跡，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用從教以來(lái)，運(yùn)用多媒體一直本著這些原則的我，就多媒體在化學(xué)學(xué)科中我的運(yùn)用心得描述如下1、在上緒論課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)的緒論課，一般都要介紹學(xué)科研究對(duì)象、學(xué)科發(fā)展簡(jiǎn)史、學(xué)科特點(diǎn)、物質(zhì)分類(lèi)、學(xué)習(xí)方法及本學(xué)科在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。其教學(xué)目的，不僅應(yīng)使學(xué)生對(duì)本學(xué)科有一個(gè)大致了解，而且要激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。所以上好緒論課，對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，起著非常重要的作用。在過(guò)去上諸論課時(shí)，沒(méi)有引起我們足夠的重視，都是由教師講，夸夸其談地描繪自己所教專(zhuān)業(yè)，這雖然能夠使一部分學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)有一定的興趣，但始終不能改變學(xué)生的被動(dòng)狀態(tài)。現(xiàn)在運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣了。例如，在教學(xué)過(guò)程中選用錄象帶，精選一些與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的化工工業(yè)和化工發(fā)展簡(jiǎn)史，以及對(duì)我國(guó)未來(lái)化學(xué)工業(yè)的展望等系列的內(nèi)容讓學(xué)生觀看，同時(shí)還可以展示一些相關(guān)的圖片給學(xué)生觀看，而教師則有目的有重點(diǎn)地進(jìn)行講解和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生一般都會(huì)被屏幕上豐富多彩的畫(huà)面和生動(dòng)的內(nèi)容所吸引，也會(huì)被未來(lái)化工的發(fā)展遠(yuǎn)景所激勵(lì)。在充分直觀的基礎(chǔ)上，最后教師只需化上十幾分鐘，大致介紹本學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法，就可以取得事半功倍的效果。心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部力量。2、實(shí)驗(yàn)課上可以強(qiáng)化演示效果，提高教學(xué)效率?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。要突出化學(xué)的個(gè)性，肯定要輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而眾所周知，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故，有些實(shí)驗(yàn)即使操作得當(dāng)也有可能發(fā)生意想不到的事情，當(dāng)然，在中學(xué)化學(xué)中有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)我們都沒(méi)有做，最多教師做演示實(shí)驗(yàn)，鑒于種種情況教師的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有時(shí)也會(huì)現(xiàn)象不清晰，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情勢(shì)必會(huì)下降，而此時(shí)只要一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)就可以把所有的問(wèn)題都解決掉，這樣幾全其美的好方法，為何不用呢？多媒體在教學(xué)中模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，也還可以減少污染。并且，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入課堂，這種問(wèn)題也迎刃而解了，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。多個(gè)實(shí)踐證明這是我們化學(xué)引入多媒體的最直接最普遍的原因。如在講解物質(zhì)的燃燒條件的那節(jié)時(shí)就可以通過(guò)多媒體技術(shù)將多個(gè)地區(qū)的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)情況展示給學(xué)生看，讓他們從這些活生生的事例中獲得信息和啟迪，培養(yǎng)防火的意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。一堂課只有40分鐘，有的實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，不易馬上見(jiàn)到實(shí)驗(yàn)效果，如電解水的實(shí)驗(yàn)，鐵生銹的實(shí)驗(yàn)，若在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，需很長(zhǎng)時(shí)間，不可取，如果改用多媒體計(jì)算機(jī)演示其實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幾分鐘即可，既節(jié)省時(shí)間，又加快了課堂節(jié)奏，活躍了課堂氣氛，而且實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象也比較明顯。對(duì)于微粒的結(jié)構(gòu)那些比較抽象的概念借助于多媒體技術(shù)也能達(dá)到很好的效果。相比較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，節(jié)奏慢，課堂容量小，教師為主導(dǎo)，教學(xué)方式比較單調(diào)呆的風(fēng)格，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可將抽象復(fù)雜的理論，形象地表現(xiàn)出來(lái)，減少了教師的重復(fù)工作，并且多媒體還可以隨時(shí)和網(wǎng)絡(luò)相連通，隨時(shí)可將最新的資訊傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生的積極性高漲。如學(xué)習(xí)粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生不易理解爆炸的實(shí)質(zhì)，也不易講述明白，若制成多媒體flash課件，將爆炸現(xiàn)象展示給學(xué)生看看，學(xué)生結(jié)合現(xiàn)象一看就懂，大大節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。并且利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，會(huì)使學(xué)生更好更快更多地接受知識(shí)。3、在總復(fù)習(xí)課上，可以增加課堂容量和知識(shí)密度，提高了教學(xué)效率。復(fù)習(xí)總結(jié)課需要將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以便學(xué)生能統(tǒng)觀全局，綜合運(yùn)用。我們把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)成課件，通過(guò)對(duì)比、圖表提問(wèn)等形式來(lái)讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，在學(xué)生的頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。這樣，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師邊講邊板書(shū)，既浪費(fèi)了許多時(shí)間，又不能充分地把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，限制了課堂的教學(xué)容量。而運(yùn)用計(jì)算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書(shū)、例題、練習(xí)制成一個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課件教學(xué)，既可增大課堂信息量、減少板書(shū)時(shí)間，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。再如進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)練習(xí)的復(fù)習(xí)中，用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫(huà)在黑板上很浪費(fèi)時(shí)間，用一些掛圖，又沒(méi)有動(dòng)態(tài)效果，如果制成多媒體課件，只需一按鍵即呈現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)行極為方便，且有更好的教學(xué)效果。這樣在總復(fù)習(xí)時(shí)，教師就可以綜合有效運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，課堂上充分以導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生思維，增加課堂練習(xí)容量，提高教學(xué)效果。多媒體在教學(xué)中值得思考的問(wèn)題利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)理論，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)中去，可以使學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)，達(dá)到師生互動(dòng)。能夠在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，符合當(dāng)今課程改革的要求。然而，許多教師在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中卻遇到了許多值得我們思考的問(wèn)題。1.“多媒體教學(xué)”只為公開(kāi)課教學(xué)服務(wù)。目前，許多學(xué)校存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象：多媒體教學(xué)僅僅用于上公開(kāi)課，而平時(shí)的教學(xué)中卻敬而遠(yuǎn)之。多媒體教學(xué)成了表演，老師和學(xué)生成了演員。影響多媒體教學(xué)普及的原因除了硬件設(shè)施不足以外，最主要的是相關(guān)課件的缺乏。教師很難成為專(zhuān)業(yè)的課件制作人員，而專(zhuān)業(yè)的課件制作人員又很難達(dá)到教師的要求。2.誤認(rèn)為多媒體教學(xué)就是課件教學(xué)。對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)教師還只是停留在做些課件，能快捷的取代黑板，提高教學(xué)效率，增加一些趣味。有些教師利用課件上課，有時(shí)一節(jié)課從頭到尾，一個(gè)字也不用板書(shū)。有的教師想用多媒體，又怕操作失誤，因此干脆把課件做成一鍵播放到底的，千方百計(jì)地把學(xué)生的思路引到課件的流程上來(lái)，忽視了師生的互動(dòng)。這樣就失去了多媒體教學(xué)的作用。學(xué)生需要活動(dòng)，有時(shí)教師也需要精辟的講解配合有條理的板書(shū)，上課的時(shí)候思路不能跟著課件走，眼睛不能跟著課件轉(zhuǎn)。3.用多媒體模擬的實(shí)驗(yàn)代替演示實(shí)驗(yàn)。多媒體可以生動(dòng)的模擬和演示一些實(shí)驗(yàn)。但我們不能曲解它的目的和意義，多媒體演示實(shí)驗(yàn)主要應(yīng)用于那些有毒有害物質(zhì)參與的反應(yīng)，那些難于觀察實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的過(guò)程，起到化解難點(diǎn)的作用，而不能以點(diǎn)蓋面，所有的實(shí)驗(yàn)都用多媒體模擬演示，把做實(shí)驗(yàn)變成了看實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是多媒體技術(shù)不能體現(xiàn)的，如濃硫酸稀釋時(shí)放熱，這需要學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸。有些物質(zhì)的氣味，如氨、苯酚等需要學(xué)生親自聞一聞，還有些實(shí)驗(yàn)如過(guò)濾操作需要學(xué)生親自作一做?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生需要接觸實(shí)物才能增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。4.用多媒體教學(xué)提高課堂效率?，F(xiàn)在不少教師認(rèn)為多媒體教學(xué)可以提高課堂效率。的確多媒體教學(xué)可以把教學(xué)內(nèi)容的密度加大，節(jié)約課堂時(shí)間。但是在課堂的40分鐘左右的時(shí)間里，學(xué)生接受知識(shí)的能力是有限的。如此多的知識(shí)，學(xué)生只能跟著課件大致地瀏覽一遍，往往課上聽(tīng)的明白，課下卻用的糊涂。學(xué)生接受新知識(shí)是有一個(gè)過(guò)程的。如果內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生往往疲于接受，找不到重點(diǎn)，來(lái)不及消化。而一個(gè)課件質(zhì)量的好壞，與它的機(jī)動(dòng)性、靈活性和學(xué)生參與性密切聯(lián)系，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要，能隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)過(guò)程等可由教師或?qū)W生進(jìn)行當(dāng)堂操作或演示，體現(xiàn)交互性,讓學(xué)生參與，氣氛活躍，可防止從“人灌”到“機(jī)灌”的現(xiàn)象。課后對(duì)上課中產(chǎn)生的靈感及時(shí)記錄，并進(jìn)行修改，做到精益求精。5、輔助而非主導(dǎo)。傳統(tǒng)教學(xué)方式因有其科學(xué)性和合理性而延續(xù)了幾千年，而多媒體輔助教學(xué)，能使其錦上添花，但卻不能完全替代。教師的淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功是其人格魅力的有機(jī)組成部分。對(duì)學(xué)生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。因?yàn)榻逃吘故且粋€(gè)將自然人培養(yǎng)為社會(huì)人的過(guò)程，而傳統(tǒng)教學(xué)中的人與人、面對(duì)面的心靈交流是程序化多媒體教學(xué)所無(wú)法取代的。偶爾的借用多媒體課件，是可以的，甚至達(dá)到的效果也不錯(cuò)，但總是依賴(lài)，后果就嚴(yán)重了。因此多媒體只是輔助教學(xué)，而不是代替教學(xué)，它可以突破重點(diǎn)難點(diǎn)但不能代替思維，這就要求制作的課件要考慮全面、周到，在實(shí)踐中處理好計(jì)算機(jī)教學(xué)“輔什么”和“怎么輔”的問(wèn)題，將傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)更加完美。四、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，能促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的全面改革1、提高了教師的素質(zhì)。首先要有一支具有現(xiàn)代化教育觀念的教師隊(duì)伍，特別是中老年教師要接受先進(jìn)的教育教學(xué)思想，過(guò)去那種一支粉筆、一塊黑板就可以傳道授業(yè)解惑的教學(xué)模式已顯得落后；其次，專(zhuān)修業(yè)務(wù)，不斷“充電”，既要繼續(xù)學(xué)習(xí)和鉆研，掌握最新的知識(shí)和史學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)的藝術(shù)，又要積極學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)輔助化學(xué)教學(xué)；再次，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，勇于探索，不斷創(chuàng)新，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形成一種符合現(xiàn)代教育理論、教育技術(shù)發(fā)展的新的教學(xué)思路。2、有助于積累素材。制作一個(gè)優(yōu)秀課件，需要大量的圖片、錄像等資料，平時(shí)要做一個(gè)有心人，特別是利用Internet豐富的教育資源下載有關(guān)歷史資料并分門(mén)別類(lèi)儲(chǔ)藏在計(jì)算機(jī)里，隨時(shí)備用。日積月累，豐富的資料庫(kù)將為制作課件提供取之不盡、用之不竭的素材。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)哲學(xué)思想上的兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即從單純的重視教，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暯逃种匾晫W(xué)；從單純的重視傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晜魇谥R(shí)又重視能力培養(yǎng)。還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)形式手段，從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展。綜上所述，當(dāng)今社會(huì)，是經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)信息化的時(shí)代，中學(xué)教育也要跟