2019年小學(xué)三年級(jí)《心理健康教育》全冊(cè)教案匯編

小學(xué)三年級(jí)《心理健康教育》全冊(cè)教案

目錄

第一課長(zhǎng)大的夢(mèng)想..........................................1

第二課學(xué)習(xí)的樂趣.........................................8

第三課做個(gè)受歡迎的人......................................15

第四課當(dāng)我獨(dú)自一人.......................................24

第五課受了委屈怎么辦.....................................34

第六課上課聽講有訣竅....................................43

第七課學(xué)會(huì)尊重............................................50

第八課批評(píng)不可怕.........................................55

第九課當(dāng)別人比我強(qiáng).......................................64

第十課合作學(xué)習(xí)好處多.....................................74

第十一課同桌小伙伴.......................................81

第十二課小小理財(cái)師........................................87

第十三課大聲說出我愛你....................................95

第十四課課外也能學(xué)知識(shí)..................................103

第十五課家里來客了......................................112

第十六課快樂假期........................................118

小學(xué)生《心理健康教育》教案

第一課長(zhǎng)大的夢(mèng)想

【主題說明】

憧憬與設(shè)想是邁向成功的開始。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處在從低年段向中年段的過渡期，此時(shí)，在

學(xué)生的心里種下一顆夢(mèng)想的種子，通過有效的引導(dǎo)，可以激勵(lì)學(xué)生向正確的方向努力，給予他們前

進(jìn)的動(dòng)力。

本課通過觀察、想象、情景體驗(yàn)、互動(dòng)交流、分享，輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生對(duì)美好未

來的遐想，幫助學(xué)生建構(gòu)初步的夢(mèng)想藍(lán)圖，引領(lǐng)學(xué)生去追尋擁有夢(mèng)想的快樂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生初步建構(gòu)理想的藍(lán)圖。

2.情意目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)擁有夢(mèng)想的快樂。

3.行為目標(biāo)：初步設(shè)想自己的夢(mèng)想，學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步設(shè)想自己的夢(mèng)想，學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)擁有夢(mèng)想的快樂。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備教學(xué)PPT、輕松舒緩的音樂。學(xué)生準(zhǔn)備畫筆和白紙。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議

1.教師多媒體展現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容，并播放舒緩1.可讓學(xué)生

悠揚(yáng)的背景音樂。進(jìn)行情景表

觀察島

2.先指定學(xué)生朗讀、再集體配樂誦讀，演。

1

小學(xué)生《心理健康教育》教案

（熱身暖心）以詩(shī)歌朗誦的最好能讓學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)歌里描述的2.此環(huán)節(jié)用

形式引出本課畫面。時(shí)約5分鐘。

主題，激發(fā)學(xué)3.學(xué)生分享讀后感，說說自己最喜歡的

生的學(xué)習(xí)興趣句子。

和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)4.教師小結(jié)，引出主題：夢(mèng)想就像翅膀，

機(jī)?？梢灾孙w翔。擁有夢(mèng)想的生活是多彩

的，擁有夢(mèng)想的人是幸福的。同學(xué)們，你

們都有什么夢(mèng)想呢？引入主題。

心理引導(dǎo)：從感知的角度直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

入對(duì)夢(mèng)想的渴望情景之中，促使學(xué)生直面

自己的內(nèi)心，去尋找自己的夢(mèng)想。

活動(dòng)一：和夢(mèng)想握手1.“畫一畫”環(huán)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并講述。夢(mèng)節(jié)應(yīng)注意把

通過想象、畫

想藏在心靈深處，只有用心去尋找，它才握好時(shí)間，建

夢(mèng)想、寫夢(mèng)想

會(huì)來到我們的身邊，請(qǐng)大家閉上眼睛，放議學(xué)生用簡(jiǎn)

等活動(dòng)，層層

松心情，想象自己長(zhǎng)大后的樣子，去尋找筆畫，不求形

深入帶學(xué)生進(jìn)

活動(dòng)營(yíng)

屬于自己的夢(mèng)想。似，神似就可

入到自我體

（體驗(yàn)分享）

2.在舒緩的音樂伴奏下，弓I領(lǐng)學(xué)生尋找以了，畫出未

驗(yàn)、互動(dòng)交流、

自己的夢(mèng)想（可事先錄音，也可現(xiàn)場(chǎng)引來自己的主

分享反思的學(xué)

導(dǎo)b要特征。

習(xí)中，并在這

3.與同學(xué)分享自己的夢(mèng)想。2.建議用時(shí)

一過程中嘗試

活動(dòng)二：畫一畫約20分鐘。

體會(huì)夢(mèng)想成真

2

小學(xué)生《心理健康教育》教案

的快樂。4.教師講解：每個(gè)人的心中都有一個(gè)未來

的自己：科學(xué)家、畫家、作家、宇航員、

教師、警察等等，設(shè)想現(xiàn)在就是20年后

的某一天，你是什么樣子呢？請(qǐng)拿起手中

的筆和紙給自己畫幅自畫像吧。

5.請(qǐng)學(xué)生展示自己的畫，用語(yǔ)言描述畫中

的“我”，并配以優(yōu)美舒緩的音樂。

6.學(xué)生在呈現(xiàn)和描述未來的自己時(shí)，教師

給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。

7.當(dāng)學(xué)生描述了自己的夢(mèng)想后，教師要真

誠(chéng)地祝學(xué)生夢(mèng)想成真。

活動(dòng)三：和未來對(duì)話

8.教師講解：當(dāng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們會(huì)多么

快樂，多么激動(dòng)。如果今天你收到一封信，

是來自夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后的你寫來的，你在信上

會(huì)寫些什么呢？

9.讓學(xué)生盡情想象，自由發(fā)言。

10.教師引導(dǎo)：是什么動(dòng)力讓你的夢(mèng)想成

真？你為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想做了哪些事情呢？

心理引導(dǎo)：在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生展望未來，

初步建構(gòu)夢(mèng)想，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而奮

斗的動(dòng)力。

1教師講解：夢(mèng)想不是“白日夢(mèng)”，是自己對(duì)1.教師可與學(xué)

3

小學(xué)生《心理健康教育》教案

未來的期望。要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想必須經(jīng)過生分享自己

分享屋自己的努力。沒有付出就沒有回報(bào)，如果的心得體會(huì)。

在活動(dòng)體驗(yàn)、

（總結(jié)提升）不肯為夢(mèng)想奮斗，夢(mèng)想只能是“幻想2.建議用時(shí)約

交流分享的基

2.要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，必須采取切實(shí)可行10分鐘。

礎(chǔ)上，教師引

的辦法，你認(rèn)為，怎么做才能實(shí)現(xiàn)自己的

導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)

夢(mèng)想呢？

現(xiàn)夢(mèng)想的方

3.學(xué)生自由回答，教師要給予肯定和鼓勵(lì)。

法。

4.教師總結(jié)：我們首先要有自己的夢(mèng)想，

夢(mèng)想可以遠(yuǎn)大，但要切合實(shí)際，要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)

想，需要我們做好計(jì)劃，樹立自信，腳踏

實(shí)地，堅(jiān)持不懈。

心理引導(dǎo)：通過交流互動(dòng)，讓學(xué)生理解，

夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)需要付出不懈的努力。

1.閱讀故事。建議用時(shí)約5

2.指名分享：說說自己從故事中受到的啟分鐘。

拓展園

通過一則故發(fā)。

（拓展延伸）

事，弓1導(dǎo)學(xué)生3.PPT呈現(xiàn)“每個(gè)人心中都有自己的夢(mèng)想，

思考，讓學(xué)生并且愿意為它付出不懈的努力，終有一天

進(jìn)一步明確自你也會(huì)夢(mèng)想成真！'，并讓學(xué)生放聲朗讀。

己的夢(mèng)想。4.教師總結(jié)：夢(mèng)想是美麗的，值得我們每

個(gè)人擁有，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是激動(dòng)的、快樂的。

但實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，還有一條漫長(zhǎng)的路，需要我

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小學(xué)生《心理健康教育》教案

們不懈的努力，用撿磚頭的智慧，積累一

點(diǎn)一滴的收獲。

心理引導(dǎo)：通過故事“借鑒”別人成功或正

確的做法，通過內(nèi)化吸收，聯(lián)系自己的實(shí)

際，留下深深的思考。

【活動(dòng)反饋】

1.學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感興趣。

2.是否激發(fā)起學(xué)生對(duì)擁有夢(mèng)想的渴望。

3.學(xué)生是否理解在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中要付出辛苦和努力。

【練習(xí)題】

明明夢(mèng)想長(zhǎng)大后做一名航天飛行員，他特別喜歡體育鍛煉，身體壯實(shí)，但他對(duì)學(xué)習(xí)卻敷衍、馬

虎，如果長(zhǎng)此以往，你認(rèn)為明明的夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？

【教學(xué)參考素材】

萊特兄弟的故事

許多年以前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個(gè)年幼的兒子，靠為別人放羊來維持生活。一天，他們

趕著羊來到一個(gè)山坡。這時(shí)，他們看見了一群大雁，鳴叫著從他們頭頂飛過，并很快從自己的視野

中消失了。

“大雁要往哪里飛?”牧羊人的小兒子問他的父親。牧羊人回答說r為了度過寒冷的冬天，它們要去

一個(gè)溫暖的地方安家?！耙俏覀円材芟翊笱阋粯语w起來就好了，那我就要比大雁飛得還要高，去天

堂看媽媽。”他的大兒子眨著眼睛羨慕地說?！白鰝€(gè)會(huì)飛的大雁多好啊！可以飛到自己想去的地方，那樣

就不用放羊了。”小兒子也對(duì)父親說。

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小學(xué)生《心理健康教育》教案

牧羊人沉默了一下，然后對(duì)兒子們說r如果你們想，你們也會(huì)飛起來。”兩個(gè)兒子試了試，并沒有

飛起來。他們用疑惑的眼神看著父親。

牧羊人說，看看我是怎么飛的吧。于是他飛了兩下，也沒飛起來。牧羊人肯定地說r可能是因

為我的年紀(jì)大了才飛不起來，你們還小，只要不斷努力，就一定能飛起來，去你們想去的地方?！?/p>

兒子們牢記著父親的教導(dǎo)，并一直不斷地努力。等他們長(zhǎng)大以后終于飛起來了，他們就是美國(guó)

的萊特兄弟，他們發(fā)明了飛機(jī)。

人類可貴的特性之一就是對(duì)未來充滿幻想，對(duì)明天充滿激情——盡管這些幻想有許多不確定的

因素，盡管有些孩子的夢(mèng)想永遠(yuǎn)都不能實(shí)現(xiàn)，但是，每一個(gè)人都在憧憬著未來，并為著或遠(yuǎn)或近的“未

來”投入他們?nèi)康呐Α?/p>

孩子天生都有夢(mèng)想，童年是多夢(mèng)的季節(jié)，童年是夢(mèng)想的故鄉(xiāng)。夢(mèng)想是鳥兒飛翔的翅膀，不展開

翅膀，你永遠(yuǎn)不會(huì)知道自己究竟能飛多遠(yuǎn)。一個(gè)人心中擁有了夢(mèng)想，就會(huì)在希望中生活，并不斷地

創(chuàng)造生命的奇跡。

【心理學(xué)背景知識(shí)】

夢(mèng)想不等于空想

夢(mèng)想是指向未來，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象，它是創(chuàng)造想象的特殊形式，夢(mèng)想不立即體現(xiàn)在人

們的實(shí)際活動(dòng)中，而帶有向往的性質(zhì)。當(dāng)人們依據(jù)事物發(fā)展的客觀規(guī)律來想象時(shí)，這種夢(mèng)想稱為理

想，理想具有實(shí)現(xiàn)的可能性；當(dāng)人們的想象不以客觀規(guī)律為依據(jù)，甚至違背事物發(fā)展的客觀進(jìn)程時(shí)，

這種夢(mèng)想就成為不可能實(shí)現(xiàn)的空想。

參考文獻(xiàn)

[1]李瑞克.一本書看懂心理學(xué).新世界出版社，2010.

[2]彭聃齡.普通心理學(xué)（修訂版）.北京師范大學(xué)出版社.2004

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小學(xué)生《心理健康教育》教案

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小學(xué)生《心理健康教育》教案

第二課學(xué)習(xí)的樂趣

【主題說明】

學(xué)習(xí)是人類和其他動(dòng)物最重要的一種活動(dòng)，是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件，學(xué)習(xí)貫穿于個(gè)體生

命的全過程。小學(xué)生的學(xué)習(xí)在個(gè)體發(fā)展過程中有著重要的作用和意義。

學(xué)習(xí)是由不知到知、由知之較少到知之較多、由膚淺到深刻的發(fā)展過程。學(xué)習(xí)是新知識(shí)的獲得

而引起行為變化的過程，在這個(gè)過程中，同時(shí)存在苦與樂兩種主觀感受，有時(shí)甚至苦大于樂，所以

中國(guó)有句古話“學(xué)海無(wú)涯苦作舟對(duì)于小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上受興趣和情緒左右，培

養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的成功感，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性，提升學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)知到學(xué)習(xí)蘊(yùn)含著許多樂趣，可以幫助自己掌握知識(shí)、解決問題，并能

2.情感目標(biāo)：從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到收獲與成功的快樂。

3.行為目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)'難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)PPT;秒表一只；獎(jiǎng)品一份；課堂辯論用的正方與反方的臺(tái)簽；教室做適當(dāng)調(diào)整，

留出辯論比賽的場(chǎng)地。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議

8

小學(xué)生《心理健康教育》教案

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本觀察島中的圖片。

2.請(qǐng)幾名學(xué)生講解圖片所表達(dá)的內(nèi)容。3.

由觀察圖片逐步聯(lián)系到學(xué)生自己，引導(dǎo)學(xué)生

引出本課的

觀察島說說自己類似的經(jīng)歷。

主要內(nèi)容，激

（熱身暖

4.教師總結(jié)：圖片中的小女孩主動(dòng)預(yù)習(xí)功本環(huán)節(jié)用時(shí)約

發(fā)學(xué)生的學(xué)

心）

課，并且被課本內(nèi)容深深吸引，絲毫未感到5分鐘。

習(xí)興趣O

疲倦。上課時(shí)，當(dāng)老師提問，小女孩自信地

舉起手來準(zhǔn)備回答，因?yàn)樗ㄟ^預(yù)習(xí)，知道

了問題的答案，體會(huì)著學(xué)習(xí)帶來的樂趣。導(dǎo)

入本課課題。

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小學(xué)生《心理健康教育》教案

活動(dòng)一：你能堅(jiān)持多久

1.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中活動(dòng)一的

圖片，同時(shí)講解動(dòng)作要領(lǐng)與要求：將雙臂伸

直，平舉在胸前，身體不能晃動(dòng)。堅(jiān)持10

分鐘，看誰(shuí)能堅(jiān)持到最后。教師在5分鐘和

10分鐘的時(shí)候，給予提醒。

通過活動(dòng)讓

2.活動(dòng)結(jié)束了，請(qǐng)大家相互分享各自的感

學(xué)生認(rèn)知到

受。包括：時(shí)間過一半時(shí)的感受是怎樣的，

學(xué)習(xí)蘊(yùn)含著

堅(jiān)持到最后時(shí)的感受是怎樣的。

許多樂趣，可

活動(dòng)營(yíng)3.教師將學(xué)生的感受整理概括，寫在黑板

以幫助自己

（體驗(yàn)分

上。本環(huán)節(jié)用時(shí)約

掌握知識(shí)、解

享）

4.教師總結(jié)：學(xué)習(xí)過程中，我們會(huì)體會(huì)到苦20分鐘。

決問題，并能

與樂兩種主觀感受，你們覺得學(xué)習(xí)中快樂

從學(xué)習(xí)中體

多，還是苦惱多？導(dǎo)入活動(dòng)二。

驗(yàn)到收獲與

活動(dòng)二：辯論比賽

成功的快樂。

5.教師給出辯論題目：學(xué)習(xí)中是快樂多還

是苦惱多。正方觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)中快樂多，反方

觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)中苦惱多。

6.給學(xué)生幾分鐘思考的時(shí)間，然后讓學(xué)生

自由選擇加入正方陣營(yíng)，還是加入反方陣

營(yíng)，持中立態(tài)度的學(xué)生組成評(píng)委會(huì)。各陣營(yíng)

派出4名成員，組成辯論隊(duì)，開始辯論賽。

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小學(xué)生《心理健康教育》教案

7.由評(píng)委會(huì)評(píng)出獲勝方，由老師頒發(fā)獎(jiǎng)品。

心理引導(dǎo)：學(xué)習(xí)蘊(yùn)含著許多樂趣，可以幫助

自己掌握知識(shí)、解決問題。學(xué)習(xí)也伴隨著辛

苦，不付出努力，就不會(huì)取得成功。

總結(jié)幾條讓1.總結(jié)歸納一

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，學(xué)習(xí)過程中，什么時(shí)

分享屋學(xué)生感受到定要在學(xué)生回

候，我們會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的辛苦；什么時(shí)候，

（總結(jié)提

學(xué)習(xí)樂趣的我們能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。答的基礎(chǔ)上進(jìn)

升）2.教師給予反饋和補(bǔ)充。

方法，使他們行。

3.教師總結(jié)：我們要學(xué)的知識(shí)與技能有很

喜歡學(xué)習(xí)。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)

11

小學(xué)生《心理健康教育》教案

多，在學(xué)習(xí)過程中總會(huì)遇到一些困難，只要約10分鐘。

我們主動(dòng)想辦法，就能克服困難解除煩惱。

正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中有收獲、有快樂，所以才激

勵(lì)著我們有足夠的意志力去取得成功。

拓展園

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)1.教師引導(dǎo)學(xué)生在感到學(xué)習(xí)辛苦時(shí)，努力本環(huán)節(jié)用時(shí)控

（拓展延

堅(jiān)持下來，并及時(shí)給自己一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)習(xí)充滿樂制在5分鐘以

伸）2.與同學(xué)、家長(zhǎng)說說自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的樂

趣的認(rèn)同。趣。內(nèi)。

【活動(dòng)反饋】

1.學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感興趣。

2.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)是否發(fā)生了改變。

【練習(xí)題】

當(dāng)我解出一道難題、閱讀一篇故事后，我感到。

A.非常快樂B.很有成就感C.很想與他人分享I）.太枯燥乏味了

【教學(xué)參考素材】

故事一：我追到了流星雨

一個(gè)初中生對(duì)觀察流星雨很感興趣，于是他希望有一天自己能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)流星雨的到來。為了實(shí)

現(xiàn)這一夢(mèng)想，他看了很多相關(guān)的書籍，雖然有些書很枯燥，自己的外文閱讀能力有限，但在濃厚興

趣的驅(qū)動(dòng)下，他堅(jiān)持不懈，最后，成為唯一一個(gè)初中生和很多專家一起準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)到了下一次流星

雨到來的準(zhǔn)確時(shí)間。

故事二：愛迪生的故事

1847年，愛迪生降生在美國(guó)俄亥俄州米蘭市的一個(gè)商人家庭里。很小的時(shí)候，愛迪生就顯露出

12

小學(xué)生《心理健康教育》教案

了極強(qiáng)的好奇心，只要看到不明白的事情，他就追著大人詢問。一天，他指著正在孵蛋的母雞問媽

媽r母雞把蛋坐在屁股底下干嘛呀？"媽媽說r哦，那是在孵小雞呢r下午，愛迪生突然不見了，家

里人急得四處尋找，終于在雞窩里找到了他。原來，他正蹲在雞窩里，屁股下放了好多雞蛋，父母

看了以后，哭笑不得，只好把他拉出來。還有一次，他看見鳥兒在天空中自由飛翔，就想：既然鳥

能飛，人為什么不能飛呢？于是，他找來一種藥粉給小伙伴吃，為了讓小伙伴飛上天空去。結(jié)果，

小伙伴差點(diǎn)兒?jiǎn)拭?，愛迪生也被父親狠揍了一頓。好不容易，愛迪生長(zhǎng)到了8歲，父母把他送進(jìn)了

一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書，以為從此以后他能安份上學(xué)了。誰(shuí)知，他仍然愛追根問底，經(jīng)常把教師問得目

瞪口呆，窘迫不堪。有一回上算術(shù)課，教師在黑板上寫下了“2+2=4”，愛迪生馬上站起來問r老師，2

加2為什么等于4呢？”這個(gè)問題把老師問住了，他認(rèn)為愛迪生是個(gè)搗蛋鬼，于是，在上了三個(gè)月的

課以后，愛迪生就被老師趕回家了。

愛迪生有位偉大的母親，她沒有因?yàn)楹⒆颖粩f回來而責(zé)怪他，相反，她決定自己教育孩子。當(dāng)

她發(fā)現(xiàn)愛迪生好奇心重、對(duì)物理、化學(xué)特別感興趣時(shí)，就給他買了有關(guān)物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的書。愛迪

生照著書本，獨(dú)自做起實(shí)驗(yàn)來。

長(zhǎng)大了的愛迪生，學(xué)會(huì)了無(wú)線電收發(fā)報(bào)技術(shù)。他在斯特拉得福鐵路分局找到了一個(gè)夜班報(bào)務(wù)員

工作。按規(guī)定，夜班報(bào)務(wù)員不管有事無(wú)事，到晚上九點(diǎn)后，每小時(shí)必須向車務(wù)主任發(fā)送一次訊號(hào)。

愛迪生為了晚間休息好，白天能鉆研發(fā)明創(chuàng)造，就設(shè)計(jì)了一個(gè)電報(bào)機(jī)自動(dòng)按時(shí)拍發(fā)訊號(hào)。這就是電

報(bào)機(jī)的雛形。沒過多久，他又對(duì)電報(bào)機(jī)進(jìn)行了改進(jìn)，經(jīng)過多次試驗(yàn)，一架新式的發(fā)報(bào)機(jī)試制成功了。

愛迪生望著自己發(fā)明的機(jī)器，欣慰地笑了。

愛迪生的每一項(xiàng)發(fā)明都和他的好奇心與刻苦鉆研緊緊相聯(lián)，好奇心與勤奮是一個(gè)人取得成功、展

示智慧的先決條件。

【心理學(xué)背景知識(shí)】

什么是學(xué)習(xí)

13

小學(xué)生《心理健康教育》教案

學(xué)習(xí)是人類和其它動(dòng)物最重要的一種活動(dòng)，也是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的一個(gè)必要條件。有機(jī)體生活在

不斷變化的復(fù)雜環(huán)境中，只有通過學(xué)習(xí)經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的行為，才能與環(huán)境保持平衡。從廣義上說，

學(xué)習(xí)是個(gè)體在一定情境下由于反復(fù)地經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。這一定義包

含如下三個(gè)基本含義：第一，學(xué)習(xí)是以行為或行為潛能的改變?yōu)闃?biāo)志的。學(xué)習(xí)是個(gè)體獲得新的行為

經(jīng)驗(yàn)的過程。經(jīng)過學(xué)習(xí)，個(gè)體將出現(xiàn)某些可觀察的行為變化，可以完成一些以前無(wú)法完成的事情。

例如，小學(xué)生在沒有學(xué)過四則運(yùn)算法則以前，不能正確解答包含了加減乘除運(yùn)算的復(fù)雜算術(shù)題，而

學(xué)習(xí)了四則運(yùn)算法則以后，就能解答了，說明行為發(fā)生了變化。因此，學(xué)習(xí)總會(huì)引起行為的改變，

這種改變有時(shí)是明顯的、外在的，而有時(shí)是隱性的、潛在的，例如，一位學(xué)生試圖背誦一篇文章時(shí)，

也許他讀了兩遍之后合上書還是背不出幾句完整的句子來，其外顯的行為沒有學(xué)習(xí)發(fā)生的跡象，但

他對(duì)這篇文章已經(jīng)不陌生了，比起初次接觸這篇文章的時(shí)候，他要達(dá)到完全背誦需要花的時(shí)間會(huì)更

少，當(dāng)然，這時(shí)候?qū)W習(xí)就已經(jīng)發(fā)生了。第二，學(xué)習(xí)引起的行為變化是相對(duì)持久的。因疲勞、疾病、

藥物、酒精等的作用，也會(huì)導(dǎo)致人的行為發(fā)生變化，但這些變化往往是暫時(shí)的、不能持久保持的，

因而不能稱為學(xué)習(xí)，只有那些較為持久的變化才能稱為學(xué)習(xí)。第三，學(xué)習(xí)是由練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)引起的。

因遺傳而得到的本能行為不是學(xué)習(xí)，因年齡增長(zhǎng)和有機(jī)體自然成熟所導(dǎo)致的行為改變（如青春期男

生嗓音的改變）也不是學(xué)習(xí)，只有在后天的活動(dòng)中，個(gè)體不斷吸收來自環(huán)境的信息并作出適當(dāng)?shù)姆?/p>

應(yīng)來影響環(huán)境的過程才是學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]彭聃齡.普通心理學(xué)（修訂版）.北京師范大學(xué)出版社.2004

[2]郭永玉，王偉.心理學(xué)導(dǎo)引.華中師范大學(xué)出版社，2007

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小學(xué)生《心理健康教育》教案

第三課做個(gè)受歡迎的人

【主題說明】

隨著年齡的增長(zhǎng)，同伴關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響也越來越大，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)懂得基本的禮儀、禮

節(jié)及基本的行為規(guī)范，但是要想建立良好的同伴關(guān)系，還需要克服以我為中心的獨(dú)生子女行為作風(fēng)，

為建立良好的人際關(guān)系、提高個(gè)人行為素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課與生活實(shí)際相結(jié)合，通過觀察、交流、討論、分享等環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生

思考怎樣的人是受歡迎的人以及如何做一個(gè)受歡迎的人，為學(xué)生人際交往及日常行為規(guī)范提供指導(dǎo)

幫助，助學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到受歡迎的人格特質(zhì)，樹立起成為受歡迎的人的意識(shí)。

2.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)受歡迎的快樂，并努力成為受歡迎的人。

3.行為目標(biāo)：使學(xué)生懂得如何才能成為一個(gè)受歡迎的人，并身體力行。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)受歡迎的人的特質(zhì)和反思不受歡迎的人的特質(zhì)。

難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)之間交往的態(tài)度帶來的感受，選擇令他人和自己都喜歡的態(tài)度和同學(xué)們交往。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：PPT

學(xué)生準(zhǔn)備：紙、筆

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議

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小學(xué)生《心理健康教育》教案

1、觀察四幅圖：

教師以PPT形式呈現(xiàn)3種場(chǎng)

景，請(qǐng)學(xué)生分別對(duì)圖片中的情

景進(jìn)行描述。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生將話題指向

“受歡迎的人’;并請(qǐng)同學(xué)們說說

她為什么受到大家的歡迎？1.此處教師可酌情調(diào)整

通過情境圖片呈現(xiàn)，

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，你們活動(dòng)方式，可以根據(jù)班級(jí)

觀察島引出本課的主要內(nèi)

知道一個(gè)人一生的成就決定情況講身邊的故事、放視

（熱身暖心）容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

于什么嗎？有關(guān)專家表示，人頻都行。

興趣。

一生的成就20%決定于智力，2.本環(huán)節(jié)用時(shí)不超過5分

80%決定于人際關(guān)系。愛因斯鐘。

坦也說過：“智力上的成績(jī)，

依賴于性格上的偉大?！币粋€(gè)

人要想有所成就，必然有多種

高貴的品質(zhì)，這些品質(zhì)使他能

受到人們的歡迎，形成良好的

人際關(guān)系。

通過觀察、思考、小活動(dòng)一：你喜歡誰(shuí)？1.活動(dòng)一看圖編的故事

活動(dòng)營(yíng)

組討論的形式使學(xué)生1、教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，內(nèi)容長(zhǎng)短要適度，盡量不

（體驗(yàn)分享）

認(rèn)識(shí)到受歡迎的和不并讓學(xué)生即興看圖編故事。要不要太長(zhǎng)。

受歡迎的人的行為表2、讓學(xué)生對(duì)故事里（圖中）2.小組討論時(shí)，教師要來

16

小學(xué)生《心理健康教育》教案

現(xiàn)，并反思自己的日人物的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后選回巡視。

常行為。出“最佳主角”，并講講理由。2.巡視時(shí)，可用問題引導(dǎo)

活動(dòng)二：受歡迎的人學(xué)生的討論，還可以演一

1、教師將學(xué)生按班級(jí)人數(shù)適演。

當(dāng)進(jìn)行分組。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在20

2、小組討論,分鐘以內(nèi)。

在我們學(xué)習(xí)生活中受歡迎的

人的是什么樣子？不受歡迎

的人又是什么樣子的？每個(gè)

小組將各自討論的結(jié)果進(jìn)行

總結(jié)。

心理引導(dǎo)：關(guān)于什么樣的行為

是受人歡迎的、什么樣的行為

是讓人唾棄的，我們每個(gè)人的

心里都有一把尺子，在丈量別

人的行為的同時(shí)，我們也要對(duì)

自己的行為進(jìn)行不斷的反思，

孔子曾說r見賢思齊焉，見不

賢而內(nèi)自省也”說的也是這個(gè)

道理，只有這樣，我們才能使

自己形成良好的行為品質(zhì)，成

為受歡迎的人。

17

小學(xué)生《心理健康教育》教案

1.每個(gè)小組將各自的總結(jié)在

1.討論分享要注意把握

班級(jí)中分享，教師根據(jù)學(xué)生的

好時(shí)間，教師的總結(jié)補(bǔ)充

回答適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充。

要在學(xué)生分享的基礎(chǔ)上

1通過活動(dòng)分享、兒2.教師以PPT形式呈現(xiàn)拍手

進(jìn)行。

歌誦讀，使學(xué)生對(duì)人歌，并讓學(xué)生集體大聲誦讀。

分享屋2.教師的補(bǔ)充可以舉例

際交往間的基本態(tài)度心理引導(dǎo)：每個(gè)人都希望自己

（總結(jié)提升）說明便于學(xué)生理解。

和行為規(guī)范更加明能成為受歡迎的人，得到大家

3.兒歌誦讀可以采取多

確，并身體力行。的喜愛。這一目標(biāo)只有在日常

種形式靈活進(jìn)行。

生活中嚴(yán)格遵守行為規(guī)范并

4.本環(huán)節(jié)用時(shí)大約10分

不斷反省自己在與人相處的

鐘。

態(tài)度和行為才能實(shí)現(xiàn)。

1、人人都想成為受歡迎的

通過自己制定行為計(jì)人，你是受大家歡迎的人嗎？1.保護(hù)學(xué)生回答問題的

拓展園

戈IJ,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)受歡你要怎么做才能成為或者繼積極性。

（拓展延伸）

迎的人的特質(zhì)的認(rèn)續(xù)成為受歡迎的人呢？請(qǐng)為2.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在5分

識(shí)。自己如何成為一個(gè)受歡迎的鐘以內(nèi)。

人制定一份計(jì)劃吧！

【活動(dòng)反饋】

1.學(xué)生對(duì)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是否具有較高的參與度。

2.經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生在與周圍的人交往中態(tài)度是否更加真誠(chéng)友善，是否能受到大家歡迎。

【練習(xí)題】

1.你認(rèn)為你的哪種可能不受人歡迎？

2.你打算怎樣改正你的這種行為？

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小學(xué)生《心理健康教育》教案

【教學(xué)參考素材】

受人歡迎的秘方：

1.每天對(duì)鏡子中的自己微笑。

2.遇到同學(xué)親切地打招呼。

3.以一顆善良的心主動(dòng)去幫助別人。

4.人非圣賢，孰能無(wú)過？以同理心來寬容地對(duì)待身邊的每一個(gè)人。

5.堅(jiān)信善待他人就是善待自己。

測(cè)一測(cè)：你是受歡迎的人嗎？

評(píng)分方式：選擇1得一分，選擇2得二分，選擇3得三分。自測(cè)后請(qǐng)累計(jì)總分，參照評(píng)語(yǔ)。

一、如果別人說你是個(gè)溫和的人，你會(huì)：

1.漠不關(guān)心地認(rèn)為r別人怎么說，我無(wú)所謂

2.心胸狹窄地認(rèn)為我的膽子實(shí)在太小了?！?/p>

3.暗暗地下決心r從今以后要更溫和些

二、在公共汽車上，如果旁邊的小孩又哭又鬧，你會(huì)：

1.認(rèn)為r真煩人，家長(zhǎng)有辦法制止他就好了

2.認(rèn)為r小孩子真沒辦法，什么也不懂

3.認(rèn)為r教育孩子真不容易啊

三、和朋友爭(zhēng)論完了回家之后，你一個(gè)人獨(dú)處時(shí)，你會(huì)：

1.遺憾地認(rèn)為r當(dāng)初我如果那樣說就能駁倒對(duì)方了

2.后悔地認(rèn)為r當(dāng)時(shí)沒有充分說明自己的想法3

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小學(xué)生《心理健康教育》教案

3.高興地認(rèn)為r人的想法真是各不相同，很高興有機(jī)會(huì)能談?wù)撟约旱南敕?/p>

四、當(dāng)你突然遇到一個(gè)很會(huì)打扮的人時(shí)，你會(huì)：

1.說道r服裝有什么必要去講究呢？隨便一點(diǎn)不是更好嗎r

2.羨慕地說，我也要那樣會(huì)打扮

3.認(rèn)為r裝束能體現(xiàn)人的內(nèi)心，那人內(nèi)心世界一定很豐富吧r

五、如果不是你的錯(cuò)，但結(jié)果卻給對(duì)方添了麻煩，你會(huì)：

1.認(rèn)為r因?yàn)椴皇俏业腻e(cuò)，不道歉也可以

2.道歉地說r因?yàn)闆]辦法，對(duì)不起

3.誠(chéng)懇地賠禮道r不管怎樣，是我給對(duì)方添了麻煩了

六、如果別人說你是個(gè)獨(dú)具一格的人，你會(huì)：

1.生氣地認(rèn)為：’一定是在諷刺我?！?/p>

2.認(rèn)為r不管怎樣，別具一格是好事

3.“我獨(dú)特在哪里呢？”在考慮這個(gè)問題的同時(shí)，心中頗有些興奮。

七、“人類只有相互幫助才能生存?！睂?duì)于這個(gè)觀點(diǎn)，你認(rèn)為：

1.如果都為別人著想，那就不能生存。

2.道理上是這么說，但人往往是自私的。

3.要認(rèn)真做到這一點(diǎn)也許難，但我一定努力去做。

八、如果在談話時(shí)，你的朋友的優(yōu)點(diǎn)受到別人贊揚(yáng)，你會(huì)：

1.那人果真這樣嗎？然后強(qiáng)調(diào)其缺點(diǎn)。

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小學(xué)生《心理健康教育》教案

2.問道，我該怎么說才好呢？

3.一起贊揚(yáng)道：我也這么認(rèn)為。

九、如果別人問你：你是受歡迎的人還是不受歡迎的人？你會(huì)：

1.不高興地回答r不知道受歡迎還是不受歡迎:；置之不理。

2.深思片刻道，我究竟屬于哪一種人呢？

3.笑著說道，還算是受歡迎的。

十、陌生人向你問路時(shí)：

1.怕麻煩，告訴他不知道。

2.不耐煩地簡(jiǎn)單說幾句。

3.告訴他詳細(xì)的路線，并把他引向正確的方向。

15分以下：你是個(gè)幼稚、虛榮心強(qiáng)、惹人討厭、不受歡迎的人。

15-25分：志趣向上，但自我意識(shí)過強(qiáng)、自負(fù)。

25-30分：屬于深受歡迎的人。

【心理學(xué)背景知識(shí)】

影響兒童受歡迎的因素和受歡迎兒童的特點(diǎn)

在同伴群體中，影響兒童受歡迎的因素，如外形吸引力、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力、親社會(huì)行為、

認(rèn)知能力、社交自我概念、攻擊行為、言語(yǔ)與非言語(yǔ)表達(dá)能力、友誼的穩(wěn)定性等，在不同的年齡、

性別、文化群體中存在差異。這里按照兒童同伴交往的復(fù)雜程度即個(gè)體水平、互動(dòng)水平和關(guān)系水平

分析影響兒童受歡迎的因素。

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小學(xué)生《心理健康教育》教案

1.個(gè)體水平

一般來說，影響男孩受歡迎的主要因素是運(yùn)動(dòng)能力，影響女孩受歡迎的主要因素是外形吸引力，

很少有研究認(rèn)為運(yùn)動(dòng)能力是決定女孩受歡迎的因素之一。性別特征是影響兒童和青少年受歡迎知覺

的一個(gè)重要因素。通常有女性氣質(zhì)、喜歡跟女孩一起玩的男孩是不被同伴歡迎的，而對(duì)女孩則不全

然如此。有研究認(rèn)為有男性氣質(zhì)的女孩是不受歡迎的；但也有研究認(rèn)為女孩的男性氣質(zhì)（如領(lǐng)導(dǎo)能

力，支配性，果斷等）并不會(huì)降低她們的受歡迎水平，而男孩子氣的行為（如愛打鬧，不喜歡洋娃

娃，喜歡打籃球，愛穿男孩子的衣服等）則會(huì)降低女孩的受歡迎水平。

成績(jī)好壞與受歡迎是相關(guān)的。受歡迎與學(xué)業(yè)平均成績(jī)呈正相關(guān)，而勤奮的學(xué)生并不一定被同伴

認(rèn)為是受歡迎的，因此，知覺為受歡迎的兒童似乎有意隱藏他們對(duì)學(xué)業(yè)成就的興趣。

兒童的受歡迎水平受父母的教養(yǎng)方式的影響。研究發(fā)現(xiàn)對(duì)父母或老師有情感依賴，一遇到麻煩

便向父母或老師求助的兒童受歡迎水平不高。如果父母積極鼓勵(lì)幼兒與同伴交往，并為幼兒的同伴

交往提供機(jī)會(huì)，那么幼兒能通過了解更多關(guān)于自己和他人的知識(shí)改善與同伴的關(guān)系。

2互動(dòng)水平

外貌、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力或良好的個(gè)性都不能取代同伴交往對(duì)受歡迎水平的影響。積極參與

社交互動(dòng)的兒童對(duì)友誼的模式有更多的意識(shí)，因此，他們更多地被知覺為是受歡迎的人。發(fā)現(xiàn)不受

歡迎的兒童并不是不喜歡與同伴互動(dòng)，而有些受歡迎的兒童可能并不喜歡與同伴互動(dòng)，具體而言，

社交自我概念、社交回避特質(zhì)影響兒童與同伴互動(dòng)的主動(dòng)性。

近年來，兒童心理理論的發(fā)展對(duì)兒童受歡迎水平的影響日益受到重視。在錯(cuò)誤信念問題上，受

歡迎兒童比被拒絕兒童的正確率更高，而有較多互動(dòng)朋友的受歡迎兒童在錯(cuò)誤信念理解上的得分最

高，即使是語(yǔ)言能力發(fā)展較慢的受歡迎兒童在錯(cuò)誤信念理解上的得分也高于同等語(yǔ)言發(fā)展水平的不

受歡迎兒童。也就是說能夠了解他人感受的兒童更受歡迎。

攻擊行為對(duì)受歡迎的影響存在性別差異。發(fā)現(xiàn)在判斷什么是受歡迎時(shí)，女孩比男孩更可能將受

22

小學(xué)生《心理健康教育》教案

歡迎與消極行為聯(lián)系起來，并且更可能將受歡迎看作是支配能力而不是討人喜歡的結(jié)果。而男孩更

多地將積極行為與受歡迎男孩聯(lián)系在一起，將消極行為與不受歡迎男孩聯(lián)系起來。

3.關(guān)系水平

一般而言，人們更多地與跟自己相似的人做朋友，對(duì)兒童的研究也得出相似的結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn)

女孩對(duì)朋友的地位更為敏感，受歡迎的女孩尤其不愿與不受歡迎的女孩發(fā)展友誼關(guān)系。幾乎每一個(gè)

兒童都有一個(gè)單向朋友，雖然大部分（77%）社會(huì)測(cè)量不受歡迎的兒童都一個(gè)雙向朋友，但相對(duì)于

至少有一個(gè)雙向朋友受歡迎兒童來說，不受歡迎兒童雙向朋友數(shù)量更少。受歡迎兒童與不受歡迎兒

童似乎有同樣多的朋友，但從單向朋友來看，不受歡迎兒童的單向朋友中有更多比自己年齡小的朋

友、更少的同齡朋友、更多的校外朋友、更多的不受歡迎朋友和更少的受歡迎朋友。從雙向朋友來

看，不受歡迎兒童的雙向朋友明顯少于受歡迎兒童的雙向朋友，他們的雙向朋友中少有一般型兒童、

受歡迎型兒童或異性朋友。

在引導(dǎo)作為獨(dú)生子女的學(xué)生與同伴交往中，要注意三個(gè)原則：

第一個(gè)原則，學(xué)會(huì)尊重他人，并學(xué)會(huì)與不同的人共同生活。

第二個(gè)原則，要引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。

第三個(gè)原則，則是我們孔老夫子說的，君子和而不同。我尊重別人，我善解人意，我愿意幫助

別人，但是不等于失去我自己，我要保持我的個(gè)性，我要保持我的優(yōu)點(diǎn)，要保持我的見解，但是會(huì)

跟你友好地相處。

參考文獻(xiàn)

[1]周宗奎.兒童青少年發(fā)展心理學(xué)，華中師范大學(xué)出版社，2011

[2]陳思帆，郭永玉.受歡迎兒童的特點(diǎn)及研究方法[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2004.6