利用現(xiàn)代信息技術(shù)-提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：21世紀(jì)是信息時(shí)代，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，尤其在教育方面發(fā)揮的作用是不可替代的，其中在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用尤為突出。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)充分應(yīng)用這一輔助教學(xué)工具，將現(xiàn)代信息技術(shù)貫穿在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，最終實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效果

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當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展迅速，各個(gè)領(lǐng)域都在引入并應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其在教育領(lǐng)域信息技術(shù)的應(yīng)用顯得非常重要，且其發(fā)揮的作用也是不言而喻的。在課堂教學(xué)中，師生隨時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的有利條件，面對(duì)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件翻天覆地的變化，教師顯然不能仍然只停留在粉筆、黑板、教材三位一體的古老教學(xué)模式上裹足不前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必向高效課堂邁進(jìn)。信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，把學(xué)生的整個(gè)生活空間融為一個(gè)統(tǒng)一和諧的環(huán)境，從而使學(xué)生主動(dòng)地了解、欣賞課文所描寫的內(nèi)容，體驗(yàn)作者抒發(fā)的情感，并在這個(gè)過(guò)程中豐富自身的精神世界，塑造人格，涵養(yǎng)性情。那么，在具體的教學(xué)中如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效果呢？現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐淺談以下幾點(diǎn)：

一、合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體是現(xiàn)代信息技術(shù)的常用形式，在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及課堂需求合理應(yīng)用多媒體。教師利用多媒體制作的課件具有聲像結(jié)合的特點(diǎn)，能夠給予學(xué)生多種感官刺激。我們應(yīng)該充分利用孩子對(duì)圖、文、聲、樂(lè)、像感覺(jué)靈敏、興趣濃厚的特點(diǎn)，保護(hù)他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。在語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常涉及到許多課外知識(shí)，如自然現(xiàn)象、時(shí)代背景材料等等，如果能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在課前大量收集有關(guān)課文的圖、文、聲、樂(lè)、像材料輸入計(jì)算機(jī)中，供學(xué)生觀看、欣賞、學(xué)習(xí)之用，取得的效果是其他教學(xué)手段所無(wú)法比的。上課前，以圖文音樂(lè)導(dǎo)入教學(xué)，可點(diǎn)出課文的標(biāo)題、重要語(yǔ)句和板書等文字；在朗讀時(shí)，可點(diǎn)出配合課文的背景音樂(lè)，在保證了課堂教學(xué)秩序的同時(shí)還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

在平時(shí)的教學(xué)中，我都是在課前搜集好與所講內(nèi)容相符的資料，或是圖片、或是Flash動(dòng)畫、或是短小的視頻等，在課堂上為學(xué)生播放，學(xué)生都能很認(rèn)真地進(jìn)行觀看，并進(jìn)行思考。在教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》時(shí)我就采用了這種教學(xué)方法，課前為學(xué)生搜集大量的相關(guān)資料，將多媒體制作的課件貫穿于課堂教學(xué)中，課文中離學(xué)生很遠(yuǎn)的東西，經(jīng)過(guò)多媒體的播放一下子拉近了與學(xué)生間的距離，使得學(xué)生能夠直觀地感受課文中的內(nèi)容。這樣一來(lái)，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。不知不覺(jué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力也逐漸提高，并不斷有了進(jìn)行語(yǔ)文探索的欲望，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、通過(guò)多媒體將教學(xué)化難為易，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

多媒體一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠?yàn)閷W(xué)生再現(xiàn)形象，將抽象的知識(shí)形象化、靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，將學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容間的距離大大縮短，利于提高學(xué)生的感知能力。在教學(xué)時(shí)通過(guò)多媒體呈現(xiàn)事物發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，這在很大程度上能夠訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。在《找尾巴》這篇課文中存在一些較難理解的詞匯，僅靠教師的講解學(xué)生很難理解。而我在教學(xué)時(shí)摒棄了以往那種傳統(tǒng)的教學(xué)，在課前為學(xué)生剪去了不同動(dòng)物的各種動(dòng)作，并在課堂上以動(dòng)畫的模式為學(xué)生循環(huán)播放，然后又利用authware制作出小魚在水里游和小魚失去尾巴在水里撲通卻原地不動(dòng)的情景，又制出老牛有尾巴和沒(méi)尾巴趕蠅子的情景、燕子有尾巴和沒(méi)尾巴搖擺不定的情景，同時(shí)借助網(wǎng)上的課件，終于制作出自己生動(dòng)逼真的課件。通過(guò)課件的播放根本無(wú)需教師講解，學(xué)生們都明白了魚、牛、燕子沒(méi)有尾巴會(huì)是什么樣子。多媒體的應(yīng)用將抽象難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，學(xué)生很快就掌握了課文的重點(diǎn)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓寬學(xué)生視野

多媒體與互聯(lián)網(wǎng)相鏈接，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資料，充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課外補(bǔ)充課內(nèi)，課外鞏固課內(nèi)的目的。在教學(xué)中我常在課前為學(xué)生制定課件，并在課件的資料庫(kù)中提供一些相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)之余，拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊視野。如在教《秋天》一課，為了使學(xué)生更好地了解秋天，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的生活閱歷，通過(guò)基于Wed方式的學(xué)習(xí)資料庫(kù)，調(diào)看有關(guān)秋天的學(xué)生習(xí)作、秋天的兒歌、秋天的歌曲、秋天的動(dòng)物與植物，從而體會(huì)描寫秋天的優(yōu)美句子和詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)資料庫(kù)的建立，在于為學(xué)生的閱讀提供更豐富的信息資源，使學(xué)生在自能讀書時(shí)，獲取與學(xué)習(xí)主題相關(guān)、對(duì)閱讀理解起促進(jìn)和深化作用的學(xué)習(xí)材料，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的閱讀世界。

總之，在當(dāng)今的現(xiàn)代信息發(fā)達(dá)的社會(huì)中充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)已成為普遍的方式。尤其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激