小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案

第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)理解和掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較敏捷。嫻熟地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

2、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，自己探究計(jì)算方法，培育獨(dú)立思索、主動(dòng)探究的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

3、使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的親密聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜愛(ài)的算法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入新課。

師：小伙伴，你們喜愛(ài)去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K，誰(shuí)能掃清路上的這些障礙?

口算

35+3=24+9=45+30=28+7=

87—5=36—8=72—50=93—6=

二、創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)提出問(wèn)題。

(一)觀測(cè)第91頁(yè)情景圖。

1、認(rèn)真觀測(cè)，從這幅圖上，你發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息?依據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問(wèn)題?

2、同學(xué)提問(wèn)題。

(二)觀測(cè)第92頁(yè)情景圖。

1、圖中有哪些問(wèn)題需要我們解決?

師依據(jù)生答板書：

“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”

“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”

2、誰(shuí)能解決上面兩個(gè)問(wèn)題呢?

同學(xué)回答后，老師板書：23+3132+39

(三)揭示課題，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。

三、小組合作探究，解決問(wèn)題。

(一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

1、同學(xué)自主探究。

2、小組爭(zhēng)論溝通計(jì)算方法。老師巡察。

3、各小組匯報(bào)溝通狀況。(同學(xué)匯報(bào)時(shí)，老師有選擇地板書。)

(二)同學(xué)小組爭(zhēng)論喜愛(ài)的方法。

1、同學(xué)小組爭(zhēng)論，老師巡察。

2、同學(xué)匯報(bào)。師：為什么喜愛(ài)這種方法?

3、這兩個(gè)問(wèn)題解決的結(jié)果如何?

四、鞏固練習(xí)。

1、第93頁(yè)做一做右邊4題。(生做完后，師作反饋訂正。)

2、練習(xí)十九1、2、3、4。(選加法做。)

五、小結(jié)。

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?

六、布置作業(yè)。

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一、說(shuō)教材:

本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)第70~74頁(yè)。

教材簡(jiǎn)析:《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域,被安排在三班級(jí)下冊(cè)第六單元。這一單元詳細(xì)包括:面積和面積單位,長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算,面積單位的進(jìn)率,常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課,它的教與學(xué)是在同學(xué)已經(jīng)掌控了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位,長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。同學(xué)從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積,是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始,是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課,不僅是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ),更是學(xué)校階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

為了援助同學(xué)建立面積概念,教材在編寫上特別重視呈現(xiàn)面積概念的形成過(guò)程、著重常用面積單位表象的形成、著重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教材根據(jù)先認(rèn)識(shí)面積(包括物體表面的大小和封閉圖形的大小),然后歸納面積的概念,再認(rèn)識(shí)常用的面積單位(包含統(tǒng)一面積單位的須要性),為什么用邊長(zhǎng)是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識(shí)常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)。

二、說(shuō)前測(cè):

關(guān)于面積和面積單位同學(xué)知道些什么呢?對(duì)三班級(jí)兩個(gè)班同學(xué)的前測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)說(shuō)明:

關(guān)于面積,87%的同學(xué)通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞,13%的同學(xué)表示從未聽(tīng)說(shuō);15%的同學(xué)對(duì)“面積”的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),56%的同學(xué)認(rèn)為“面積”和物體的大小有關(guān),29%的同學(xué)表示說(shuō)不清晰。

關(guān)于面積單位,69%的同學(xué)表示通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞”,31%的同學(xué)表示從未聽(tīng)說(shuō);10%的同學(xué)對(duì)面積單位的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),47%的同學(xué)認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān),43%的同學(xué)表示說(shuō)不清晰。

據(jù)此,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

(1)通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng),使同學(xué)理解面積的含義。

(2)在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使同學(xué)感受建立面積單位的須要性,初步理解面積單位的建立規(guī)章。

(3)認(rèn)識(shí)常用的面積單位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念,形成正確的表象。

(4)培育同學(xué)觀測(cè)、操作、概括技能,使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):使同學(xué)理解面積的含義,掌控常用的面積單位并建立正確的表象。

難點(diǎn):在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的須要性。

四、說(shuō)教學(xué)預(yù)備:

(1)教具:多媒體課件;米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。

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教學(xué)時(shí)間：

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累計(jì)節(jié)數(shù)：

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)了解一些日常的安全常識(shí)。

2、使同學(xué)學(xué)會(huì)自護(hù)自救。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在日常生活中，有很多事情需啊喲加倍留意和當(dāng)心對(duì)待，否那么很簡(jiǎn)單發(fā)生危急，釀成事故。

二、教授新課

1、防止?fàn)C傷

燙傷是生活中經(jīng)常遇到的事故。在家庭生活中，最常見(jiàn)的是被熱水、熱油等燙傷。如何防止?fàn)C傷呢?

(⒈)從爐火上移動(dòng)開(kāi)水壺、熱油鍋時(shí)，應(yīng)當(dāng)戴上手套用布襯墊，防止徑直燙傷;端下的開(kāi)水壺、熱油鍋要放在人不易遇到的地方。(⒉)家長(zhǎng)在炒菜、煎炸食品時(shí)，不要在四周玩耍、打攪，以防被濺出的熱油燙傷;年齡較大的同學(xué)在學(xué)習(xí)做菜時(shí)，留意力要集中，不要把水滴到熱油中，否那么熱油遇水會(huì)飛濺起來(lái)，把人燙傷。

(⒊)油是易燃的，在高溫下會(huì)燃燒，做菜時(shí)要防止油溫過(guò)高而起火。萬(wàn)一鍋中的油起火，千萬(wàn)不要驚惶失措，應(yīng)當(dāng)盡快用鍋蓋蓋在鍋上，并且將油鍋快速?gòu)臓t火上移開(kāi)或者熄滅爐火。

(⒋)家里的電熨斗、電暖器等發(fā)熱的器具會(huì)使人燙傷，在運(yùn)用中應(yīng)當(dāng)特別當(dāng)心，尤其不要隨意去觸摸。

2、安全運(yùn)用高壓鍋

用高壓鍋?zhàn)鲲?，?jié)約時(shí)間和能源，很多家庭都運(yùn)用它。高壓鍋在運(yùn)用時(shí)，鍋里的溫度高、壓力大，所以安全問(wèn)題非常重要。(⒈)運(yùn)用高壓鍋之前，首先要檢查鍋蓋的通氣孔是不是通暢，安全閥是不是完好無(wú)損。

(⒉)在運(yùn)用中，不要觸動(dòng)高壓鍋的壓力閥，更不要在壓力閥上加壓重物或者打開(kāi)鍋蓋。

(⒊)飯菜做好以后，不能立刻拿下壓力閥或者打開(kāi)鍋蓋，要耐煩地等待鍋里的高壓熱氣釋放出來(lái)后，才能拿下壓力閥，打開(kāi)鍋蓋。

意外事故的預(yù)防與處臵生活中發(fā)生燙傷，可以采用以下幾種措施：

⒈對(duì)只有稍微紅腫的輕度燙傷，可以用冷水反復(fù)沖洗，再涂些涼爽油就行了。

⒉燙傷部位已經(jīng)起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡四周涂擦酒精，用潔凈的紗布包扎。

⒊燙傷比較嚴(yán)峻的，應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)送醫(yī)院進(jìn)行診治。

⒋燙傷面積較大的，應(yīng)盡快脫去衣褲、鞋襪，但不能強(qiáng)行撕脫，須要時(shí)應(yīng)將衣物剪開(kāi);燙傷后，要特別留意燙傷部位的清潔，不能任意涂擦外用藥品或代用品，防止受到感染，給醫(yī)院的治療增加困難。正確的方法是脫去患者的衣物后，用干凈的毛巾或床單進(jìn)行包裹。

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教學(xué)目的

1、使同學(xué)理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。

2、初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題，培育同學(xué)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答此類應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)

1、線段圖的畫法

2、檢驗(yàn)方法

教具預(yù)備

投影片或教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1、學(xué)習(xí)例3

(1)出示圖片(畫有5個(gè)書架，下面有一個(gè)問(wèn)號(hào))，老師說(shuō)：“學(xué)校想買5個(gè)書架，你知道需要花多少錢嗎?想一想你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?”(同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)或說(shuō)出需要先知道每個(gè)書架多少錢。)

(2)老師實(shí)時(shí)依據(jù)同學(xué)的回答出示圖片(畫有3個(gè)書架，標(biāo)出一共75元)，老師說(shuō)：“我告知你買3個(gè)書架一共用了75元錢?，F(xiàn)在你能解決了嗎?”

(3)個(gè)人試做，小組溝通并匯報(bào)小組的想法。

思路：要想求5個(gè)書架多少錢?先求每個(gè)書架多少錢?再求5個(gè)一共多少錢?(老師依據(jù)同學(xué)的回答實(shí)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，并做主要的板書。)

(4)練習(xí)：教科書第107頁(yè)“做一做”。讓同學(xué)獨(dú)立解答，指名說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

2、學(xué)習(xí)例4

(1)出例如4：學(xué)校買了3個(gè)書架，一共用75元。照這樣計(jì)算，200元可以買多少個(gè)書架?

(2)小組先爭(zhēng)論討論，再試著把它完成。

(3)小組間溝通爭(zhēng)論，老師依據(jù)同學(xué)的回答完成板書。

(4)“做一做”中的題目，讓同學(xué)獨(dú)立分析題目，并解答完成。

3、比較例3和例4，你覺(jué)得有什么相同和不同的地方?(同學(xué)各抒已見(jiàn))老師依據(jù)同學(xué)的回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題，肯定要依據(jù)題目的已知條件和問(wèn)題來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答?！?/p>

二、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題

出示圖片(練習(xí)二十四的第1、2題)，讓同學(xué)獨(dú)立解答。

2、老師用IC卡給家里打電話，時(shí)間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，假如打電話時(shí)間用了6分，又會(huì)用去多少錢呢?(同學(xué)獨(dú)立思索)

“老師的IC卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了，我需要在幾分內(nèi)把話講完呢?

板書設(shè)計(jì)：

兩步應(yīng)用題

(1)先求每個(gè)書架多少錢?

(2)先求每個(gè)書架多少錢?

75÷3=25(元)75÷3=25(元)

5個(gè)書架多少錢?200元能買幾個(gè)書架?

25×5=125(元)200÷25=8(個(gè))

答：買5個(gè)要用不著125元。答：200元可以買8個(gè)書架。

歸總應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容

教科書第112頁(yè)的例5及“做一做”中的題目和練習(xí)二十五的第1~4題。

教學(xué)目的

1、使同學(xué)初步了解歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能夠正確地解答這種應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)掌控乘、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，結(jié)構(gòu)特征和解答方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)畫線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系。

教具預(yù)備

投影片或教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

一、自主探究、領(lǐng)悟方法

1、學(xué)習(xí)例5(為了貼近同學(xué)生活，便于同學(xué)理解、計(jì)算，將例題進(jìn)行了改編)。

(1)老師說(shuō)：“小華讀一本書，假如每天讀9頁(yè)，幾天可以讀完?”(同學(xué)各抒已見(jiàn))。

(2)老師依據(jù)同學(xué)的回答告知他們：“知道每天讀12頁(yè)，6天可以讀完。現(xiàn)在你能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎?”

(3)小組開(kāi)展?fàn)幷?，并?dú)立列式試做。(老師留意巡察，實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)涌現(xiàn)的問(wèn)題。)

(4)小組匯報(bào)自己的想法，老師點(diǎn)撥，小組間相互質(zhì)疑問(wèn)難。

(5)老師依據(jù)小組的匯報(bào)狀況，邊小結(jié)邊進(jìn)行須要的板書：

先求這本書一共多少頁(yè)?12×6=72(頁(yè))

再求幾天能讀完?72÷9=8(天)

(6)讓同學(xué)依據(jù)分步算式，獨(dú)立列出綜合算式。

2、改編例題，引出題目：(假如小華8天讀完，他每天讀幾頁(yè)?)

(1)同學(xué)獨(dú)立思索，并試著列式解答出來(lái)。

(2)請(qǐng)一名同學(xué)匯報(bào)。通過(guò)同學(xué)之間的質(zhì)疑問(wèn)難，老師依據(jù)涌現(xiàn)的狀況，實(shí)時(shí)進(jìn)行小結(jié)：要求每天讀幾頁(yè)?首先知道這本書一共有多少頁(yè)?遇到問(wèn)題，肯定要分析清晰先求什么、再求什么。

(3)同學(xué)獨(dú)立列出綜合算式。

3、比較例題和改編的問(wèn)題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法，老師依據(jù)同學(xué)的回答，小結(jié)。相同點(diǎn)：都是先求這本書的總頁(yè)數(shù)。不同點(diǎn)：例題是求幾天讀完，改編后的問(wèn)題是求每天讀幾頁(yè)。

4、教科書第112頁(yè)“做一做‘的第2題和例5，讓同學(xué)獨(dú)立完成。

二、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題

1、做練習(xí)二十五的第1題。

讓同學(xué)仔細(xì)讀題，獨(dú)立完成，并找出兩個(gè)小題的異同點(diǎn)。

2、老師：小林從家往學(xué)校走，每分走100米，需要用8分走到學(xué)校。假如每分走80米，你知道需要用幾分走到嗎?

讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)想法，然后獨(dú)立列式解答。

3、做練習(xí)二十五的第3、4題。

讓同學(xué)獨(dú)立列式解答。做完后，集體訂正。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)師生溝通，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)：

兩步應(yīng)用題

(1)先求這本書一共多少頁(yè)?

(2)先求這本書一共多少頁(yè)?

12×6=72(頁(yè))12×6=72(頁(yè))

再求幾天能讀完?再求每天讀幾頁(yè)?

72÷9=8(天)72÷8=9(頁(yè))

答：8天可以讀完。答：每天讀9頁(yè)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小;培育同學(xué)觀測(cè)、比較的技能及操作、表達(dá)技能和合作溝通的意識(shí);

2.過(guò)程與方法：讓同學(xué)經(jīng)受建立分?jǐn)?shù)概念的過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作溝通的方法;讓同學(xué)主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù);

3.情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：讓同學(xué)在體驗(yàn)中獲得勝利感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù);初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。

教學(xué)用具：

各類卡片圖，各類折紙。

教學(xué)流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

T：小伙伴們，我們都知道在奧運(yùn)賽場(chǎng)上有公正、公正的裁判員，在法庭上有公正、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公正、公正的方法來(lái)教育我們，你也想做一個(gè)公正、公正的裁判員、小法官和小老師嗎?(想!)那老師就來(lái)考考你們。

出示：小華、小麗兩個(gè)小伙伴。

a：出示6個(gè)大蘋果，怎樣公正、公正來(lái)分一分。(要求同學(xué)說(shuō)出平均分成兩份，同學(xué)上去分好。)

b：出示四罐牛奶，怎樣公正、公正來(lái)分一分。(平均分成兩份，同學(xué)分。)

c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來(lái)分?(齊分，同學(xué)上去分。)

(小結(jié)：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書。)

d：出示一個(gè)大餅，你能公正公正地來(lái)分一分嗎?你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎?

揭題：我們要用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示，它叫做分?jǐn)?shù)(板書)

(二)探究新知，不斷摸索：

1.認(rèn)識(shí)。

T：剛才我們把一個(gè)大餅通過(guò)平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是