中班科學領(lǐng)域教案《好玩的磁鐵》

中班科學領(lǐng)域教案《好玩的磁鐵》匯報人：2023-12-20CONTENTS課程介紹與目標磁鐵性質(zhì)與分類實驗操作與觀察磁鐵游戲設(shè)計與實踐科學原理分析與討論課程總結(jié)與延伸拓展課程介紹與目標01背景：中班幼兒對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官，動手動腦，探究問題。磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品，許多幼兒都玩過小貓釣魚的磁性玩具。在玩的過程中，幼兒對磁鐵的特性有了一些感性的認識，但沒有形成知識的建構(gòu)。為此，在幼兒對磁鐵感興趣的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了這節(jié)科學活動，試圖讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的特性和作用。教案背景及目的目的1.感知磁鐵的特性，了解磁鐵的用途。2.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的探究能力。3.學習用記錄表和語言來表達自己的操作過程和結(jié)果。教案背景及目的磁極磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。指南的一端叫南極，用“S”表示；指北的一端叫北極，用“N”表示。磁鐵是一種可以相互吸引或相互排斥的物質(zhì)，也就是說，它具有磁性。磁鐵能夠產(chǎn)生磁場，具有吸引鐵磁性物質(zhì)如鐵、鈷、鎳等金屬的特性。磁性是物質(zhì)放在不均勻的磁場中會受到磁力的作用。在相同的不均勻磁場中，由單位質(zhì)量的物質(zhì)所受到的磁力方向和強度，來確定物質(zhì)磁性的強弱。磁鐵基本概念通過觀察和實驗，使幼兒了解磁鐵能吸鐵制品的特性；了解磁鐵在生活中的應用。培養(yǎng)幼兒觀察、分析、比較和動手操作的能力；學習用實驗的方法解決問題。激發(fā)幼兒對科學活動的興趣；培養(yǎng)幼兒的探究精神。知識目標能力目標情感目標預期學習成果磁鐵性質(zhì)與分類02磁鐵有兩個磁極，即南極（S極）和北極（N極），同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。01020304磁鐵能夠產(chǎn)生磁場，吸引鐵、鈷、鎳等金屬物質(zhì)。某些物質(zhì)在磁場作用下會被磁化，產(chǎn)生磁性。磁鐵在高溫、振動或強磁場作用下會失去磁性。磁性磁化磁極退磁磁鐵的基本性質(zhì)自然界中存在的磁鐵，如磁鐵礦，磁性較弱。人工合成的磁鐵，如釹鐵硼磁鐵、鋁鎳鈷磁鐵等，磁性較強。能夠長期保持磁性的磁鐵，如釹鐵硼磁鐵。需要外界磁場作用才能保持磁性的磁鐵，如電磁鐵。天然磁鐵人工磁鐵永久磁鐵非永久磁鐵磁鐵的分類及特點020401冰箱門封、音響喇叭、耳機等家電產(chǎn)品中廣泛應用磁鐵。磁懸浮列車利用磁鐵同性相斥原理實現(xiàn)列車懸浮和高速運行。電磁起重機、電磁選礦機、電磁攪拌器等工業(yè)設(shè)備中利用磁鐵實現(xiàn)自動化和高效生產(chǎn)。03核磁共振成像（MRI）利用強磁場和射頻脈沖對人體進行成像。家電領(lǐng)域醫(yī)療領(lǐng)域工業(yè)領(lǐng)域交通領(lǐng)域生活中的磁鐵應用實驗操作與觀察03U型磁鐵、條形磁鐵、圓形磁鐵等各類型磁鐵。鐵釘、鐵片、鐵珠等。木片、紙片、塑料片等。用于放置實驗器材。磁鐵鐵制品非鐵制品實驗托盤實驗器材準備教師演示如何使用磁鐵吸引鐵制品，并讓學生們觀察現(xiàn)象。指導學生使用不同類型的磁鐵去吸引鐵制品和非鐵制品，觀察并記錄結(jié)果。教師首先向?qū)W生們展示磁鐵，并讓他們分享自己對于磁鐵的已有認知。引導學生總結(jié)實驗結(jié)果，理解磁鐵的性質(zhì)和原理。1.引入實驗2.實驗演示3.學生操作4.實驗總結(jié)實驗步驟指導分組實驗實驗操作觀察與記錄交流與分享學生自主操作實踐01020304學生分組進行實驗，每組4-5人，每組分配一套實驗器材。學生按照教師的指導進行實驗操作，并記錄實驗結(jié)果。學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄哪些物品可以被磁鐵吸引，哪些不能，并思考原因。實驗結(jié)束后，學生分享自己的實驗結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，與其他小組進行交流。磁鐵游戲設(shè)計與實踐04游戲目標01通過游戲讓學生了解磁鐵的基本性質(zhì)和特點，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察力。游戲材料02磁鐵、鐵釘、紙片、塑料片等。游戲規(guī)則03學生分組進行游戲，每組選出一名代表，利用磁鐵吸附鐵釘，在規(guī)定時間內(nèi)吸附最多的鐵釘者為勝。游戲過程中，學生需觀察磁鐵對不同材料的吸附情況，并記錄下來。游戲規(guī)則講解分組方式將學生按照年齡、性別等因素平均分成若干小組，每組4-6人。游戲過程在游戲開始前，教師先向?qū)W生講解磁鐵的基本性質(zhì)和特點，并示范如何使用磁鐵吸附鐵釘。然后，學生分組進行游戲，每組選出一名代表進行比賽。比賽過程中，學生可以相互交流、討論和觀察，共同探索磁鐵的奧秘。教師角色在游戲過程中，教師需巡回指導，引導學生觀察、思考和記錄，及時解答學生的疑問和困惑，確保游戲的順利進行。學生分組游戲互動成果展示游戲結(jié)束后，每組選出一名代表進行成果展示，向全班匯報本組的實驗結(jié)果和觀察記錄。同時，教師可以邀請其他學生對展示內(nèi)容進行點評和補充。評價方式在成果展示環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)、實驗結(jié)果的準確性和觀察記錄的完整性等方面進行評價。評價過程中，教師應注重學生的參與度和團隊合作精神，鼓勵學生積極發(fā)言、互相學習和交流。反思與改進在評價結(jié)束后，教師可以組織學生進行反思和討論，總結(jié)游戲中的經(jīng)驗和教訓，提出改進意見和建議。同時，教師可以根據(jù)學生的反饋和實際情況對游戲設(shè)計和實踐進行調(diào)整和完善，以便更好地滿足學生的需求和興趣。游戲成果展示與評價科學原理分析與討論05磁鐵具有南極和北極兩個磁極，相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。磁鐵周圍存在磁場，磁力線從北極流出，進入南極，形成閉合回路。磁場中的物體受到磁力作用，產(chǎn)生吸引或排斥現(xiàn)象。磁鐵的磁性來源于其內(nèi)部的微觀電子自旋和軌道運動所產(chǎn)生的磁矩。這些磁矩在磁鐵內(nèi)部有序排列，形成宏觀磁性。磁鐵的兩極磁場與磁力線磁鐵的磁性來源磁鐵吸引排斥原理分析永久磁鐵具有穩(wěn)定的磁性，不易失磁。常見的永久磁鐵有鐵氧體磁鐵、稀土永磁等。它們具有較高的剩磁和矯頑力，適用于需要長期保持磁性的場合。永久磁鐵電磁鐵通過電流產(chǎn)生磁性，具有可控性強、靈活性高的特點。電磁鐵的磁性大小可以通過改變電流大小來控制，適用于需要動態(tài)調(diào)整磁性的場合。電磁鐵臨時磁鐵可以通過某些方法（如敲擊、加熱等）使其具有磁性，但磁性不穩(wěn)定，容易失磁。臨時磁鐵適用于一些臨時需要磁性的場合。臨時磁鐵不同類型磁鐵性能比較問題1：為什么磁鐵可以吸引鐵釘，但不能吸引銅幣？答案1：磁鐵可以吸引鐵釘是因為鐵釘內(nèi)部存在可被磁化的微小磁疇，而銅幣則沒有。因此，磁鐵對鐵釘產(chǎn)生吸引力，而對銅幣則沒有。問題2：為什么兩塊磁鐵靠近時會相互吸引或排斥？答案2：兩塊磁鐵靠近時會相互吸引或排斥是因為它們之間存在磁場相互作用。當兩塊磁鐵的相同磁極靠近時，由于磁場方向相反，會產(chǎn)生排斥力；當不同磁極靠近時，由于磁場方向相同，會產(chǎn)生吸引力。學生提問與答疑環(huán)節(jié)課程總結(jié)與延伸拓展06磁鐵能吸引鐵質(zhì)物品，具有北極和南極兩個磁極，同極相斥、異極相吸。磁鐵的基本性質(zhì)磁鐵的應用磁鐵的實驗操作了解磁鐵在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應用，如冰箱門磁吸、音響喇叭、電機等。通過實驗操作，學會使用磁鐵進行簡單的實驗，如用磁鐵吸引鐵釘、制作簡易指南針等。030201關(guān)鍵知識點回顧總結(jié)010203尋找家中的磁鐵請家長引導孩子在家中尋找磁鐵，并觀察磁鐵的形狀、大小、顏色等特征，了解磁鐵的用途。制作簡易指南針利用磁鐵和一根細鐵絲，制作一個簡易的指南針。首先將細鐵絲在磁鐵上沿同一方向摩擦數(shù)次，使其磁化。然后將磁化后的細鐵絲懸掛起來，使其自由轉(zhuǎn)動。待細鐵絲靜止后，其指向即為南北方向。記錄實驗過程請家長鼓勵孩子記錄實驗過程，包括實驗步驟、觀察到的現(xiàn)象以及自己的思考。這有助于培養(yǎng)孩子的觀察力和表達能力。家庭作業(yè)布置建