如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該及早引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)、開(kāi)闊視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。教師要經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書(shū)中人物、內(nèi)容梗概或精彩片段，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。如，教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，教師可介紹《安徒生童話選》;進(jìn)行《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)時(shí)，教師可出示《三國(guó)演義》介紹書(shū)中部分精彩內(nèi)容。這樣學(xué)生就會(huì)被興趣推動(dòng)，紛紛要求借書(shū)閱讀，在讀中去感受名著的魅力。只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)流暢，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，能激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。教師要組織學(xué)生進(jìn)行交流、讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試，得到享受，進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生“我要讀”的欲望。教師要多開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，從而擴(kuò)大和鞏固學(xué)生的課外閱讀成果比如，召開(kāi)讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，談?wù)勛x書(shū)體會(huì)，背誦部分精彩片段。采用一些新穎有趣的方法來(lái)激勵(lì)、檢測(cè)學(xué)生的課外閱讀，舉行閱讀、朗讀、演講比賽，讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀，比誰(shuí)讀得多、快、準(zhǔn)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，更有效地訓(xùn)練了閱讀能力，同時(shí)促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，將會(huì)激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。教師要制訂嚴(yán)格的課外閱讀教學(xué)計(jì)劃，納入長(zhǎng)期教學(xué)計(jì)劃教師應(yīng)向?qū)W生推薦合適的課外閱讀書(shū)目。向中學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路;向他們推薦健康、積極向上的著作，展示人類生活的美好前景，鼓勵(lì)中學(xué)生熱愛(ài)生活，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，以此奠定他們?cè)谌松缆飞现R(shí)和情感的基礎(chǔ)。面對(duì)豐富多彩的世界，不會(huì)選擇是一些學(xué)生不會(huì)讀書(shū)的原因。有選擇性地向?qū)W生推薦課外書(shū)不失為一種幫助學(xué)生閱讀的好辦法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和欣賞習(xí)慣，利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，利于學(xué)生智力和能力發(fā)展的課外書(shū)，提高學(xué)生的分析能力。教師推薦書(shū)目應(yīng)遵循課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合的原則，不能隨意和草率每學(xué)期開(kāi)始，師生共同商討、制訂課外閱讀計(jì)劃，規(guī)定閱讀書(shū)目的范圍和數(shù)量。計(jì)劃的制訂要考慮到學(xué)生個(gè)體差異，制訂最低的閱讀標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，還要考慮到對(duì)學(xué)生課外閱讀的考核和評(píng)估，要把學(xué)生課外閱讀納入對(duì)學(xué)生的考核當(dāng)中，對(duì)課外閱讀完成得好的要給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。教師要結(jié)合家長(zhǎng)和其他科任教師為學(xué)生的課外閱讀提供寬松的閱讀環(huán)境，從而有效地促進(jìn)課外閱讀，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供廣闊而自由的天地通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶性情、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有重要意義，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多帶孩子到書(shū)店幫助孩子選擇合適的圖書(shū)，可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生就能讀會(huì)寫(xiě)，能思考，會(huì)表達(dá)，善交流。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)道:“讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！毙W(xué)階段，是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)期。這時(shí)，如果閱讀一些課外讀物，摘抄一些名詩(shī)佳句，背誦一些精彩段篇，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高作文水平，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，有著不可估量的作用。古人曾云:“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！庇纱丝梢?jiàn)閱讀的重要性。那如何有效地組織引導(dǎo)我班學(xué)生閱讀課外書(shū)呢?根據(jù)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我做如下闡述:1、部分午間管理時(shí)間可以開(kāi)展讀故事活動(dòng)。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙年立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，我嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子:故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。2、抓住課堂生成。例如:在上《爺爺和小樹(shù)》這節(jié)課時(shí)，我問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題:你有看到身邊的小樹(shù)穿上衣服嗎?學(xué)生說(shuō)了自己看到的，忽然有一個(gè)學(xué)生高高地舉起了手，問(wèn):“老師，為什么有的樹(shù)木被涂成了白色?”這個(gè)問(wèn)題難倒了全班小朋友，我回答說(shuō):“白色的是石灰，可以保護(hù)樹(shù)不被蟲(chóng)子咬。并及時(shí)向?qū)W生介紹一本書(shū)—《十萬(wàn)個(gè)為什么》。3、教給學(xué)生閱讀課外書(shū)的方法在學(xué)生的課外閱讀上，我引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。這就需教給學(xué)生閱讀的方法。這里，我主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)的方法，做到”得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外“，”以課內(nèi)促課外“”以課外補(bǔ)課內(nèi)“。如，我告訴學(xué)生拿到一本書(shū)后首先得問(wèn)問(wèn)自己:我想從中得到什么?接著快讀目錄，以得到一個(gè)總的概要。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫(huà)上符號(hào)。待閱讀全書(shū)后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛ā?、輔導(dǎo)學(xué)生做好課外讀書(shū)的筆記好記性不如爛筆頭。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。讀書(shū)筆記類型很多:摘抄型:摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識(shí)等以豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操。提綱型:在讀過(guò)一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱寫(xiě)下來(lái)，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型:再讀完讀物后，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷寫(xiě)出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及感想和休會(huì)，提高分析事物的能力。想象型:主要是續(xù)編故事，改寫(xiě)故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過(guò)提示范例，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。5、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)的先進(jìn)課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期我都進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。學(xué)生的閱讀范圍廣泛了，語(yǔ)文的素養(yǎng)就會(huì)從整體上提高了，因此，我們要在課外閱讀的生活領(lǐng)域中，帶領(lǐng)學(xué)生去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地。6、開(kāi)展多種多樣的課外閱讀活動(dòng)為了更好的促使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們課外閱讀的興趣與愛(ài)好，我班開(kāi)展了各種各樣的活動(dòng)。在班中建立了課外閱讀興趣小組，充分利用第二課堂的時(shí)間作為課外閱讀的時(shí)間，并且定期與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行信息交流。此外，還組織了故事會(huì)、朗讀比賽、讀書(shū)心得等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，同學(xué)們將自已在課外閱讀中得到的知識(shí)拿到課堂上來(lái)，同學(xué)之間可